《世纪金榜》高考一轮生物复习热点专题突破系列七

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第2节 细胞器——系统内的分工合作
考点一 主要细胞器的结构和功能 【核心知识通关】
1.分离方法：_差__速__离__心__法__。
2.细胞器的形态结构和功能(连线)：
3.细胞器的胞器
含DNA的细胞器
成 分
含RNA的细胞器
含色素的细胞器
(3)具有空间结构的蛋白质并不是在核糖体上形成的： 核糖体上合成多肽，具有空间结构的蛋白质的形成需要 内质网和高尔基体的作用。
【深化探究】 (1)各种生物膜在化学成分上不是完全相同的原因是 其_组__成__成__分__的__含__量__有__差__异__。
(2)甲～丙表示真核细胞结构中发生的化学反应。
内质网、高尔基体
【解题指南】(1)题干关键词：“抗体是分泌蛋白” “抗体肽链合成与抗体加工的场所”。 (2)关键知识：分泌蛋白的合成与分泌过程，核糖体、 内质网、高尔基体、溶酶体的功能。
【解析】选D。本题主要考查蛋白质的合成与加工场所。 抗体属于分泌蛋白，首先在附着于内质网上的核糖体上， 氨基酸发生脱水缩合反应生成分泌蛋白的肽链，肽链进 入内质网进行加工，然后在高尔基体内进一步加工、修 饰等，所以D选项正确。
【方法规律】“三看法”解读分泌蛋白的形成 细胞器分工合作的典型是分泌蛋白的合成和分泌，解题 时，可从三个方面进行分析： 一看标记氨基酸出现的先后顺序：核糖体→内质网→囊 泡→高尔基体→囊泡→细胞膜(→胞外)。
二看膜面积变化的结果：内质网膜面积缩小，细胞膜面 积增大。 三看与分泌蛋白形成有关的细胞器：核糖体(蛋白质的 装配机器)、内质网(加工车间)、高尔基体(加工和包装) 和线粒体(提供能量)。
【解析】选D。该图为电子显微镜下的细胞亚显微结构 模式图，①为线粒体、②为中心体、③为核糖体、④为 高尔基体、⑤为细胞质基质、⑥为细胞核；图中含有一 个中心体，一个中心体由两个中心粒组成；DNA存在于 线粒体、细胞核和叶绿体中，在题图所示细胞中存在于 结构①、⑥中；有氧呼吸的第三阶段在线粒体中有水产 生，核糖体中发生的氨基酸的脱水缩合也会形成水。

是
。
(2)Ⅰ中，在根尖细胞进行第一次分裂时，每条染色体上带有
放射性的染色单体有
条，每个DNA分子中，有
条链
带有放射性。Ⅱ中，若观察到一个细胞中有24条染色体，且二 分之一的染色单体具有放射性，则表明该细胞的DNA在无放射 性的培养基中复制了 次，该细胞含有 个染色体组。 。
(3)上述实验表明，DNA分子的复制方式是
在此过程中会减小，细胞膜面积将增大，而高尔基体膜面积将 基本不变，所以a是内质网、b是细胞膜、c是高尔基体。
2.(2014·宿州模拟)蚕豆体细胞染色体数目2n=12，科学家用
3H标记蚕豆根尖细胞的DNA，可以在染色体水平上研究真核生
物的DNA复制方式。实验的基本过程如下： Ⅰ.将蚕豆幼苗培养在含有3H的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养基
转移途径是：C18O2→(CH218O)→C18O2。 (2)淀粉酶和生长激素是蛋白质类化合物，含有N元素。 (3)本小题的实验设计可用同位素标记法。分别将用同位素18O 标记的H218O和C18O2提供给两组植物进行光合作用实验，分析两 组植物光合作用释放的氧气，18O2仅在提供H218O的那组植物中 产生，即可证明光合作用产生的O2来自H2O。
3.研究细胞呼吸过程中物质的转移途径：
(1)用18O标记氧气(18O2)，生成的水全部有放射性，生成的二 氧化碳全部无放射性，即18O2→H218O。 (2)用18O标记葡萄糖(C6H1218O 6)，生成的二氧化碳全部有放射 性，生成的水全部无放射性，即C6H1218O6→C18O2。
4.生长素的极性运输：
【解析】选C。具体分析如下：A项错误，A=T=5 000×2×20%= 2 000个，G=C=5 000×2×30%=3 000个。DNA复制n次后需要加

