中学教育知识与能力简答题汇总doc资料

中学教师资格证考试《教育知识与能力》必背简答题1.简述一个国家学制建立的主要依据有哪些?1.生产力发展水平和科学技术发展状况。

2.社会政治经济制度3.青少年身心发展规律4.本国学制的历史发展和国外学制的影响2.简述学校美育的基本任务。

①培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力。

②培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力。

③培养学生的美好心灵和行为，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。

3.简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。

①美育能够促进学生的智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识。

②美育能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。

③美育能够促进学生体育的发展，具有健身怡情的作用。

④美育能够促进劳动教育，使学生体验到劳动创造带来的喜悦。

4.简述活动课程的特点。

活动课程又称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。

它的主要特征有：（1）从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程；（2）以儿童的心理发展顺序为中心编制课程；（3）主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。

5.简述教材编写的基本要求。

（1）科学性与思想性统一。

（2）强调内容的基础性与适切性。

（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一。

（4）理论与实践统一（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习。

（6）注意与其他学科的纵向和横向联系。

6.简述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？1.实现课程功能的转变2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3.密切课程内容与生活和时代的联系4.改善学生的学习方式5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6.实行三级课程管理制度，即国家、地方、学校三级课程管理。

7.简述综合实践活动的主要领域。

综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。

（1）信息技术教育是指在培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。

中学《教育知识与能力》历年简答题与参考答案中小学教师资格考试中学《教育知识与能力》共有 4 道简答题，每道题 10 分，总共 40 分。

以下是近年中小学教师资格考试中学《教育知识与能力》简答题及参考答案汇总。

2023年下半年26. 简述综合实践活动课程的特点。

27. 简述运用读书指导法的基本要求。

28. 简述布鲁纳认知结构学习理论的主要观点。

29. 简述学习策略中的资源管理策略主要构成。

参考答案26.（1）整体性：综合实践活动应该包括学生本人，社会生活和自然世界；体现个人，社会，自然的内在整合，体现科学，艺术，道德的内在整合。

（2）实践性：以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与实践活动，并以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源。

（3）开放性：综合实践活动面向每一位学生的个性发展，尊重每一位学生的发展需要，其课程目标具有开放性。

（4）生成性：随着综合实践活动的不断开展，新的目标和主体不断生成，学生在这个过程中充满了兴趣，促进了认识，体验和创造性的产生，这是综合实践活动生成性的集中体现。

（5）自主性：综合实践活动充分尊重学生的兴趣爱好，有利于学生自主性的充分发挥。

27. 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获取知识、发展智力的方法。

运用读书指导法的基本要求如下：（1）提出明确的目的、要求和思考题。

（2）教给学生读书的方法。

（3）加强评价和辅导。

（4）指导学生写好各种形式的读书笔记。

（5）适当组织学生交流读书心得。

28. 布鲁纳主张以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，从而提出认知学习说理论。

其基本要点如下：学习观与理老教师（1）学习的实质在于主动形成认知结构，而非被动地形成刺激-反应联结。

（2）学习包括获得、转化和评价三个过程。

（3）发现学习是学习的最佳方式。

教学观：（1）教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的一般理解，所谓学科的基本结构，是指学科的基本知识、基本方法与基本态度。

《教育知识与能力》48道简答题要点1、简述教科书编写的基本原则（1）科学性与思想性统一；（2）强调内容的基础性与适用性；（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一;（4)理论与实践统一；（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习；(6)注意与其他学科的纵向和横向联系；2、简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的要求（1）充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量,使之成为一个分工合作的优化群体；(2）争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络;（3）保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作,保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续发展.3、简述学生心理发展的基本特征（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性;（4）差异性。

4、简述增进师生沟通的心理学原则（1）真诚;（2)尊重与接纳；（3）同理心。

5、简述学校教务活动的基本环节教师进行教学工作的基本环节有备课、上课、作业的布置与反馈、课外辅导和学业成绩的检查与评定。

其中，上课是中心环节。

6、简述德育过程的基本规律（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；(2）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程.7、简述激发学生学习的基本方法（1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；(2)设置合适的目标；(3)控制作业难度；（4)表达明确的期望；（5）提供明确的、及时的、经常性的反馈；（6）合理运用外部奖赏;(7）有效地运用表扬;（8）、对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

