《蜜蜂》教学建议.doc

构建扎实有效的课堂——《蜜蜂》教学设计一例（通用13篇）构建扎实有效的课堂——《蜜蜂》教学设计一例篇1第一课时[教学目标]1、熟悉10个生字，重点指导平翘音区分及多音字。

会写14个生字，重点指导“论、试、袋、概、减”字的写法。

2、通过重点句段，练习有感情朗读。

3、学习默读，练习概括课文内容的力量。

一、谈话导入。

1、以罗隐诗《蜂》导入。

不论平地与峰间，无限风光尽被占。

酿得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？2、书写课题，提示同学留意它们都带“虫”，“虫”字写法各不相同。

3、介绍——法布尔，推举《昆虫记》二、自读课文，学习生字新词。

1、同学按要求自读课文。

要求：⑴自由练习朗读课文，带拼音的字多读几次，遇到不带拼音的生字遇同桌或举手问老师。

2、同学生字新词。

⑴出示生字，实行多形式认读。

（小老师带读，开火车读，重点指导读）重点指导：翘舌音（试、证、超、释），平舌音（阻、测），多音字（闷、几）⑵指导写“试”、“阻”字。

⑶认读词语。

开火车读，齐读。

3、朗读重点句。

⑴为了证明飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。

⑵那些被闷了好久的蜜蜂四周飞散，似乎在查找回家的方向。

这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，也许这样可以削减阻力。

（随时指导“概”与“减”字的写法。

）⑶在回家的路上，我推想蜜蜂可能找不到家。

⑷尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但它们确的确实飞回来了。

⑸蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

三、默读课文，粗知课文内容。

1、提导默读，思索：为了做了一个怎样的试验，他是怎样做的？（默读时要集中留意力，不出声，不指读，边读边想，还可以把你觉得重要的句子或词语划下来。

）2、同学默读，沟通：“我”带的二十只蜜蜂，做上了白色的记号，把它们带到两里外，再让它们飞回来，还叫女儿在蜂窝边守着。

回来后，女儿告知我有两只蜜蜂飞回来了，其次天我又发觉有十五只蜜蜂飞回来了。

其次课时[教学目标]1、培育同学自学力量，能圈划课文重点词句，并做简洁批注。

创新教案《蜜蜂》教学目标：1.了解蜜蜂的生态和行为特点，掌握蜜蜂的分类和构造特点。

2.理解蜜蜂的繁殖和生活习性，了解蜜蜂与人的关系及在人类生产活动中的重要作用。

3.能够运用所学知识，培养观察能力和实践操作能力。

教学重、难点：1.重点：蜜蜂的分类和构造特点；蜜蜂的生活习性和繁殖以及蜜蜂保护与利用措施。

2.难点：蜜蜂人类生产活动中的重要作用的理解和运用。

教学方法：1.讲授式教学法和探究式教学法相结合；2.拓展阅读，图文并茂的宣传栏，图片、视频等多媒体辅助教学法。

教学过程：一、导入（5分钟）利用一些图片、短片、文章等资料，让学生了解蜜蜂在人类生活中的重要作用，使他们知道蜜蜂不止是我们平时开心时吃的一些甜蜜的东西，也能更好地引发学生的好奇心，为今天的学习打下一个良好的基础。

二、学习探究（40分钟）1.讲解蜜蜂的分类和构造特点，同时配合显示多媒体资料向学生展示蜜蜂的标本或完整的构造模型，引导学生通过观察和对比来感知蜜蜂的特点和分类。

2. 通过阅读和理解课本的内容，深入了解蜜蜂的生活习性和繁殖，通过问题引导学生探究蜜蜂保护和利用措施。

3. 在课堂上组织学生通过手工操作来深入了解蜜蜂构造和特点，为学生提供一些素材，让他们自由创作各种蜜蜂形象的画作，同时也要求学生使用绘图软件来呈现自己的创意。

三、综合应用（30分钟）在教学的最后一部分，通过对蜜蜂生态的理解，让学生分组游戏，从蜜蜂的性格、蜜蜂对人类的贡献等方面，对蜜蜂展开角色扮演和情景模拟演练，让学生在实践中运用刚才所得到的知识进行创造性思维的挑战，并在完成任务的同时培养团队精神。

