教科版六年级科学上册《2.2 形状与抗弯曲能力》教案含教学反思

教科版六年级科学上册2-2《形状与抗弯曲能力》集体备课教案一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一课是教科版六年级科学上册第二单元的第2课。

本课主要让学生通过实验和观察，探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力，从而理解形状与抗弯曲能力之间的关系。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生思考和探究，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于形状和力的概念有一定的了解。

但学生在探究形状与抗弯曲能力的关系时，可能对于一些细微的变化不易察觉，需要教师引导学生仔细观察和思考。

此外，学生对于实验操作的规范性和实验结果的准确性也需要加强指导。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.引导学生理解形状与抗弯曲能力之间的关系。

3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

四. 教学重难点1.重点：探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.难点：理解形状与抗弯曲能力之间的关系。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验形状与抗弯曲能力的关系。

2.引导法：教师引导学生观察、思考和讨论，激发学生的探究欲望。

3.合作学习：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验材料：不同形状的卡片、尺子、夹子等。

2.教学工具：多媒体设备、白板等。

3.实验报告表格：用于学生记录实验结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的实例，如弯曲的竹签、变形的塑料尺等，引导学生思考：为什么这些物体会发生变形？它们的形状与抗弯曲能力有什么关系？从而激发学生的探究欲望。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍本课的内容，并提出探究问题：不同形状的物体在受到外力作用时，它们的抗弯曲能力有什么不同？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，使用卡片、尺子等材料，观察和记录不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

第二单元形状与结构物以类聚，人以群分。

《易经》如海学校陈泽学第2课时形状与抗弯曲能力【教学目标】科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。

观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。

情感、态度、价值观;：意识到小组合作做实验进行探究的必要性。

乐于根据观察作出解释和提出问题。

【教学准备】为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。

教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。

【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。

同学们还能为工程师想想其它的办法吗？二、瓦楞纸的研究我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）1、感知瓦楞纸的特性同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。

大家可以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？(分组感知纸的特性)2、实验一：我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。

(经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？) 三、形状与抗弯曲能力通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？1、实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。

2、测度记录：3、小黑板出示问题：（1）与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？（2）比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。

（3）为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？四、总结通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指名学生回答教师补充完整。

五、作业布置【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。

教科版六年级科学上册《2.2形状与抗弯曲能力》教学设计含教学反思一. 教材分析《2.2形状与抗弯曲能力》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生了解和探究物体的形状与抗弯曲能力之间的关系。

通过本节课的学习，学生将能够理解不同形状的物体抗弯曲能力不同，并能够运用这一知识解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于物体形状和力的作用有一定的了解。

但是，他们可能对于抗弯曲能力的概念和形状与抗弯曲能力之间的关系还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察来深入理解这一概念。

三. 教学目标1.让学生了解抗弯曲能力的概念，知道不同形状的物体抗弯曲能力不同。

2.培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。

3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.抗弯曲能力的概念。

2.形状与抗弯曲能力之间的关系。

五. 教学方法1.实验法：通过让学生进行实验，观察和记录物体的形状和抗弯曲能力的变化，让学生深入理解形状与抗弯曲能力之间的关系。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享自己的观察和思考，培养学生的合作和交流能力。

3.问题驱动法：通过提问引导学生思考和探究问题，激发学生的学习兴趣和主动性。

六. 教学准备1.实验材料：不同形状的物体（如木块、铁片等）、弯曲工具（如钳子、扳手等）、测试仪器（如测力计等）。

2.教学课件：用于辅助讲解和展示实验结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问引导学生思考：为什么同样的力，有些物体容易变形，而有些物体不容易变形？引发学生对于物体形状和抗弯曲能力的兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解抗弯曲能力的概念，并通过示例来说明不同形状的物体抗弯曲能力不同。

让学生初步了解形状与抗弯曲能力之间的关系。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，使用不同的形状的物体进行弯曲，并观察和记录结果。