8、简述教师教学能力的结构(1）教学认知能力;（2）教学操作能力；（3）教学监控能力。

9、简述中小学综合实践的内容信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践以及劳动与技术教育10、在学校德育工作中、运用锻炼法的基本要求有哪些？（1)目的明确，计划周密，加强指导,坚持严格要求；（2）生动活泼，灵活多样，调动学生的主动性；（3）注意检查和持之以恒，随时总结.11、简述如何有效地组织复习（1)复习时机要得当；(2)复习方法要合理；（3）复习次数要适宜；（4）重视对记忆品质的培养；（5)注意用脑卫生.12、简述福勒等人提出的教师成长的三个阶段（1）关注生存阶段；(2）关注情境阶段；（3）关注学生阶段。

中学教育知识与能力简答题汇总
一、常识类
1.什么是教育？
教育是一个系统化的正式过程，旨在培养学生的专业知识和能力，以
便能够在社会上获得成功。

它主要由课程和活动组成，其目的是培养学生
的认知能力和社会技能，使其具备解决现实问题的有效能力。

2.教育的目的是什么？
教育的目的是培养学生的知识和能力，使他们成为自省的，具有创新
能力的参与公民，工作职业，并可以在社会和全球环境中适应，发展和成功。

3.教育可以改变什么？
教育可以改变一个人的思想方式，改善他的社会阅历，改善他的职业
机会，提高他的知识水平，增加他的技能，使他能够更好地参与社会活动，以及帮助他在未来有更好的就业前景。

4.什么是学校教育？
学校教育是学校在规定的教育体系中提供的正式教育，它是从小学到
高中课程的实施，以及在这个体系中获得课程认证或学历的过程。

它旨在
培养学生的知识和能力，使他们能够在社会里取得成功。

5.什么是中学教育？
中学教育是为中学生提供的教育活动，它是中学校的一部分，一般持
续五年。

中学教育专注于学生的学习观念，技能和习得，以及培养其职业
道德，社会责任感和创新能力。

它的目的是使学生能够为技术，工作，参与公民和生活中的挑战做好准备。

中学教育知识与能力简答题背诵汇总（1）感知能力提高，知觉选择性增强，观察力提高；（2）注意稳定性增强，有意识记忆、抽象逻辑记忆能力提高；（3）思维活跃，经常提出问题，富于创造性、批判性；（4）理解记忆能力提高，知识经验日益丰富。

（1）情绪的丰富性。

随着青春期的到来，中学生的自我意识不断发展，内心世界不断扩大，导致他们的情绪生活日益丰富。

（2）情绪的波动性。

由于中学生的人生观、价值观尚未稳定，他们的情绪容易波动。

（3）情绪的闭锁性。

进入青春期后，中学生逐渐表现出对父母和老师的闭锁倾向，不愿意向他人倾诉自己的内心感受。

（4）情绪的文饰性。

为了维护自己的形象，中学生会尽量压抑自己的情绪，表现出一定的文饰性。

中学生品德发展的基本特点可以归纳为以下几个方面：（4）逐步形成协调统一的多层次的品德结构和品德发展动力。

促进中学生个性发展的途径和方法主要包括以下几个方面：（1）创造良好的环境，建立亲密的师生关系；（2）提供成功的经验，增强自信心和自尊心；（3）提供自主选择的机会，发展学生的创造性和主动性；（4）实施正确的教育评价，及时反馈与引导；（5）加强自我教育，培养学生自我完善的能力。

