《我不胆小》教案

《我不胆小》教学预案（第一课时）[设计理念]根据儿童认知规律与品德形成特点，充分发掘与文本有关的教学资源，重组教材内容，利用多媒体与语言描述创设活泼有趣的童趣情境，激活学生真情，引导学生在情境中说胆小、找方法、辨勇敢，通过自主探究，在活动中逐渐形成内化的道德品质。

[活动目标]1.情感与态度：培养学生勇敢、坚强、上进的生活态度，激发学生热爱生活的情感。

2.行为与习惯：初步养成不胆小、不娇气，勇敢的行为习惯。

3.过程与方法：在活动中引导学生学会辨析，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。

[活动准备]课件、空白的信心卡。

[活动过程]活动（一）:童话故事导新课1.师：与小朋友们一起学习，老师很高兴，瞧，我给你们带来一份特殊的礼物（课件出示：小猫图）生（惊喜）：小猫师：它的名字叫“咪咪”，我还知道它的一个故事呢，想听吗？2.师讲故事《咪咪学本领》3.师生互动（学生续编故事）：咪咪望着高高的大树，它又会说什么呢？生1：大树真高呀，我怕爬上去会摔下来。

生2：妈妈，妈妈，我怕高，我怕高。

师：那你们猜猜看，咪咪最后学到本领没有？生：它怕这儿怕那儿，没有学到本领。

师：对呀，咪咪因为胆小什么本领也没有学会，你们想学它吗？生：不想。

4.揭示活动目标：好！这节课老师就与小朋友们一起来讨论《我不胆小》这个话题。

活动（二）：胆小国里说胆小1.师：走，老师先带你们到胆小国去看一看，看到什么了？生1：有的孩子怕打针。

生2：那个男孩和刚才故事里的小猫一样胆小，怕黑。

生3：爸爸让小红跟他学游泳，可是她怕水，不敢学。

生4：大家在一起讨论，可是有个女同学却不敢说。

2.师（小结并板书）：胆小王国的孩子心中都有个“怕”字。

3.师（引出学生话题）：那小朋友，你们有没有胆小的时候？生1：我也怕一个人睡觉。

生2：老师，我怕老虎。

生3：我怕弹钢琴。

生4：我怕考试不好，妈妈打我。

师：使小朋友感到害怕的事情还真不少，这么多让我们感到胆小的事情，是不是，我们就拿它们没有办法了？走，我们还是先去看看动物朋友是怎样解决胆小问题的？活动（三）：走进“故事屋”1．听《咕咚来了》的故事。

教学内容10、我不胆小(第一课时) 教学时间教学目标培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度，激发学生热爱生活的感情。

初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。

教学重难点重点：养成学生不胆小、不娇气的行为习惯教学准备课件、信心卡、勇者无敌勋章、苹果树。

教学内容及师生活动思考与调整学习目标：（一）、导入新课1、今天，老师给大家带来两位朋友，（出示宇航员的图片）你们认识他们吗?2、教师小结并讲解：对，他们是这次乘坐神州六号成功飞上天的宇航员，他们冒着生命危险在太空做了各项科学实验。