引导学生通过实验来探究形状与抗弯曲能力之间的关系。

科教版小学科学六年级上册形状与抗曲能力优秀教案及教学反思教案目的1.理解物体的形状对其功能和特性的影响；2.理解物体在外力作用下的形变特征；3.培养学生的观察能力和探究能力；4.提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

教学过程一、导入新知我们走进一个工厂，工厂里面有很多机器，那么这些机器有一个共同点是什么呢？请学生们自由发挥，思考一下这个问题，并在黑板上记录下来。

二、学习新知1. 形状对物体的影响教师讲解：不同形状的物体具有不同的功能和特性。

比如，雨伞、风车、桥梁等都是由不同形状的部件组成的。

雨伞的面积大，适合防雨；风车的叶片倾斜，适合转动；桥梁的梁柱为三角形，能承受外力的垂直压力和水平拉力。

让学生自己分组，分别观察几种常见的物体的形状、功能、特性，并在小组内做一张图表，记录下自己的观察结果。

2. 不同物体对外界力的反应教师示范：老师拿着一根铁制弹性强的杆子，把其中一端夹在桌子的缝隙里，再用手把杆子的另一端拉动，学生们会发现，杆子会出现形变。

这时，老师让学生们分别把自己的手指插到桌面上，推一下，再拿出来看一下手指的形状是否有所改变。

然后，老师用实验解释。

拿一条橡皮筋，让学生用力拉伸它，然后放手，橡皮筋会立即恢复原来的形状。

这是因为橡皮筋成分的特殊性质使其具有高的抗曲能力，它能迅速回到原来的形状。

三、学生探究1. 探究物体在力作用下的形变请学生用带刻度的塑料卡尺、橡皮筋、圆珠笔芯等小工具做一个小实验：将带刻度的塑料卡尺放在桌上，用双手按压卡尺的一端，然后抬起来，卡尺是否会发生形变？用弹性较好的圆珠笔芯和橡皮筋做同样的实验，比较不同物体对外力的反应。

2. 探究物体的形状对其功能的影响老师准备了几个不同形状的小工具，让学生自由搭配，尝试让它们各自发挥最大的效果。

3. 总结实验结果让学生自主交流，总结一下实验的结果。

比较不同物体对外力的反应，以及物体形状对其功能的影响。

四、课堂总结通过这节课的学习，我们了解了不同形状的物体具有不同的功能和特性，以及物体在外力作用下的形变特征。

教科版科学六年级上册2《形状与抗弯曲能力》教学设计一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一课主要让学生通过实验和观察了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

教科书通过引导学生探究，激发学生的思考，使学生在实践中掌握科学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于探究问题也有一定的思考能力。

但是，对于形状与抗弯曲能力的理解可能还存在一定的困难，需要通过实验和观察来进一步理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.过程与方法：学生能够在实验中观察、记录和分析数据，培养观察和思考的能力。

3.情感态度价值观：学生能够通过实验体验到科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣。

四. 教学重难点重点：通过实验和观察了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

难点：如何引导学生正确进行实验操作和观察，如何引导学生进行数据分析。

五. 教学方法采用实验探究法和观察法，引导学生通过实践来认识和理解形状与抗弯曲能力的关系。

同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验器材：不同形状的物体（如长方形、正方形、圆形等）、载重板、加载器、测量工具等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示不同形状的物体，如长方形、正方形、圆形等，引导学生观察这些物体在形状上的差异。

然后提出问题：“你们认为这些形状的物体在受到外力作用时，抗弯曲能力会有什么不同呢？”让学生进行思考和讨论。

呈现（5分钟）教师呈现实验装置，并向学生讲解实验的原理和操作步骤。

然后让学生分组进行实验，每组选择不同的形状物体进行测试。

操练（10分钟）学生在实验中使用加载器对不同形状的物体进行加载，观察和记录物体的弯曲程度。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并引导学生正确进行实验操作和观察。

