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《家乡特产》
课程纲要
【开发人员】吴冲上海真爱梦想公益基金会创始人，毕业于北京大学。
曾任国泰君安证券收购兼并部总经理、兴安证券副总裁、Chardan Capital，LLC董事总经理。
【所需课时】16课时/
【课程类型】A2 〔“我是谁”模块第二阶段课程)
[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此A2代表“我是谁”模块中为4- 6年级设计的课程]
【课程简介】
家乡特产、民俗等内容很容易重介绍而轻思考，重认同而缺创造。
本课程希望引导学生通过对触手可及的身边事物的多角度认知，启发学生的探究能力和创造能力。
【课程目标】
通过本课程，学生们可以从身边熟悉的事物出发，用全新的角度辨识、理解和分析“家乡”、“特产”的广义概念及其实践意义，并以此为出发点，进一步探究外部世界和事物发展的无限可能。
【课程框架】
模块1：特产串串烧
家乡特产包括哪些？有什么特点？
为什么会有这些特产？
第1课时：家乡特产头脑风暴、分组
第2-3课时：家乡特产研究
第4-5课时：家乡特产展示
选修单元：魔幻特产故事接龙
第6-9课时：本地与他乡
模块2：特产大变身
特产的创造性运用和发展
第10课时：重新分组
第11-13课时：设计家乡特产改良方案
第14课时：改良方案展示
第15课时：校际交流
第16课时：课程总结
第9课时：世界大不同。
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗《他们那时候多有趣啊》教学方案教材解析《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。
小说中写的是玛琪从一本旧书中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。
也留给了我们一定的思考：机器代替人的活动究竟是好还是不好？课文语言生动，内容有趣。
本课是略读课文，教学设计充分发挥了课前导读作用，指导学生通过自主、合作、探究的学习方式，通过品读、想象，了解作者笔下未来的学习方式是怎样的，与今天的有什么不同。
与 100 多年前的现在进行比较，寻找合适的学习方式，提高学生的思辨能力。
教学目标1.快速默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你想知道未来的世界是怎样的吗？你能想象100 多年以后，和你们一样大的孩子们是怎样学习的吗？学生充分交流。
2.师：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。
3.引导质疑，梳理问题：（1）“他们那时候”在做什么？（2）现在的我们是怎样学习的？（3）我们需要怎样的学习方式？4.认识作者。
5.什么是科幻小说？科幻小说这个概念暂时还没有一个能被所有研究者所公认的定义标准。
科幻小说，它的情节不可能发生在人们已知的世界里，但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域（包括假设性的科技领域）的某种虚构出来的新发现。
教学设计课The Chronicles of Narnia I题科目英语教学对象六年级学生提供者课时2个课时一、The Analysis of Teaching Content本节课属于小学生英美儿童文学选读课范畴。
以“The chronicles of Narnia”为本节课学习内容，纳尼亚传奇是一套七册的奇幻儿童文学，由英国作家C·S·路易斯在1950年代所著，为英美儿童文学经典之一。
故事的开始讲述一个小男孩和一个女孩偶然进入了一个异世界，称为纳尼亚，并在那里经历过一连串的冒险，及看到那个世界的创造。
本节课以纳尼亚传奇的第一部为线索，以电影片段的方式讲述《The Lion, the Witch and the Wardrobe》的故事，内容生动有趣，反映了每个儿童心中都有一个美丽的童话，符合六年级儿童的心理年龄和学习特征。
二、Teaching Objectives1．知识与技能（1）通过《纳尼亚传奇I》这一故事，让学生学会基本的单词，如：“Father Christmas,lion,witch,wardrobe”等等。
（2）通过电影中形象生动的情节，进行模仿、角色扮演、配音等方式感受这一美好的童话，并且提高学生的英语语感和语言素养。
2．情感与态度（1）通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发其学习英美文化的兴趣。
（2）对儿童文学产生兴趣，学会对自己的生活进行思考和反思，对未来的生活充满信心和希望。
三、T eaching Keys and Difficulties教学重点：让学生通过图片等形式对《The chronicles of Narnia I》的故事情节大致掌握，并能够复述其内容，对作品本身有初步的了解。
教学难点：认识到中西文化的差异性，对于这部文学作品的写作背景和涉及的文化内涵进行简单讲述。
四、The Analysis of Students Characters本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：（1）对象是小学六年级学生；（2）大多数学生课前看过这部电影，对于《The chronicles of Narnia I》有了初步的了解；（3）学生对于英美儿童文学作品尤其是童话故事兴趣浓厚；（4）学生运用英语进行相互交流的能力还不强，在听、说等方面语言能力比较弱。
部编版六年级下册语文17*他们那时候多有趣啊▶教学目标1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
▶教学重难点默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
▶教学策略1.默读教学指导学生快速默读课文，默读时要集中注意力，认清每个字，了解课文的主要内容。