第19页
答案:(1)a、b 载体蛋白数量及参与呼吸作用酶数量是有限 (2)线粒体 心肌细胞不断地收缩、舒张,需要消耗能量远比表 皮细胞多 (3)根细胞膜上相应矿质离子载体蛋白有无 (4)该毒素克制了Ca2+载体蛋白活性,而对运送K+、C6H12O6等 物质载体蛋白没有影响 这些物质运送都是积极运送,需要消耗 能量
第8页
【解析】选C。分析坐标曲线能够看出,方式a为自由扩散,方式 b为帮助扩散或积极运送。脂溶性小分子物质通过自由扩散方 式进出细胞;自由扩散与载体蛋白无关,只与浓度差相关;方式b 最大转运速率与载体蛋白数量相关,因此C正确;克制细胞呼吸, 能量供应不足,造成积极运送受阻,对方式a无影响,对方式b也许 有影响。
第18页
(3)不同矿质离子运输时需要不同载体蛋白,因此对绿色植物而 言,决定能否吸取土壤中某种离子直接原因是根细胞膜上运输 对应矿质离子载体蛋白有没有。(4)Ca2+吸取量显著降低而其 它物质吸取不受影响,最可能是毒素克制了Ca2+载体蛋白活性 。假如克制了细胞呼吸作用,影响了能量供应,则对K+、 C6H12O6等物质吸取也有影响。
第9页
1.(·泰州模拟)图示植物体细胞在一定期间内吸取K+与一些条 件之间关系。假定其它条件均为抱负状态。图横坐标条件最也 许是( )
A.载体蛋白数量 B.氧气浓度 C.光照条件 D.温度改变
第10页
【解析】选C。细胞在一定期间内吸取K+运送方式为积极运送, 积极运送需要载体蛋白帮助,并且需要消耗能量,因而影响积极 运送原因有载体蛋白数量、氧气浓度和温度。但从图中可知,横 坐标条件改变时,吸取速率不变,不会影响离子运送,因此横坐标 条件最也许是光照。
第4页

2.单克隆抗体的制备:
单克隆抗体
杂交瘤细胞
【盲点判断】 1.与植物细胞一样,动物细胞也可培养成一个动物体。 ( × ) 2.二倍体细胞的传代培养次数通常是无限的。 ( × ) 3.动物细胞培养技术可用于转基因动物的培育。 ( √ ) 4.克隆动物的性状与供体动物完全相同。 ( × ) 5.(2010·浙江高考T4B)克隆培养法培养过程中多数细胞的基 因型会发生改变。 ( × ) 6.(2010·广东高考T24B)技术(或仪器)与用匹配正确的是 杂交瘤技术——制备单克隆抗体。 ( √ )
(3)如果图中的细胞均是人体细胞,则获得的h细胞或器官可用 于供体本人组织器官的移植,由于是自身细胞克隆培养形成的器 官,不会发生免疫排斥反应。 (4)上述过程中用到的生物技术有动物细胞培养、核移植、胚 胎移植、干细胞的诱导分化等。
【盲点判断点拨】 1.动物细胞的细胞核,移入一个已经去掉细胞核的卵母细胞中, 重组并发育成胚胎,才能发育为一个动物体。 2.二倍体细胞的传代培养次数通常是有限的,只有少数细胞遗传 物质发生改变,才能无限增殖。 3.目的基因导入受体细胞后需通过动物细胞培养技术获得早期 胚胎,才能进一步培育成转基因动物。 4.克隆动物的性状主要由提供细胞核的供体动物决定,但由细胞 质基因决定的性状则由受体细胞决定。
2.(动物细胞培养与核移植过程)不同类型的细胞表达不同的基 因组合。那么不同类型的动物细胞都具有全套基因吗?科学家 进行了如图所示的克隆研究。Ⅰ～Ⅶ代表有关过程,a～h代表 有关结构或个体。
(1)a细胞的名称是
。过程Ⅴ取出的细胞f是
,该细胞经过Ⅶ过程分化成何种h细胞取决于
培养基中加入的
。
(2)对b的操作方法通常是
【解题指南】解答本题需关注以下两点: (1)动物细胞培养的结果是获得细胞群。 (2)区别原代培养和传代培养。 【解析】选B。PEG诱导动物细胞融合形成的杂种细胞,经动物 细胞培养能得到细胞群;为保持细胞正常的二倍体核型,使用冷 冻保存的正常细胞通常为10代以内;细胞的基因突变不能在高 倍显微镜下观察到;用胰蛋白酶处理动物组织后,要用特制的培 养液稀释制成细胞悬浮液。