巩固（5分钟）教师邀请几名学生分享他们的实验观察结果，引导学生总结不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

《形状与抗弯曲能力》教学反思范文模板3篇(形状与抗弯曲能力教学反思范文模板)下面是收集的《形状与抗弯曲能力》教学反思3篇(形状与抗弯曲能力教学反思)，以供借鉴。

《形状与抗弯曲能力》教学反思1这一课我们听得很多，感触也很多，初期给我感觉：教学内容过于简单，教学中只要突破各种形状的制作已经丈量其抗弯曲能力，基天性实现良好的教学效果。

教学中挑战性的问题比较少。

实际教学中，我也碰到这样的问题，我发现圆形的和方形的形状制作非常麻烦、检测其抗弯曲能力也是相当麻烦的，教学中，我们不能比较各种形状抗弯曲能力的强弱，我们要强调与一字形的相比，纸改变形状后，抗弯曲能力是否增强了。

对于圆形和方形为什么容易坍塌，在后续关于力的分解中，我们可以研讨相关的问题。

我在教学中发现不少班级中对于为什么改变形状后抗弯曲能力会增强的原因能从圆形和方形会坍塌的现象中受到启发，在此基础上，教师可以将波浪形作为再一次的突破口，协助基础相对比较单薄的小朋友理解其中的原因，我尝试中效果还可以。

课本中瓦楞纸的提出，我们的问题不要局限于为什么抗弯曲能力增强了？我们要在这个点上挖深挖透，我提出了一个问题：瓦楞纸有五层（我准备的就五层），两层波浪形，三层一字形，为什么制作的’时候五层都制作成波浪形呢？这样的抗弯曲能力不是更强了吗？同学能从瓦楞纸中受到启发，改变形状的纸抗弯曲能力增强，那是要在形状不改变的前提下，假如形状发生了变化，其抗弯曲能力也会受到影响。

瓦楞纸用三层一字形的夹住两层波浪形的，其目的就是固定波浪形的形状，使其抗弯曲能力得到有效提高。

因为前期同学已经对于圆形和方形的形状容易改变形状而坍塌有了认识，所以在此基础上同学还是比较容易理解的。

看似简单的一课，还是存在这样那样的问题，说明什么？我们要更深层次地去关注我们小朋友的前概念和教材编排中的实际容易受忽略的问题。

《形状与抗弯曲能力》教学反思2在实际教学中，我发现圆形的和方形的形状制作非常麻烦、检测其抗弯曲能力也是相当麻烦的，加上六年级的学生对于生活中的很多形状力学问题接触的少，给教学中带来一定的困难。

教科版六年级科学上册《2.2形状与抗弯曲能力》说课稿含教学反思一. 教材分析《2.2形状与抗弯曲能力》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。

本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

教材中提供了丰富的实验材料和指导，通过引导学生进行探究活动，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单实验的结果能够进行初步的分析和解释。

但是，学生在理解和应用科学概念方面还存在一定的困难，需要教师通过生动有趣的实验和形象直观的讲解，帮助学生理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察和数据分析，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.过程与方法：学生通过实验探究，培养观察、操作和思考的能力。

3.情感态度价值观：学生能够积极参与实验活动，体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察和数据分析，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.教学难点：学生能够运用科学概念解释实验结果，理解形状与抗弯曲能力的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验材料等教学手段，为学生提供生动有趣的实验情境，帮助学生理解和掌握科学概念。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的弯曲现象，引起学生对形状与抗弯曲能力的关注，激发学生的学习兴趣。

2.探究活动：学生分组进行实验，观察和记录不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.数据分析：学生将实验结果进行整理和分析，讨论不同形状的物体抗弯曲能力的变化规律。

