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《顶碗少年》重点词汇以及理解一、读音。
萦绕露天喝彩惊羡卧倒跃起晃动转身刹那间慌乱碎瓷片沉着陶醉屏住气捣蛋喧哗附和责怪肩胛索性歉疚二、重点字。
偶然难以忘怀座无虚席优雅摇晃身躯一叠鞠躬目不转睛抚摩摇撼镇静惊心动魄激动三、重点词语解释。
四、重点句子。
l有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。
因为，你也许能从中不断地得到启示，从中悟出一些人生的哲理。
l在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动。
l我相信他不会再艰难曲折的人生和艺术之路上退却。
我确信，他是一个强者。
l在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从他头上掉了下来！l那一叠碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了，碗，又掉了下来……l当那叠碗又剧烈地摇晃起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。
l在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。
l一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗！他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。
他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，嘴里低声说了一句什么。
五、文理解。
l作者对这发生在二十多年前的事，为何念念不忘？因为他从这事上得到了启示，悟出了人生哲理：在人生和艺术艰难曲折的道路上，应该无所畏惧，奋勇前进，坚持不懈。
l文中使用了什么描写方法来表现顶碗少年表演过程的？）正面描写：以动作和神态描写，细致描写了少年顶碗的步骤和过程以及神情的变化。
2）侧面描写：通过观众的神态、动作、语言描写侧面烘托顶碗少年表演的曲折，给读者以强烈的现场感和丰富的审美体验。
l顶碗少年表演了几次？每次观众有什么反应？少年有什么反应？体现了少年怎样的心情？少年反应观众反应少年心情第一次沉着、歉疚微笑、礼貌鞠躬惊呆沮丧，失落，但仍有信心第二次呆呆站着、满脸汗珠、不知所措镇静下来，深深鞠躬多数人反对表演；小姑娘扫走碎瓷片；老者鼓励失望、茫然、紧张稍微轻松第三次热泪盈眶暴风雨般的掌声如释重负，高兴，感激l老者究竟说了什么？请你想象一下。
六年级语⽂下册第四课顶碗少年词语盘点 六年级语⽂下册第四课《顶碗少年》形象地说明，即使在最困难、最⿊暗的时候，也不要丧失信⼼，不要退缩，成功往往就在于再坚持⼀下、再拼搏⼀次的努⼒中。
店铺在此整理了六年级语⽂下册第四课《顶碗少年》词语盘点，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 六年级语⽂下册第四课《顶碗少年》词语盘点 不失风度：不丧失美好的举⽌姿态。
惊⼼动魄：形容使⼈感受很深，震动很⼤。
⽂中指顶碗少年的表演使作者受到很⼤震动，留下深刻感受。
附和：形容⾔语、动作追随别⼈。
⽂中⽤来形容在少年第⼆次表演失败时，⼀些观众跟着别⼈起哄的表现。
陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。
⽂中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。
六年级语⽂下册第四课《顶碗少年》课⽂ 有些偶然遇到的⼩事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于⼼①。
因为，你也许能从中不断地得到启⽰，悟出⼀些⼈⽣的哲理。
这是⼆⼗多年前的事情了。
有⼀次，我在上海⼤世界的露天剧场⾥看杂技表演，节⽬很精彩，场内座⽆虚席。
坐在前⼏排的，全是来⾃异国的旅游者。
优美的东⽅杂技，使他们⼊迷了。
他们和中国观众⼀起，为每⼀个节⽬喝彩⿎掌。
⼀位英俊的少年出场了。
在轻松优雅的乐曲声⾥，只见他头上顶着⾼⾼的⼀叠⾦边红花⽩瓷碗，柔软⽽⾃然地舒展着肢体，做出各种各样令⼈惊羡的动作，忽⽽卧倒，忽⽽跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。
最后，是⼀组难度较⼤的动作———他骑在另⼀位演员⾝上，两个⼈⼀会⼉站起，⼀会⼉躺下，⼀会⼉⽤各种姿态转动着⾝躯。
站在别⼈晃动着的⾝体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。
在⼀个⼤幅度转⾝的刹那间，那⼀⼤摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚②地微笑着，不失风度地向观众鞠了⼀躬。
⼀位姑娘⾛出来，扫起了地上的碎瓷⽚，⼜捧出⼀⼤摞碗，还是⾦边红花⽩瓷碗，整整⼗只，⼀只不少。
《顶碗少年》词句解析一、对句子的理解１、在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。
“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。
对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
２、顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。
３、台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。
“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。
４、少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。
“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。
５、这真是一场惊心动魄的拼搏！这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。
表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。
６、在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。
句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。
二、对词语的理解不失风度：不丧失美好的举止姿态。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。
附和：形容言语、动作追随别人。
文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。
六年级语文下册第四课顶碗少年词语盘点六年级语文下册第四课《顶碗少年》形象地说明，即使在最困难、最黑暗的时候，也不要丧失信心，不要退缩，成功往往就在于再坚持一下、再拼搏一次的努力中。
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惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。
附和：形容言语、动作追随别人。
文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。
陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。
文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。
六年级语文下册第四课《顶碗少年》课文有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心①。
因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。
有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。
优美的东方杂技，使他们入迷了。
他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊的少年出场了。
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。
最后，是一组难度较大的动作———他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚②地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。
于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。
小学六年级下册语文第4课顶碗少年词语解释六年级下册语文词语不失风度：不丧失美好的举止姿态。
附和：形容言语、动作追随别人。
文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。
陶醉：形容很得意沉浸在其中一种境界或活动中。
文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。
描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。
1、抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度。
2、具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦。
六年级下册语文第4课《顶碗少年》教学案例一、读“连接语”，明确学习任务今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。
请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文(1)看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的(3—7自然段)(2)自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演也可以小组讨论。
(3)全班交流。
从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大，可以结合课文中的具体语句来体会。
(1)“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下。
嘴里低声说了一句什么。
少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。
(2)少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。
可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者安慰他之后，他镇定下来了，第三次表演获得了成功，可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。
(3)引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功!(4)带着这样的感受，朗读描写老者的片段。
三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么1、引导写话。
请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么把你想到的内容写下来。