2.阅读理解为了帮助学生快速理解课文，可采用的方法有：从文体的角度，设计阅读层次；让学生在文本的阅读中，搜寻相关信息；引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。
3.语言运用学完课文，引导学生大胆展开想象：未来的学习生活还有可能是什么样的？同学之间互相交流。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一导入新课，读题质疑1.谈话导入。
（1）交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。
我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？（2）学生畅所欲言。
（3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。
（板书课题）2.读题质疑。
提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？）【设计意图】上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校，由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎然。
接着读题目，引导学生质疑。
板块二默读课文，整体感知1.说一说：怎样提高默读的速度？2.学生交流。
3.归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。
4.快速默读，说说课文大意。
【设计意图】引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技巧整体感知课文内容，既符合学生的阅读规律，又为后面进一步的学习奠定了基础。
纳尼亚传奇《纳尼亚传奇》初级阅读考题:一、《魔法师的外甥》1、迪格雷和波莉通过什么方式进入另一个世界？又通过什么方式回来？2、纳尼亚是如何诞生的？3、女巫是如何被唤醒的？4、女巫在如何在纳尼亚栽下路灯的？这盏路灯在《狮子、女巫与忽然魔衣柜》中起了什么作用？5、迪格雷接受了阿斯兰的什么任务？这项任务考验了他的什么品质？6、教授家的魔衣柜为什么具有魔法？二、《狮子、女巫和魔衣柜》1、魔衣柜的魔法是什么？2、为什么说爱德蒙是叛徒？3、白女巫杀人的方式是什么？你还在哪些童话里看见过这种魔法？4、你觉得露西身上有什么值得你学习的品质？从哪些事情可以看出？5、阿斯兰是如何死而复生的？6、在本集中，善良的人们还有纳西哪些？三、《黎明踏浪号》1、尤斯塔斯是经过哪件事改变的？2、“黎明踏浪号”航海的目的是什么？3、这次孩子们是通过哪一种方式穿越到纳尼亚的？4、他们在孤独群岛遭遇了什么危险？是谁帮他们脱离危险的？5、他们在“死水岛”遭遇了什么危险？阿斯兰在这个时候出现是要暗示他们什么？他们领会了吗？6、声音岛上的人们为什么都变成了隐身人？露西试了魔法书上的哪两条魔法？四、《凯斯宾王子》1、凯斯宾王子为何要出逃？2、纳尼亚的居民为何要隐居起来？3、苏珊的号角有什么魔力？4、弥若兹国王是被谁杀死的？5、阿斯兰最后用什么方式帮助他们赢得这场战争？五、《银椅》1、银椅的作用是什么？2、地下王国的女王是谁？他对王子施了怎样的魔法？3、你认为小矮人是站在哪一边的？4、孩子们是怎样进入地下王国的？5、秋季盛宴是指什么？孩子们将在盛宴上扮演什么角色？六《能言马与男孩》1、能言马与男孩有一个共同的目标，是什么?2、苏珊女王遇到了什么麻烦？他们是怎么逃离卡乐门王国的？3、从卡乐门通往纳尼亚王国的秘密路径是什么？4、沙斯塔和阿拉维斯听到的秘密分别有什么不同？5、“如果你做了一桩好事情，给你的报酬往往是叫你去干一桩更艰难更高尚的事情？”这句话说的是故事里的谁？6、南征隐士在他的池水里看到了什么？这件事的神奇之处在哪里？七、《最后一战》1、诡谲和迷惑分别是什么动物？这两个词在汉语里分别是什么意思？他们在书中扮演什么角色？2、你觉得阿斯兰代表什么？3、是谁召唤了人类的孩子进入纳尼亚助战？4、纳尼亚最后毁灭了吗？新的纳尼亚带给你怎样的感觉？。
教学目标：1、To know the story.2.To learn the following words and expressions:look back over one's shouldercatch a glimpse ofpoint as ifahead of set out重点难点1. She looked back over her shoulder.2. She could even catch a glimpse of the empty room from which (=where) she had set out.3. She had, of course, left the door open, for she knew that it was a very silly thing to shut oneself into a wardrobe.4. He had a strange, but pleasant little face, with a short pointed beard and curly hair.5. It looked just as if he had been doing his Christmas shopping.导学流程1、导学预习1) a brief introduction to the author and the work.C.S.Lewis (1898-1963).One of the greatest British writers of fantasy literature.Works:The Lion, the Witch and the Wardrobe2) 释义、填空①ahead of ________________②Look back over one's shoulder ________________③catch a glimpse of ________________④set out ________________⑤To be outstanding, you must be one step ____________ others.