界牌中学关于教师掌握汉字规范标准的要求

学校规范用字工作制度一、总则为了加强学校用字管理，提高学校的教育教学质量，传承中华优秀传统文化，根据《中华人民共和国语言文字法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、学校用字原则1. 正确性：学校用字必须符合国家语言文字法律法规和政策，坚持正确的语言文字观念，维护语言文字的纯洁性和健康性。

2. 规范性：学校用字应遵循国家语言文字规范，使用规范的汉字、词语、语法和标点符号，确保书面语言的规范性和准确性。

3. 严谨性：学校用字应注重严谨性，避免使用模糊、歧义、生僻的字词，保证教育教学活动的顺利进行。

4. 文明性：学校用字应体现文明、和谐、积极向上的精神风貌，倡导良好师德师风，营造文明校园氛围。

5. 传承性：学校用字应注重传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神，培养学生的家国情怀。

三、学校用字范围1. 教育教学活动：教案、课件、试卷、作业、听课记录、教学反思等教育教学材料。

2. 校园文化建设：宣传栏、标语、横幅、公告、墙报、杂志、报纸等宣传载体。

3. 行政管理：文件、报告、总结、计划、会议记录、档案等行政文件。

4. 学生事务：学生档案、评语、表彰、处罚等学生管理工作。

5. 后勤服务：食谱、通知、公告、合同等后勤服务事项。

四、学校用字要求1. 教师用字：教师应具备较高的语言文字素养，以身作则，正确使用汉字、词语、语法和标点符号，为学生树立良好榜样。

2. 学生用字：学生应掌握基本的汉字、词语、语法和标点符号，逐步提高语言文字表达能力，养成正确用字的习惯。

3. 校园用字：校园公共场所的标牌、宣传栏、标语等应使用规范汉字，避免使用繁体字、异体字、网络用语等不规范字词。

4. 网络用字：学校官方网站、微信公众号、班级群等网络平台应遵循国家语言文字规范，正确使用汉字、词语、语法和标点符号。

5. 外来用字：学校与外部单位、个人交流时，应积极推广国家语言文字规范，引导对方正确使用汉字、词语、语法和标点符号。

中学规范汉字书写教育方案3篇1.中学规范汉字书写教育方案中学规范汉字书写教育方案旨在进一步巩固和提升中学生的汉字书写能力，加深对汉字文化的理解和认同。

以下是一个综合性的教育方案，涵盖了教学目标、内容、方法、评估及支持措施等方面：一、教学目标1.提高书写规范性：确保学生能够正确、规范地书写常用汉字，掌握正确的笔画、笔顺和结构。

2.增强书写美感：通过书法练习和欣赏，提高学生的书写艺术水平，培养对汉字美的感知和欣赏能力。

3.深化文化认知：引导学生深入了解汉字的历史文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同和尊重。

4.培养良好习惯：强调正确的坐姿、握笔姿势和书写习惯，预防近视和脊柱弯曲等问题。

二、教学内容1.笔画与笔顺：复习并巩固汉字的基本笔画和笔顺规则，确保学生能够准确书写。

2.字形与结构：分析汉字的字形结构，引导学生理解汉字的构造规律，提高书写准确性。

3.书法欣赏：介绍历代书法名家和作品，引导学生欣赏和感受不同书体的风格和特点。

4.书写实践：组织学生进行书写练习，包括楷书、行书等多种书体的练习，提高书写速度和美观度。

三、教学方法1.示范与模仿：教师示范书写，学生模仿练习，通过反复练习提高书写水平。

2.分组合作：将学生分成小组，进行书写练习和讨论，促进学生之间的交流和合作。

3.项目式学习：设计以书写为主题的项目式学习活动，如制作书法作品集、举办书法展览等，激发学生的兴趣和创造力。

4.家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的书写情况，鼓励家长参与孩子的书写练习和评估。

四、评估与反馈1.定期测评：每学期进行至少一次书写水平测试，评估学生的书写规范性、美观度和速度等方面。

2.个性化反馈：根据学生的书写作品，给予具体的、有针对性的指导和建议，帮助学生改进书写技巧。

3.展示与激励：举办书法展览和比赛，展示学生的优秀作品，激发学生的积极性和自信心。

五、支持措施1.教师培训：组织教师参加书写教育专业培训，提升教师的书写水平和教学能力。

学校用字规范化的相关制度和要求范文一、教师备课时书写用字要求：所有备课笔记、教学案例等用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

