一年级下册“一分钟”第一课时教案

16一分钟一、学习本课7个会写字，13个会认字。

二、书写指导。

已:独体字，共3画。

注意第三画要出头。

这个字和“己”字是形近字，要注意进行区别。

坐:特殊字，共7画，书写时要按照“先两边后中间”的笔顺规则。

经:左右结构，共8画，书写时注意结构和笔顺规则。

三、识记汉字。

1.偏旁相同的汉字:洗和汽。

2.前鼻音的汉字:元、叹。

3.后鼻音的汉字:钟、刚、共、定、经。

4.整体认读音节的字:迟、已。

四、一分钟可以做哪些事?1.一分钟，我可以。

2.一分钟，我可以。

3.一分钟，我可以。

五、积累珍惜时间的名言警句。

1.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

2.不饱食以终日，不弃功于寸阴。

3.少壮不努力，老大徒伤悲。

【教学目标】1.认识本课13个要求会认的字，读准字音，了解字义；会写本课的7个生字，做到工整干净，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。

2.了解生字组成的词语在句子中的意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解养成整理物品的好习惯。

4.运用多种教学手段教学《一分钟》，运用多种识字方法教学识字。

联系生活实际，感知小作者的小小愿望。

5.让孩子从小养成分秒必争的习惯，意识到时间的宝贵，要珍惜时间。

【教学重点】运用多种方法识记13个会认字，7个会写字，以及理解珍惜时间的意义，养成良好的习惯。

【教学难点】认识到分秒必争，珍惜时间的重要性，知道时间是宝贵的。

【教学准备】1.多媒体课件。

2.字卡、词语卡片。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。

2.随文识字，理解字词大意。

3.感悟迟到原因，懂得从中汲取教训，学会珍惜时间。

【教学过程】一、导入新课。

1.通过提问一分钟可以做哪些事，引入新课。

(有课件)2.让学生自.由交谈一分钟有多长，并亲自体验。

当身心备受压力时，一分钟似乎很长，当快乐地阅读时，一分钟又很短，究竟一分钟有多长?学一学《一分钟》这一课就知道了。

二、初读课文内容。

1.教师泛读，学生听朗读技巧和了解课文的大致内容。

授课教师：授课时间：二、初读课文，学习生字三、识记生字，指导书写出示自读要求初步感知课文大意1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。

(板书课题，齐读课题。

)检查小组学习情况①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

指导书写。

(1)课件短。

3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字、词语，多读几遍。

2．小组学习。

(1)组长检查生字读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

(1)同桌之间相互考查识字情况。

(2)游宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：耿淑云授课时间：2017年5月25日三、展开讨论(2)出示句段(3)出示句段体会“一分钟”的重④指导朗读，读出元元着急的心情。

教师引读(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——生：元元非常后悔。

(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——生：元元非常后悔。

(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——生：元元非常后悔。

(4)师：就因他等了一会儿，才走过十字路口。

他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。

他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。

”①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。

)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。

)②指导学生朗。

一分钟【简案】第一课时【详案】第一课时【课前预习】朗读课文3遍，了解课文的主要内容，说一说元元的心情变化。

【教学内容】正确认读13个生字。

区分形近字“已、己”。

理解“眼看、后悔”等词语。

了解课文的主要内容，体会元元的心情变化。

正确书写4个生字。

【教学目标】1.正确认读“钟、丁”等13个生字，正确书写“元、已、钟、经”4个生字。

2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会元元的心情变化，读出元元着急、后悔的心情。

【教学重点】区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

【教学难点】能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会元元的心情变化，读出元元着急、后悔的心情。

【教学用具】教师用具：多媒体课件学生用具：无【教学过程】一、导入1.猜字谜。

谜面:弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完。

谜底:时钟。

2.认读“钟”字。

你有什么办法记住“钟”? 给“钟”找找好朋友组词。

提示:用“拆合法”记一记，认识金字旁，“钅十中”合成“钟”，意思是金属制成的响器，中间空,敲时发声；还可以用“换一换”的方法记，“种、冲、肿”等偏旁换成“钅”,变成“钟”。