答：小学教育是面向儿童的教育，旨在培养儿童的基础知识、技能和学习能力，帮助他们建立正确的价值观和人生观，为未来的学习和生活打下基础。

答：小学教育的目标是培养儿童的知识技能、学习能力、情感态度和价值观，帮助他们在学习过程中形成良好的学习习惯和思考习惯，提高他们的综合素质。

答：小学教育的主要内容包括语文、数学、英语等基础学科，以及社会科学、自然学科、艺术等其他领域的知识。

这些学科旨在帮助儿童掌握基础知识，提高他们的认知能力、思维能力和创新能力。

答：小学教育的特点是以儿童为中心，注重培养儿童的自主性、探究性和实践性。

通过多样化的教学方式和手段，激发儿童的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。

答：小学教师是学生的引路人和指导者，他们的作用是帮助学生掌握知识技能、提高学习能力、培养情感态度和价值观。

教师资格证中学教育知识与能力简答题归纳汇总教师资格证中学教育知识与能力简答题归纳汇总1.简述20世纪往后教育的特点。

（p8）（1）教育的终身化。

（2）教育的全民化。

（3）教育的民主化。

（4）教育的多元化。

（5）教育的现代化。

（6）教育的信息化。

（7）教育的全球化。

（8）教育的个性化。

2.简述生产力与教育的关系。

（p13-p14）生产力对教育的制约作用——生产力水平决定教育进展水平（1）生产力水平决定教育的规模和速度。

（2）生产力制约人才培养的规格和教育结构。

（3）生产力制约教学内容、办法、组织形式与手段。

教育对生产力的促进作用——经济功能（1）教育是劳动力再生产的基本途径。

（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。

（3）教育是举行技术创新的一具重要手段。

3.简述政治经济制度与教育的关系。

（p14-p15）政治经济制度对教育的制约作用（1）政治经济制度决定教育的性质。

（2）政治经济制度决定教育的宗旨与目的。

（3）政治经济制度决定教育的领导权。

（4）政治经济制度决定受教育权。

（5）政治经济制度决定教育内容和教育治理体制。

教育对政治经济制度的妨碍作用——政治功能（1）教育培养政治经济制度所需要的人才。

（2）教育促进政治民主化。

（3）制造一定的社会舆论为政治服务。

（4）完成年青一代的政治社会化。

4.简述教育对文化的作用。

（p16）（1）教育具有传递、保存文化的作用。

（2）教育具有传播、交流文化的作用。

（3）教育具有更新、制造文化的作用。

（4）教育具有挑选、提升文化的作用。

5. 简述个体身心进展的普通规律。

（p18-p19）（1）个体身心进展具有顺序性。

（2）个体身心进展具有时期性。

（3）个体身心进展具有别平衡性。

（4）个体身心进展具有互补性。

（5）个体身心进展具有个不差异性。

6. 学校教育在人的进展中起主导作用的缘故。

p22（1）学校教育是有目的、有打算、有组织地培养人的活动。

（2）学校教育是经过特意训练的教师来举行的，相对而言效果较好。

2021年最新?教育知识与能力?解答题汇总1、影响人格形成与开展的因素有哪些?它们对人格的作用是什么？【参考答案】人格的形成与开展离不开遗传和环境，心理学家认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并开展的。