四、归纳总结（5分钟）通过课堂的学习和操作，让学生回答自己提出的问题，回顾所学知识点，并简要总结语言、输出重点内容。

五、巩固拓展（20分钟）让学生阅读与蜜蜂相关的文化、历史、地理等方面的信息，并设计一份有趣的根据蜜蜂学科内容的问卷或填空题。

六、作业（自主完成）请学生以此次课程中你感兴趣的部分为切入点，进行一次自我设计的实验，并在制作完毕后向其他同学演示分享。

《蜜蜂》（第二课时）教学设计1. 引言1.1 教学目的1. 让学生了解蜜蜂的生活习性和重要性，培养学生对生态环境的保护意识。

2. 帮助学生拓展对动物世界的认识，激发学生对生物学领域的兴趣。

3. 提高学生的观察和思考能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作的方式促进学生的交流和互动。

1.2 教学内容教学内容包括蜜蜂的生活习性、种类、功能等方面的知识，引导学生了解蜜蜂的生态作用和重要性。

通过引导学生了解蜜蜂的蜂巢结构、采蜜过程、社会分工等内容，培养学生的观察力和思考能力，引导学生对蜜蜂的保护与关注。

通过教学内容，帮助学生建立正确的环保意识和保护动物的观念，培养学生的爱心和责任心，增强学生的生态环境保护意识和动手实践能力，提高学生的科学素养和实践能力。

通过对蜜蜂的教学内容的学习，让学生在实践中掌握科学知识，培养学生的科学探究精神和实践能力。

1.3 教学重点1. 认知认知发展：引导学生通过观察、触摸等多种感官体验，促进学生对蜜蜂的认知认识，培养学生对生态环境的关注和珍惜。

2. 学生表达能力：激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生自主思考和表达能力。

3. 知识点掌握：重点教授蜜蜂的生活习性、特点和重要性，使学生全面掌握与蜜蜂相关的知识，培养学生综合分析和归纳能力。

2. 正文2.1 课前准备教师在进行《蜜蜂》第二课时教学前，需要做好充分的课前准备工作。

教师要对本节课的教学内容进行深入理解和准备，包括蜜蜂的生活习性、角色和功能等方面的知识。

教师要准备相关的教学素材，如图片、视频或实物模型等，以便让学生更直观地了解蜜蜂的生活。

教师还需要准备好教学课件或教材，确保教学内容条理清晰、生动有趣。

教师还可以提前设计好一些活动或小组讨论题目，以促进学生的思维和交流。

教师要检查一下教学用具的完好性和教室的环境整洁程度，确保一切准备工作妥当，为接下来的教学活动奠定良好的基础。

《蜜蜂》教学设计（优秀7篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是作者勤劳的编辑给家人们分享的《蜜蜂》教学设计（优秀7篇），希望对大家有一些参考价值。

《蜜蜂》教学设计篇一【教学内容】二年级下册《蜜蜂引路》教学片断【片段设计】一、提出问题：列宁是怎样找到养蜂人的？二、解决问题：1、默读课文第三段。

想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。

2、交流自己的读书心得。

根据学生回答，教师画出简笔画：“花丛，园子，小房子”之间的关系。

3、小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞得这么清楚了。

现在谁能看着老师画的图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说？4、下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。

第三段课文一共有三句话，请大家读读一句：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

1）列宁在路边发现了什么？(板书：发现)他是怎么想的？2）可是蜜蜂的家在哪儿呢？于是列宁仔细地观察。

(板书：观察)什么叫观察？生：观察就是有目的地看，仔细地看。

3）列宁观察什么？他是怎样观察的呢？请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。

他仔细观察……有一所小房子。

(生读第二句话，师在图上添画蜜蜂)1）列宁在观察什么？2）这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢？3）这时列宁继续观察，又发现了什么？4）你们想这所小房子是谁的？为什么？小结：只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。

