19.顶碗少年

《顶碗少年》教学教案顶碗少年教学设计篇一文本解读人教版课标实验教科书六年级下册第一单元是围绕“感悟生活，获得人生启示”的专题编写。

《顶碗少年》是其中的一篇略读课文，主要讲述了一个顶碗少年在杂技表演中，连续经历两次失败后，最终获得成功的惊心动魄的故事。

课文通过对少年、观众、老者等的动作、神态的描写，以生动传神的语句，隐含了“一个人的成功凝聚着自身不懈的努力和他人的宽容与爱”的哲理。

设计理念植根文本，让学生更多地直接接触课文语言，在整体感知的基础上，抓住关键词句深入体会，从而走进文中人物与作者的内心世界，领会表达方法，得到精神成长。

充分调动学生自主、合作、探究学习的内驱力，引导学生在读思议写的语文实践过程中，逐步形成独立阅读的能力。

教学目标1.了解作者看到的是一场怎样的杂技表演，领会正面描写、侧面描写及前后照应的表现手法；2.抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理；3.默读有一定速度，朗读有感情，积累语言。

教学重难点抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。

教学过程一、读导语：明确学习任务1.齐读课题。

同学们，今天我们学习第四课。

这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。

请大家一起读课题。

(齐读：4*顶碗少年。

)2.明确任务。

这是一篇略读课文。

请大家看看课文前面的导语，想想我们可以怎样来学习课文？(学生梳理：一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演；二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。

)[设计意图：尊重编者意图，充分利用课本资源，从连接语引入，开门见山地明确了本课学习的任务。

]二、读文讨论：作者看了一场怎样的杂技表演1.自主默读，勾画批注。

请同学们认真默读课文，仔细想一想：作者看了一场怎样的杂技表演？边读边在相应的地方勾画批注。

(学生的理解一定会多种多样，只要言之有据，言之成理，都应该给予珍视和充分肯定。

《顶碗少年》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

3、弄清课文内容，了解课文表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功。

教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。

教学时间：1课时教学准备：预习课文，搜索勇于面对失败的名言警句。

教学过程：一、导入1、课件出示杂技图片，学生观察。

师：杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说“台上一分钟，台下十年功”，今天我们就跟随作家赵丽宏老先生一起去看一场扣人心弦的表演。

（板书课题，生齐读。

）2、师：认真阅读课前导游，看看我们应该怎样来学习课文。

（生回答：一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的的省略号中读出了什么？）二、新知学习1、现在我们认真默读课文，仔细思考这两个问题，然后和同学们讨论。

（学生讨论，全班展示交流。

）预设：①作者看到的是一场惊心动魄的杂技表演。

②看到了一场表演难度非常大的表演，因为顶碗少年经历了两次失败。

2、学生自主探究：哪些自然段具体描写少年表演的过程？（学生自主探究，小组合作交流，全班展示）明确：第3-7自然段，通过一系列动作描写，从顶碗少年第一次的失败中，把顶碗少年高难度的动作写的淋漓尽致。

3、齐读第3自然段，深入体会这场难度非常大的杂技表演。

4、我们还可以从少年第二次表演失败，感受到表演的难度非常大，你能结合具体语句来说说吗？学生根据学习第一表演失败的方法小组合作学习第二次表演失败。

小组讨论交流后全班展示。

预设：①从少年的心理活动看出，表演难度很大。

②从少年的神态可以看出表演难度大。

5、我们可以从老者的神态和动作中，感受到了他对少年的鼓励和关爱，谁来有感情地读一读这段话？指名读。

6、师：刚才，我们从少年的角度体会到这是一场难度非常大的杂技表演，从老者的角度感受到这是一场充满关爱与鼓励的杂技表演，那么从作者的角度，你觉得这是一场怎样的杂技表演呢？学生讨论，作答。

时间：年月日单元主题课题顶碗少年主备人辅备人使用者教学目标教学重点教学难点1.借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

通过有感情的朗读，体会人物的思想情感。

感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。

了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法及其作用。

教学时数3课时1 •预习课文，自学生字词。

给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨 中》《学步》《雨中的鸽子》等。

2. 搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。

教学准备 教学过程 修改案第一课时一、 谈话导入，揭示课题1. 教师谈话： 少年。

2. 板书课题， 3•介绍作者： 今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗齐读课题。

赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。

发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作 品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗” 代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。