二、教师上课板书及教学用语要求：1、板书用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

2、教学时必须使用比较标准的普通话。

三、教师课外辅导时板书及教学用语要求：1、辅导用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

2、课后辅导时必须使用比较标准的普通话。

四、教师批改作业、书写评语用字要求。

批改作业、书写评语时用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

五、教师参加教研活动时工作用语和交流材料要求：教师参加教研活动室使用比较标准的普通话；所用文字材料用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

说明：“比较标准的普通话”具体是指语文教师普通话水平须达到二级甲等以上，其他专任教师须达到二级乙等。

____年____月学校用字规范化的相关制度和要求范文（2）学校的字规范化制度和要求是为了提倡标准的文字表达方式，加强文字规范、整齐和统一，以便提高学生的写作质量和文字表达能力。

以下是一些常见的学校用字规范化的相关制度和要求：1. 书写格式要求：学校通常规定学生使用标准的汉字书写格式，包括字的大小、横平竖直和间距等方面的要求。

2. 汉字用法：学校要求学生使用正确的汉字用法，包括正确的读音、写法和词语的搭配等方面的要求。

3. 标点符号使用：学校要求学生正确使用标点符号，包括句号、逗号、问号、感叹号等符号的使用，以及引号、括号等符号的使用。

4. 行文风格：学校鼓励学生使用简洁明了、逻辑清晰的语言，避免使用过于复杂或模糊的表达方式，以便读者能够理解和接受。

5. 纠错和修改：学校要求学生在写作过程中自觉进行纠错和修改，检查和改正文中的拼写错误、语法错误、标点错误等，以确保整体的语言规范和正确性。

6. 动态调整：学校根据实际情况和学生的文书需要，会不断对字规范化的制度和要求进行调整和完善，以适应时代和教育发展的需要。

一、制度背景随着我国社会经济的快速发展，语言文字规范化、标准化日益成为国家和社会关注的焦点。

学校作为语言文字传承和普及的重要阵地，肩负着培养学生语言文字素养的重要责任。

为了加强学校语言文字工作，提高学生语言文字规范水平，特制定本制度。

二、制度目标1. 增强师生语言文字规范意识，提高语言文字应用能力；2. 规范学校教育教学活动中的语言文字使用，营造良好的语言文字环境；3. 促进学校语言文字工作规范化、制度化，为创建文明校园提供有力保障。

三、制度内容1. 语言文字规范化要求（1）教师：教师在课堂教学中应使用普通话，规范书写汉字，避免使用方言、土语、网络用语等不规范语言。

（2）学生：学生应掌握普通话，养成规范书写汉字的习惯，积极参加语言文字规范活动。

2. 语言文字规范检查（1）学校定期开展语言文字规范化检查，对教师、学生的语言文字使用情况进行监督。

（2）设立语言文字规范化举报箱，鼓励师生举报不规范语言文字现象。

3. 语言文字规范培训（1）学校定期组织教师、学生参加语言文字规范化培训，提高语言文字素养。

（2）邀请专家学者来校开展专题讲座，普及语言文字知识。

4. 语言文字规范宣传（1）利用校园广播、宣传栏、校园网站等渠道，宣传语言文字规范化知识。

（2）开展“文明用语、规范用字”主题活动，营造良好的语言文字氛围。

5. 语言文字规范奖励（1）设立语言文字规范化奖励基金，对在语言文字规范化工作中表现突出的个人和集体进行表彰。

（2）将语言文字规范化纳入学校年度考核，对工作成效显著的部门和个人给予奖励。

四、制度执行1. 学校成立语言文字规范化工作领导小组，负责制度的具体实施和监督。

2. 各部门、各班级要认真履行职责，积极配合学校开展语言文字规范化工作。

3. 学校将定期对制度执行情况进行检查，确保制度落到实处。

五、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由学校语言文字规范化工作领导小组负责解释。

通过实施本制度，我校将进一步加强语言文字规范化工作，为培养具有良好语言文字素养的学生，推动学校教育事业的发展贡献力量。

学校用字规范化的相关制度和要求范本一、教师备课时书写用字要求：所有备课笔记、教学案例等用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