那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。

请大家读读第三句话。

生读第三句。

1）这句话说什么？2）观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。

课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样？生：果然3）“果然是什么意思？你能用“果然”说一句话吗？5、齐读这段话。

1）看板书说说，列宁是怎样找到养蜂人的？。

2)列宁为什么能找到养蜂的人？蜜蜂真的能当向导，能引路吗？3）小结：列宁是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。

《蜜蜂》教案【优秀3篇】作为一名老师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们应该怎么写教案呢？这次漂亮的小编为您带来了《蜜蜂》教案【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

小蜜蜂教案篇一托班音乐游戏：小熊和小蜜蜂活动目标：1、通过音乐，幼儿能用相应的动作表示出来。

2、参与活动，体现活动的快乐。

活动准备：1、磁带、录音机2、蜜蜂和小熊的头饰活动过程：（一）引题今天我们班来了一位小客人，听听，它是谁？（放蜜蜂音乐）（二）认识，了解，表现乐曲1、熟悉乐曲：（1）小朋友，你认识它是谁吗？（蜜蜂）（2）那谁来学学小蜜蜂是怎样飞的，（请幼儿做动作）2、了解表现乐曲（1）小蜜蜂有一对翅膀，幼儿老师一起来学学小蜜蜂。

（2）小手放在腰上，一前一后动一动，小脚尖踮起来，轻轻地飞。

（教师和幼儿听音乐做蜜蜂动作）3、用相同的方法认识小熊音乐（1）小朋友，看这是谁啊？（小熊）（2）小熊今天也带来了一首好听的歌，我们来听一听，你们也可以用动作跳出来，这样小熊就能看见小朋友是在和它作朋友。

（3）小熊走起路来是慢慢地走（笨重地走）。

（三）区分两段音乐的不同形象小朋友，来我们一起听音乐，来和小蜜蜂、小熊跳舞。

听到蜜蜂的音乐我们就一起来学小蜜蜂飞，听到小熊的音乐我们就跳小熊的舞。

（四）结束听音乐做相应的动作，学做小蜜蜂和小熊。

小蜜蜂教案篇二【活动目标】1、能模仿小蜜蜂小脚尖点地，后跟离地起飞的样子。

2、能手脚协调地动作和学习听指令游戏。

3、培养幼儿合作意识，提高幼儿合作能力，发展幼儿的自主性和创造性。

【活动准备】音乐《小蜜蜂》，黄、红、白各色的花朵。

【活动建议】1、创设情境，激发兴趣。

（1）出示图片，引出小蜜蜂。

你们喜不喜欢小蜜蜂呀？有没有小朋友知道小蜜蜂有什么本领？（2）幼儿自由想像各种小蜜蜂飞的样子，（3）教师总结：飞的时候高高的，小脚尖点地，后跟离地，手臂平举形成飞的样子。