⑥From the window he could ____________ the lake.⑦We ____________ to find the truth behind the mystery.3）.TRUE or FALSE1．At the beginning of the passage, Lucy seemed to be half way between the real world and Narnia.()2．Although she felt frightened, Lucy was surprised to see a lamppost in the middle of a wood.()3．The Faun seemed to be a goat dressed as an animal.()4．When Lucy saw the Faun, he was coming out of the wood and into the light.()5．When the Faun saw Lucy, he started to drop his parcels.()2、互动研讨Read the introduction an answer the following questions: （on P25,Ex. 1）Read the passage again and do Exx 2--3.Read the passage carefully and decide which of the following are true.➢Lucy had not expected to see a light ahead of her.➢When she found herself in the middle of a wood, she felt either frightened or excited.➢When she entered the wardrobe, she left the door open on purpose.➢The light she had seen was a actually from a lamppost.➢Lucy went into the wood in the hope of seeing a Faun.3、师讲生展Into the text:Read the passage again and complete the following sentences.1. At first Lucy was not sure where the light was from because2. It seemed that Lucy had come to a strange world by ___ _______3. Lucy had left the door of the wardrobe open so that ________________________________________.4. Lucy first heard the noise of feet before_________________________.5. The person Lucy saw was strange because ____________________4、训练提升1．ahead of在……前面；先于……；比……强或高(主要用作表语)And then she saw that there was a light ahead of her; not a few inches away where the back of the wardrobe ought to have been，but a long way off. (P25)那时她看到面前有一道光，离她不远处就是魔衣橱的后面，但走起来却很远。
整本书阅读《纳尼亚传奇》教案概述教案标题：整本书阅读《纳尼亚传奇》教案字数要求：800字以上目标本教案旨在引导学生全面、系统地阅读《纳尼亚传奇》（The Chronicles of Narnia）系列，并通过相关活动和讨论，激发学生对故事情节、主题和人物角色的理解和思考。
教学内容1. 分析《纳尼亚传奇》系列的整体结构和主题：教师可以简要介绍该系列的作者、主要情节线以及与、道德、冒险等相关的主题，为学生打开阅读的大门。
2. 创设阅读框架：教师可以帮助学生建立一个阅读框架，包括序章、主线故事、次要故事、人物角色等，并指导学生在阅读过程中积极记录情节发展和主题思考。
3. 各章节阅读活动：教师根据每个章节的情节和主题，设计相应的阅读活动，鼓励学生进行深入思考、互动讨论和表达观点。
例如，要求学生分析人物的性格特点、推测故事的发展、探讨故事中的道德问题等。
4. 每本书的总结和课堂分享：教师鼓励学生在阅读完每本书后进行总结，包括对故事情节和人物角色的评价、思考故事背后的深层含义等。
同时，可以组织学生进行小组或全班分享，促进学生与同伴之间的交流和思想碰撞。
教学目标1. 学生能够全面地理解《纳尼亚传奇》系列的主题和情节发展。
2. 学生能够分析和评价人物角色的性格特点和行为动机。
3. 学生能够通过阅读推测故事的发展，并表达自己的预测和观点。
4. 学生能够思考故事背后的道德和主题问题，并能够进行逻辑思辨和互动讨论。
教学评估1. 日常阅读笔记和课堂讨论记录。
2. 每本书的总结和分享。
以上是整本书阅读《纳尼亚传奇》教案的大致内容和要求，请老师根据实际情况和学生的需求做相应的调整和补充。
祝教学顺利！。
纳尼亚传奇奇幻与冒险教案教学设计近年来，越来越多的学校开始将文学作品纳入教学内容，以有效提高学生的阅读能力和文学素养。
其中，C·S·刘易斯的《纳尼亚传奇》系列作品因其丰富的奇幻冒险故事而备受青少年喜爱。
针对这一情况，本文将以《纳尼亚传奇》为主题，设计一份奇幻与冒险教案，以帮助教师在课堂上更好地引导学生进行阅读和思考。