〔1)生物遗传因素。

〔2〕社会文化因素。

〔3〕家庭环境因素。

〔4〕学校教育因素。

〔5)早期童年经验3、简述学与教的三种过程模式。

【参考答案】1.学习过程。

指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

2.教学过程。

教师通过设计教学情境,组织教学活动，与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。

3.评价/反思过程。

评价和反思过程虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中。

包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

4、简述学生保持有意注意的主要方法。

【参考答案】有意注意是指有预定目的，需要做一定意志努力的注意。

有意注意是在社会实践中发生和开展起来的，是人所特有的一种心理现象。

要保持有意注意可以采取以下方法：1.自我暗示法：在学习时经常提醒"集中注意"。

2.情境想象法：想象是在参加某次大考或竞赛，要在规定时间内完成，使自己真正紧张起来。

3.培养间接兴趣：树立远大理想，明确奋斗目标，激发好奇心和求知欲，树立正确的学习动机，用理想的目标鼓励鼓舞自己。

4.自我奖励法：自己给自己定时定量，完成有奖，相反，注意力不集中时方案落空，那么要惩罚自己做不愿意做的事。

由此那么可以养成集中注意力去学习的习惯。

5.训练听课技巧：做好课前预习，调整听课心态,重点问题集中精力，次要问题适度放松，有意识地寻找问题，激发听课兴趣。

排除学习时的干扰冈素也非常重要，要注意劳逸结合，合理安排学习时间。

5、简述加涅的信息加工学习论。

【参考答案】加涅认为，学习是一个有始有终的过程，可分为假设干阶段,每个阶段耑进行不同的信息加工。

中学教育知识与能力1.简述近代教育的特征①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起②初等义务教育普遍实施③教育的世俗化④重视教育立法，以法治教2.简述现代教育的特征①教育的终身化②教育的全民化③教育的民主化④教育的多元化⑤教育技术的现代化3.简述生产力对教育的作用①生产力水平决定着教育的规模和速度②生产力水平制约着教育结构的变化③生产力水平制约着教育的内容和手段4.简述教育的经济功能（教育对生产力的促进作用）①教育是劳动力再生产的重要手段②教育是科学知识再生产的手段③教育是创新科学技术的手段5.简述政治经济制度对教育的作用①政治经济制度决定着教育的目的②政治经济制度决定着教育的领导权③政治经济制度决定着受教育的权利6.简述教育的政治功能①教育为政治经济制度培养所需的人才②教育可以促进政治民主③教育是一种影响政治经济制度的舆论力量7.教育的文化功能①教育具有筛选、整理、传递、保存文化的功能②教育具有传播、交流文化的功能③教育具有更新、创造文化的功能④教育具有选择、提升文化的功能8.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的原因①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动②学校有经过专门训练的教师进行教学③学校教育能够有效的控制、影响学生发展的各个因素9.简述个体身心发展的特点及规律①具有顺序性，所以要循序渐进的促进学生的发展②具有阶段性，所以对不同年龄阶段的学生所用的教学内容和教学方法是不同的③具有互补性，所以要长善救失，培养全面发展的人④具有不平衡性，所以教育要抓住关键期⑤具有差异性，所以教育要适应学生的个别差异性，做到因材施教10.影响个体发展的因素有哪些①遗传:遗传素质是人发展的生理前提，为人的发展提供了可能性遗传素质的成熟度制约着身心发展的规律和年龄特征遗传素质的差异对人的发展有一定的影响②环境:环境为个体的发展提供了多种可能，包括机会、条件和对象环境对个体发展的影响有积极和消极之分人在接受环境的影响和作用时都是积极主动的③学校教育:学校教育对个体发展做出社会师范；学校教育对个体的发展的影响具有即时和延时的价值；学校教育具有加速个体发展的功能；学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

教师资格证中学科目二（教育知识与能力)——简单题85题（最全）1制定教育目的的依据（1)社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据①教育目的受生产力的制约；②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约；③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。

（2）人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据（3)教育目的制定者的教育理想与价值观2赫尔巴特的教育思想赫尔巴特，德国著名的教育家和心理学家。

在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。

代表作品《普通教育学》.（1）教育性教案原则.赫尔巴特第一次提出“教育性教案"概念;（2）建立教育学理论的两大理论基础:伦理学和心理学；（3)强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。

（4）试图以心理学的“统觉"原理来说明教案过程，认为教案过程是新旧观念的联系和系统化的过程。

（5）提出了四段教案法。

即明了、联想、系统、方法.3杜威的相关教育思想杜威，实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》。

（1)论教育的本质。

杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。

（2）论教育目的“主张教育无目的论，认为教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。

"（3)提出五步教案法，即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。

（4）提出与传统教育相对应的新三中心:儿童中心、活动中心、经验中心.4教育与生产力之间的关系（1)生产力对教育的决定作用：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育结构的变化；③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

(2）教育对生产力的促进作用：1。

教育是劳动力再生产的基本途径2.教育是科学知识再生产的最有效形式3.教育是进行技术创新的一个重要手段5教育与政治经济制度之间的关系（1）政治经济制度对教育的制约。

教资中学科二《教育知识与能力》简答题汇总教资中学科二《教育知识与能力》简答题汇总一、教育基础知识和基本原理1.20世纪以后教育的新特点包括终身化、全民化、民主化、多元化和现代化教育技术。

2.近代社会教育的特点包括国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起，初等义务教育普遍实施，以及教育世俗化和重视教育立法。