层膜，能将 内物质 细胞质 开，A
DNA 和蛋白质组成，细胞
裂时，染色质高度螺旋化，缩短 粗，成
学显微镜 可 的染色体，细胞 裂结束时，染色体解螺旋，重新成 细丝状
的染色质，B 孔是某些大 8.大
确
仁
某种 RNA 的合成以及 糖体的形成有关，C 的通道， DNA 能通过 孔进出细胞 仁
确 ， D 错误 反
)
D.植物细胞的边界是细胞壁反 解析 选 C 含有 RNA 的细胞器， 一定含有 DNA，如 糖体，A 错误 伞藻 帽 的形状只 假 一定 内细胞 控制，缺 相应对照，B 错 确
的嫁接实验可说明 误 生物膜
的蛋白质
运输有关，如细胞膜
的糖蛋白，C
植物细胞的边界是细胞膜，细胞壁 有全透性，D 错误 反 5.细胞 是遗传信息 述 确的是( ) ，是细胞代谢和遗传的 制中心 列有关细胞 的
则在细胞
非选择题(共 2 小题，共 45 12.(24
)(2017样长春模拟) 图表示细胞 乙图 非洲爪蟾
进入细胞 发挥 能 回答问题
母细胞亲 蛋白注射实验，结合两图
世纪金榜导学号 77982661
(1) 膜 点是
要 ________(填有机物
)构成， 膜
他生物膜相 的 能特
有________性，代谢旺盛的细胞，
的合成来控制蛋白质的合成，进而控制细胞的代谢 若 质 能 于细胞 缺 物质和能量供应导致死亡，
B 组重组细胞质中无 15N 的
RNA 胸腺嘧啶脱氧 苷酸是合成 DNA 的原料，A 组 养液换用 15N 标记的胸腺嘧 啶脱氧 苷酸进行实验，若 DNA 进行复制，可在细胞 中发现被 15N 标记的 DNA， 但 DNA 进入细胞质，所以在细胞质中没有被 15N 标记的 DNA 若 DNA 细胞质中都无 15N 标记的 DNA 反 ) 结构模式图，亲 蛋白需通过 孔 复制，

验过程中能否改用CO2作为检测有氧呼吸速率的指标？请分析 说明： 。
【解析】本题考查细胞呼吸的场所、影响因素以及光合作用的
相关知识。
(1)细胞有氧呼吸的主要场所是线粒体，生成CO2的场所是线粒
体基质，比较A、B、C三点可以看出A点的有氧呼吸速率最高， 单位时间内产生的与氧结合的[H]最多。 (2)比较4条曲线可以看出：KNO3溶液能有效地减缓水淹对根细 胞有氧呼吸的抑制，且一定浓度范围内浓度越高减缓效果越好。
(3)当净光合速率<0时，植物不能生长，长时间处于此种状态， 植物将死亡。
【通关特训】 (2012·广东高考)荔枝叶片发育过程中，净光合速率及相关指 标的变化见下表。
叶 片 A B C D 发育 时期 叶面积 (最大面 积的%) 19 87 100 100 总叶绿 素含量 (mg/g·fw) 1.1 2.9 11.1 气孔相 对开放 度(%) 55 81 100 净光合速率 (μ mol CO2/m2·s) -2.8 1.6 2.7 5.8
【分类突破通关】 类型一 光合速率与呼吸速率的综合考查
【通关典例】(2012·天津高考)设置不同CO2浓度，分组光照培
养蓝藻，测定净光合速率和呼吸速率(光合速率=净光合速率+呼
吸速率)，结果见图。据图判断，下列叙述正确的是(
)
A.与d3浓度相比，d1浓度下单位时间内蓝藻细胞光反应生成的
[H]多
B.与d2浓度相比，d3浓度下单位时间内蓝藻细胞呼吸过程产生
3 mol，则有氧呼吸时： C6H12O6 + 6O2 + 6H2O 1 6 1/6 mol 1 mol 无氧呼吸时： C6H12O6 酶 2C2H5OH+2CO2
酶
6CO2+12H2O 6 1 mol