4.讲解与解释：教师根据学生的实验结果和分析，讲解形状与抗弯曲能力的关系，引导学生运用科学概念解释实验现象。

《形状与抗弯曲能力》教学设计教材分析增强材料抗弯能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理根源于改变材料的宽度和厚度。

现在来研究材料的形状与抗弯曲能力，可以让学生认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。

本课有两个活动。

第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。

用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力。

更进一步的道理，教科书用资料形式给出，学生可以通过阅读来理解。

第二，研究瓦楞纸板的形状结构。

瓦楞纸板有三层或五层，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。

这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加，比把三、五层薄纸板平粘在一起强度大多了。

研究瓦楞纸板不但可以加强对第一个活动的认识，而且可以让学生有新的发现或产生疑问，从而引导学生的认识向较复杂的形状结构前进。

学情分析学生在上一节课的基础上已经知道，可以通过增加宽度和厚度来增强纸的抗弯曲能力，也可提出“改变形状可以增强纸的抗弯曲能力”的猜想。

经过前期学习，能够自主设计实验方案，对数据的分析也具有了一定的水平。

但在实际操作中他们更多的是关注实验结果，而忽略实验的过程。

分析问题的能力有待提高。

教学目标科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

过程与方法：1.做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。

2.观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。

情感、态度、价值观：1.意识到小组合作做实验进行探究的必要性。

2.乐于根据观察作出解释和提出问题。

教学重难点重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。

难点：解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。

评价任务1.通过做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验认识改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

2.观察瓦楞纸板的结构，能够作出解释并提出问题。

教学准备为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。

教科版科学六年级上册2.2《形状与抗弯曲能力》教学设计一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一节内容主要让学生了解和掌握不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

通过本节课的学习，学生能够观察、分析生活中的物体形状与抗弯曲能力的关系，并运用科学知识解释这一现象。

教材通过实验、探究、讨论等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对生活中的物体形状有一定的了解。

但是，对于形状与抗弯曲能力的内在联系，可能还没有深入的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察、分析，并通过实验探究，让学生感受和理解形状与抗弯曲能力的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察、分析生活中的物体形状与抗弯曲能力的关系，并能够运用科学知识解释这一现象。

2.过程与方法：学生通过实验、探究、讨论等方式，培养观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度价值观：学生通过对形状与抗弯曲能力的学习，培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够观察、分析生活中的物体形状与抗弯曲能力的关系。

2.难点：学生能够运用科学知识解释形状与抗弯曲能力的内在联系。

五. 教学方法1.观察法：学生通过观察生活中的物体形状，发现形状与抗弯曲能力的关系。

2.实验法：学生通过实验探究，验证形状与抗弯曲能力的内在联系。

3.讨论法：学生通过讨论，分享自己的观察和实验结果，加深对形状与抗弯曲能力关系的理解。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些生活中常见的物体，如塑料尺、木板、钢筋等，用于让学生观察和实验。

2.学生准备：学生需要准备一只笔和一本笔记本，用于记录自己的观察和实验结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如塑料尺、木板、钢筋等，让学生观察这些物体的形状。

然后提问：“你们认为这些物体的形状与它们的抗弯曲能力有什么关系呢？”引导学生思考形状与抗弯曲能力的内在联系。

教科版科学六上2.2《形状与抗弯曲能力》教案一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一节的内容，主要让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

通过这一节课的学习，使学生能理解影响物体抗弯曲能力的因素，并能运用这一知识解决生活中的实际问题。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了力的作用效果、力的示意图等知识，对实验探究也有一定的了解。

但学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力参差不齐，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生积极参与实验和观察，提高他们的动手操作和分析问题的能力。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。

3.让学生能运用所学的知识解决生活中的实际问题。

四. 教学重难点1.重点：通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.难点：分析影响物体抗弯曲能力的因素，并能运用这一知识解决生活中的实际问题。

五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生积极参与，提高他们的动手操作和分析问题的能力。

六. 教学准备1.实验材料：不同形状的塑料片、弯曲力计等。

2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示不同形状的物体，如塑料片、铁片等，引导学生观察这些物体在受到外力作用时的表现。