3.生产力对教育的制约作用表现在课程设置和教学内容的选择、教育规模和速度、学校结构以及教学方法、手段和教学组织形式上。

4.政治经济制度对教育的制约作用体现在教育目的、领导权和受教育权利上，而教育对政治经济制度的影响作用包括培养公民和政治人才、影响政治经济制度的舆论力量以及推动国家民主政治建设。

5.文化对教育的影响表现在教育目的、内容和教学方法的选择上，同时文化本身也是一种教育力量。

6.教育对文化发展的促进作用包括传递、保存、传播、交流、更新、创造、选择和提升文化。

7.个体身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

8.学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现包括按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范、具有加速个体发展的特殊功能、对个体发展的影响具有即时和延时的价值，以及开发个体特殊才能和发展个性的功能。

9.学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因在于它是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，是通过接受过专门训练的教师来进行的，能有效地控制、影响学生发展的各种因素，对人的影响比较全面、系统和深刻。

2）课程标准的作用课程标准是教育教学改革的重要手段，它规定了教育教学的目标、内容、方法和评价标准，对于促进教育教学质量的提高、促进学生全面发展和实现教育公平具有重要意义。

4.简述课程改革的主要目标1）促进学生全面发展，培养学生的创新能力和实践能力。

2）提高教育教学质量，促进教育公平。

3）适应时代发展的要求，推进教育现代化。

5.简述课程评价的基本原则1）评价应以学生为中心，注重学生的全面发展。

中学教育知识与能力简答题背诵汇总1、授课技术在授课中的作用：掌握授课技术是实现授课行为的必要条件。

掌握授课技术能够使教师在课堂上适合的分配自己的注意力。

掌握授课技术能够减少教师精力的耗资，延缓疲倦的产生。

掌握授课技术能够节约授课时间，提高授课效率。

掌握授课技术能够使教师抛弃讲课时的不良习惯，提高课堂美学水平。

2、人格结构包括哪些成分？各个成分之间拥有什么样的关系？人格结构：知情谊系统心理状态系统人格动力系统心理特点系统自我调治系统以上五种人格系统之间其实不是完满独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间拥有相互影响，相互限制的关系。

3、简述学习迁移的分类。

学习迁移也成训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验，对完成其他活动的影响。

依照迁移的性质的不同样，可分为正迁移和负迁移。

依照迁移内容的抽象和概括水平不同样，可分为垂直迁移和水平迁移。

依照迁移内容不同样，可分为一般迁移和详尽迁移。

依照迁移过程中所需要的内在心理体系不同样可分为同化性迁移，次序性迁移和重组性迁移。

4、简述学习资源管理策略的主要种类：学习时间管理策略；学习环境管理策略；学习努力与心境管理策略；学习工具的利用策略；社会资源利用策略。

5、简述授课方案的内容和程序设置授课风格：包括授课目的的分类和表达，授课任务和授课对象解析组织授课过程：包括确立授课事项，选择授课方法，采纳授课媒体和控制授课环境。

选择授课策略。

推行授课议论。

6、怎样在授课中促使学生的可连续张开在授课见解上，真切确立起以学生为主体的见解将培养学生全面、友善张开的素质作为授课目的在授课内容上，着眼于课程的综合化在授课过程上，要着力于确立学生一生张开的基础。

7、简述我国基础教育课程改革的目标改变过于重视知识教授的倾向，重申形成积极主动地学习态度，使获取悉识和技术过程同时成为学会学习的过程和形成价值观的过程。

改变课程结构过于重申学科本位，科目过多与缺乏整合的现状。

表达课程结构的平衡性、综合性和选择性。

教育知识与能力简答题第一模块1.20 世纪后教育的睁开特点教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育平生化、教育技术的现代化。

2.学校教育在人的身心睁开中起主导作用，为什么？①学校教育是有目的、有方案、有组织的培养人的活动；②学校教育是经过特地训练的教师来进行的，相对而言收效较好；③学校教育能有效地控制、影响学生睁开的各种因素。

3.简述学校教育在影响人的睁开上的独到功能①学校教育对个体睁开作出社会性标准；②学校教育拥有加速个人睁开的特别功能；学校教育对个体睁开的影响拥有即时和延时的价值；④学校拥有开发个体特别才能和睁开个性的功能。