二、教师上课板书及教学用语要求：1、板书用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

2、教学时必须使用比较标准的普通话。

三、教师课外辅导时板书及教学用语要求：1、辅导用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

2、课后辅导时必须使用比较标准的普通话。

四、教师批改作业、书写评语用字要求。

批改作业、书写评语时用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

五、教师参加教研活动时工作用语和交流材料要求：教师参加教研活动室使用比较标准的普通话；所用文字材料用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

说明：“比较标准的普通话”具体是指语文教师普通话水平须达到二级甲等以上，其他专任教师须达到二级乙等。

____年____月丽景学校推广普通话和用字规范化的要求和制度学校是推广普通话和教学规范化文字的重要基地。

为了推动我校语言文字工作的开展，使之更好地为提高教育质量服务，根据《国通用语言文字法》规定，从学校的实际情况出发，制定推广普通话和用字规范化的基本要求。

一、学校成立语言文字规范化工作委员会，由学校领导分管，有专、兼职人员负责学校语言文字工作。

加强语言文字工作的制度建设，制定切实可行的工作计划，建立完善的工作机制。

二、领导率先垂范，带头使用规范字和讲普通话，并学习、掌握国家有关语言文字工作的方针、政策。

把推广普通话和用字规范化工作列入学校工作议事日程，每学期做到有计划、有布置、有检查、有总结。

三、师生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，有较高的语言文字规范意识。

学校和班级设立推普活动小组，做到定人、定时、定点、定主题地开展活动。

四、各科教学均重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，把学生说好普通话，用好规范字，提高语言文字规范意识和应用能力的要求纳入培养目标。