组词：时钟一分钟3.揭题：今天我们来学习一个关于“一分钟”的故事，听听发生在元元小朋友身上的故事吧！设计意图:从猜字谜入手，趣味识字，激趣导入，激发学习兴趣。

二、新授探究一：初读课文，整体感知。

1.自由朗读，读准字音，读通句子。

2.出示认读的词语。

（1）个别读，正音。

（2）去拼音开火车读。

（3）把词语送回到课文里读一读。

3.我给课文瘦瘦身。

闹钟响了，元元没有（起床），他多睡了(一分钟)。

因为晚了一分钟,他没有赶上（红绿灯）,接着也没有赶上(公共汽车)，便决定走到（学校）。

当他到学校时，他已经迟到了（20分钟）。

元元坐到（自己的座位上）非常后悔。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

⽆忧考准备了《部编版⼀年级下册语⽂《⼀分钟》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标：(主要依据单元⽬标和课后题设计) ⼀、⽇积⽉累 (⼀)重点字词 1.应会读字：钟元迟洗背刚叹共汽决定已经 2.识字： 运⽤汉字构字规律识字：①叹：“ 叹⽓”要⽤⼝来完成，所以是⼝字旁;②钟：钟的材质为⾦属，所以是⾦字旁; 猜字谜:“过去⼀⼨，进来⼀尺” (迟)。

“夫⼈不在⼉做伴”(元) 两⼈坐在⼟堆上。

(坐) 熟字加偏旁: 钟、汽、迟。

换偏旁：快⼀决、 3.多⾳字：背 bēi(背着) bèi(背影) 4.易读错字：迟、钟(翘⾆) 零(后⿐⾳) 哈⽋(在这⼀词中⽋读轻声) 5.应会写字：钟元洗共已经坐 (1)写正确，易写错字： 钟：字⾦字旁的最后⼀笔不能穿过上横。

已：最后⼀笔露头。

(2)写美观，书写指导 ①指导书写的字：分类归纳 左右结构，左窄右宽：钟洗经 独体字：已元(元：上窄下宽。

两横略斜。

撇和竖弯钩舒展。

已：横折、横、竖弯钩，竖弯钩书写时要舒展。

) ②指导要点：(钟，⾦字旁，这⼀偏旁最后⼀笔为竖钩，不能穿过上横。

坐⾥⾯的“⼈”，末笔捺变点。

共：末笔由捺变成点。

) 6.需要重点积累的词语： 闹钟哈⽋迟到影⼦决定⼿表后悔叹⽓丁零零 (⼆)重点读背内容：能⽤普通话正确流利地朗读课⽂。

⼆、理解运⽤ (⼀)了解词意 1.需要重点了解的词语：决定后悔 2.了解词意的⽅法：联系⽣活实际和课⽂理解“决定、后悔”：你⽣活中有没有需要你做出“决定”的重⼤事情，有没有让你后悔做过的事情，当时是⼀种怎样的感受。

(⼆)重点问题：你觉得⼀分钟重要吗? (三)仿写句⼦训练： 原⽂：要是早⼀分钟，就能赶上绿灯了。

要是能赶上绿灯，就能及时通过路⼝。

部编版一年级下册《一分钟》教学设计（通用13篇）部编版一年级下册《一分钟》教学设计（通用13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的部编版一年级下册《一分钟》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版一年级下册《一分钟》教学设计篇1一、学习目标：1、认识9个生字。

会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

二、教学重难点：重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。

三、教学方法：引导自学、合作讨论、探究法四、教具准备：卡片、课件、录音带五、教学过程：第一课时（一）游戏导人正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。

然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。

我们这天学了。

课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。

自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

（学生自读后说一说）元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。

我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；（学生读课文，画句子，分组讨论。

）（二）朗读识字1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。

注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

如：（1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟（2）熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