4.指生自读阅读提示，明确学习要求。

二、 初读课文，理解大意1. 学生自由读课文，注意读准字音，读通句子， 把自己喜欢的句子 画下来，多读几遍。

2. 指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来， 馁，第三次顶碗终于获得了成功。

）3. 指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。

三、 品读课文，明白道理1. 猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，找到满意的答案，你们想知道老师思考的旦猜一猜。

（学生猜问，教师及时引导）2. 教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：顶碗少 年的表演精彩吗？他表演成功了吗？ （一场杂技表 少年不气 可是始终没有 疋个什么问题吗？请同学们3.教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。

2０1７春五年级语文下册第19课《顶碗少年》教案语文Ｓ版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(20１7春五年级语文下册第１９课《顶碗少年》教案语文S版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2０17春五年级语文下册第1９课《顶碗少年》教案语文S版的全部内容。

顶碗少年教学要求学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句,有感情地朗读课文，背诵自然段．教学重点结合课文内容了解句子的含义,有感情的朗读课文。

教学难点懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学准备一杯水和几枚硬币课时安排2课时第一课时教学内容检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解,讲解课文第一部分内容.教学过程一、激发兴趣,导入新课(准备一杯水和几枚硬币)在上课之前，我们大家一起来做一个实验,谁愿意上前面来演示一下,把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。

（请学生上前演示，有不成功的就多给几次机会最终一定要成功)大家都看到了,无论你是经过几次最终我们都成功了,这个实验也就告诉了我们什么道理呢？(只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的!）二、初读课文,掌握字词1.自由读课文根据课后生字表读准字音(教师巡视指导)2。

检查词语理解情况优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措（结合上下文或查字典理解）3.理解课文内容（1)默读课文分段,总结段意第一部分:1—－5 写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。

第二部分:6、7 写那位顶碗少年给“我"的启迪.（2)自由读第一部分思考:顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的?最后怎样了？(小组讨论学习)（３)集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心。

读顶碗少年的道理启示[精选3篇]【读顶碗少年的道理启示第1篇】这周，我们又学习了一篇课文，是作家赵丽宏写的一篇文章——《顶碗少年》这篇文章让我明白了一个深刻的道理。

文章大致内容是作者在几十年前去看了一场杂技表演，有一个少年顶着碗表演杂技，少年在乐曲声里做着各种各样令人惊羡的动作，在一个大幅度转身的时候，高高的一摞碗从他的头顶落下。

少年又表演了一次，但仍然失败。

这时，少年有些不知所措，但经过一位白发老者的安慰，少年重拾信心，再次表演，终于成功了。

这篇课文中那个少年在第一次失败时的的镇定使我颇受感动，从那个少年身上不仅仅作者悟出了一个道理，我也悟出了一个道理，那就是：失败乃成功之母，面对挫折，我们要勇于拼搏，只有坚持下去才能成功。

但我以前却不是这样的一个人。

就拿上一学期我上奥数班来说，晚上只不过稍微晚一点回家，少点玩的时间，但我却没迎难而上，退缩了，没像那个少年一样面对挫折勇于拼搏。

我要学习那个顶碗少年的勇于拼搏的精神，而且我发现，我们语文书第一单元的每一篇课文都蕴含着一个道理。

【读顶碗少年的道理启示第2篇】今天我读了《顶碗少年》这一篇文章，深深地被感动了。

我真佩服那位少年顽强的意志力，最终他克服了困难。

人生是一场拼搏，只有敢于拼搏，你才可能成为命运的主人。

在山穷水尽的绝境中，也许再拼一下，就能看到光明；在冰天雪地中，再坚持一下，就能迎来温暖的春天。

正如文中的那位少年，面对两次失败，不灰心，不放弃，第三次他成功了，甚至赢得了掌声，这掌声是对他敢于拼搏的一种赞许，一种鼓励。

自己要充满信心去面对每一个挫折，相信自己，你能行，如果连你自己都放弃了，谁还会觉得你可以，谁还会相信你。

生活中没有平坦的路，要做生活的强者或者弱者，这在于你自身，在于你的意志力和拼搏心。

还记得老师讲的那个故事，爱迪生发明电灯泡经过了上万次的失败，因为他的坚持，因为他的不懈努力，最终成功了，才有了今天的万家灯火。

这位少年的最终成功，使我感悟出这样一个道理：不要逃避挫折，而是要向它挑战，人生不是一帆风顺的，只要敢于从困难中爬起来的人才是强者。

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六年级语文下册课件《顶碗少年》顶碗少年课文解析课件网免费发布六年级语文下册课件：《顶碗少年》，更多六年级语文下册课件相关信息请访问课件网。