3、你觉得这两位宇航员怎样？4、老师：是啊，他们非常勇敢，是我国的航天英雄，我们要以他们为榜样，勇敢，不胆小。

（二）谈胆小1、那谁能向航天英雄一样，勇敢地站到讲台上，来为大家唱首歌，背首诗。

2、找出胆小的同学：你为什么不举手？3、不要紧，今天我们就是来讨论胆小的话题。

4、大家看，胆小国的居民可胆小了。

（播放课件）5、说说胆小国的居民都怕什么？6、师：我也胆小，小朋友有没有胆小的时候？先在小组里说一说。

7、谁愿意和我们全班的小朋友来说一说你胆小的事，其实这就是一种勇敢了。

教师随机板书：怕黑、怕疼、怕当众发言、怕┄┄（三）、讲故事，明道理。

1 、小朋友有胆小的时候，动物王国的小动物们也有胆小的时候？2、播放故事。

3、你从故事中明白了什么？4、教师小结：看来，有些事情，只要我们了解了真相，就不会害怕了。

5、现在，就让我们来做勇敢的红十字会的救护人员，进驻胆小国，帮他们出主意，想办法，治一治胆小的毛病。

6、小组任意选择一个讨论。

7、学生交流，教师随机板书：不怕黑、不怕冷、不怕当众发言、8、小朋友，可真聪明，不光帮胆小国的居民战胜了胆小，也帮我们自己变得越来越勇敢了。

现在，你们还胆小吗？9、请刚才胆小的同学，上台带领朗读课题。

（四）、辨析：勇敢与蛮干1、激励：你们真的都勇敢了吗？接受勇敢者的挑战。

2、摘苹果，上台挑战，奖励勇敢者勋章。

3、辨析：勇敢与蛮干。

我不胆小教案第一篇：我不胆小教案《我不胆小》活动设计[设计理念] 根据儿童认知规律与品德形成特点，充分发掘与文本有关的教学资源，重组教材内容，利用多媒体与语言描述创设活泼有趣的童趣情境，激活学生真情，引导学生在情境中说胆小、找方法不胆小、辨勇敢，通过自主探究，在活动中逐渐形成内化的道德品质。

[活动目标] 1.情感与态度：培养学生勇敢、坚强、上进的生活态度，激发学生热爱生活的情感。

2.行为与习惯：初步养成不胆小、不娇气，勇敢的行为习惯。

3.知识与技能：通过活动让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，形成对勇敢的正确的价值判断。

4.过程与方法：在活动中引导学生学会辨析，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。

[活动准备] 1.课前组织学生填写我的胆小事，并进行汇总归类 2.课件勇敢星 [活动过程] 活动（一）童话故事导新课1.小朋友们，（坐坐好，）我们一起去胆小王国看一看，ppt瞧，这里有只小猫叫咪咪，他呀想跟妈妈学本领ppt，我们一起去看看。

2．播放故事录音《咪咪学本领》：小猫咪咪跟妈妈学本领。

妈妈先教它捉老鼠。

漆黑的夜晚，它们来到老鼠洞边，妈妈说：“孩子，你就在这儿练习捉老鼠吧。

”咪咪一听吓得两腿发抖，急忙说：“妈妈，妈妈，我怕，我怕黑，我怕黑，还是以后再学吧。

”夏天到了，妈妈又要教咪咪学钓鱼，咪咪连忙说：“妈妈，妈妈，我怕热，我怕热，还是以后再学吧。

”秋天到了，妈妈对咪咪说：“孩子，你跟我学爬树吧。

”咪咪望着高高的大树，又会说什么呢？3．你们猜小猫咪咪最后有没有学到本领？ 4．为什么没有学到？5．对呀，咪咪因为胆小什么本领也没有学会。

板书：胆小”活动（二）敞开心扉说胆小1．除了咪咪，胆小国里还有很多胆小的小朋友呢，大家仔细看（ppt：分别是学生怕打针，怕黑，怕发言，怕游泳的图片）：说说看到什么了？（有的孩子怕打针。

那个男孩和刚才故事里的小猫一样胆小，怕黑。

爸爸让小红跟他学游泳，可是她怕水，不敢学。

我不胆小【教学目标】1.情感与态度：培养学生勇敢、坚强、上进的生活态度，激发学生热爱生活的情感。

2.行为与习惯：初步养成不胆小、不娇气，勇敢的行为习惯。

3.知识与技能：通过活动让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与能干，形成对勇敢的正确的价值判断。

