《廉颇蔺相如列传》教学设计【教学目标】1、继续积累文言常用词，掌握文中出现的重点词语、语法现象和特殊句式2、领会作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神，教育学生严于律己，有错就改的品格【教学重点】1、归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式；学习辨析词义，判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法2、欣赏文中个性化的对话描写【教学难点】1、人物形象思想性格的完整性和丰富性的理解2、深化学生对人物描写艺术手法的理解【教学方法】诵读法、归纳法、 “引导—探究”学习法【课时安排】4课时【教学过程】第一课时一、导入语我们读书作文时，经常遇到“完璧归赵”“负荆请罪”之类的成语。
这些成语的出处就在我们今天要学的课文《廉颇蔺相如列传》中。
我们学习这些课文，不仅可以进一步理解这些成语典故，学到一些文言知识，而且将为古人那种勇敢机智的品质以及识大体、顾大局的爱国情操所激励，从而培养我们的爱国主义精神。
二、关于司马迁和《史记》1、司马迁 司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。
他能写出《史记》这样伟大的作品，原因有三：①家学渊源。
父亲司马谈为汉朝太史令，学问广博。
父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匮gu ì石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；②广泛游览，实地考察；⑧艰难发愤。
武帝天汉三年（前98），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。
司马迁出狱后任中书令，发愤著书，写成《史记》。
2、史记 我国第一部纪传体通史，或者说是我国第一部纪传体历史文学巨著。
记载了上起传说中的皇帝，下迄汉武帝太初四年共约3000年的历史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁，共130篇，作为正史的《二十四史》，史记是其中的第一部。
鲁迅赞誉《史记》为：“史家之绝唱，无韵之离骚”。
所以说它既是史学巨著，又是文学巨著。
体裁：⑪本纪：专述历代最高统治者的政治活动。
⑫世家：记载了诸侯王和汉初开国功臣的历史活动。
⑬列传：用以记述帝王以外的官吏、士大夫和知名人物的事迹。
⑭书：用于说明各种制度的发展变化。
⑮表：用于显示史事的脉络。
文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》。
——司马迁《报任安书》司马迁也正是因为在逆境中发愤，才写出了《史记》。
三、时代背景介绍本文所叙史实发生在前283年到前279年之间（战国中期）。
秦、楚、赵、魏、燕、韩、齐“七雄”并峙，秦国的力量最为强大。
它要统一中国，采取了远交近攻、各个击破的“连横”策略。
赵国是北方的一个大国，西临强秦，在秦国对其他国家的不断攻伐中，首当其冲，自然十分重视军事外交的措施。
课文所讲的秦赵两国之间，赵国国内将相之间的矛盾冲突，就是在这种历史背景下展开的。
合纵连横： 战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。
战国后期，秦最强大。
合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。
战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。
在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻。
这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件。
当然，蔺相如的主观努力－－利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的。
四、人物简介战国后期赵国名将。
生卒年不详。
周赧n ǎn王三十二年（公元前283）,廉颇率军攻齐获胜，赵惠文王封其为上卿。
曾居功骄傲，对出身低微、资历甚浅的蔺相如位居己上不服，后知蔺相如顾全大局，确有相才，遂负荆请罪，结成生死之交，协力抗秦，传为美谈。
廉颇为将刚勇，用兵持重，多次率军击败齐、魏等国。
五十五年,秦、赵长平之战，廉颇为赵军主将，作战失利后，鉴于秦军势盛，远离国土，不能久战，即固垒坚守，阻止了秦军的进攻。
后赵孝成王中秦离间计，以赵括代廉颇为主将，改变廉颇战法，终致赵军惨败。
赵孝成王十五年（公元前251），廉颇率军击败攻赵的燕军，受封信平君，摄行相国职。
赵悼襄王时，廉颇不得志，出奔魏都大梁（今河南开封）。
后赵国屡遭秦军攻击，拟再任廉颇为将抗秦。
廉颇亦急欲归国效力，因权臣作梗g ěng，未能遂愿。
后居楚，忧虑而亡。
五、和氏之璧楚人和氏得玉璞p ú楚山中，奉而献之厉王。
厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。
”王以和为诳ku áng ，而刖yu è（古代砍掉脚的酷刑）其左足。
及厉王薨h ōng，武王即位，和又奉其璞而献之武王。
武王使玉人相之，又曰：“石也。
”王又以和为诳，而刖其右足。
武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。
王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。
”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：“和氏之璧”。
