(公开课)用7、8的乘法口诀求商

第四单元第01课时用7、8的乘法口诀求商教学设计教学流程情境导入【设计意图：通过复习用2～6的乘法口诀求商，唤醒学生已有的知识经验。

创设具体生活情境，提供学生研究7、8的乘法口诀丰富的学习材料。

】一、想一想，算一算1.小矮人儿歌一个矮人1张床，7个矮人（）张床；一个矮人2个碗，7个矮人（）个碗；一个矮人3双鞋，7个矮人（）双鞋；一个矮人4件衣，7个矮人（）件衣；一个矮人5条裤，7个矮人（）条裤；一个矮人6本书，7个矮人（）本书；一个矮人7张画，7个矮人（）张画。

2.螃蟹儿歌1只螃蟹（）条腿；2只螃蟹（）条腿；3只螃蟹（）条腿；4只螃蟹（）条腿；5只螃蟹（）条腿；6只螃蟹（）条腿；7只螃蟹（）条腿；8只螃蟹（）条腿。

学生独立想口诀并计算得数。

二、创设具体情景师：每月的活动日快到了，同学们正在布置教室，（出示情景图）有的挂彩旗，有的摆气球，有的折扇花。

这里藏着什么数学问题呢？我们一起探究吧！学习任务一：回忆用乘法解决数学问题【设计意图：通过矩形模型引出乘法算式，唤醒学生用乘法口诀求积、解决实际问题的经验。

】一、出示矩形模型,理解算理1. 师：请仔细观察下面这幅图，你能想到什么算式？请把算式写在学习单上。

（1）出示问题：一共有多少面彩旗？说说你是怎样想的？（2）想一想、算一算：7×8＝56或8×7＝56。

（3）你们能说说自己写的算式表示什么意思吗？生1：每行有7面，有8行。

就是求8个7相加的和是多少。

生2：有8行，每行有7面，也是求8个7相加的和是多少。

师：同学们从不同角度观察同一幅图，都是合理的解释，所以都对。

二、回忆算法1.师：求一共有多少面，就是求8个7是多少。

大家用的是乘法，在计算的时候，是怎样计算？想什么口诀？生：想七八五十六，所以7×8=56（面），一共有56面彩旗。

2.师：算式中出现了几和几，就想相应的口诀进行计算。

学习任务二：利用7、8的乘法口诀求商【设计意图：引发学生自主探究，激发学生的学习兴趣，多引导学生利用知识进行迁移、类比、独立思考，根据数学信息提出问题并解决问题。

《用7、8的乘法口诀求商》（教案）一、教学内容《用7、8的乘法口诀求商》二、教学目标1、了解7、8的乘法口诀2、掌握使用7、8的乘法口诀求商的方法3、通过多种练习题，熟练掌握7、8的乘法口诀的应用三、教学准备教案、黑板、粉笔、练习题、卡片、小白板、橡皮等四、教学过程Step 1 推导7、8的乘法口诀1、首先进行导入：请学生列举出已知的乘法口诀，如2、3、4、5、6、9等。

2、向学生询问：7×3 与 8×7 分别等于多少？通过多名学生回答，过渡到下一步。

3、请学生自己推导出7、8的乘法口诀。

Step 2 教学7、8的乘法口诀将7、8的乘法口诀呈现出来，学生一起背诵。

七八巧，一定要，一定要想好。

七八不够，借一口，往后退一步。

Step3 掌握使用7、8的乘法口诀求商的方法1、通过讲解和演示，让学生掌握如何使用7、8的乘法口诀求商。

比如：42÷7=6，求商时用7、8的乘法口诀，8×6=48，则7、8乘法口诀求商的答案为6。

2、巧妙地模拟常见应用场景：分小组推算一些小常识，如72÷8；63÷7。

激发学生学习的热情，强化记忆。

Step 4 深入讨论7、8的乘法口诀的应用通过讲解和练习，让学生进一步掌握7、8的乘法口诀的应用，例如：例1：50÷7 。

7......42 （往下一步）8......56 （借口一步往后推）8......57 （再借一步）50÷7=7 (1)例2：80÷88......64（往下一步）8......72（再往下一步）80÷8=10Step5 拓展举一些已知数除以7、8的计算为巩固、深化学生对7、8口诀的掌握程度，教师出题或请学生自己出题，拓展练习。

例如：例1：49÷7 。

例2：56÷7 。

例3：64÷8 。

例4：72÷8 。

Step 6 综合练习请学生自主或群体练习7、8的口诀应用，强化掌握。

二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿《二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿一、说教材。

（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。

（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。

这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。

通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。

（三）教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

2、能比较熟练地进行除法的求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

（四）教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。

提高解决问题的能力。

二、说教法学法1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。

2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。

3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的`方法。

三、说教学过程（一）再现旧知，做好铺垫1、组织口算练习。

4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×72、组织将口诀补充完整。

（）八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。

用7、8、9的乘法口诀求商教学实录教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．学生会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学过程一、复习师：老师考考大家，看哪位同学反映的快？1、将口诀补充完整。