4.过程与方法：在活动中引导学生学会辨析，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。

【活动准备】课件、信心树、空白的信心卡。

【活动过程】一、师生交流，导入新课1.师生交流，引出话题“胆小”。

2.小朋友们，你们有过胆小的时候吗？指名说一说。

3.看来，让小朋友害怕的事情还真不少。

这节课，我们就来聊聊胆小的话题。

相机板书“胆小”。

4.刚才小朋友们说了自己害怕的事情。

现在，我们来看看图中的这些小朋友害怕什么呢？课件出示文中四幅图。

简单交流。

二、欣赏动画，明白道理过渡：面对胆小，我们是不是一点办法也没有呢？1.学生欣赏动画故事《咕咚来了》2.交流：听了故事，你知道“咕咚”是什么？孩子们，木瓜掉河里，这件事可怕吗？那小动物们为什么要跑呢？3.交流：看了动画片小朋友们想说些什么呢？（生自由谈感想。

）4.师小结：是呀，小朋友，有的时候我们之所以感到害怕，也和动画中的小兔子他们一样，是没有弄清事情的真相。

所以，面对害怕的事情，如果我们能正确地认识，勇敢地面对，并想办法去解决它，胆小问题就都能解决。

四、交流合作，分享智慧1.课件出示文中四幅图，简单交流“胆小”背后的原因。

2.课件出示文中第一幅图。

3.师生合作表演，找出解决“怕打针”的方法。

4.课件出示文中另外几幅图5.同座合作，选择其中一幅演一演。

教师巡视指导。

6.指名上台表演，互助学习，分享智慧。

教师可做适当补充。

（出示课件）。

7.小结:老师把小朋友们的发言变成了一首儿歌，我们一起练一练。

8.板书课题：我不胆小。

五、明辨是非，指点行为现在小朋友们已经很勇敢了。

下面这几个小朋友也觉得自己很勇敢，你看，他们在做什么呢？（播放动画）他们这样的行为算是勇敢吗？小组讨论。

10我不胆小东台市时堰镇小学鞠秀萍活动目标：1、使学生明确胆小的不良后果，正确区分勇敢与蛮干。

2、培养学生勇敢、不胆小的优秀品质。

活动准备：教师：制作相关多媒体课件和信心卡。

学生：每人分别做一张信心卡。

活动过程：活动一七嘴八舌话胆小1、师：小朋友，老师这里有几位小朋友的照片，想看吗？生：想。

师：让我们看看图上的小朋友他们在学习和生活上有什么表现？（出示一组学生“胆小”的照片）。

生1：那个图上的小朋友怕打针。

生2：那个小朋友不敢一个人睡觉。

生3：还有一个小朋友不敢游泳，他害怕。

2、师：是啊，他们都怕这怕那，很胆小。

那你在学习和生活中有没有过胆小的时候？（学生随机交流，认识到“胆小”是正常的心理状态）生1：我不敢一个人睡觉。

生2：我生病了怕吃药。

生3：我怕蛇，还有毛毛虫。

生4：我怕晚上有鬼。

3、师：看来，我们班很多小朋友都有过胆小的时候。

这也是正常的。

活动二故事欣赏析胆小1、师：老师这儿的故事里有一群小动物也很胆小，让我们到故事小屋去听听，他们怕什么？（听故事《咕咚来了》）2、师：听了这个故事，你想对故事里的小兔、小狐狸、小猴说些什么呢？生1：我想对他们说，不要别人说害怕咕咚，你也说害怕，要弄清楚。

生2：不要跟着别人后面害怕，要弄清楚原因。

3、师：是啊，胆小、害怕都是有原因的。

刚才小朋友说了那么多胆小的事，老师归纳了一下，主要有这样一些（出示图表1）。

知道你们到底怕什么吗？让我们一起来找找原因好吗？附图表1：5、师：怕独睡的小朋友举举手，能告诉老师你们为什么怕独睡吗？生1：怕鬼生2：我从书上看到世界上是没有鬼的。