考能专项突破(七)物种形成的过程图示热图呈现解读(1)突变和基因重组产生进化的原材料可遗传的变异：可遗传的变异来源于基因突变、基因重组以及染色体变异，其中染色体变异和基因突变统称为突变。

(2)自然选择决定生物进化的方向种群中产生的变异是不定向的，经过长期的自然选择，其中不利的变异不断被淘汰，有利变异则逐代积累，从而使种群的基因频率发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。

(3)隔离在物种形成中的作用隔离是物种形成的必要条件，生殖隔离是新物种形成的标志。

典例剖析如图表示某小岛上蜥蜴进化的基本过程。

下列有关叙述中，不正确的是()A．图中X、Y、Z分别表示的是突变和基因重组、自然选择及隔离B．小岛上蜥蜴原种全部个体的总和称为种群，是生物进化的基本单位C．地理隔离一旦形成，原来同属于一个物种的蜥蜴很快就进化为不同的物种D．小岛上蜥蜴新种全部个体所有基因的总和称为蜥蜴新种的基因库答案 C跟踪训练如图是物种形成的一种模式。

物种a因为地理障碍分隔为两个种群a1和a2，经过漫长的进化，分别形成新物种b和c。

在此进程中的某一时刻，a1种群的部分群体越过障碍外迁与a2同地域分布，向d方向进化。

下列有关叙述正确的是()A．b和d存在地理隔离，所以一定存在生殖隔离B．c和d不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离C．a1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同，则b和d是同一物种D．a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同，则c和d是不同物种答案 B解析种群a通过地理隔离形成两个种群a1和a2，又分别演化出b、c、d三个种群，b和d虽然有地理隔离，但是不一定会产生生殖隔离，所以A错；由于d是由a1演变而来，所以c与d之间可能存在生殖隔离，所以B对；a1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同，但是b和d之间由于地理隔离的存在，所以可能不是同一物种，所以C错；虽然a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同，但只要c和d 不存在生殖隔离，它们仍是同一物种，所以D错。

专题强化训练(四)变异的遗传分析(40分钟100分)一、选择题(共4小题，每小题6分，共24分)1.(2015·大庆模拟)下图为细胞分裂过程示意图，下列有关说法正确的是( )A.图甲中细胞只发生了减数分裂，该过程一定发生基因突变B.图乙中若其中一条染色体上有一个基因a，则另一极对应的染色体上可以是A或aC.上述三图所示的过程中，只会发生基因突变和基因重组D.图丙中若发生了同源染色体的交叉互换，该变异属于倒位【解析】选B。

图甲中，细胞发生一次有丝分裂和一次减数分裂，该过程可能发生基因突变、基因重组、染色体变异；图乙中，一条染色体上有一个基因a，如果发生了基因突变，则另一极对应的染色体上是A，如果不发生基因突变，则是a；图丙中，减数第一次分裂前期，同源染色体上非姐妹染色单体之间发生交叉互换，可以导致基因重组。

【延伸探究】图乙中若其中一条染色体上有一个基因a，则其同源染色体上的基因是什么？试解释原因。

提示：A或a。

同源染色体上可以是等位基因，也可以是相同基因。

2.(2015·天津模拟)人体的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞(X1、X2)，一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞(Y1、Y2)。

一般情况下，以下比较结果正确的是( )A.染色体数目X1与X2相同，Y1与Y2不同B.核基因种类X1与X2不同，Y1与Y2相同C.染色体数目X1与X2不同，Y1与Y2相同D.核基因种类X1与X2相同，Y1与Y2不同【解析】选D。

两个子细胞(X1、X2)是人的体细胞通过有丝分裂形成的，根据有丝分裂特点，两个子细胞染色体数目相同、核基因种类相同；两个次级精母细胞(Y1、Y2)是减数第一次分裂形成的，减数第一次分裂后期同源染色体分离进入两个不同的细胞，所以Y1、Y2染色体数目相同、核基因种类不同。