【教材简析】文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。

本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。

【重点难点】1、重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演“失败-失败-成功”的三大意象(少年神态、碗、观众反应)来品读了解。

2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。

【学生情况分析】本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。

二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。

教学过程简说：一、课前读书汇报：请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。

【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。

】二、检查预习：课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。

【PPT出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。

】【目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。

】将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。

教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。

找到句子的答案后，再一次品读这句话。

【目的：从“惊心动魄”这个词引发对全文重点内容的思考。

】三、组织学生仔细读一读描写这三次表演的段落，尤其要将少年的动作、神态、碗的状况和观众的反应的句子划出来。

语文S版五年级下册第四单元第19课《顶碗少年》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共23题；共108分)1. （4分）多音字组词应：yīng________、yìng________厦：shà________、xià________2. （4分）选词填空。

严厉严肃严格严峻①爸爸的表情忽然________起来。

②形势很________，我们要抓紧时间了。

③教师峄我们的要求非常________。

④小军上学又迟到了，张老师________地批评了他。

3. （1分）根据下面的解释，写出正确的词语。

心理跟着震惊、激动、害怕等。

________4. （6分）写出近义词瑰丽—________ 绽开—________ 蠕动—________庞大—________ 栖息—________ 富饶—________5. （4分）对对子。

①独角兽对________ ②三叶草对________③百日草对________ ④一叶兰对________6. （6分）照样子写词语。

座无________席不________不忙目不________睛不知所________ ________心动魄难以________怀7. （5分）把下面的句子换成另一种说法，使句意不变。

他把手中的碗交给了少年。

8. （5分）用下列词语造句弄错9. （5分）抄写词语喧哗镇静鞠躬10. （5分）把句子换成另一种说法，句意不变。

他把手中的碗交给少年。

①改成被字句②改为陈述句11. （5分）用恰当的关联词，把下面的两句话并成一句话。

毛主席逝世了。

毛主席永远活在人们的心中。

12. （4分）给加横线的字选择正确的解释，填在括号里。

①座无虚席________A、不真实的B、空C、心里怯懦②不知所措________A、安排处置B、筹划③惊心动魄________A、精神紧张B、惊动C、不受控制④目不转睛________A、变方向B、递13. （5分）用修改符号修改病句。

人教版语文六年级下册第一组第4课《顶碗少年》同步练习1、看拼音写汉字。

yíng jiù cuò jiǎ( )绕内( ) ( )词 ( )子答案：萦疚措胛解析：主要测试学生的拼写能力分析：萦：缭绕：回。

绕。

纡。

怀。

疚：忧苦，特指因自己过失而造成的心内痛苦：负。

内。

愧。

歉。

内省（xǐng ）不。

措：安放，安排：手。

辞。

置。

身。

胛：背脊上部跟两胳膊接连的部分。

点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。

2、多音字组词lù( ） zhuǎn（）露转lòu( ） zhuàn（）píng（）屏bǐng（）答案：露天露脸转变转盘屏风屏住解析：分析：露lù靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球：水。

lòu用于一些口语词语，如“露怯”、“露马脚”。

屏píng遮挡：风。

障。

蔽。

藩bǐng除去，排除：除。

弃。

点评：主要测试学生的对字的掌握3、我是拼音小能手luó jiǔ cuò jū答案：摞疚措鞠解析：主要测试学生的拼写能力分析：疚：忧苦，特指因自己过失而造成的心内痛苦：负。

内。

愧。

歉。

内省（xǐng ）不。

措：安放，安排：手。

辞。

置。

身。

胛：背脊上部跟两胳膊接连的部分。

点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。

4、写出近义词震撼—（）心中无数—（）山穷水尽—（）启迪—（）不慌不忙—（）答案：摇动胸中无数穷途末路启发从容不迫解析：分析：震撼：指心理受到强烈冲击。

心中无数：指对情况了解不清楚，心里没有底。

山穷水尽山和水都到了尽头。

比喻无路可走陷入绝境。

启迪：启发;启示。

不慌不忙：指不慌张，不忙乱。

形容态度镇定，或办事稳重、踏实。

点评：主要测试学生对近义词的理解5、写出反义词颓废—（）迷惘—（ ) 不知所措—（ )答案：振奋清楚胸有成竹解析：分析：颓废：意志消沉，精神萎靡。