2、算出得数,说说你是怎么想的。

师：刚才同学们在做乘法和除法时都能很快的说出答案，证明同学们已经掌握了乘法口诀和2至6的乘法口诀去求商，今天我们就用你们自己的知识来解决新的难题。

用7/8/9的乘法口诀求商，---齐读课题二、探究新知师：（出示教材37页情境图）请同学们仔细观察这副情境图，图中的小朋友分别在干什么哪？仔细听，仔细看！生：红旗、星星、气球（学生自由回答，及时表扬）师：你观察的真仔细！师：请同学们再仔细观察，从这幅图中，你了解到了那些数学信息？生1：我们做了一些红旗，要挂在教室里。

生2：我们做了49颗星星，分给7个小组。

师：你真优秀！这位同学还有发现生：带了27个气球，每9个摆一行。

师：你们可真了不起。

同学们都有一双会发现的眼睛，你们提出了这么多有价值的信息。

师：咱们先来看看同学们一共摆了多少面红旗？师：这个问题怎么列式哪？生：7乘8等于56.口诀七八五十六师：你是怎么想的？生：一行有7面，一共有八行，所以用7乘八等于56面。

师总结：一行有7面，一共有8行，面数乘行数所以7乘8等于56.师：还有不同的列式吗？生：8乘7等于56，师：你是怎么想的？生：竖着一行8面，排7行，8乘7等于56面。

师总结：竖着一行8面，排7行，面数乘行数8乘7等于56面。

师：谁能根据例一的情境图和我们刚才求出的红旗总数提一个用除法解决的问题？生：我们做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？师：这个问题怎么列式？生：56 除以8师：为什么用除法？生1：因为有平均分生2：因为56是总数，8是份数，总数除以份数，所以用除法。

《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《用7、8的乘法口诀求商》说课稿1一、说教材。

《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。

计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。

为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。

在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。

根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：①知识与能力：a)让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。

b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。

c)巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

②过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

③情感与态度：a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

b)鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

本节的教学重点是使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。

教学的难点是正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商。

二、说教法和学法。

说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。

因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题，所以我采取小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。

课题:《用7.８乘法口诀求商》版本人教版第四册第四节第 1 课时电子邮箱：（二）创设情境导入老师问:“同学们，你们最喜欢什么节日?”“是呀，在那一天,我们要进行六一节目的演出,同时还要把我们的教室布置一下，同学们,你们说一说,你打算怎么打扮咱们的教室呢？”“老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮，可就漂亮多了。

（三)探索新知1、出示主情境图，收集数学信息看看这些小朋友为了庆祝自己的节日,在做些什么?2、提出数学问题你能根据这些信息提出数学问题吗?根据学生的回答次序,课件出示有针对性的三个数学问题。

３. 解决问题教学例1。

（课件出示情景图）有５６面小旗，挂成８行，平均每行挂几面？①说一说,该用什么方法解决？(从除法的意义入手）②引导学生列式并板书③组织学习;④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢?”组织学生独立计算；⑤学生全班交流;４、（课件出示第二、三组小朋友的情景图）组织学生解决第二、三组小朋友的数学问题,学生同桌讨论完成后交流汇报。

1.利用情景导入课题课件出示48页主情境图（小朋友们在做漂亮的五角星；小朋友在做彩旗、爱心汽球。

）从这张图上你发现了哪些数学信息?根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。

２．想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。

除数是几，就想几的乘法口诀。

那么,求56÷8的商是几,应该用哪一句乘法口诀呢?计算５6÷8时,想：七八五十六，所以5６÷8的商是7。

当我们选择了正确的乘法口诀求商后,再观察算式中缺的是几,那么商就是几。

比如这个算式中缺了7，所以商就是（七)。

3．通过解决第二组问题，让学生对比发现:有的时候一句乘法口诀只能改写成一道除法算式。

1.学生回答喜欢 6.1,根据图分析出第一组做了5６面彩旗，要挂成8行;第二组做了49颗五角星，分给7个小组；第三组带来27个爱心汽球,每9个摆一行。

2.学生汇报交流;3.学生回答:５6÷7=８想:因为七八五十六，所以56÷7的商是8.1.首先课件出示“欢乐的节日”情境图,将数学教学置于生活情境中,激发了学生的学习兴趣。

《用7、8的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1.掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。