【延伸探究】本题中X1、Y1的染色体数目有什么关系？提示：X1的染色体数目是Y1的两倍。

3.性染色体异常果蝇的性别与育性如下表。

【例证1】在工业生产果汁时，常常利用果胶酶破除果肉细 胞壁以提高出汁率，为了研究温度对果胶酶活性的影响，某 同学设计了如下实验：
Ⅰ.将果胶酶与苹果泥分装于不同试管，在10℃水浴中恒温 处理10分钟(如图A)。 Ⅱ.将果胶酶与苹果泥混合，再次在10℃水浴中恒温处理10 分钟(如图B)。 Ⅲ.将步骤Ⅱ处理后的混合物过滤，收集滤液，测果汁量(如 图C)。 Ⅳ.在不同温度条件下重复以上实验步骤，并记录果汁量， 结果如下表：
(4)胃(答小肠不可，因为pH与题意不符合) (5)另增加一支试管，放入等量的蛋白块，并且将pH调得适 当，但不加酶溶液。
一、探究影响果胶酶活性因素实验的分析 1.实验原则：遵循单一变量原则、对照性原则，严格控制变 量，尽量减少无关变量的影响。 2.实验原理：果胶酶活性受温度、pH或酶抑制剂的影响，在 最适温度或pH时，活性最高，果肉的出汁率、果汁的澄清度 都与果胶酶的活性大小成正比。
A.加热使海藻酸钠溶化是操作中最重要的一环 B.海藻酸钠的浓度涉及固定化细胞的质量 C.海藻酸钠的浓度过高，易形成凝胶珠 D.海藻酸钠的浓度过低，形成凝胶珠内包埋细胞过少 【解析】选C。配制海藻酸钠溶液的过程中，加热使海藻酸钠 溶化是最重要的一环，关系到实验的成败；海藻酸钠溶液的 浓度涉及固定化细胞的质量；如果海藻酸钠溶液的浓度过高， 很难形成凝胶珠，如果浓度过低，形成的凝胶珠包埋的酵母 细胞的数目就少，影响实验效果。
②图B中，从a点到b点曲线上升，这是因为温度升高，酶活性 升高。曲线bc段下降，因为温度超过最适温度，酶活性降低。 ③由于甲试管温度较低，所以酶活性较低，反应速度很慢，当 转入40℃(酶反应的适宜温度)的水浴锅中加热时，其反应速度 迅速增加。乙试管在90℃高温下，酶结构被破坏，酶变性失 活，当转入40℃的水浴锅中保温时，酶活性也不再恢复，故 无催化反应。 ④图C表示当果胶酶浓度、反应物浓度、温度等一定时，果胶 酶催化反应的速度随pH变化的曲线，实验时可根据果汁的量 来判定果胶酶的最适pH。

47
【解题指南】(1)表中信息：第一、二组对照，自变量 为含氧量，因变量为离子相对吸收量；第一、三组对 照，自变量为温度，因变量也是离子相对吸收量。 (2)关键知识：矿质元素离子以主动运输的方式进出细 胞。
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【解析】选A。本题考查实验分析能力。第一组实验有 氧气，离子相对吸收量高；第二组实验无氧气，离子 相对吸收量低，因此，有氧条件有利于该植物幼根对 该离子的吸收，故A正确。第一、三组实验温度不同， 对离子的相对吸收量不同，因此，温度影响该植物幼 根对该离子的吸收，故B错误。该矿质元素离子进入细 胞的方式为主动运输，消耗ATP，故C错误。与空气相
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高尔基体的加工，以上四种细胞器与其他细胞器之间 均不通过囊泡进行物质运输，因此囊泡不是所有细胞 器间物质运输的共有方式，故C项错误；囊泡运输过程 涉及膜的融合，所以依赖于膜的流动性，且消耗能量， 故D项错误。
24
2.(2016·保定模拟)下列有关物质跨膜运输的叙述正 确的是( ) A.肌细胞的细胞膜上有协助葡萄糖跨膜运输的载体蛋 白 B.激素必须通过主动运输进入细胞内才能完成对细胞 代谢的调节
21
【解题指南】(1)题干关键词：“囊泡运输”。 (2)关键知识：①大分子物质(如蛋白质)和神经递质通 过囊泡的方式进行运输； ②囊泡运输的结构基础是膜的流动性； ③细胞内部各结构之间物质运输的方式。
22
【解析】选B。本题考查囊泡运输的过程和意义。细胞 核内的RNA通过核孔运输到细胞质中，故A项错误；蛋 白质类激素在内质网进行初步加工，通过形成囊泡将 初步加工的蛋白质运输至高尔基体，进行进一步加工 形成具有生物活性的激素，经过囊泡运输至细胞膜， 将其分泌到细胞外，故B项正确；核糖体与中心体没有 膜结构，组成线粒体与叶绿体的蛋白质不需内质网和