教师规范汉字培训工作计划
一、培训目标
1. 提高教师汉字书写能力，规范汉字书写，提高教学质量。

2. 加强教师对汉字书写规范的认识和重视，增强汉字书写的意识和责任感。

二、培训内容
1. 汉字书写基本规范讲解。

2. 常见汉字书写错误分析及改正。

3. 汉字书写技巧和方法分享。

三、培训安排
1. 时间：连续两天，每天四个课时，共计八个课时。

2. 形式：理论讲解结合实践操作，个别辅导与集体讨论相结合。

四、培训措施
1. 提供规范字帖和教辅材料。

2. 安排专业老师进行讲解与指导。

3. 设立书写训练环节，进行实际操作。

五、培训评估
1. 举办书写比赛，评选出优秀教师。

2. 组织汉字书写考核，督促教师不断提高。

六、其他
1. 培训结束后，督促教师进行书写自查和互查。

2. 培训结束后，建立长效机制，定期进行书写规范检查与总结。

教师语言文字规范标准内容1. 引言教师作为教育工作者，不仅需要具备扎实的专业知识和教学能力，还应具备良好的语言文字表达能力。

教师的语言文字规范对于提高教学效果、促进学生学习是至关重要的。

本文将介绍教师语言文字规范的内容，帮助教师提高语言文字表达能力，提升教学效果。

2. 清晰明了的语言表达2.1 使用简洁明了的语言教师的语言应当简练明了，避免使用过于复杂的词汇和句子结构。

同时，应避免使用模糊、含糊不清的词语，使学生能够准确理解教师的表达意思。

2.2 避免使用过多的俚语和口语化表达教师在教学过程中应尽量避免使用俚语和过度口语化的表达方式。

这有助于提升教学的严谨性和专业性，同时也能够帮助学生形成更规范的语言表达习惯。

2.3 使用正确的专业术语教师应熟练掌握相关学科领域的专业术语，并在适当的时候使用。

正确使用专业术语有助于提高教学的专业性，并能够帮助学生更好地理解相关知识。

3. 文字表达规范3.1 文字排版规范教师在书写教学材料、布置作业和批改试卷等方面应注意文字排版的规范性。

文字排版应整齐美观，行距适中，字体大小适宜，段落结构清晰。

同时，还应注意标点符号的正确使用，避免标点错误导致理解困难。

3.2 书写规范教师书写文字时应注意字迹清晰、规范工整，避免出现潦草、难以辨认的情况。

书写时要注意笔画连贯、字形规范，以提供良好的示范给学生，帮助他们养成正确的书写习惯。

3.3 注意语法和拼写错误教师在语言文字表达中应严格遵守语法规则，避免语法错误的出现。

同时，还应注意拼写错误的纠正，确保文字表达的准确性和规范性。

4. 注意语言文字使用的文化差异4.1 尊重不同文化背景教师在语言文字表达中应尊重学生的不同文化背景，避免使用可能造成歧视和偏见的词语。

要善于倾听和理解学生的观点和意见，以建立和谐的教学氛围。

4.2 避免地域性词语和方言的使用教师在语言文字表达中应避免使用地域性词语和方言，以确保学生能够准确理解教师的意思，避免因地域差异导致的沟通障碍。

第一章总则第一条为规范学校教师的用字行为，提高教育教学质量，树立良好的师德形象，根据国家语言文字工作法律法规和有关政策，结合我校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体教师。

第三条教师用字规范管理遵循以下原则：（一）合法性原则：教师用字必须符合国家语言文字法律法规和政策；（二）规范性原则：教师用字要规范、准确、美观；（三）创新性原则：在保证规范的基础上，鼓励教师创新用字艺术。

第二章规范要求第四条教师在教育教学、学术研究和日常工作中，必须使用规范汉字，不得使用繁体字、异体字、不规范简化字和生造字。

第五条教师在书写板书、教案、试卷、作业批改等教学材料时，应使用规范的汉字书写，做到字迹工整、清晰、美观。

第六条教师在书写、打印、发布各类文字材料时，应确保用字准确无误，避免出现错别字、漏字、多字等现象。

第七条教师在授课、讲座、报告等公开场合，应使用普通话，注意发音准确、吐字清晰，避免使用方言、口头语和不规范的网络用语。

第八条教师在学术研究和论文撰写中，应遵循学术规范，正确使用专业术语，避免使用模糊不清、不规范的表达。

第九条教师在日常生活中，应自觉遵守国家语言文字政策，规范使用汉字，树立良好的社会形象。

第三章监督与考核第十条学校设立语言文字工作委员会，负责教师用字规范管理的监督、检查和考核工作。

第十一条学校对教师用字规范情况进行定期检查，发现问题及时纠正，对违反本制度的行为予以通报批评。

第十二条学校将教师用字规范情况纳入教师考核体系，作为评价教师教育教学工作的重要依据。

第十三条对违反本制度，造成不良影响的教师，学校将按照相关规定予以处理。

第四章附则第十四条本制度由学校语言文字工作委员会负责解释。

第十五条本制度自发布之日起施行。

原有相关规定与本制度不一致的，以本制度为准。

第十六条本制度如有未尽事宜，由学校语言文字工作委员会负责修订。

规范汉字书写的要求及教学策略一、新课标对写字教学的要求总目标：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

第一学段(1～2年级)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

第二学段(3～4年级)能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

第三学段(5～6年级)硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

二、规范汉字书写的教学策略首先，重视执笔姿势的问题。

执笔姿势不正确的现象在小学生的书写中非常常见。

幼儿的小肌肉群比大肌肉群发育得慢，过早执笔会引起许多不良姿势，影响儿童骨骼和视力的正常发育，危害不容小视。

常见的错误执笔姿势有以下八种：（1）横搭型：这类儿童写字缓慢、写字太用力、容易疲倦。

（2）埋头型：把拇指藏在食指后面，是第二多儿童易犯的执笔错误。

（3）扭曲型：拇指扭曲，以食指顶着笔杆。

（4）扭转型：很多儿童写字时会把整个手腕扭转，笔向自己，这种执笔方法会影响脊梁的发育。

（5）直线型：拇指和食指成直执笔。

（6）错位型：以拇指、食指和中指握笔。

（7）睡觉型：写字时手腕和手边会贴着桌面，遮着自己的视线。

（8）拳头型：执笔时好像握着一个拳头一样。

以上八种的错误执笔手势可能导致儿童坐姿有问题、手形扭曲、骨骼变形、容易疲倦、易近视，做功课的速度慢，字体也不美观，连锁反应下使儿童变得不喜欢语文。

所以，在一年级的书写教学中，应当以执笔姿势的教学为首要重点。

怎样掌握正确的执笔姿势呢？首先，在执笔的手上找准四个与笔的接触点，第一点在拇指指尖；第二点在食指指根骨节凸起处；第三点在食指指尖；第四点在中指第一关节与指甲边中间的位置。