鬼是迷信的说法。

师：对，世上没有鬼，我们不能自己吓自己。

生3：我怕晚上有大灰狼来。

生4：大灰狼一般在森林里或动物园里，不可能到家里去。

生5：我怕小偷来。

生6：遇到小偷可以打110，还可以大声叫大人。

6、小朋友说得都不错，那怕打针和怕当众发言的小朋友说说看，到底怕什么？生1：怕疼。

生2：不疼，就像蚊子叮了一口。

品德与社会《我不胆小》教学实录[页3]
品德与社会《我不胆小》教学实录品德与社会《我不胆小》教学实录
2、教师总结：（利用板书画出一棵大树）：小朋友，今天你们用自己的智慧与行动证明了你们不是个胆小的孩子，你们就是这课勇敢树上的一片片美丽的叶子，我希望在今后的生活中，你们能继续勇敢地挑战困难，健康茁壮地成长为一棵棵参天大树！
3、出示：生活中没有该怕的事情，只有该懂的事情。

有胆量、有信心，最优秀的就是你们。

4、学生学做信心卡。

[教后评析]：
教师在教学中大胆地从教材出发，整合并拓宽学习内容，通过创设鲜活的活动“胆小国、勇敢王国”，引导学生真情地走进并“点击”生活的真实情景、感受胆小、体验勇敢，内化认识。

1。

撕开小口子，找出大问题——《我不胆小》教学案例一、教案背景：1、面向学生：小学2、学科、年级、课题：苏教版《品德与生活》二年级上册《我不胆小》3、课时数：共两课时4、学情分析与课前准备：二年级的孩子由于年龄特点，比较乖，胆子相对而言就比较小，很多事不敢去做。

在教学本课之前，我预先在学生中就“害怕”问题作了调查，了解。

很明显，一个是孩子们学习上的；另一个是生活上的，就比如说“怕打针、吃药；怕黑，不敢独自入睡；不敢当众发言，不敢和老师交流”等儿童普遍存在的问题。

这些问题和家长的娇惯，学生的性格有一定的关系，对于新时代的少年儿童，我们希望的是积极向上，活泼勇敢的，顺应时代发展的。

因此，我们的教师要带领学生找出胆子小的原因，请胆子大的孩子介绍自己克服的方法，鼓励胆小的孩子尝试。

告诉他们：胆小不可怕，之所以胆小是因为对一些事物缺乏必要的了解。

只要找到害怕的原因，克服它，你就能勇敢很多了！课前，我到上课学校镇江市京口实验小学二（4）班熟悉学生。

这个班的孩子大部分比较开朗、活泼，甚至敢给我改姓为“猪”，理由是我有些胖，让我有些许的尴尬，不过，也说明这个孩子胆子大。

有几个同学说自己小时候就敢一个人过斑马线，一个人睡等事例，这让我有点意外，不是我之前想象的城里的孩子。

全班同学都参加了我的“我害怕什么”的调查。

结果显示他们比较怕陌生人，怕黑，怕动物，怕下水游泳。

我根据这四个现象，修改了我原先的教学设计。

在谈话中，孩子们认为这几种行为是勇敢的，比如捅马蜂窝的人，玩蛇的人，上课积极发言的同学，到底什么才是真正的勇敢呢？看课堂上的生成吧！课前，教者对某校二年级300名同学做了关于“你最害怕什么”的调查，并用饼状图的形式在课件中呈现。

一、教学目标：1、情感与态度：培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度，激发学生的热爱生活的感情。

2、行为与习惯：初步培养学生不胆小，不娇气的行为习惯。

3、知识与技能：通过让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与鲁莽，初步形成对勇敢的正确的价值判断。

《我不胆小》教学设计《我不胆小》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《我不胆小》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《我不胆小》教学设计1活动目标：1、情感与态度培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度，激发学生热爱生活的感情。