然后提出问题：“你们认为，不同形状的物体在受到外力作用时，抗弯曲能力会有什么不同？”呈现（5分钟）教师呈现实验材料，让学生分组进行实验。

每组选择不同形状的塑料片，用弯曲力计测量其在受到外力作用时的抗弯曲能力。

操练（10分钟）学生在教师的指导下，进行实验操作。

教师巡回指导，解答学生的问题。

巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验结果，引导学生总结不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

拓展（5分钟）教师提出问题：“你们认为，在生活中，我们应该如何选择形状合适的物体来承受外力，以提高其抗弯曲能力？”引导学生运用所学知识解决实际问题。

教科版科学六年级上册2.2《形状与抗弯曲能力》教案一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一课主要让学生了解和掌握不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

通过实验和观察，学生能够发现形状对物体的抗弯曲能力有重要影响，并能运用这一知识解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的物体也有一定的了解。

但是，对于形状与抗弯曲能力的关系，他们可能还没有明确的认知。

因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生直观地感受形状与抗弯曲能力的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力，能运用这一知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过实验和观察，让学生发现形状对物体的抗弯曲能力有重要影响。

3.情感态度价值观：培养学生的探究精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和掌握不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.难点：让学生运用形状与抗弯曲能力的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受形状与抗弯曲能力的关系。

2.观察法：让学生观察和分析实验结果，发现形状与抗弯曲能力的规律。

3.讨论法：让学生在小组内进行讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.实验器材：不同形状的塑料片、尺子、夹子等。

2.实验材料：橡皮泥、沙子等。

3.教学课件：用于展示实验过程和结果。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中有没有遇到过物体变形的情况？这种变形是什么原因造成的呢？呈现（10分钟）教师展示实验，将一块橡皮泥放在桌子上，用夹子将其夹成不同形状，如圆形、方形、长方形等。

然后让学生观察橡皮泥的变形情况。

操练（10分钟）学生分组进行实验，每组选用一块塑料片，用夹子将其夹成不同形状。

然后观察塑料片在受到外力作用时的抗弯曲能力。

巩固（10分钟）教师引导学生分析实验结果，让学生发现形状与抗弯曲能力的关系。

教科版六年级科学上册《2.2形状与抗弯曲能力》教案含教学反思一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

教材通过生动的图片和实例，引导学生思考形状与抗弯曲能力之间的关系，从而培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于形状和力的概念也有了一定的了解。

但学生在理解和应用抗弯曲能力方面可能存在一定的困难，需要通过实验和实际操作来加深理解。

三. 教学目标1.让学生了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.培养学生观察、实验和思维能力。

3.引导学生思考形状与抗弯曲能力之间的关系，培养学生的创新能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

2.难点：让学生理解和应用抗弯曲能力的概念，思考形状与抗弯曲能力之间的关系。

五. 教学方法1.实验法：通过让学生进行实验操作，观察和记录实验结果，培养学生的观察能力和实验能力。

2.引导法：教师通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生理解和应用抗弯曲能力的概念。

3.讨论法：让学生分组讨论，分享实验结果和思考，培养学生的合作能力和创新能力。

六. 教学准备1.实验材料：不同形状的物体（如木块、铁片等）、实验桌、仪器等。

2.课件：相关图片、视频等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如弯曲的竹签、变形的金属等，引导学生思考：为什么这些物体会发生变形？它们的形状与抗弯曲能力有什么关系？从而引出本课的主题。

呈现（10分钟）教师展示一些不同形状的物体，如木块、铁片等，让学生观察并思考：这些物体的形状是否会影响它们的抗弯曲能力？操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

教科版科学六年级上册2.2《《形状与抗弯曲能力《》教案一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》是教科版科学六年级上册第二章第二节的内容。

