博士生导师-首都师范大学

丁锦红中科院心理所博士。

现为首都师范大学教育科学学院心理学系教授，硕士研究生导师。

研究方向：记忆与视觉认知。

崔丽霞，博士，副教授1991年毕业于北京师范大学心理学系。

现在首师大心理系从事心理咨询的教学、科研等工作，任硕士生导师。

主要研究方向：青少年的心理与行为问题的咨询、干预和矫治,心理咨询与心理治疗。

方平首都师范大学硕士、博士。

美国Whittier College 高级访问学者。

现任首都师范大学教育科学学院党委书记兼副院长，教授、博士导师。

中国心理学会心理测量专业委员会常务理事、秘书长，北京市心理学会常务理事、副秘书长。

主要研究领域是教育心理学、心理测量统计与评价。

雷雳北京师范大学学士、硕士、博士。

香港中文大学高级访问学者。

香港中文大学博士后。

现任首都师范大学教育科学学院心理学系教授，硕士研究生导师、博士研究生导师；中国心理学会发展心理学专业委员会委员、学校心理学专业委员会委员、北京心理学会理事。

研究方向：儿童青少年的个性与社会性发展。

郭德俊北京师范大学硕士。

现为首都师范大学教育科学学院心理学系教授，博士生导师。

研究方向：动机与情绪王争艳山西大学硕士，北京师范大学博士。

研究方向：儿童个性、社会性发展及依恋与人类发展。

汪玲首都师范大学博士。

现为首都师范大学心理学系副教授。

研究方向：动机与学习。

孙延军吉林大学博士。

中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员。

《心理学探新》编委。

现任首都师范大学教育科学学院心理学系副教授，硕士生导师。

研究方向：伦理心理学与心理学史，宗教心理学。

田宝河北大学学校教育专业学士，武汉体育学院运动心理学专业硕士，首都师范大学教科院心理系发展与教育心理学专业博士，中国科学院心理研究所人力资源开发与管理专业博士后。

现为首都师大教科院心理系副教授，硕士研究生导师。

研究方向：动机和情绪，人力资源开发与管理。

廖凤林吉林大学博士。

香港中文大学访问学者。

现任首都师范大学教育科学学院心理学系副教授、硕士生导师。

欧阳中石著名学者、书法家、书法教育家欧阳中石生于1928年，山东省肥城人，早年拜在京剧大师奚啸伯的门下。

现任首都师范大学教授、博士生博士后导师、中国书法文化研究所所长、全国政协委员、中国书法家协会顾问、中国画研究院院务委员。

面对欧阳中石，就仿佛面对一本厚厚的书，让你敬重，让你深思，让你味之不尽。

职业生涯欧阳中石是一位学问家、教育家。

上个世纪50年代初，年轻的欧阳中石考取了辅仁大学哲学系，一年后进入北京大学哲学系，主修中国逻辑史，拜在逻辑学大师金岳霖的门下。

1954年，欧阳中石毕业于北京大学，开始在中学从事基层教育工作。

他教过中学的各门课程，深得学生敬重。

在长期从事中学教学的实践中，他对语文教学中长期存在的一些问题进行了积极深入的思考，运用他敏锐的目光和明辨的思维，以及对中国语言文字特点独到而深刻的理解，提出了一套科学的语文教育改革方案，并在中学试点，取得了令人瞩目的成果，得到了各界的一致好评。

1981年，欧阳中石被调到北京师范学院（现为首都师范大学）教育系，走上了书法教育之路。

那是中国书法教育逐渐复兴的时候，欧阳中石与当时许多的有识同道共同承担了一个艰巨而又伟大的历史任务——开辟高等书法教育。

他首先为在书法艺术复兴时期不懈追求的众多有志青年着想，开办了成人书法大专班，首批向全国招收近百名学生，以后又发展了本科、硕士教学领域。

欧阳中石的举动获得了书学界的广泛赞誉和支持。

他曾说过一句话：“中国的书法教育事业不是个人的事业，我愿意和朋友们一起来推动它向前发展。

”他把全部精力都投入到中国书法教育中。

这些年来，他为中国书法教育事业无私奉献的赤子之心感动着每一位愿为中国书法事业作出奉献的人。

1993年，国家为了使书法教育更加走向正规、深入，更加蓬勃发展，在首都师范大学设立了美术学（书法教育）博士点。

1998年，国家人事部又在首都师范大学设立书法博士后教学点，使首都师范大学成为我国高校第一所从博士后、博士、硕士到本科、大专完整的中国书法教育体系。

首都师范大学历史学院中国史专业迟云飞、史桂芳中国近现代史考博参考书-考博分数线-专业课真题一、专业的设置首都师范大学历史学院共招生21人，有4个专业，分别是考古学、中国史、历史教育学、世界史。