然后，把拇指及食指合成蟹钳形状，拇指和食指把笔杆钳合起来，当中指稍用力向上顶，拇指和食指向下压，笔杆便可锁紧，做到指实掌虚。

教师语言文字工作规范
一、除外语教学外，所有教师工作、教学用语必须使用普通话；全体教师在上班时间必须使用普通话。

二、教师在制作课件、板书、作业批改和其它教育教学活动中，一律使用国家规定的规范汉字，不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字。

三、教师要主动对学生进行规范用语、用字的教育，对于学生不规范的用语用字的现象要及时指出并帮助改正。

四、辅导员或班主任每学期至少组织一次以语言文字规范化为主题的实践活动或主题班会，积极组织学生参加学校的语言文字宣传活动。

五、积极组织学生参加语言类、书法类竞赛。

六、积极参加语言文字的课题研究。

中学规范汉字实施方案为了促进中学生规范使用汉字，提高语文水平，根据国家语言文字工作委员会颁布的《中小学生规范汉字表》和《中小学生规范汉字表（2013年修订）》，结合中学生学习实际，制定了中学规范汉字实施方案。

一、规范汉字的范围。

中学生在日常学习、写作、考试等活动中，应当严格遵守《中小学生规范汉字表》和《中小学生规范汉字表（2013年修订）》中规定的规范汉字范围，严禁使用不规范的汉字。

二、教师的责任。

中学教师应当严格要求学生使用规范汉字，对学生在作业、考试中出现的不规范汉字进行纠正和指导。

教师要以身作则，自觉遵守规范汉字的使用，成为学生的榜样。

三、学生的自觉。

中学生应当自觉遵守规范汉字的使用，树立正确的语文观念，自觉在写作、阅读、考试等方面使用规范汉字，提高语文表达能力。

四、学校的管理。

中学校要建立规范汉字使用的管理制度，加强对学生规范汉字使用的教育和管理。

学校要定期开展规范汉字教育活动，提高学生对规范汉字的认识和重视程度。

五、家长的监督。

家长要关注学生的规范汉字使用情况，督促学生自觉遵守规范汉字的使用，配合学校和教师的工作，共同培养学生良好的语文习惯。

六、社会的支持。

社会各界要共同关注中学生规范汉字的使用，加强对中学生规范汉字教育的支持和帮助，形成全社会共同关注、共同支持的良好氛围。

七、监督和检查。

教育主管部门要加强对中学生规范汉字实施方案的监督和检查，定期组织对中学生规范汉字使用情况进行评估和检查，及时发现问题并采取有效措施加以整改。

八、奖惩措施。

对于中学生在规范汉字使用中存在不良习惯和行为的，学校和教师要及时进行批评教育和纠正，对于表现突出的学生要给予表扬和奖励，形成正面激励机制。

总之，中学规范汉字实施方案的制定和落实，需要学校、教师、学生、家长和社会各界的共同努力和支持。

只有大家齐心协力，共同促进中学生规范汉字的使用，才能真正提高中学生的语文水平，培养优秀的语文人才。

学校用字规范化的相关制度和要求范文一、教师备课时书写用字要求：所有备课笔记、教学案例等用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

二、教师上课板书及教学用语要求：1、板书用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

2、教学时必须使用比较标准的普通话。

三、教师课外辅导时板书及教学用语要求：1、辅导用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

2、课后辅导时必须使用比较标准的普通话。

四、教师批改作业、书写评语用字要求。

批改作业、书写评语时用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

五、教师参加教研活动时工作用语和交流材料要求：教师参加教研活动室使用比较标准的普通话；所用文字材料用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