（3）猜谜语识字：“大门里边是市场’’（闹）。

（4）运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔4、巩固识字。

部编人教版语文一年级下册第16课《一分钟》教案一、教学目标1.能正确朗读课文《一分钟》。

2.能理解课文《一分钟》的大意，初步感受文章的情感。

3.能模仿卢梭老师的读书方式，培养良好的阅读习惯。

二、教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解文章大意。

2.难点：模仿卢梭老师的读书方式。

三、教学准备1.课文《一分钟》的课本或者复印件。

2.课堂录音机或其他音频设备。

四、教学过程1. 创设情境，导入课文（5分钟）教师可以通过引导学生想象自己是卢梭老师的学生，卢梭老师正在诵读《三言两拍》时的情景，激发学生的好奇心。

2. 教学内容呈现（10分钟）让学生跟随课文朗读《一分钟》，注意语调和停顿的地方。

通过学生朗读，帮助学生理解课文内容。

3. 听录音，模仿读书方式（10分钟）播放卢梭老师的读书录音，让学生模仿他的读书方式，体会其语速和语调。

4. 师生互动，讨论课文（15分钟）老师和学生一起讨论《一分钟》中的故事内容，引导学生自由发表对文章的感想，让学生在讨论中更深入地理解文章。

5. 小结与作业（5分钟）总结课文要点，布置作业：让学生以卢梭老师作为模板，录制自己朗读《一分钟》的音频。

五、教学反思教学中要引导学生积极参与，体验阅读的乐趣，并通过模仿优秀读者的方式，提高自己的朗读水平。

希望在接下来的教学中，能够更多地激发学生对阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯。

六、延伸阅读在课后可以邀请学生听卢梭老师朗读其他故事，或者自行选择课外阅读材料，提升阅读能力。

以上是本次《一分钟》教案的教学过程，希朿能为您的教学提供参考。

一年级下册《一分钟》(第一课时)教学设计及课堂实录【教学内容】统编一下第七单元第16 课。

【教学目标】员.能借助古汉字、形近字区别和动作演示等方法认读11 个生字。

能正确美观地书写“钟”“已”“元”3 个生字。

圆.能正确、流利地朗读课文,重点读好文中带有轻声音节的词组和长句。

猿.大致了解课文内容,初步体会时间的重要性。

【教学流程】一、猜谜语学“钟”字,练组词揭课题师:老师给大家带来一个谜语:“弟弟长,哥哥短,两人赛跑大家看,弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完。