二、考试的科目三、导师介绍迟云飞，历史学专家。

1957年生。

现为首都师范大学历史学院教授、博士生导师。

先后就读于哈尔滨师范大学、湖南师范大学、中国人民大学。

主攻中国近现代史，主要研究清末新政改革、民国初年政治变革。

著有《宋教仁与中国民主宪政》、《宋教仁思想研究》、《曾国藩大传》（合作），编著有《清通鉴》（合作）、《清史编年》（第12卷），发表学术论文约百篇。

史桂芳，女，1961年生，博士、首都师范大学历史学院教授，博导。

中国抗日战争史学会副秘书长、北京中日关系史学会理事。

主要从事中国近现代史、中日关系史的研究。

独立完成并出版《东亚联盟论研究》、《“同文同种”的骗局》、《近代日本人的中国观与中日关系》、《战后中日关系史》等学术专著育明教育考博分校解析：考博如果能够提前联系导师的话，不论是在备考信息的获取，还是在复试的过程中，都会有极大的帮助，甚至是决定性的帮助。

育明教育考博分校经过这些年的积淀可以协助学员考生联系以上导师。

四、参考书目专业课信息应当包括一下几方面的内容：第一，关于参考书和资料的使用。

这一点考生可以咨询往届的博士学长，也可以和育明考博联系。

参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何灵活运用参考书中的知识内容来答题，是考生复习的第一阶段最需完成的任务。

另外，考博资料获取、复习经验可咨询叩叩：捌九叁，二肆壹，二二六，专业知识的来源也不能局限于对参考书的研读，整个的备考当中考生还需要阅读大量的paper，读哪一些、怎么去读、读完之后应该怎么做，这些也会直接影响到考生的分数。

第二，专题信息汇总整理。

每一位考生在复习专业课的最后阶段都应当进行专题总结，专题的来源一方面是度历年真题考点的针对性遴选，另一方面是导师研究课题。

罗劲（首都师范大学教育学院心理系，北京，100048）罗劲，现任首都师范大学教育学院心理系教授，博士生导师，兼任“认知与学习”北京市重点实验室副主任、中国心理学会普通与实验心理学委员会副主任、《心理科学进展》副主编等职。

1987年进入河北师范大学教育系心理学专业学习，并于分别1991年和1994年获得心理专业的学士和硕士学位；1994年进入中国科学院心理研究所攻读博士，1997年毕业后留所担任助理研究员，并于1999-2005年期间先后在日本电子技术综合研究所（ETL）和产业技术综合研究院（AIST）从事人类认知的脑成像研究；自2003年起任中科院心理所研究员，博士生导师，并曾兼任中国科学院心理健康重点实验室（KLMH）主任、中科院心理所学术委员会副主任等职；2011年调入首都师大工作至今。

研究领域为创造性思维的心理和脑机制，曾在顿悟的认知神经科学原理方面做过一些开创性的工作，目前主要致力于综合利用各种行为科学和脑科学方法系统地研究和阐明顿悟和创造性思维的认知规律和原理，并将其应用于促进人们的问题解决能力与情绪调控能力。

曾主持科技部863计划重点课题1项，国家自然科学基金面上项目5项，并参与科技部重点项目2项，中国科学院知识创新工程重要方向性项目3项。

发表第一或责任作者的SCI论文30余篇，有关科学发现被写入国际认知心理学教科书。

顿悟及创造性思维的心理与脑机制罗劲顿悟是一种突发的问题解决过程，是创造性思维的关键认知环节。

但长期以来人们对于顿悟的心理和脑机制却一直缺乏认识，这是因为顿悟是一个可遇而不可求的突发过程而且瞬间即逝，因而难以在实验室条件下被稳定地诱发和研究。

近年来出现的包括谜题-催化范式（Luo & Niki, 2003）、远距离联想测验范式（Jung-Beeman et al., 2004）、知觉组块破解范式（Luo et al., 2006）以及原型-激活范式（Qiu et al., 2008）等在内的一系列“微顿悟”诱发方法，成功地解决了因顿悟事件的偶发性特点而造成的难以多次稳定重复测量的问题，使得利用脑成像技术对顿悟的脑认知过程进行解析成为可能。

专家简介郜舒竹，男，教授，首都师范大学初等教育学院副院长，博士研究生导师。

首都师范大学初等教育研究所所长、民进北京市委基础教育委员会副主任、中国教育学会教育学分会初等教育专业委员会副理事长。

杨晓红，女，教授，延安干部培训学院联络处处长，暨南大学特聘教授、延安市委讲师团专家组成员。

曾荣获陕西省人民政府高等院校优秀教学成果一等奖、二等奖、延安市科技奖二等奖等奖项，曾多次被授予“教学名师”“先进教育工作者”“优秀教师”等荣誉称号。

主讲《辉煌十三年》，《延安精神及其时代价值》、《延安时期群众工作的基本方法与现实启示》、《以改革创新的精神加强服务型基层党组织建设》、《培育和践行社会主义核心价值观》，《弘扬延安精神，践行三严三实》、《共青团工作方法与领导艺术》《职场礼仪》等系列课程。