六、结构概要本文以写谁为主，写了哪几个故事？全文是按怎样的思路展开叙述的？【点拨】以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事。
①第1—2段——廉蔺简介②第3—13段——完璧归赵③第14—17段——渑池之会④第18—21段——将相和(负荆请罪) 文章是以时间为序展开叙述的。
第二课时教学目标：小组合作翻译课文，总结文言知识点。
第三课时一、课文探究1、分析理解课文第一部分——简介身份这两段从哪些方面介绍廉蔺，在写法上有何不同，有什么作用？【点拨】廉——战功赫赫，地位显贵，天下闻名蔺——地位卑微，不为人知对两个人物出身情况作必要交待，这是史传文的一般特点。
一贵一贱，一详一略，对比鲜明，同时又为后文作了铺垫，介绍廉颇，突出他的武功，突出他的“以勇气闻于诸侯”。
秦求赵璧，秦赵渑池之会，秦国虽无礼，终不敢对赵用强，其原因之一就是忌惮廉颇之勇。
同时又为廉颇居功自傲作了铺垫。
介绍蔺相如，则显出他出身低贱，为他的大智大勇的精神，他的扶危爱国的品质作了反衬：出身低贱，但品格崇高，才能出众。
2、分析理解第二部分——完璧归赵⑪开端（3-5）强秦索璧→赵王求使→缪贤举蔺→奉璧出使⑫经过（6-9）章台斥秦→持璧胁王→从者归璧⑬结果（10-13）毕礼而归→拜上大夫①第3段写赵君臣议而不决，有什么用意?【点拨】秦以城易璧，矛盾突起；赵王君臣谋议，予，不予，两难，就显出两国的实力悬殊，交代故事缘起，为相如出场作铺垫，情节陡然紧张起来，同时烘托相如胆识。
②第4段缪贤的话对表现蔺相如有什么作用?【点拨】宦者令缪贤的一番举荐之辞，虚写一笔，借人物的话从侧面表现蔺相如挺身而出，见识卓越，胆量超人。
③第5段从赵王召见，蔺相如对赵王问中你发现了他的什么特点?【点拨】出场便不同凡响，表明蔺相如对秦赵形势早就成竹在胸，并决心完璧归赵，从他的坚定的口气和条理的分析不仅可以看出相如具有忠于赵国的思想，还具有大智大勇、见事深刻、决断明确的特点，于是博得了赵王的倚重。
④第6段秦王是否有意偿赵城?蔺相如是从什么地方看出来的?【点拨】秦王的“大喜”与“左右皆呼万岁”以及表现出的对赵国使者轻慢无礼都可以看出。
表现出相如过人的洞察力和判断力。
“臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。
大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”一席话震动天地。
持璧欲击柱，怒发上冲冠的细节描写，表现了相如大义凛然不可犯的气概，迫使秦王让步，答应斋戒设九宾大礼受璧。
相如初胜，即先发制人掌握主动，先派人归璧于赵，然后在殿上慷慨陈辞，理直气壮申明归璧于赵的理由，迫使秦王十分被动。
这里突出了相如的智勇和爱国精神，能言善辩、善于把握时机，同时也暗写廉颇的军事才能和勇气。
虚实明暗相映衬，情节上环环紧扣。
3、分析课文第部三分——渑池之会⑪开端（8-9段）——会前计议欲会渑池→廉蔺之议⑫经过（10段）——会上斗争赵王鼓瑟→迫秦击缻→请寿咸阳此事已完，其影响未完。
秦志不逞，故攻赵，更显示出各国矛盾斗争的复杂性，也是为人物设置了新的难题，引出了渑池会。
会前，廉蔺意识到问题的严重性，当年秦王与楚怀王相会于秦，设伏兵截其归路，楚怀王被拘，走赵，赵不留，又被秦囚禁至死。
所以秦一向以此为圈套，颠覆别国，赵君臣对此深感忧虑。
廉颇与王诀体现了思虑深远，语虽少，意却深，体现了他重国事，有勇有谋的性格，从而突出了随赵王前行的相如责任重大，任务艰巨。
渑池会上，秦王负强欺赵，欲对赵王施无礼。
相如挺身而出，针锋相对，以其人之道治其人之身，秦王不从，相如欲以死相拼，震慑了秦王，使秦不能加胜于赵，赵盛设兵，秦不敢动，又一次体现了廉颇的作用。
外交上的胜利全仗相如之勇气，廉蔺相互配合，保全了赵国的尊严，又使秦受挫，这里繁笔写蔺，简笔写廉，相映相生，突出了两个人物。
4、分析理解第四部分——将相和⑪开端相如位高→廉颇恃功⑫经过①相如不争：称病于朝→引车避匿②力说舍人：秦廉之比→国急私仇⑬结果负荆请罪→刎颈之交相如拜为上卿，似是矛盾已告一段落，而新的矛盾又起，渑池会是秦赵矛盾，相如在此中建立功勋，而又成为赵国将相不和的引线。
廉颇居功自傲，轻视出身平民，低贱的相如（春秋战国时的各诸侯国正是不重出身地位而任人唯贤，使士的才干得以施展，才使国家保全。
战国纷争给了士发挥作用的机会）而相如却一再忍让，经由门客传言，终于使廉颇领悟到相如不欲与廉将军争列并非是惧怕羞愧，而是以“先国家之急而后私仇”是相如忍让的原因，体现了相如的以大局为重，不计小嫌的大度，终于，廉颇亲自负荆请罪于蔺相如门，表现了廉颇虽执著名位之争，却性格直爽豪放，知过能改，忠于国家的高尚品质。
二、围绕课文开展语文活动，加深对人物形象的完整性和丰富性的理解，认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处1、各组依次表演“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”（尽可能全组参与，注意人物语言的运用和把握人物性格）2、师生评议各组表演3、总结：思考蔺相如、廉颇有怎样的性格特点？（板书）蔺相如：机智勇敢、忠心报国、胸襟阔大、顾全大局、廉颇：忠诚献策、勇武有功、忠心报国、勇于改过4、各组以自己表演的故事为例，说说课文在运用语言方面有何特色？5、各组分别讨论，将讨论结果汇总,请一位代表交流本组讨论结果三、《廉颇蔺相如列传》塑造人物的方法（小组合作、探究、展示）《廉颇蔺相如列传》通过“完璧归赵”、“渑池会”、“廉蔺交欢”三个故事，成功的塑造了蔺相如的机智勇敢、不畏强敌、能言善辩、顾全大局、不计私怨的思想品格。
同时用寥寥数语塑造了廉颇忠君爱国、勇于改过的光辉形象，此文中作者主要运用下列几种手法，使二人成了妇孺皆知、家喻户晓的人物。
1、未见其人，先闻其声（侧面描写）文章开头简明扼要交代了廉颇蔺相如的身份、地位后，紧接着便将赵国、秦国尖锐的矛盾展示出来。