”你能猜出是什么吗?生:我认为是钟。

师:为什么是钟?能说说理由吗?生:钟上有分针、时针。

弟弟是分针,哥哥是时针。

分针转了12 圈,时针才转一圈。

师:谜语猜对了,理由也说得很清楚,真棒!“钟”是一个生字,谁能读准它?生:(读)zh侪n倮。

师:后鼻音读得真准。

大家一起读。

生:(齐读)zh侪n倮。

师:(指课件说)古时候,钟都是用金属做的,肚子空空的,一敲就能发出很响的声音,怪不得左边是“钅”,右边是个“中”。

请跟着课件写一写。

师:现在,我们常常用“钟”来计时。

你能给这个生字组个词语吗?生:(一个接一个说)闹钟、钟点工、钟声……师:(出示词语引读)能报时的钟叫———生:时钟。

师:(出示词语引读)早上能喊我们起床的是———生:闹钟。

师:(出示词语引读)挂在墙上的钟叫———生:挂钟。

师:根据意思来组词,又快又准确。

一起读一读。

生:时钟、闹钟、挂钟。

师:(指课题)这里还有一个词语,一起读。

生:(齐读)一分钟。

师:它表示很短的时间。

这是我们今天要学的新课文的题目。

一起读课题。

生:(齐读)一分钟。

【设计意图:猜谜语,引出“钟”字,借助古文字记字形,轻巧;练组词,引出课题,学习根据意思来组词,顺畅。

开课环节趣味盎然,简单快捷,凸显了一年级语文教学的识字主题。

】二、看动画知大意,借板书说故事师:(出示图片)看,这就是故事的主人公!谁来喊一喊他的名字?生:元元。

师:“元”是我们要学的一个生字。

人教部编版一年级下册语文一分钟（教案）一、教学目标1.能正确快速朗读一年级下册语文教材中所学课文和生字词。

2.能正确理解所学课文和生字词的意思。

3.能运用正确的语音语调快速朗读所学内容。

4.能将所学内容用简洁语言表述出来，展示自己的语言表达能力。

二、教学重点1.快速准确地朗读所学内容。

2.理解所学内容，包括课文和生字词的意思和用法。

三、教学难点1.快速准确地理解和运用所学内容。

2.发音准确度和语音语调的对应能力。

四、教学过程1.热身：通过快速绕口令的朗读和复述，让学生进入语言表达状态。

2.导入：通过播放课文录音或有趣的视频，向学生简要介绍所学内容。

3.正式学习：逐句逐词朗读课文，并对生字词进行解释和用法说明。

4.练习巩固：让学生分组进行交互朗读，借此提高发音准确度和语音语调的对应能力。

5.小结：让学生用简洁的语言概括所学内容。

6.作业布置：让学生复述所学内容，并每天练习10分钟以提升朗读技巧和语言表达能力。

五、教学方法1.教师讲解：通过口语或书面教学，向学生介绍所学内容。

2.技巧指导：针对学生在朗读上存在的问题，引导他们使用一些技巧，如语音练习、读音对照等方法进行纠正和提高。

3.互动交流：通过分类、分组、互相询问等方式，让学生彼此之间进行交流，锻炼语言表达能力。

4.多媒体：通过播放录音和视频等方式，加深学生对所学内容的理解和记忆。

六、教学提示1.教师应注意发音准确度和语音语调的对应关系，同时要耐心指导学生运用它们。

2.教师应注意课堂氛围与学生参与度，争取鼓励学生自主学习和表演。

3.学生在朗读过程中应注意语音语调和语速，避免出现口吃等现象。

七、教学评估1.朗读准确度：通过对朗读情况进行监测，评估学生的朗读准确度。

2.解释能力：通过对生字词的提问和解释，评估学生对所学内容的理解和记忆。

3.表达能力：通过让学生用简洁语言表述所学内容，评估学生的语言表达能力。

八、教学资源1.人教部编版一年级下册语文教材。

人教部编版一年级下册语文《一分钟》教案一、教材分析1.1 教材内容介绍《一分钟》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文。

该篇课文以简单明了的语言为一年级学生介绍了时间单位一分钟的概念，并通过生动有趣的故事情节展示了人们在一分钟内可以做什么事情。

1.2 教学目标•知识与技能：掌握时间单位“一分钟”的概念，能够用生活中的事例说明一分钟的长短。

•情感态度价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，培养学生的观察力和想象力。

二、教学准备2.1 教具准备•课文《一分钟》教材•时间显示器或计时器•生活中的实物道具，如洗澡、吃早餐等2.2 教学环境准备•教室整洁明亮•教学板书清晰，突出重点三、教学步骤3.1 导入通过引导学生回想自己一天中的活动，并提问他们在一分钟内都可以做哪些事情来引入课文主题。