近年来，她曾多次受邀为中央及省市党政机关和企事业单位做报告，获得普遍好评。

卢子洲，男，研究员，研究生导师，现任华中师范大学职业与继续教育学院院长、终身教育研究所所长，《高等继续教育学报》主编，中国高教学会教育信息化分会特邀理事，中国成人教育协会教师继续教育专业委员会常务理事。

长期从事教育学、教育信息化的教学和研究工作，主持省部级课题4项，出版专著4部，在《电化教育研究》、《现代教育技术》等杂志发表学术论文20余篇，在学校教育信息化、继续教育领域造诣深厚。

曹宝龙，男，心理学博士，教授，特级教师，杭州市基础教育研究室主任。

教育部基础教育课程教材专家委员会委员、浙江省科学教育学会会长、杭州市特级教师协会副会长兼秘书长、浙江省督学。

浙江大学教育学院博士生导师、杭州师范大学应用心理学硕士生导师。

人教版《高中物理》教材分册主编，浙教版《科学》教材副主编。

谢登斌，男，广西师范大学教育科学学院教授，教育学博士，硕士研究生导师。

中国比较教育学会常务理事，广西督学成员，广西基础教育课程改革核心专家。

主要从事比较课程与教学论的教学和研究。

出版学术独著2部、学术译著3部，参编学术著作12部，在《华东师大学报》、《全球教育展望》等省级以上刊物公开发表学术论文30余篇，主持国家社科基金项目1项，教育部重点课题1项，主持或参与省级科研课题15项。

首都师范大学文学院张志忠教授张志忠教授１９５３生于山西太原,先后毕业于山西大学㊁北京大学,分获文学学士㊁硕士学位.曾在解放军艺术学院文学系任教多年,并任文学系主任,现为首都师范大学文学院教授㊁博士生导师,中央广播电视大学主讲教授,香港浸会大学㊁台北教育大学和美国圣迭戈州立大学访问教授,中国当代文学研究会副会长,第一届鲁迅文学奖评委,第八㊁九届茅盾文学奖评委.张志忠教授多年从事中国现当代文学的研究和教学,先后获 庄重文文学奖 中国人民解放军文艺奖 等奖项,是莫言在中国最早的发现者和研究者之一,还曾参与过茅盾文学奖获得者徐贵祥㊁麦家㊁柳建伟及卡夫卡文学奖获奖者阎连科㊁王久辛㊁曹宇翔等作家和诗人的培养.先后出版过«莫言论»«中国当代文学艺术主潮»«迷茫的跋涉者»«１９９３:世纪末的喧哗»«天涯觅美»«卑微的神灵»«９０年代的文学地图»«１９６６:风乍起»«求真之道»«当代长篇小说论略»«世纪初的漂浮与遮蔽»«华丽转身现代性理论与中国现当代文学研代表作之一究转型»«中国当代文学６０年»«在场的魅力 中国现当代文学研究论集»«在多重转型中兴起㊁全盛及分化:新时期以来北京作家群»等学术论著㊁教材和译著,在«中国社会科学»«新华文摘»«文学评论»等重要刊物发表学术论文２００余篇,其中有６０余篇被«人大复印资料 中国现代当代文学研究»转载.代表作之一:«１９９３:世纪末的喧哗»(人民文学出版社,２０１７年再版)该书１９９８年由山东教育出版社初版,是谢冕㊁孟繁华主编的 百年中国文学书系 之一.著者从发生在１９９３年前后的躲避崇高 和 人文精神 论争㊁梁凤仪热㊁顾城之死及相关争论㊁女性文学兴起㊁五四新文学评价中文化保守主义与文化激进主义之激辩㊁纯文学与市场化关系之思考等文学现象入手,深入剖析了１９８０年代末到市场经济转型浪代表作之二潮初期中国文坛的困惑㊁争论与价值选择,及时追踪中国文学的新变,较好地把握了当时纷纭万状的作家心态,描摹出一个时代的文学侧影.代表作之二:«莫言论»(北京联合出版集团,２０１２年再版)该书１９９０年由中国社会科学出版社初版,２０１７年台湾秀威资讯科技股份有限公司出版繁体字版.作为国内第一部莫言研究专著,著者从莫言创作中强悍的生命意识与丰盈的生命感觉入手,对莫言创作中自由不羁的想象力,以及生命感觉如何转化为充沛而神奇的艺术感觉,予以深入揭示;同时勾勒出莫言作为中国农民的发言人的精神特质和艺术特质,发掘出莫言作品所依托之最底层最广大农民在内忧外患丛生和现代历史转型中爆发出的生命的英雄主义和生命的理想主义.。