三年级语文教案《蜜蜂》
一、教学目标
1. 知识与能力目标：
通过学习诗歌《蜜蜂》，使学生了解蜜蜂的生活习性和重要性，培养学生对自然生态的关注和保护意识。

2. 情感态度价值观目标：
培养学生对大自然的敬畏之心，培养学生对勤劳、团结和奉献精神的认识，培养学生保护环境、珍惜生命的意识。

二、教学重点
1. 背诵诗歌《蜜蜂》；
2. 理解蜜蜂的生活习性和重要性。

三、教学难点
1. 理解蜜蜂的生活习性和为人类的生活带来的益处；
2. 培养学生对自然生态的关注和保护意识。

四、教学准备
1. 课件：包括诗歌《蜜蜂》的文字和图片资料；
2. 实物：蜜蜂模型或图片；
3. 其他：诗歌背诵材料、板书等。

五、教学过程
1. 创设情境
引导学生回想生活中蜜蜂的形象，激发学生对蜜蜂的好奇心。

2. 诗歌朗诵
让学生分组进行诗歌《蜜蜂》的朗诵，培养学生的语感和节奏感。

3. 诗歌欣赏
通过展示诗歌《蜜蜂》的图片和相关资料，让学生感受诗歌中描
述的蜜蜂形象。

4. 听说训练
老师播放与蜜蜂有关的声音，让学生听后猜测是哪种昆虫的声音，激发学生的观察和联想能力。

5. 师生互动
老师与学生互动，引导学生发表对蜜蜂的看法和认识，鼓励学生
带着问题去观察蜜蜂。

六、课堂小结
通过这堂课的学习，希望让学生了解蜜蜂的生活习性和为人类带来
的益处，培养学生对自然生态的关注和保护意识，从而培养出团结、
勤劳和奉献的品质。

愿学生在以后的生活中能够爱护周围的小生命，
珍惜与大自然和谐共存的机会。

《蜜蜂》教学设计(优秀4篇)《蜜蜂》教案篇一活动目标：1、乐意参与绘画活动，体验表现与创造的乐趣。

2、学习画小蜜蜂的基本特征，并能大胆地表现蜜蜂踩蜜的情境。

3、发展各种线条的组合能力。

4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：经验准备：在生活中了解过蜜蜂及其知道它是什么样子。

物质准备：绘画范例、小蜜蜂大图多媒体课件、幼儿绘画工具。

活动过程：一、谈话导入。

1、出示范例，引导幼儿观察。

指导语：小朋友们好！我有个问题想要问你们。

问题：你们知道一年有哪四个季节吗？那现在是四季中的哪一个？指导语：春天来了，美丽的花儿都开放了，嗡嗡嗡，谁飞来了？2、引导幼儿整体欣赏图片及观察蜜蜂的外形特征，请个别幼儿说出自己观察的结果。

指导语：大家一起欣赏同时观察蜜蜂长得怎么样？请你说出自己观察后看到的什么？觉得蜜蜂到底长得是什么样子的？指导语：谁知道蜜蜂有什么本领？二、讲解示范。

边示范边介绍画法及其步骤，认识蜜蜂的外形并学习其绘画技巧。

指导语：我们都知道了蜜蜂长得是什么样子的，还知道它有什么的本领，那你们想不想把蜜蜂的样子画下来？指导语：先画蜜蜂的头（圆圆的），头上有两只眼睛，还有两只触角，再画椭圆形的身体，身体上有花纹，身体下面有四只脚，身体上有一对美丽的翅膀。

指导语：蜜蜂是生活在什么样的环境中？它最喜欢什么？我们一起来画一画吧。

三、幼儿绘画，教师指导幼儿操作。

指导语：老师画的怎么样，你们也能不能画一画？那想想你要画怎样的蜜蜂？谁想出来了说说看？指导语：请小朋友搬小椅子安静地画出你要画的蜜蜂，在画小蜜蜂的基础上，进行添画有关的背景图，如春天美丽的花、草等。

你要需要帮助话请举手不做声。

四、展示幼儿作品，集体欣赏。

（教师对于好的作品加以表扬，并鼓励其他幼儿向他们学习。

）指导语：很多小朋友都画的不错，这是谁画的呢？请你说说你画的蜜蜂是怎么样的？在干什么？五、将幼儿作品布置成展板，供幼儿继续欣赏。

1、读课文，抓住课文的主要内容。

2、认识课文中浮现的生字，积累文中浮现的词语。

3、从作者对昆虫的观察中受到启示。

使同学们受到热爱自然，保护环境的教育。

了解课文主要内容，体味作者对蜜蜂的爱慕。

1、查找蜜蜂的`有关资料和相关的故事。

2、制作有关蜜蜂的图片课件。

3、设计教学的环节提示和难点，重点知识的考查。

一、课外勾联1、因为有一年四季，有鸟语花香，有千姿百态的生物，这个世界才如此的奇妙与漂亮。

你喜欢昆虫吗，你了解昆虫的哪些知识，请与同学们作交流。

2、播放有关昆虫的图片，请同学们感受昆虫世界的奇妙。

胡蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇……3、请同学们说说自己对蜜蜂的了解。

4、看到这个课题的时候，你想到了什么，你的心里产生了怎样的疑问？在此老师作整理：课文的主要内容是什么？二、自学阅读提示，明确学习要求与方法1、课文的辽里行间充满对蜜蜂的爱。