一、教学目标本教案旨在通过学习《纳尼亚传奇》奇幻与冒险元素，达到以下教学目标：1. 帮助学生了解奇幻文学的基本概念，并能够区分奇幻与其他文学体裁的特点；2. 培养学生的观察能力和想象力，能够准确描述和解读小说中的奇幻场景；3. 培养学生的批判思维和分析能力，能够通过小说中的人物和情节，思考和探讨现实生活中的社会和道德问题；4. 提高学生的合作与交流能力，通过小组活动和讨论，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点1. 学习和理解奇幻文学的基本概念；2. 学习掌握《纳尼亚传奇》中的奇幻与冒险元素；3. 学习运用批判思维和分析能力，解读小说中的隐含含义和道德价值观。
三、教学准备1. 《纳尼亚传奇》系列小说；2. 教师精心策划的课堂展示材料；3. 学生绘本以及相关插画图片；4. 针对小组活动的讨论题目和纵向对话指南。
四、教学过程本课程采用小组讨论和课堂展示相结合的方式进行教学。
第一步：导入教师可以通过一个小故事或漫画引入奇幻文学与冒险故事的特点，激发学生对故事情节的兴趣，为后续讨论做好铺垫。
第二步：学习奇幻文学的基本概念1. 教师向学生介绍奇幻文学的基本概念，包括设定、魔法、异域、冒险等元素，并通过具体的例子进行解释和说明。
2. 学生在小组内讨论并总结奇幻文学的特点，教师引导学生将其写在黑板上，以便后续课堂展示。
第三步：学习《纳尼亚传奇》中的奇幻与冒险元素1. 学生根据教师提供的指导问题，阅读《纳尼亚传奇》中的关键章节或片段，并在小组内讨论，总结出小说中的奇幻与冒险元素。
2. 学生以小组为单位进行课堂展示，每个小组选择一个关键场景或片段进行描述和解读，并用图片或绘本进行辅助展示。
教学目标：1、To know the story.2.To learn the following words and expressions:look back over one's shouldercatch a glimpse ofpoint as ifahead of set out重点难点1. She looked back over her shoulder.2. She could even catch a glimpse of the empty room from which (=where) she had set out.3. She had, of course, left the door open, for she knew that it was a very silly thing to shut oneself into a wardrobe.4. He had a strange, but pleasant little face, with a short pointed beard and curly hair.5. It looked just as if he had been doing his Christmas shopping.导学流程1、导学预习1) a brief introduction to the author and the work.C.S.Lewis (1898-1963).One of the greatest British writers of fantasy literature.Works:The Lion, the Witch and the Wardrobe2) 释义、填空①ahead of ________________②Look back over one's shoulder ________________③catch a glimpse of ________________④set out ________________⑤To be outstanding, you must be one step ____________ others.⑥From the window he could ____________ the lake.⑦We ____________ to find the truth behind the mystery.3）.TRUE or FALSE1．At the beginning of the passage, Lucy seemed to be half way between the real world and Narnia.()2．Although she felt frightened, Lucy was surprised to see a lamppost in the middle of a wood.()3．The Faun seemed to be a goat dressed as an animal.()4．When Lucy saw the Faun, he was coming out of the wood and into the light.()5．When the Faun saw Lucy, he started to drop his parcels.()2、互动研讨Read the introduction an answer the following questions: （on P25,Ex. 1）Read the passage again and do Exx 2--3.Read the passage carefully and decide which of the following are true.Lucy had not expected to see a light ahead of her.When she found herself in the middle of a wood, she felt either frightened or excited.When she entered the wardrobe, she left the door open on purpose.The light she had seen was a actually from a