最新部编版四年级语文下册课件-第6单元-19 我们家的男子汉 教案+说课稿+教学反思+课时练+类文阅读

部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述家庭成员的性格特点和生活习惯，展现了一个充满爱意和幽默的家庭生活场景。

本文语言朴实，情感真挚，人物形象鲜明，富有生活气息，能够引起学生的共鸣。

本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱；感受文章中的人物形象，培养学生的情感认同；通过学习本文，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过教师的引导，能够分析人物形象，体会作者的情感表达。

同时，四年级的学生正处于个性形成和发展的关键时期，对家庭和亲情的认识逐渐加深，能够从中获取共鸣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，分析人物形象，培养学生的情感认同。

3.情感态度与价值观：感受家庭的温暖，培养学生的家庭观念和亲情意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱；分析人物形象，培养学生的情感认同。

2.教学难点：理解课文中的情感表达，培养学生对家庭和亲情的认识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读兴趣。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生思考家庭和亲情的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱。

3.合作学习：分组讨论，分析课文中有趣的家庭场景和人物形象，分享自己的家庭故事。

4.讨论交流：全班交流讨论，引导学生从多角度理解课文内容，培养学生的情感认同。

5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈对家庭和亲情的认识，培养学生的家庭观念和亲情意识。

部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿第【1】篇〗一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册（苏教版）第二单元第九课《我们家的男子汉》。

二、教学设计时段：一课时三、教学设计思想：《我们家的男子汉》文章故事性强，语言生动幽默，刻画人物栩栩如生，因此把分析人物形象、品味精彩语言作为本课的教学重点，而感悟男子汉的内涵既是学生比较感兴趣的话题，又是影响学生人生观、价值观的问题，因此可在课堂上做拓展延伸，让学生从思想上受到启迪教育，做一个独立、坚强、勇敢的男子汉或女强人。

四、教学目标分析：1、学习文中幽默风趣的细节描写。

2、感受“男子汉”自主自立、刚强坦城的精神品格。

3、尝试在细致观察的基础上进行细腻描写。

五、教学过程设计：（一）情境导入：人们都说世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。

为什么呀？因为妈妈疼我们、爱我们。

确实，这个世界没有母亲、没有女人是不可想象的。

同样，没有父亲、没有男人也是不堪设想的。

没有男子汉，人类将无法延续下去，女人也将无法生存。

那真正的男子汉应该是什么样的呢？请大家一起来看一看《我们家的男子汉》。

（二）整体感知：1、解题：题目中的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？（1）简介作者：先让学生介绍，再放投影。

王安忆，当代著名女作家，主要作品有中短篇小说《流逝》《小鲍庄》《锦绣谷之恋》《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，另有长篇小说《纪实与虚构》《69届初中生》《长恨歌》（获茅盾文学奖）。

王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感，达到平中见奇的艺术效果。

“理解”与“爱”是她的创作宗旨。

她的早期作品多侧重于感情的抒发，近期创作则趋于冷静和细致。

（2）“男子汉”是指姐姐家的孩子，即小姨侄。

（3）作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历？明确：从出生到四岁。

2、师生互动，解读文本。

不一定面面俱到，能大致梳理课文内容即可。

部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是部编人教版四年级语文下册第19课的一篇课文。

这是一篇描写家庭成员的文章，通过讲述家庭中男子汉们的各种趣事，展现了家庭成员之间的亲情、友情以及他们的个性特点。

课文语言朴实、生动，富有生活气息，容易引起学生的共鸣。

本文旨在培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感，同时提高学生的朗读和理解能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对家庭亲情题材的文章较感兴趣。

他们在学习过程中，能够主动参与讨论，表达自己的观点。

但部分学生对文中一些细节的理解可能存在困难，需要教师引导。

此外，学生对朗读的技巧和情感表达还有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解文中生字词；能够流利地朗读课文，把握文章大意。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感；提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受家庭的温暖，培养学生的家庭责任感；培养学生勇敢、坚强的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确认读和理解文中生字词；能够流利地朗读课文，把握文章大意。

2.教学难点：引导学生理解文中男子汉们的个性特点，感受家庭的温暖和亲情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论法、朗读法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过谈话方式引导学生谈论自己对家庭的认识，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。

3.合作学习：分组讨论，引导学生关注文中男子汉们的个性特点，感受家庭的温暖和亲情。

4.朗读展示：学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。

5.情感体验：引导学生谈论自己对家庭的责任感和关爱亲人的情感。

6.课堂小结：教师总结课堂教学，布置课后作业。

部编版四年级下册我们家的男子汉说课稿
标题：部编版四年级下册《我们家的男子汉》说课稿
尊敬的领导，老师们：
大家好！我今天要给大家分享的是部编版四年级下册的《我们家的男子汉》一课的说课稿。

首先，我想先介绍一下教材分析。

《我们家的男子汉》是部编版小学语文四年级下册的一篇课文，作者是王安忆。

本文通过讲述“我们家的男子汉”——一个小男孩的成长故事，展现了小男孩独立、勇敢、坚强的性格特点，表现了对生活的热爱和对未来的期待。

在教学目标上，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行设定：
1. 知识与技能：能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主要人物形象。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等教学活动，引导学生深入理解课文，提高学生的阅读能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过对课文的学习，让学生感受小男孩的独立、勇敢、坚强，培养他们积极向上的人生态度。