2、作者为了证明蜜蜂有没有辨别方向的能力，他是怎样实验的，结果怎样？3、你从法布尔对昆虫的观察，受到了什么启示？4、在学习课文的过程中，我们还必须学会课文中浮现的生字，积累课文中浮现的好词佳句，那末，读完课文，你作了哪些整理，作了哪些积累？三、合作读课文，再独立完成以上作业，然后小组合作交流，互相补充，最后我们再统一组织汇报1、课文里的哪些语句可以突出“我”对蜜蜂的爱慕？“在我被刺的同时，有20只蜜蜂受到了损伤。

”“我想，它们飞得这样低，怎么可以遥望到遥远的家园呢？”“有两只蜜蜂飞回来了！”“这不是一种超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

”2、主要讲的是昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有没有辨别方向的能力，给 20 只蜜蜂的背上涂上了白色，结果有1 7 只蜜蜂准确地飞回了家的故事。

3、写一写，再说一说：自己在这一课的学习中受到了什么启示？热爱大自然、爱护昆虫，勤于观察，善于思量，对待客观事物有实事求是的态度。

【练习设计】1、填空：作者为了证明蜜蜂有没有()的能力，在蜜蜂的背上做了 ()，带到了()外，结果，有1 7 只蜜蜂()。

《蜜蜂》教学设计15篇《蜜蜂》教学设计11教学目标知识与技能：1、认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。

2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。

3、在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

过程与方法：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对__的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标：通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

2学情分析因为作者所做的实验尽管离学生的实际较远，但是是学生比较感兴趣的话题，学生能通过学习，受到启发，并能激发学生科学的兴趣。

3重点难点本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。

难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【活动】《蜜蜂》第一课时活动一：激情导入激情导入首先请大家欣赏几幅图片，（幻灯片出示几幅昆虫的图片）想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人。

（幻灯片出示蜜蜂的图片）（预计学生通过预习课文已有一个初步的印象，可能会情不自禁地喊出课题。

）板书课题。

齐读课题。

活动二：初识文本1、通过课前的搜集，你知道了哪些关于蜜蜂的知识？交流一下。

2、初读，处理生字：同学们知道的真多，说得也很流畅。

但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。

学生自由读文，圈画生字。

同位帮忙消灭“拦路虎”。

3、检查生字：试(shì)验(yàn)证(zhèng)阻(zǔ)测(cè)括(kuò)误(wù)途(tú)陌(mò)超(chāo)试验纸袋证实飞散几乎大概阻力遥远推测包括检查迷失沿途陌生超常本能记忆力准确无误确确实实多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。

《蜜蜂》教案【优秀9篇】《蜜蜂》教案篇一教学目标设计？1．会认7个生字，会写14个字。

正确读写“无论、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阴力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．积累语言，进一步学习作者具体描写的方法教学方法设计？1、朗读法。

让学生在读中感悟，在读中质疑，在读中解惑，进一步加深课文内容的理解。

2、自主学习法。

在读书中发现问题，在讨论中思考和解决问题．创造积极的学习氛围，体现“学生自主学习的”新课程理念。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、交流资料，激趣导入①教师导入。

②师板书课题。

③学生把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

二、初读课文，整体感知①学生自读课文。

读准字音，读通句子。

②学生多人次多形式地分段朗读课文，教师纠正字音错误。

④学生默读课文，整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

三、细读感悟，经历探究①学习第一自然段。

a．读一读。

读第一自然段。

b．想一想。

知道“我”想做个什么试验吗？从“听说”一些词你体会到什么？c．说一说。

假如是你，你想怎样做这个试验？②学习第二自然段。

a．读一读。

学生默读第二自然段。

b．画一画。

学生画出能表示作者试验做法的词语或句子。

c．写一写。

若干学生把画出的语句写到黑板上。

d．议一议。

表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。

假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f．讲一讲。

先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

三、精读课文，探究结果①学生多遍朗读第三、四、五自然段。

a．自由朗读第三、四、五自然段。

b．指名读。

教师指导朗读。

②感知主要内容。

说说蜜蜂回家的只数和时间。

③讨论辨别。

假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？④学生再读再思，深入理解。