2、行为与习惯初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。

3、知识与技能通过教学让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成对勇敢的正确的价值判断。

4、过程与方法在生活中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。

教学准备：小树苗、绿叶若干。

课件。

教学过程：一、听故事导入新课。

1、小朋友们，这一节课老师给大家带来了一位新朋友，你们看，它来了。

（单击“&”）听到了勇敢王国使者的邀请，小朋友们，你们想不想去做客呀？（能不能大一点声告诉大家）2、想呀，不过勇敢王国的使者告诉老师，他们可不喜欢咪咪这样的人，大家想知道咪咪是一个什么样的人吗？想，那我们就一起来听听《咪咪学本领》的故事吧！（课件单击“学本领”，出示故事题目，单击右下角“mimi”左边的，故事录音开始讲述）3、小朋友们，听完了《咪咪学本领》的故事，你有什么想法吗？那你想对咪咪说些什么呢？4、是啊，咪咪胆小怕事，什么本领都没学会，勇敢王国当然不欢迎啊，我们小朋友能不能像咪咪那样怕这怕那？我们可不能胆小。

（课件单击“课题”，出示课题）二、谈胆小，探因，解决1、走进胆小国好样的，老师听出来了小朋友们都不愿做胆小的人。

那胆小国里的小朋友是怎样的呢，我们一起去瞧瞧。

（课件单击“胆小国”）你觉得他们胆小吗？他们在怕什么？2、谈胆小小朋友有哪些胆小害怕的事呢？交流。

相机问为什么。

3、刚才大家说了很多令自己害怕的事，现在，我们一起去故事屋听听小白兔等一些小动物有什么害怕的事？（1）（课件点击“咕咚”）“咕咚来了”的动画片开始播放（2）交流：听了这个故事，你觉得咕咚可怕吗？那小动物们为什么要跑呢？（3）小结：是呀，小白兔刚开始以为咕咚是很可怕的东西，拼命跑，后来大家知道那是木瓜从树上掉下来的声音，就不怕了。

第10课我不胆小教学目标：1.情感与态度：培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度。

激发学生热爱生活的情感。

2.行为与习惯：初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。

3.知识与技能：通过教学让学生知道一些克服胆小的方法，并了解勇敢的具体表现。

4.过程与方法：在活动中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息，逐步培养解决现实问题的水平。

教学结构：围绕教学目标，教学结构基本有这四大块。

3.胆小医院去胆小。

4.勇敢桥上辨勇敢。

教学重点：通过解决生活中怕的事情，变得勇敢。

教学难点：协助学生准确区分勇敢与蛮干。

教学过程：胆小国里说胆小1.很高兴能和小朋友一起上课，今天老师要带你们去一个特别的地方，[课件：胆小国]猜猜，为什么这儿取名叫胆小国？2.师：没错，正是这个原因呢！让我们一起进胆小国，去理解一位新朋友吧！[课件：小猫咪咪]3.师行互动：咪咪望着高高的大树，它又会说什么呢？师：你们猜猜看，如果每次都这样，咪咪最后能学到本领吗？师：原因是----（出示：胆小）师：其实，每个人都是胆小国的居民，都有胆小的时候。

4.说说我吧！[课件：我说]我呀很想学会溜冰的本领，不过因为担心，怕自己被摔得鼻青脸肿的，所以啊，一拖再拖，到现在还没学会呢！5.同学们，你们有没有胆小的时候？有没有因为胆小没有做成的事？生：交流。

怕黑，为什么黑让你觉得那么可怕？黑夜，总会让我们产生出很多联想。

怕打针，那种疼也会让我们胆小怕小动物，有些小动物看起来那么一点，也会让我们胆小6.总结：看来，我们胆小的事还真很多，最憾的事，因为胆小，很多我们想做的事却没有做成。

7.师：今天就让我们一起努力，在胆小国里寻找到“我不胆小”的办法，赶走我们心里那个“胆小”，有信心吗？二、胆小密室找方法1．胆小国有一个“胆小密室”，这儿就藏着克服胆小的秘诀呢！敢去探险吗？第一个秘诀藏在一个关于怪物咕咚的故事，明白了故事的道理你就知道秘诀是什么了？（师生说故事）你喜欢故事中的谁？为什么?听了这个故事你想说什么？师：当我们没有看见，仅仅听说或想象了一件很可怕的事时，应该怎么说?师：（出示：弄清真相）凡是都该弄清真相，也许有的事根本就不可怕，不要自己吓自己。