说明：“比较标准的普通话”具体是指语文教师普通话水平须达到二级甲等以上，其他专任教师须达到二级乙等。

____年____月学校用字规范化的相关制度和要求范文（2）一、引言随着社会的发展，文字作为交流的重要工具扮演了至关重要的角色。

为了保证学校文字的规范化和统一化，制定学校用字规范化的相关制度和要求是必要的。

本文将介绍学校用字规范化的相关制度和要求范本，以便于学校进行参考和制定适合自身的用字规范化制度。

二、学校用字规范化的意义1. 统一形象：学校用字规范化可以统一学校的形象，使其在内外部人士心中留下良好的形象和印象。

2. 提升专业性：规范化的用字能够提升学校的专业性，体现学校的教育水平和教学质量。

3. 便于沟通：规范化的用字可以避免歧义和误解，便于学校与家长、学生、社会机构之间的有效沟通。

4. 加强管理：制定用字规范可以加强学校的管理，提高工作效率，减少工作上的纠纷和误操作。

三、学校用字规范化的要求范本1. 标题与题目（1）标题和题目应该准确、简洁、有表达力，能够准确概括文章的内容，避免使用含糊不清或过于主观的词语。

（2）标题和题目的字体应与正文保持一致，使用规范的字体和字号。

中学规范教师教育教学语言文字条例
1、学校严格执行教师持《教师资格证》上岗的规定，通过《教师资格证》的取得，督促教师自觉进行普通话训练、测试并取得相应的普通话等级证书。

2、由于历史原因，取得第一批《教师资格证》的教师没有通过国家规定的普通话测试、所以凡45岁以下教师必须在三年里自觉通过XX市组织进行的普通话等级测试并获得等级证书。

3、教师上课和与学生交流时必须完全使用普通话，否则学校将给予警告，警告三次无效者，不得“评先评优”。

4、教案中规范用字错误率不超过1%,作业批改中不准出现错别字、异体字，学校将定期进行检查，并将检查结果在教师大会上予以公布，同时登记在教学常规考核之中。

5、教师课堂板书以楷书为主，行书为辅，不得出现繁体字、异体字或错别字；书写评语用字要符合要求，不得出现书写不规范的字迹。

6、教师应随时注意纠正学生不良的书写习惯及作业中出现的错别字；教师本人在课堂上出现用字不规范现象，一经发现即提出警告，警告三次仍然出现者，记入该老师个人考核档案之中。