4.学生心理睁开的特点①连续性与阶段性②定向性与序次性③不平衡性④差异性5.拟定教育目的的根本依照第一，社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要依照。

其次，人的自己睁开特点与需要也是确定教育目的的重要依照。

最后，拟定教育目的还需要依照教育目的拟定者的教育理想和价值观。

6.素质教育的特点〔内涵〕①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进学生全面睁开的教育；③素质教育是促进学生个性睁开的教育；④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

7.美育的作用答：美育对德育、智育、体育都有积极的影响。

美育用优美感人的艺术形象，能够帮助学生认识人们的生活、理想和斗争，使他们碰到生动的思想道德教育，促进他们的政治质量、道德容颜和思想感情健康地成长。

美育不但能够帮助学生认识现实，认识历史，同时能够睁开他们的观察能力、想象能力、形象思想能力和创立能力；还能够调剂他们的生活，提高学习收效。

在美育中要求整齐干净，美化环境，也有利于健康，有助于体育的睁开。

8.五育之间的关系答：德育在全面睁开教育中起着灵魂和统帅的作用；智育为其他各育供应了知识基础和能力基础；体育起着基础作用，为其他各育供应物质基础；美育在全面睁开教育中起着动力作用；劳动技术教育能够综合德育、智育、体育和美育的作用。

教育知识与能力常考简答题汇总一、教育心理学1. 请简要解释条件反射是什么？条件反射是指在特定条件下，无条件刺激（例如食物）与条件刺激（例如响声）共同出现，经过多次重复后，无条件刺激能够引起条件刺激所产生的反应的现象。

2. 请解释一下塞宾斯基认知理论。

塞宾斯基认知理论是指人在认知过程中，通过将信息与现有的认知结构相匹配来加工和理解新的信息。

根据认知结构与新信息之间的相似性，人们能够将新信息编码、存储和检索。

3. 请简要说明自我概念是什么？自我概念是个体对自身所形成的认知和评估。

它是一个人对自己在身体、认知、情感和所属群体等方面的了解和评价。

4. 请解释一下固定心态和成长心态的区别。

固定心态指个体认为个人的特质和能力是固定的，无法改变。

而成长心态则认为个人的特质和能力是可以通过努力和学习改变和发展的。

5. 请简要说明下面概念：亚琛实验、条件性恐惧、情感智力、心理动力学。

亚琛实验是由门捷列夫·伊万诺维奇·帕夫洛夫提出的，通过在狗的消化管上植入氧胆石以测量狗的唾液分泌量，研究了条件反射的形成。

条件性恐惧是指个体在某种条件下，经历了恐惧刺激与特定刺激的配对后，对该特定刺激产生恐惧的现象。

情感智力是指个体在处理和管理自己和他人情感的能力，包括情绪识别、情绪表达、情绪理解和情绪管理等方面的能力。

心理动力学是指弗洛伊德和其信徒们发展起来的心理学理论体系，主要关注潜意识与意识之间的冲突和动力。

二、教育学理论1. 请简要解释主体教育观是什么？主体教育观是指以人的主体地位和全面发展为核心，注重个体主体性的独立性、开放性、能动性的教育观念。

2. 请解释一下分级教学的原理。

分级教学是根据学生的不同水平和能力，将学生分成几个不同的等级或组别，针对不同等级的学生提供相应的教学内容和教学方法。

3. 请简要说明终身教育的内涵。

终身教育是指个体在整个生命阶段，通过学习和培养，不断提高自己的知识、技能和素质，以适应社会和职业需求，并实现自我发展和人生价值。

中学教育教学知识简答题40例 1. 简述生产力对教育的制约作用(1)生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。