2.经历用7、8的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。

3.培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。

教学重点:学会利用7、8的乘法口诀求商。

培养学生良好的学习习惯，提高计算能力。

教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

教学准备：多媒体课件、1号算术本课时安排：1课时教学过程：（一）课前导练1．把口诀补充完整二（）十四四（）二十八（）（）五十六三（）二十一六（）四十八七（）四十九（）（）三十二（）八四十八2.选一个你自己喜欢的乘法口诀列出乘法算式并说说这个乘法算式表示什么？【设计意图：通过复习7——8的乘法口诀，使学生能熟练的掌握乘法口诀和相对应乘法算式表示的意义。

在学习新课时能用乘法口诀求商。

】3．谈话导入：通过刚才的检查，老师发现你们的乘法掌握的很好。

这节课我们就一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。

（板书课题）老师相信在这节课上，你们会发挥得更好，有没有信心？（生答）（二）创设情景，激发兴趣：师：每年的六月有一个节日，是每个孩子都喜欢过的。

你们知道是什么节日吗？生：“六一”儿童节。

师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，第八小学的二年级同学可都忙坏了。

瞧，他们在干什么呢？（课件出示P38情境图）（三）探究新知，解决问题：1．观察主题图，发现数学信息师：请同学们按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

师：同学们观察的真仔细，这些小朋友在忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室时，他们在布置教室时给我们带来了一些数学信息，请看大屏幕，你们能从图中发现哪些数学信息呢？（课件依次出现信息，学生读）【设计意图：首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。

人教版二年级下册数学4单元《表内除法（二）（第1课时）》《用7、8的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《表内除法（二）（第1课时）》《用7、8的乘法口诀求商》是人教版二年级下册数学4单元的一节内容。

本节课的主要内容是让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，通过实际例题，让学生学会如何运用7、8的乘法口诀来计算除法，从而加深对除法运算的理解。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了基本的除法运算，对除法的概念和计算方法有一定的了解。

但是，对于用7、8的乘法口诀求商的方法，他们可能还没有完全掌握。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已知的乘法口诀来计算除法，并通过实际例题，让学生加深对这一方法的理解。

三. 说教学目标1.让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

2.教学难点：如何引导学生运用乘法口诀来计算除法，以及如何让学生理解乘法口诀与除法运算之间的关系。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过实际例题，让学生学会运用7、8的乘法口诀求商。

2.采用分组合作学习的方式，让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。

3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的除法问题，引发学生对用7、8的乘法口诀求商的兴趣。

2.新课导入：介绍用7、8的乘法口诀求商的方法，并通过例题讲解，让学生理解乘法口诀与除法运算之间的关系。

3.课堂练习：让学生独立完成一些用7、8的乘法口诀求商的练习题，巩固所学知识。

4.分组讨论：让学生在小组内讨论如何运用乘法口诀解决实际问题，并选出小组内的最佳解题方法。

5.总结提升：对所学内容进行总结，让学生明确用7、8的乘法口诀求商的方法及其应用。

6.课后作业：布置一些用7、8的乘法口诀求商的练习题，让学生巩固所学知识。

《用7、8的乘法口诀求商》教学设肥东县实验小学周芝林教学内容：人教版小学数学二年级下册37、38页例1教学目标：1．让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。

3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。

教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。

教学准备：课件、汉字卡片等。

教学过程：一、激活经验，复习铺垫1.补全乘法口诀。

（）八五十六五（）四十六（）四十二四（）二十八( )七十四三( )二十四师:看来同学们掌握的很牢固嘛!2.计算下面各题，说说自己是怎样求商的？（想哪句乘法口诀）18÷6= 20÷4=3.25里面有几个5?怎样列式计算?4.揭示课题。

前面已经学过用2-6的乘法口诀求商，今天我们学习用7、8的乘法口诀求商。

二、激发兴趣，情境展开（一）引导观察，提取信息。

1．课件出示p37页主题图师：欢乐的节日就要到了，看!小朋友们都在忙些什么呢?从中你能获得哪些数学信息？生1：同学们做些红旗挂在教室里。

生2：做了49颗五角星，平均分给7个小组。

生3：我们带来27个心形气球，每9个摆一行。

师：你们观察得可真仔细!根据以上条件，你能提出什么数学问题？生：每组分多少颗五角星？生：可以摆几行？师：你真牛!同学们提出了这么多有价值的问题!你们真是爱学习的好孩子!首先我们来研究这个问题:一共有多少面小红旗?(想知道这一堆小红旗共有多少面吗?(想))请看大屏幕。

2．教学例1（1）先出示5行小红旗图,每行6面。

共有多少面小红旗呢？怎样列式？（5×6=30或6×5=30）说一说图中5表示什么，6表示什么，30呢？师：你能根据乘法算式列出2道除法算式吗？生：30÷5=6 30÷6=5师：谁能说说它们是根据哪句乘法口诀计算的呢？（2）如果制做的小红旗不够用怎么办？（再增加）师出示小红旗图。

