如何在写作中凸现人物个性人物的个性是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征，通常表现为个人独特的音容笑貌和言行举止和心理活动。
它的形成与环境、教育、社会和遗传因素有着密切的关系。
高尔基说：“我们知道的人是千差万别的。
有的人饶舌，有的人沉默，有的很执拗，有的很自满，有的很腼腆，有的毫无自信……”。
《三国演义》之所以被誉为“战争小说之冠”，原因之一就是“三国人才之盛，写来各各出色”，“一人有一人性格，各各不同，写来真是好看”，“文官有文官身份，武臣有武臣气概，人人不同，人人如画”(毛宗岗《三国演义读法》)。
在写作中要想凸现人物个性，通常就是对人物特有的一项或几项个性特征进行描绘。
描绘人物的个性特征主要从以下四个方面着手：一、描写个性化的肖像要写出人物特征，最简单的方法便是从人物的肖像描写入手，肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等，肖像描写必须形象具体，生动逼真，以形传神。
人的外表是很少有雷同的，即使是双胞胎也会有很多不同。
描写肖像总是“男孩子的眼睛炯炯有神”、“小姑娘两条乌黑的头发辫”、“老年人满头白发”等，这样的模式很难刻画出人物个性。
个性化的描写一定要抓住典型细节，比如罗贯中刻画刘备的肖像：“生得身长八尺，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂”，鲁迅描写杨二嫂：“凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。
刘备的“两耳垂肩，双手过膝”、杨二嫂的“细脚圆规”模样极具个性色彩，令人过目难忘，其艺术感染力就大大加强。
吴敬梓在塑造范进的形象时，对他的肖像描写更是入骨三分：“最后点进一个童生来，面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽。
广东虽是气候温暖，这时已是十二月上旬；那童生还穿著麻布直裰，冻得乞乞缩缩，接了卷子，下去归号。
周学道看在心里，封门进去。
出来放头牌的时节，坐在上面，只见那穿麻布的童生上来交卷，那衣服因是朽烂了，在号里又扯破了几块”。
《第三回周学道校士拔真才胡屠户行凶闹捷报》在上文的描写中，“朽烂”的衣服“又扯烂了几块”，这一细节看似漫不经心，实为千古辛酸之笔，衣服竟然一扯就烂，中举以前的范进已近穷途末路由此可见一斑。
肖像描写根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。
肖像描写要写出人物的关键。
用鲁迅的话是“画眼睛”。
即善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。
二、描写个性化的语言语言描写是对人物独白和对话的描写，俗话说言如其人，言为心声，指的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。
鲁迅先生曾经说过:“高尔基很惊服巴尔扎克小说里描写对话的巧妙，以为并不描写人物的模样，却使读者看了对话，便好象目睹了说话的那些人……”优秀的小说,大都能做到“即闻其声,便知其人”,即李笠翁所说“务使心曲隐微,随口唾出,说一人,肖一人,勿使雷同,弗更浮泛”。
巴金在《家》1里面塑造典型人物觉慧时，就使用了大量的个性化语言。
比如在第3节里他说的一段话：“够了，这种生活我过得够了，”觉慧又接下去说。
他愈往下说，愈激动，脸都挣红了：“大哥为什么要常常长吁短叹？不是因为过不了这种绅士的生活：受不了这种绅士家庭中间的闲气吗？这是你们都晓得的……我们这个大家庭，还不曾到五世同堂，不过四代人，就弄成了这个样子。
明明是一家人，然而没有一天不在明争暗斗。
其实不过是争点家产！……”上面的语言充分表现了觉慧直率、认真、追求个性解放和敢于斗争的性格特征，和他的大哥觉新逆来顺受迥然相异。
另外有一则笑话《僧人应试》也充分运用了语言个性化的技巧：“传说以前有个僧人，每次看到学子们应试中举回来，体面得很，心中十分羡慕，决定亲自去试一试。
僧人装扮成应考学子模样去参加考试。
首先考的是对对联。
主考官出的上联是：孔圣人三千弟子下考场；僧人回答：如来佛五百罗汉上西天。
考官马上又出了一个上联：子曰，克己复礼；僧人很快对答：佛道，回头是岸。
考官一听十分生气，准备退堂。
抓起惊堂木一拍：旗鼓！僧人用手作了个敲打木鱼的姿势道：木鱼！考官气得直说：岂有此理。
僧人马上合掌对答：阿弥陀佛！”这则笑话运用僧人的语言习惯刻画出他的身份和文化方面的性格特征，惟妙惟肖，意味深长。
在写人的作品中使用人物语言的材料，首先要注意个性化。
主人公讲的话，不管是直接引用还是间接引用，都必须让读者觉得是从这种性格的人口中说出的。
一般来讲，语言描写要切合人物身份，符合人物的年龄与地位和脾性。
三、描写个性化的动作亚里士多德说：“性格的生命在于动作。
”动作描写是表现人物的重要手段，能够淋漓尽致地展示个性形象。
恩格斯在论述个性描写时说:“人物性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做。
”比如巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》对守财奴葛朗台的动作描写反映了其贪婪的本性。
①争夺梳妆匣：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。
“噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。
啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。
”……②临死抓金子：本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。
神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已经冰冷的手，可是他看不见。
“父亲，祝福我啊。
”“把一切照顾得好好的!到那边来向我交账!”这最后一句证明基督教应该是守财奴的宗教。
动作描写为刻画人物形象服务，不是人物的所有动作都写，动作描写的语言要简练、准确，显示人物2性格，符合生活真实。
四、描写个性化的心理性格是人们心理特点的综合表现，是打在人们表情、语言、行动、行为上的不同个性的烙印。
这就是说，人物个性化的表情、语言和动作都具有丰富的心理内涵。
心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读者面前。
作者刻画人物性格，就需要设身处地地推测人物内心所想，把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。
只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神，才能突出人物的内在性格特征。
如：都德《最后一课》我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔!我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
还有韩麦尔先生也一样。
他就要离开了，我再也不能看见他了!想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
这是一段独白式的心理描写，表现了小弗郎士听了老师的话，知道学校从此只能教德语，不再教法语后，感情发生了巨大的变化，有对最后一课的珍惜，有对不能学法语的惋惜，有对过去行为的懊悔，也有对书和老师的感情变化。
【佳作欣赏】附中人物素描复旦大学附属中学宋见萌也许是因为参加的社团和集体比赛的缘故，经常在中午和下午匆匆拎着包和便当冲去体操房，于是我会经常看见她用审视似的目光看着我跑过，我也只是看看她，说声“老师好”便进去了。
这句问候只是从初中沿袭下来的习惯而已，我甚至不知她姓甚名谁，她也不是附中的老师，只是同学口中的“清洁工阿姨”。
对于她我的印象尤其深刻的是那一天，记得每次去体操房都是要求换鞋的。
但我们偷懒便直接穿鞋进去了，正在闹腾的时候，门被打开了。
她站在我们面前，不满地拿着拖把。
房间里瞬间寂静了。
大家发窘地站在那里好像一群干了坏事被发现的小孩，但是事实上我们确实做错了。
我看见那是一个中年妇女，脸上已有了一些沧桑的痕迹，也许是因为一直做粗活的缘故。
但是她一定也是一个爱美的人，她的带着些许棕黄的头发仔细地束着。
我听见她用不满而无奈的语气轻声说：“出去换鞋。
”我们便极自觉地走出去，表情尴尬。
她站在那里，板着脸看我们换好鞋了才转身离开。
当我们结束排练后，一个个在经过她面前时都有种规规矩矩的态势，似乎是觉得被她抓住了什么把柄一样，她坐在前台沉默地望着我们离去。
走到一半，我突然发现自己的外套落在体操房，又径直返回，却发现原来放着外套的地方空空如也。
我一下子慌了手脚，在这么短的时间里，会有人拿走吗？我手忙脚乱地去找那个阿姨。
跑到前台，她抬头看了看我：“怎么了？”“阿姨刚刚在体操房里，有没有一件外套？”我一边说着一边望望前台的桌3面，希望衣服就会堆在那里，但是干干净净的桌面上什么都没有。
她微笑，露出温和的笑容，我知道我的外套并没有弄丢。
“原来是你的啊，还好被我捡到了……”她说着，从身前的抽屉拿出钥匙，打开旁边的一个柜子，然后我看见自己的外套，这样被叠放整齐地放在里面。
仅仅十分钟不到……我一时愣了，这是一种怎样谨慎的对待啊……叠好锁好，生怕有一丝一毫的闪失。
她拿出衣服递给我，一边问我是不是，一边拿出登记表叫我签名。
“东西没少吧？”她问着，依然带着有点腼腆的笑，“知道你里面有钥匙，有个手机……那是个手机吧？阿姨没多少文化也不知道，就怕你丢了，应该蛮值钱的吧，就赶紧锁好了。
看看吧，没少吧？”我答应着，俯身签字，才发现在“详细物品”一栏里，一行写的极认真的字迹，把每一项都记得清清楚楚，而“钥匙”的“钥”，却写错了……但我一点都不想笑话她，我说了好几遍谢谢，又看了一眼那一笔一划都体现着尽心的字迹，尽管和许多练过书法的同学比起来，是有点幼稚和笨拙，甚至有个错别字，我却可以看见她那么小心翼翼，对于自己的工作带着一种极大的诚恳。
尊敬和倍感亲切的感觉油然而生，我发现自己真的很喜欢这个阿姨，并且在心里把她当做一个老师一样尊敬。
我离开了体操房，但脑子里还是反复出现那个朴素的笑容，也许她真的很平凡，甚至是低微，没有多少文化，但是她拥有最最简单的淳朴，令我记忆深刻并为之动容。
【实战练习】选择你身边一个熟悉的人，抓住其特有的肖像、语言和动作，把他信的个性或美好的人性写下来。
不少于800字。
提示：1、恰当选材，用二三事写出人物的个性2、从不同的侧面写人，立体化突出人物个性（1）形神并举（外貌和神态）（2）多管齐下（语言、动作、心理、正面和侧面等）（3）微处动情（细节）4。