7、凡教师在教育教学中语言文字规范表现较差者，无评先
评优资格。

汉字书写规范教学
汉字书写是中国传统文化的重要组成部分，也是汉语学习的基础。

在汉字书写教学中，规范教学是至关重要的。

规范的汉字书写不仅能够提高学生的书写美感，还能够帮助学生更好地掌握汉字的结构和笔画。

下面将介绍一些汉字书写规范教学的方法和要点。

首先，教师应该注重示范。

在教学过程中，教师要经常进行汉字书写的示范，让学生能够清楚地看到正确的书写方式和笔画顺序。

同时，教师还可以利用多媒体教学手段，如投影仪或电子白板，展示汉字书写的过程，让学生能够更直观地理解。

其次，要注重练习。

学习汉字书写需要反复练习，只有通过大量的练习才能够掌握笔画的顺序和结构。

教师可以设计一些书写练习题，让学生进行书写练习，同时对学生的书写进行及时的指导和纠正，帮助他们逐步提高书写规范。

另外，教师还可以通过游戏的形式进行汉字书写规范教学。

比如，可以设计一些书写比赛或书写接力的游戏，让学生在竞争中加深对汉字书写规范的理解和记忆。

此外，教师还应该注重个性化指导。

每个学生的书写习惯和能力都不同，教师应该根据学生的实际情况进行个性化的指导，帮助他们逐步提高书写规范。

最后，要注重激发学生的兴趣。

在汉字书写规范教学中，教师可以通过讲解汉字的起源和演变，介绍汉字的结构和演变规律，让学生更加深入地了解汉字，从而激发学生学习汉字书写的兴趣。

总之，汉字书写规范教学是汉语教学中不可忽视的重要环节。

通过规范的教学方法和手段，可以帮助学生更好地掌握汉字的书写规范，提高书写水平，从而更好地传承和发扬中华传统文化。

学校用字规范化的相关制度和要求学校是推广普通话和教学规范化文字的重要基地。

为了推动我校语言文字工作的开展，使之更好地为提高教育质量服务，根据《国通用语言文字法》规定，从学校的实际情况出发，制定推广普通话和用字规范化的基本要求。

一、学校成立语言文字规范化工作委员会，由学校领导分管，有专、兼职人员负责学校语言文字工作。

加强语言文字工作的制度建设，制定切实可行的工作计划，建立完善的工作机制。

二、领导率先垂范，带头使用规范字和讲普通话，并学习、掌握国家有关语言文字工作的方针、政策。

把推广普通话和用字规范化工作列入学校工作议事日程，每学期做到有计划、有布置、有检查、有总结。

三、师生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，有较高的语言文字规范意识。

学校和班级设立推普活动小组，做到定人、定时、定点、定主题地开展活动。

四、各科教学均重视培养学生的语言文字规范意识和应用能力，把学生说好普通话，用好规范字，提高语言文字规范意识和应用能力的要求纳入培养目标。

各科教师在教学中都要正确使用规范字，切实掌握《简化字总表》，严格按照国家公布的汉字规范化的有关规定进行教学；学生在学习过程中都应该讲普通话，书面作业和试卷书写用字应该规范。

五、加强对普通话水平测试工作的领导，严格执行《国家通用语言文字法》和《教师资格条例》有关规定，把普通话合格纳入教师业务考核、资格认定的内容，并作为聘用、晋升和评优的条件，记入业务档案。

各科教师普通话水平必须达到二级标准，语文学科教师达到二级甲等。

六、在各科教学和学校一切集体活动中，教师、学生都必须使用普通话。

全校师生要逐步做到在校内外一切场合都说普通话。

七、各科教师在教学中都要正确使用规范汉字，切实掌握《简化字总表》，严格按照国家公布的汉字规范化的有关规定进行教学。

对学生书写的不规范字要加以纠正。

八、普及普通话和语言文字规范化宣传教育要经常化并融入校园文化建设中，做到形式多样，内容丰富，有较强的吸引力和教育效果。

对教师说普通话、写规范字的具体要求
一、指导思想
切实推进国家通用语言文字规范化工作，对于构建和谐社会具有重要的现实意义。

二、具体要求
１、学校领导和各位教师在大会上讲话、发言必须讲普通话。

２、教师在课堂上必须讲普通话，写规范字。

杜绝板书繁体字、草字和国家规定以外的简化字。

３、教师书写教案时，不写草字、不写繁体字和国家规定以外的简化字。

４、教师对学生作业中出现的错别字及不规范用字应及时纠正。

５、教师之间、学生之间、教师与学生之间交谈必须使用普通话。

６、学生课堂内外提问和回答问题必须使用普通话。

７、办公室人员与外来人员交谈时尽量使用普通话。

８、学校文件、校园内的板报、通知、宣传栏、标志牌等必须使用规范字。

故城县聚龙小学语言文字规范化工作领导小组
2016.9。

学校用字规范要求的规定
一、教师用字规范
（一）教师学习汉字规范标准1．专任教师掌握汉字规范标准。

2．语文教师熟练掌握汉字规范标准。

（二）教师具有正确使用规范汉字能力1．非语文专任教师板书、教案、批改作业和制作试卷的用字规范。

2．语文教师板书、教案、批改作业和制作试卷的用字规范。

二、学生用字规范
（一）掌握规定数量的规范汉字1．能辨认识字范围内的规范字的学生达到90%以上。

2．能正确书写所学的规范字（字形、笔画、笔顺正确，并有一定的速度）的学生达到90%以上。

3．作业、作文用字规范。

（二）具有初步的汉字应用能力1．经过计算机培训的学生90%以上能登陆网站，发送规范的汉语言文字电子邮件。

三、校园用字规范
（一）校园环境用字规范1．名称牌、标志牌、标语牌用字规范。

2．电子屏幕、电化教学用字、校园网络等用字规范。

（二）公文、校报（刊）、公章等用字规范1．公文、校报（刊）等用字规范。

2．公章、领导签名（章）用字规范。

学校印章、校徽、信封、便笺、稿纸用字学校部门领导批字。