第1课时用7、8的乘法口诀求商【教学内容】用7、8的乘法口诀求商（教材第38页内容）。

【教学目标】1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2.学生会用迁移的方法学习新知。

3.培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

【重点难点】1.使学生熟练应用乘法口诀求商。

2.熟练地根据除法算式想出合适的口诀。

【情景导入】师：快乐的“六一”儿童节就要到了，光明小学的同学们已经开始为庆祝自己的节日做准备啦。

你们看，他们在做什么出示教材第37页主题图。

生1：他们在做彩旗。

生2：有的学生在折星星，有的学生在准备气球，气氛很热烈。

师：这里的场面的确很热闹。

我们一起去看看吧。

【新课讲授】1.观察主题图，收集信息，发现问题。

师：你们从图中获得哪些信息生1：教室里有三组小朋友在布置教室，第1组小朋友在做彩旗，第二组小朋友在做五角星，第三组小朋友带来彩球。

生2：第一小组做了许多彩旗，要挂在教室里。

生3：从图中我知道了第二小组做了49颗星，分给7个小组。

生4：我还知道第三组小朋友带来了27个彩球，每9个摆一行。

师：根据这些信息，你们能提出哪些问题生1：共有多少面彩旗，挂成几行，平均每行挂几面生2：有49颗星，分给7个小组，平均每个小组得几颗星生3：有27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行板书：（1）平均每行挂几面（2）平均每组得几颗星（3）可以摆几行彩球师：真了不起，大家收集了这么多的信息。

下面我们一起来解决其中的一些问题。

2.解决问题，探究求商的方法。

（1）解决第（1）个问题。

师：已知共有56面彩旗，要挂成8行，要求平均每行挂几面小旗，应该怎样列式怎样计算先独立思考，再在小组说说。

生1：可以用除法计算，算式是56÷8。

师：想一想，我们以前学过用2~6的乘法口诀求商的方法。

除数是几，就想几的乘法口诀。

那么，求56÷8的商是几，应该用什么方法计算比较简便呢生1：把56面小旗平均分成8份，每份是7面，56÷8=7。

第4单元表内除法（二）第1课时用7、8的乘法口诀求商【教学内容】教材第37页、第38页例1及做一做。

【教学目标】1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。

【教学重难点】掌握用乘法口诀求商的方法。

进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。

【教具、学具准备】主题图、实物投影；口算卡片。

【教学过程】一、复习引入1．将下列口诀补充完整。

（）八五十六四（）三十二五（）三十五（）七二十八二（）一十六七（）四十九2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。

四六二十四3.计算下面各题。

18÷6 21÷3（说一说自己是怎样求商的。

）4.导入新课。

谈话：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀来求商。

二、互动新授1.出示教材第37页单元主题图。

谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来的布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。

）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室。

第二组做了49颗星，分给7个小组。

谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。

）（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？2.出示例1。

（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？教师展示课件例1图。

（2）引导学生解决问题并列出算式。

小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：56÷8.（3）引导学生得出算式的商。

问：你是怎么计算的？（想7×8=56，口诀：七八五十六。

想乘法算除法）（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

第一课时用7、8的乘法口诀求商主备人：范向彦学习内容：课本第38页例1，练习八第1题。

学习目标：1.在活动中，学生结合已有经验，经过独立思考和小组讨论，探讨用7、8的乘法口诀求商的方法。

2.通过对情景观察、分析，利用知识迁移，会利用7、8的乘法口诀进行求商。

3.进一步掌握利用除法解决生活中的问题。

学习重点：会利用7、8的乘法口诀求商。

学习难点：进一步掌握利用除法解决生活中的问题。

学习过程：一、复习引入1.计算下面各题并说一说你是怎样求商的。

18÷621÷3看图列式。

（你能说说每个算式的含义吗？）二、学习新知：出示例1。

师：好多小旗子，看的眼都晕了，谁有好的观察方法让我们很容易找到有用的数学信息，你能选择信息并提出问题吗？生说师课件呈现。

信息：有56面小旗，每行摆7面小旗，摆了8行。

出示例1、师：我们先解决第一个问题，共有多少面小旗？生：每行摆7面小旗，摆了8行，列式：7×8＝56求“每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？教师展示课件例1图，引导学生解决问题并列出算式。

小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是56÷8。

引导学生得出算式的商。

问：你是怎么计算的？(想7×8＝56，口诀：七八五十六。

想乘算除)学生独立解决：每行摆7面小旗，可以摆了几行？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

56÷7＝8。

刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？(七八五十六)用一句口诀可以算出两道除法算式，计算时可以用想乘法算除法的方法。

学生独立解答，反馈交流。

（让学生说说为什么选择这种方法）教师小结：刚才我们计算7×8、56÷7和56÷8时都是用的哪一句口诀？生：（七八五十六）用一句口诀可以计算一道乘法和两道除法算式，计算除法时可以用想乘算除的方法，除数是几就想几的口诀。