激发学生的兴趣和好奇心。

3.2 学习展示时间显示器或计时器，让学生观察一分钟的时间流逝。

然后朗读课文《一分钟》，解释课文中的生词和难点内容，让学生理解课文内容。

3.3 拓展引导学生展开想象，让他们想象在一分钟内还可以做哪些有趣的事情。

引导他们进行小组讨论并展示他们的想法。

3.4 巩固组织学生进行小活动，比如让他们尝试在一分钟内完成某项任务，如画画、写字等。

通过实际操作让学生更深入地理解一分钟的时间长度。

3.5 作业布置作业：让学生回家写一份关于一分钟的日记，记录自己在某个特定一分钟内的所思所想。

四、教学反思本节课通过生动的启发和实践活动，让学生对时间单位“一分钟”有了直观的认识。

在教学过程中，应注意引导学生积极思考、勇于表达，并及时纠正他们的错误理解，提高他们的语文表达能力。

以上是关于人教部编版一年级下册语文《一分钟》教案的教学计划和实施步骤，希望能够帮助教师更好地进行教学准备和教学实施。

人教部编版一年级下册语文教案-16 《一分钟》
教学目标
•能正确朗读课文《一分钟》。

•理解课文中的故事情节。

•能用自己的话简单描述课文内容。

教学重点
•掌握课文的基本内容，包括人物、事件和情节。

•能流畅地朗读课文。

教学难点
•理解课文中虚实交错的叙述手法。

•能够通过朗读理解课文内涵。

教学准备
•课文《一分钟》的课本或PPT。

•学生课堂小组。

教学过程
1. 开场导入（5分钟）
•老师在黑板上写下标题《一分钟》，让学生猜测这篇课文讲的是什么内容。

•引导学生谈论自己对“一分钟”这个时间单位的理解，如“一分钟等于多长时间”。

2. 学生朗读（15分钟）
•让学生逐段朗读课文《一分钟》，同时纠正他们的发音和语音语调。

3. 课文讲解（20分钟）
•通过问题引导学生回忆《一分钟》中的人物、事件和情节。

•分析课文中运用的描述手法，如虚实交错，引导学生理解作者的写作意图。

4. 学生讨论（15分钟）
•分小组讨论，每组选择一个段落进行朗读和讨论，表达自己对课文的理解和感受。

5. 小结复习（10分钟）
•回顾本堂课学习的内容，让学生总结《一分钟》这篇课文的主题和要点。

•没有理解到位的地方进行强调提醒。

课后作业
•背诵课文《一分钟》。

•思考：如果你有一分钟时间，你会做些什么事情？
教学反思
•学生对于《一分钟》的理解可能受到时间观念的影响，需要引导他们通过细读和讨论理解课文的内涵。

•课文朗读应注重语音语调的准确，通过真实情感的表达让学生更好地理解课文意义。

部编人教版语文一年级下册《一分钟》教案一、教学目标1.熟练掌握课文内容，理解故事主题和情节。

2.培养学生对自然景物的观察和想象能力。

3.培养学生的语感，提高语言表达能力。

二、教学重点1.理解和掌握课文内容。

2.提高学生的口语表达能力。

三、教学难点1.帮助学生理解课文中的比喻和隐喻。

2.引导学生发展自己的理解和想象能力。

四、教学准备1.课文《一分钟》。

2.教学图片、课件或实物。

3.教学录音。

五、教学过程引入：通过展示一幅描绘自然景色的图片引起学生对自然的兴趣。

学习课文： 1. 首先让学生阅读课文《一分钟》，老师朗读课文。

2. 分段理解课文，帮助学生掌握内容。

3. 与学生一起讨论课文中的问题，激发学生的思考和表达兴趣。

活动： 1. 进行情景模拟对话练习，让学生在情景中更好地理解和运用课文。

2. 组织学生进行小组讨论，发表自己对课文的看法和感受。

3. 以小组形式展示演讲，增强学生的表达能力。

作业： 1. 布置课后练习：完成课后习题，写下对课文的感悟和体会。

2. 帮助学生背诵课文片段，加深对课文的理解。

六、板书设计《一分钟》自然景色一蓬金茅一穗大一株翠竹一条垂一条小溪一弯壁一座蜗居山竹馆一座万分十分美七、教学反思教学《一分钟》这篇课文，通过生动的教学活动和引导，激发学生对自然景物的兴趣，提高了学生的语感和表达能力。