在教学重难点上，我认为重点在于理解和把握文章中的人物形象，难点在于如何通过具体的语言描写来展现人物性格。

在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中完成学习任务。

最后，在教学评价上，我将采取形成性评价和终结性评价相结合的方式，以学生的课堂表现、作业完成情况以及期末考试成绩为依据，全面、公正、客观地评价学生的学习成果。

以上就是我对《我们家的男子汉》这篇课文的教学设想。

我相信，只要我们用心去教，用爱去育，我们的学生一定能够在学习中收获成长，成为真正的“男子汉”。

谢谢大家！。

部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿(推荐3篇) 部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿【第1篇】教学目标1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。

2．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。

3．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。

教学内容及步骤：一、导入新课：1．想成为男子汉吗？生答。

老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需商品。

然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？2．出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限）3．生谈，教师认真倾听，共同交流。

4．大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？二,阅读--理解1,请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来,并在旁边作好批注,说出作者用什么写作手法,表现了小男孩什么样的性格特点(生看书老师巡视) 2,师生交流,老师板书:天真幼稚可爱沉着勇敢刚强(老师板书) 三，合作--探究同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？四，体会--感悟文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？五，延伸--拓展1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。

2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。

南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。

赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。

《我们家的男子汉》说课稿（一）一、说教材《我们家的男子汉》是人教部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。

二、说教学目标根据当前素质教育的理念，我设计了以下教学目标和教学重点、难点：1、知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

2、能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。

3、情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

三、说教学重点难点教学重点：男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征；以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

教学难点：细腻传神地刻画人物的方法；生动、风趣、幽默而含蓄的语言四、说教法和学法为了激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，我采取了“自主、合作、探究”的学习方法：１、自主学习，感知课文：我将引导学生通过自学，整体感知课文内容，充分给学生一个展现自学能力的平台。

２、合作学习，理解课文：“交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无”这是我经常教育学生的一句话，合作学习不仅能够互通有无，更可以提高学习的幸福指数，因此我在本节课安排了学生分小组合作学习。

3、探究学习，拓展能力：学以致用——我认为这是学习的最高境界，学习一篇课文，掌握其中的知识固然很重要，碰撞出思想的火花更加必不可少，所以我采用了探究学习法，帮助学生能够从课本中走出去，用欣赏的眼光去发现生活中的男子汉，用高昂的姿态去争当生活中的男子汉。

五、说学情基于四年级学生的喜欢新奇酷爱玩耍的年龄特点，又因为面对的是一群陌生的孩子，因此我把“央视演播厅”、“绚丽大舞台”、“高档写字楼”搬上三尺讲台，让学生摇身一变，成为著名播音员、大腕歌唱家、资深文学家、神秘预言家，这其中的细节我会在“说教学过程”中详细介绍。

部编四年级语文下册第六单元《19.我们家的男子汉》教学设计一. 教材分析《19.我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员中男性成员的文章，通过描述他们的特点和行为，展现家庭中男性的形象。

文章语言生动，富有生活气息，适合四年级学生阅读。

本节课通过学习课文，让学生了解和尊重家庭中的男性成员，培养学生的家庭观念和亲情意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

同时，他们对于家庭关系和亲情有了一定的认识，能够理解和感受到文章所传达的情感。

但是，部分学生可能对课文中的某些表述不够理解，需要教师的引导和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中了解人物形象，培养观察和思考的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重和理解家庭中男性成员的意识，增强家庭观念和亲情意识。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文细节的把握，了解男性成员的特点和行为。

3.培养学生对家庭关系和亲情的认识和理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。

2.情感教学法：通过引导学生的情感，培养学生的家庭观念和亲情意识。

3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带。

2.与课文内容相关的图片或视频资料。

3.黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文内容相关的图片或视频资料，引导学生关注家庭中的男性成员，激发学生的学习兴趣。

然后，教师简要介绍课文内容，并提出问题：“你们认为家庭中的男性成员有哪些特点和行为？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。

在朗读过程中，教师引导学生关注男性成员的特点和行为，并适时解释生字词。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中男性成员的语言和行为。

人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》说课稿（6）一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文通过讲述主人公小男子汉的成长故事，展示了一个勇敢、坚强、有担当的男孩形象，旨在培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

课文语言生动有趣，情节紧凑，易于引发学生的共鸣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生活中的事物有自己的认知和感受。

在这个阶段，学生开始关注自己的成长和身边的人，对于培养他们的责任感和担当精神具有重要意义。

因此，在教学这篇课文时，要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，激发他们的学习兴趣，引导他们体验主人公的成长过程，从而达到情感态度与价值观的升华。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，概括主人公的成长故事；学会本课的生字词，会用词语造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：感受主人公勇敢、坚强、有担当的精神风貌，培养学生的责任感和担当精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，概括主人公的成长故事；学会本课的生字词，会用词语造句。

2.教学难点：感受主人公勇敢、坚强、有担当的精神风貌，培养学生的责任感和担当精神。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、说课稿等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示主人公小男子汉的图片，引导学生关注课文主人公，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文主要内容，体会主人公的成长过程。

3.合作交流：学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受，培养学生的合作精神和口语表达能力。