(2)生产力水平决定教育的规模和速度。

(3)生产力的发展制约着学校结构。

(4)生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。

要点速记摩羯组内不择手段提高速度2. 简述教育与政治经济制度的关系(1)政治经济制度对教育的制约作用1政治经济制度决定着教育目的。

2政治经济制度决定教育的领导权。

3政治经济制度决定着受教育的权利。

（要点速记：两权一目的）(2)教育对政治经济制度的影响作用1教育培养合格的公民和各种政治人才。

2教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。

3教育通过提高全民文化素质,推动国家的民主政治建设。

要点速记：人(人才)鱼(舆论)公(公民)主(民主)促政治。

3. 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

(3)学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

要点速记严(延时价值)规范(社会性规范),塑(加速个体发展)个性(发展个性),总之要发展。

4. 简述确立我国教育目的的依据(1)特定的社会政治、经济、文化背景。

(2)受教育者的身心发展规律。

(3)人们的教育思想。

(4)马克思关于人的全面发展学说。

要点速记社会、个人、理论三方面。

5.简述现阶段我国教育的基本精神(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此,要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。

(2)我们要求学生在德、智、体、美等方面全面发展,要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。

(3)适应时代发展的要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。

要点速记社会主义接班人,全面个性多发展。

6.简述我国现阶段的教学任务(1)使学生掌握系统的现代科学文化知识,形成基本技能、技巧。

第一章教育基础知识和基本原理1、教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别与其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性。

教育是人类社会特有的社会现象，是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。

教育学是以教育问题、教育现象为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会学科。

2、教育的社会属性教育具有永恒性；教育具有历史性；教育具有相对独立性.教育具有继承性，教育受其他社会意识形态的影响，教育与社会政治经济发展不平衡。

3、古代学校教育的特征古代产生了学校。

古代学校教育与生产劳动相脱离。

古代学校教育具有阶级性、等级性.古代学校教育具有道统性、专制型、刻板性和象征性。

古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系.4、现代教育的新特点教育的终身化.教育的全民化。

教育的民主化.教育的多元化。

教育技术的现代化.5、教育与人口的相互关系人口对教育的影响:人口数量影响教育的规模、结构和质量；人口质量影响教育质量；人口结构影响教育结构；人口流动对教育提出挑战。

教育的人口功能：教育是使人口结构趋向合理化的手段之一；教育改善人口质量，提高民族素质。

6、教育与生产力的相互关系生产力对教育的制约作用：生产力的发展水平影响教育目的的确定;生产力的发展水平制约课程设置和教学内容的选择;生产力水平决定教育的规模和速度；生产力的发展水平制约学校的结构；生产力的发展水平制约教学方法、手段和教学组织方式。

教育的经济功能：教育再生产劳动力;教育在再生产科学知识.7、教育与社会政治经济制度的相互关系社会政治经济制度决定教育目的的性质.社会政治经济制度决定教育的领导权.社会政治经济制度决定受教育者的权利。

社会政治经济制度影响着部分教育内容.教育的政治功能：教育培养合格公民和各种政治人才；教育是一种影响社会政治经济制度的舆论力量；通过教育制度选拔受教育者，可以延续、发展或者加快改变社会政治关系。

8、教育与文化的相互关系文化对教育的影响:文化影响教育目的的确立；文化影响教育内容的选择；文化影响教育方法的使用。

教师证考试必备1.教育基础知识与基本原理1)教育与教育学教育一词最早出现在<孟子.尽心上>英国斯宾赛把课程用于教育科学的专门术语教育学是研究教育现象和教育问题，提示教育规律的一门科学▲简答：数学教育中应该进行德育吗？（1）教书育人（2）落实基础知识和基本技能的同时要渗透思想品德教育广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动就是教育狭义的教育：学校的教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程构成要素：教育者、受教育者、教育措施（（或称教育影响），教育内容和手段）教育内容是教育者对受教育者施教的载体，有教科书、教学参考书、电视影像、报刊、广播；教育手段包括教育方法，受教育者的学习方式以及物质器具教育者是教育活动中的主导因素受教育者是学习的主体，三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾教育的起源说生物起源说：利托尔诺，把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育汉武帝：罢黜百家，独尊儒家宋代以后，四书五经成为学校教育的基本教材四书：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》五经：诗、书、礼、易、春秋其特点有（1）鲜明的阶级性（2）从社会生活中分化出来（3）内容主要是人文科学和统治阶级的治人之术，轻视生产劳动（4）组织形式是个别教学，是一种灌输和被动接受的过程现代教育：包括资本主义教育和社会主义教育社会主义学校培养的主要是既能从事脑力劳动，又能从事体力劳动，有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的社会主义建设者和接班人。