在教学过程中，适当引导学生运用比喻和隐喻的方式理解课文，促进了学生的思维发展。

同时，通过小组讨论和表演等形式，培养了学生的合作意识和团队精神。

在未来的教学中，可以继续加强对语文课文的深度理解，引导学生运用创造性的方式表达自己的想法和感受。

以上为《一分钟》教案，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。

部编版语文一年级下册16《一分钟》（第1课时）教案设计一、教学目标1.了解课文《一分钟》的内容，感受作者对时间的描写；2.学习基本汉字读音和书写，掌握新生字的字形、字音；3.培养学生细心观察和欣赏美的能力；4.通过朗读课文，提高学生的语言表达能力。

二、教学重难点1.重点：掌握课文内容，学习生字读音和书写；2.难点：培养学生细心观察能力，理解课文中对时间的描述。

三、教学准备1.课文《一分钟》的课件；2.新生字卡片：一分钟、没有、一直、可以；3.挂图：钟表；4.彩色粉笔、擦屑。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引出课题，讨论“一分钟”是什么意思；2.播放钟表运转的视频，引导学生感知一分钟的时间。

第二步：学习课文（10分钟）1.教师朗读课文《一分钟》，学生跟读；2.师生共读课文，让学生感受作者描写时间的感觉；3.分组讨论，学生合作回答问题：课文中时间的描述有哪些，作者想表达什么意思。

第三步：生字学习（15分钟）1.通过新生字卡片，教授新生字的字形和字音；2.学生齐读新生字，进行跟踪操练；3.学生书写新生字，纠正发音和笔顺。

第四步：语言表达（10分钟）1.学生展示钟表图，描述钟表的构造和作用；2.老师引导学生用“一分钟”来描述一个小场景，培养语言表达能力。

第五步：课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的重点内容，检查学生学习效果；2.提醒学生课后复习时间描写，养成观察的习惯。

五、布置作业1.完成新生字的习写；2.用“一分钟”来描述家中某个场景，写成一段小短文。

六、课后反思本节课注重学生对时间的观察和语言表达能力的培养，通过多种教学形式的结合，深入学习课文内容，达到了教学目标。

但在生字学习环节，部分学生对字形和字音掌握不够牢固，需要加强巩固。

下节课可以增加游戏环节，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力。

以上就是本节《一分钟》（第1课时）的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解课文，提高语文学习效果。

一年级下册语文教案16.一分钟第1课时_人教（部编版）（2018）谈话导入，揭示课题1.指导学生自由说说对“一分钟”的认识。

2．教师板书课题，引导学生读题。

朗读“日积月累”与“和大人一起读”以及“快乐读书吧”中儿歌与童谣。

自主学习（学）自读课文，学习生字1.提出阅读要求，引导学生自学：自由朗读课文，圈画生字，读准字音，读通课文，并自主识记生字字形。

2．字、词语的学习情况。

3.学生将课文读正确、读通顺。

4.学生简要感知课文大意：说说课文讲了一件什么事。

1.学生自由朗读课文，同时圈画生字，反复认读和识记生字，把课文读正确、读通顺。

2．师生互动、生生互动，交流自学情况：(1)在老师的指导下认读生字和词语。

(2)去掉拼音认读生字、词语。

(3)交流对字形的识记。

3.运用多种形式反复朗读课文，把课文读正确、读流利。

合作探究（议）学习第一段1.指名朗读第1自然段。

2．指导交流：说说从这个自然段中知道了什么。

3．指导学生朗读。

合作交流了解事情的起因和结果。

评价释疑（示）指导写字课件出示本课生字“钟、元、共、洗、坐”，再次认读，并练习组词。

指导学生观察其1.生字并组词。

2．观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

3．观察老师范写，掌握书写要在田字格中的位置，交流书写领，在田字格内描红、临写。

注意点，并指导描红、临写。

总结注意积累识字方法及写字笔顺。

提升（升）板书设计作业设计认读生字表里的生字。

教学后记。