2023年世纪金榜金榜学案七年级生物上册人教版河南专版《2023年世纪金榜金榜学案七年级生物上册人教版河南专版》是一本针对河南省七年级生物学科的教辅书籍，由世纪金榜出版。

该版本针对人教版生物教材，结合河南省的教学大纲和考试要求进行编写，旨在帮助河南省的七年级学生更好地学习和掌握生物学科知识。

在使用这本教辅书籍时，建议按照以下步骤进行：1. 了解教材内容：在开始学习之前，先通读教材，了解本学期需要学习的知识点和重点难点。

2. 参考教辅书籍：结合教材内容和教辅书籍，逐一学习每个知识点，并做好笔记。

教辅书籍中的例题和练习题可以帮助学生更好地理解知识点。

3. 完成练习题：在每个知识点学习完成后，尝试完成教辅书籍中的练习题。

这些题目针对性强，可以帮助学生巩固所学知识。

4. 对答案并总结：完成练习题后，参考答案进行自我评估，对于做错的题目要特别注意，并总结错误原因和解题方法。

5. 复习巩固：在学完一个单元或一个章节后，及时复习巩固所学知识，可以通过做题、总结知识点等方式进行复习。

在使用教辅书籍的过程中，学生需要注意以下几点：1. 独立完成练习题：尽量独立完成练习题，不要直接抄袭答案。

如果遇到困难，可以先参考教材和笔记，再尝试解决问题。

2. 注重解题思路：在解题时，要注意理解题目的要求和考察的知识点，注重解题思路和方法，不要只关注答案本身。

3. 合理利用时间：在学习的过程中，要合理安排时间，不要因为某个知识点难度较高而花费过多时间，影响其他内容的学习。

4. 做好笔记和总结：在学习过程中，要及时做好笔记和总结，以便日后复习巩固。

总之，《2023年世纪金榜金榜学案七年级生物上册人教版河南专版》是一本针对河南省七年级生物学科的教辅书籍，学生可以通过使用这本教辅书籍更好地学习和掌握生物学科知识。

在使用过程中，学生需要注意独立完成练习题、注重解题思路、合理利用时间、做好笔记和总结等方面的问题。

【通关锦囊】细胞间信息传递的三大类
1.通过激素、神经递质等化学物质传递信息：
(1)通过激素的传递：如甲状腺激素的调节。
下丘脑
促甲状腺激素释放激素
垂体
促甲状腺激素
甲状腺→甲状腺激素
(2)通过神经递质的信息传递：神经冲动在神经细胞间传递时 的信息转化因子是神经递质，结构基础是突触。神经冲动在突 触处传递时的信号转化形式为：电信号→化学信号(神经递 质)→电信号。
类型三
生态系统的信息传递
【通关典例】下列有关生态系统中信息传递的说法，正确的是
(
A.信息传递只发生于同种生物个体之间 B.“花香引蝶”属于物理信息的传递 C.信息传递是生态系统的功能之一 D.物理信息只能来自无机环境
)
【解题指南】(1)理论基础：生态系统中生物与生物之间、生 物与环境之间存在多种形式的信息传递。 (2)解题指导： ①明确信息传递的范围、信息的来源。 ②明确信息传递是生态系统的重要功能之一。
下图中甲、乙分别表示人体细胞内受体和细胞表面受体的作用
机制模式图。下列有关受体的叙述错误的是(
)
A.图中细胞膜上的受体、细胞质受体和核受体的化学本质结合，从而使雌性激素只能作用
于特定的靶细胞 C.人体内其他激素的作用机制与甲相似，即通过细胞内受体识 别特定的激素 D.若乙表示神经元间兴奋的传递方式，其中信号分子为神经递 质
【解析】选C。雌性激素为脂质物质，易通过细胞膜进入细胞 内，其作用机理如题图甲所示。而人体大多数激素，如生长激
素、胰岛素、胰高血糖素等为蛋白质，不可以直接跨膜运输，
这类激素的受体一般位于细胞膜上，故选项C错误。
3.(2014·黄山模拟)下列有关信息传递过程，错误的是(