本节内容主要通过让学生探究不同形状的梁在受到弯曲力时的抗弯曲能力，让学生理解梁的形状与抗弯曲能力之间的关系，培养学生的实验操作能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于梁的形状与抗弯曲能力之间的关系可能还没有深入的理解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察来探究梁的形状与抗弯曲能力之间的关系，并帮助他们进行归纳和总结。

三. 教学目标1.让学生了解梁的形状与抗弯曲能力之间的关系。

2.培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。

3.培养学生合作交流的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：梁的形状与抗弯曲能力之间的关系。

2.教学难点：如何引导学生通过实验和观察来探究梁的形状与抗弯曲能力之间的关系。

五. 教学方法1.实验法：通过让学生进行实验操作，观察不同形状的梁在受到弯曲力时的抗弯曲能力，引导学生探究梁的形状与抗弯曲能力之间的关系。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行合作交流，分享自己的观察和发现，共同探讨梁的形状与抗弯曲能力之间的关系。

3.归纳法：在实验和讨论的基础上，引导学生进行归纳和总结，明确梁的形状与抗弯曲能力之间的关系。

六. 教学准备1.实验材料：不同形状的梁（如矩形梁、三角形梁、圆形梁等）、弯曲力测试仪、支架等。

2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同形状的梁，引发学生对梁的形状与抗弯曲能力之间关系的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现实验材料和实验工具，并向学生介绍实验的步骤和注意事项。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察不同形状的梁在受到弯曲力时的抗弯曲能力，并记录实验数据。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享自己的实验观察和发现，引导学生总结梁的形状与抗弯曲能力之间的关系。

小学科学22《形状与抗弯曲能力》（教案）形状与抗弯曲能力引言在日常生活和工程设计中，我们经常会遇到需要了解物体形状和其抗弯曲能力的情况。

形状对于物体的强度和稳定性起着至关重要的作用。

本节课将以小学科学22《形状与抗弯曲能力》为教案，帮助学生了解物体的不同形状对其抗弯曲能力的影响。

教学目标1. 学生能够理解和定义物体的形状。

2. 学生理解不同形状对物体强度和稳定性的影响。

3. 学生了解并能够使用一些基本的形状词汇，如圆形、方形和三角形。

4. 学生能够观察和描述不同形状物体的抗弯曲能力。

教学内容1. 形状与抗弯曲能力的关系a. 引导学生思考：为什么某些物体比其他物体更抗弯曲？可能和它们的形状有关吗？b. 解释物体的形状对其抗弯曲能力的影响。

c. 以实例来说明不同形状物体的抗弯曲能力。

比如，平衡在一根点上的直接物体与放在方形和三角形基座上的物体。

2. 探索不同形状物体的抗弯曲能力a. 给予学生一些不同形状的物体，如直形木棍、圆形钢筋以及三角形金属片。

b. 要求学生在相同条件下，对每种物体进行折弯实验，并记录观察结果。

c. 引导学生思考并讨论不同形状物体的抗弯曲能力的区别，以及造成这种区别的原因。

3. 归纳总结a. 通过学生的观察和讨论，帮助他们总结出物体形状和抗弯曲能力之间的关系。

b. 引导学生认识到，一些形状，如三角形，比其他一些形状，如圆形，更能提供额外的支撑和稳定性。

c. 让学生归纳出一些支持这个观点的例子，如钢桥的设计和房屋结构。

教学方法1. 观察与实验：通过观察和实验，让学生亲自体验不同形状物体的抗弯曲能力。

2. 讨论与合作：鼓励学生参与讨论，分享他们的观察和想法，并与同伴一起合作解决问题。

3. 思维导引：通过提出问题和引导学生思考，培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。

4. 归纳总结：通过引导和指导，帮助学生整理和归纳他们的观察和实验结果。

教学过程1. 导入：提出问题和场景，引发学生思考不同形状物体对抗弯曲能力的影响。