lamppost.Lucy went into the wood in the hope of seeing a Faun.3、师讲生展Into the text:Read the passage again and complete the following sentences.1. At first Lucy was not sure where the light was from because2. It seemed that Lucy had come to a strange world by ___ _______3. Lucy had left the door of the wardrobe open so that ________________________________________.4. Lucy first heard the noise of feet before_________________________.5. The person Lucy saw was strange because ____________________4、训练提升1．ahead of在……前面；先于……；比……强或高(主要用作表语)And then she saw that there was a light ahead of her; not a few inches away where the back of the wardrobe ought to have been，but a long way off. (P25)那时她看到面前有一道光，离她不远处就是魔衣橱的后面，但走起来却很远。
We completed the work five days ahead of time. 我们提前五天完成工作。
He is always ahead of the age. 他总是走在时代的前面。
He's ahead of me in English. 他的英语比我强。
ahead of time提前，提早ahead of schedule提前get ahead(of sb.)走在(某人的)前面；领先；胜过(某人)go ahead往前走，继续，进展，进步完成句子①使我吃惊的是，他提前来了。
To my surprise, he came________________.②他靠多做家庭作业，很快在班上名列前茅。
By doing extra homework, he soon____________ his classmates.③进行你的计划吧，我完全赞成。
________________ your plan. I'm all for it.【答案】①ahead of time②got ahead of③Go ahead with2．She looked back over her shoulder and there, between the dark tree trunks, she could still see the open doorway of the wardrobe and even catch_a_glimpse_of the empty room from which she had set_out. (P25)她往后看去，在那里，在黑暗的树干之间，她仍然可以看见魔衣橱开着的门口，甚至瞥见她出发时的空房间。
(1)catch a glimpse of瞥见He caught a glimpse of me when I passed by.当我走过时，他瞥了我一眼。
I was hoping to catch a glimpse of the superstar.我原想着能看上一眼那位超级巨星。
catch sight of瞧见，看到catch hold of抓住catch one's eyes引起注意catch the point领会要点catch up with赶上Don't let me catch sight of you doing it again!别让我再看到你干这种事了！She caught hold of his hands and looked at them.她抓起他的手来看了看。
He caught the point of view as well as the intention of it.他领会了这种意思及其意图。
完成句子①我突然在人群中瞅见了她。
I suddenly____________ her in the crowd.②史密斯小姐抓住我的袖子，把我拉了回来。
Miss Smith ________ my sleeve and pulled me back.③我五分钟以后就会赶上你的。
I'll____________ you in five minutes.【答案】①caught sight of②caught hold of③catch up with(2)set out出发，动身；开始；陈述，表达；排列，陈列All of us agreed to set out in half an hour.我们大家都同意半小时后出发。
He set out to paint the whole house this week.这一周他开始把整个房子刷一遍。
He set out his ideas in simple English.他用简单的英语表达了自己的想法。
set aside把……置于一旁；留出set down放下；记下；登记set about (doing) sth着手(做)某事set off出发；使爆炸；引起set up建立She set aside her book and lit a cigarette.她把书放在一旁，点了一支香烟。
I want to set my feelings down on paper.我想把我的感想写下来。
Do you know how to set about going on this work?你知道怎样着手进行这项工作吗？She set off on a trip across Europe.她出发去作横越欧洲的旅行。
