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过生日教学内容过生日。
(教材第18~19页)教学目标1.通过多少、大小的比较,体验一些具体的比较方法,感知要想知道谁多谁少,就必须进行比较。
2. 通过比较不同物品的大小,培养学生的动手操作能力和推理能力。
3. 通过比较活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细视察、认真思考的学习习惯。
重点难点重点:让学生获得比较多少活动的体验。
难点:让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。
教具学具课件,杯子,水。
教学过程一、情境导入师:同学们喜欢过生日吗?生:喜欢。
师:老师今天给你们带来了一个寿星,让我们一起来看一看她的生日是怎样过的?餐桌上都有什么?(出示教材第18页情境图)列举出餐桌上摆放的物品。
师:如果让你来切蛋糕,你想切成什么样?(学生可以大胆地发表自己的想法)设计意图:“过生日”是每个儿童非常喜欢的事情,用过生日的情境图激发学生的学习兴趣,他们会发现餐桌上的摆放有所不同,并用切蛋糕的活动吸引学生,活跃课堂气氛。
二、自主探究1. 比较大小。
师:如果有人把蛋糕切成这样,你觉得怎样分配比较公道呢?(出示教材第18页比较蛋糕大小情境图)生1:把③给自己吃,因为我喜欢吃蛋糕;把②给妈妈吃,因为妈妈过生日;把①给爸爸吃,因为爸爸不喜欢吃甜食。
师:你为什么吃③呢?生1:因为我最喜欢吃生日蛋糕,所以我吃最大的。
爸爸不喜欢吃甜食,我就让爸爸吃最小的,中间的那块就让妈妈吃。
生2:把③给妈妈吃,因为妈妈是寿星。
把②给爸爸吃,我自己吃①。
师:你为什么这样分配呢?生2:因为妈妈是寿星,我让妈妈吃最大的。
我最小,我就吃最小的,中间的那块让爸爸吃。
生3:爸爸吃③,因为爸爸最能吃。
妈妈吃②,我自己吃①。
师:你这样分的原因呢?生3:因为爸爸是最能吃的,所以吃最大的。
我最不能吃,所以吃最小的,妈妈吃中间的那块。
……师:同学们都很聪明,虽然分配的方法不同,但是都挺公道的。
公道的原因是你们已经比较了了这3块蛋糕的大小,知道哪块最大,哪块最小。
北师大版数学一年级上册《过生日》说课稿1一. 教材分析《过生日》这一课是北师大版数学一年级上册的一部分，主要目的是让学生在过生日的场景中，理解和掌握10以内数的加法和减法。
通过这一课的学习，学生能够理解数量之间的关系，提高解决问题的能力。
教材通过生动的插图和情景，引发学生的兴趣，使他们能够主动参与学习，培养他们的观察能力、思维能力和动手能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数的加减法还没有形成固定的思维模式，但是他们对生活情境非常感兴趣。
因此，在教学过程中，我将会利用学生的生活经验，引导他们通过观察、操作和思考，理解和掌握10以内数的加减法。
同时，我会关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解10以内数的加减法的基本概念，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养解决问题的能力，提高观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10以内数的加减法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：学生能够将实际问题与10以内数的加减法建立起联系，运用加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过情境的创设，让学生在实际情境中理解和掌握数学知识；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和思维能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的过生日的场景，引发学生的兴趣，使他们能够主动参与到学习中来。
2.探究：学生通过观察、操作和思考，理解10以内数的加减法的概念和运算方法。
3.巩固：通过游戏和练习题，巩固学生对10以内数的加减法的理解和掌握。
第二单元第1课《过生日》教学设计【学习目标】1.在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。
2.在“比一比”的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。
3.经历简单的推理活动，发展初步的推理能力。
4.养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。
【学习重点】在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。
【学习难点】能够与他人合作交流，并试着说出自己的思考过程。
【学习流程】一、导入师唱生日快乐歌。
问：想知道谁在过生日吗？（出示第18页主题图）图中有什么？（生自由说）二、学程第一学程学习任务：说一说，哪块最大？哪块最小?（出示蛋糕图和西瓜图）学法指导：第一步：自学要求1.观察，直接判断大小。
2.试着说出自己判断的理由。
第二步：互学要求1.同桌互相说一说：你是怎么想的？2.可模拟演示，为展学做准备。
第三步：展学要求1.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。
2.其他同学认真倾听，积极补充质疑。
设计意图：通过两次比较活动，培养学生直接观察比较大小的能力，并渗透整体与部分、部分与部分的关系。
第二学程学习任务：哪杯装得最多？学法指导：第一步：自学要求1.观察、比较，独立判断。
2.最多的画“√”，最少的画“○”。
第二步：互学要求1.同桌两人互相看看做的是否一样。
2.同桌说一说自己判断多或少的理由，为展学做准备。
第三步：展学要求1.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。
2.其他同学认真倾听，积极补充质疑。
设计意图：引导学生结合生活经验，判断出哪杯饮料最多，哪杯饮料最少，在相互交流中初步培养学生简单的推理能力。
第三学程学习任务：哪个装得多？学法指导：第一步：自学要求猜一猜：哪瓶饮料多？第二步：互学要求1.同桌互相说一说：有什么办法知道到底哪瓶饮料多呢？2.实验验证。
第三步：展学要求1.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。
2.其他同学认真倾听，积极补充质疑。
设计意图：结合学生已有的生活经验，鼓励学生想出一些可行的比较方法，体现比较方法和策略的多样性，从而使学生积累比较的经验。
教案：过生日（一年级上册数学北师大版）一、教学目标1. 让学生了解生日的基本概念，知道自己的生日，培养学生的生活常识。
2. 使学生能够运用所学知识，进行简单的加法和减法计算。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
4. 培养学生积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 生日的基本概念，如年、月、日。
2. 日期的表示方法，如阿拉伯数字、汉字。
3. 日期的顺序，如月份的先后顺序。
4. 日期的计算，如过生日需要的天数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解生日的基本概念，能够运用所学知识进行简单的日期计算。
2. 教学难点：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：生日蛋糕模型、日历、卡片。
2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水、纸张。
五、教学过程1. 导入：教师出示生日蛋糕模型，引导学生说出与生日相关的词汇，如生日、蛋糕、礼物等。
2. 新课导入：教师讲解生日的基本概念，如年、月、日，以及日期的表示方法。
3. 案例分析：教师出示一张日历，让学生找出自己的生日，并计算出距离生日还有多少天。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，用彩色笔、剪刀、胶水等学具制作生日贺卡。
5. 成果展示：学生展示自己制作的生日贺卡，互相交流，分享快乐。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调生日的重要性，教育学生要珍惜每一天。
六、板书设计1. 生日的基本概念：年、月、日。
2. 日期的表示方法：阿拉伯数字、汉字。
3. 日期的顺序：月份的先后顺序。
4. 日期的计算：过生日需要的天数。
七、作业设计1. 让学生回家后，向家长请教自己的生日，并记录下来。
2. 让学生用所学知识，计算出距离自己生日还有多少天。
3. 让学生制作一张生日贺卡，送给自己的亲人或朋友。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，提高学生的学习兴趣。
一年级上册数学教案2.1 过生日｜北师大版教案：一年级上册数学教案2.1 过生日教学内容：今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第二章第一节，主题是“过生日”。
这一节课的主要内容是让学生能够通过实际情境，理解比较大小的概念，能够比较两个物体的大小，并能够用语言表达出来。
教学目标：1. 让学生能够通过实际情境，理解比较大小的概念。
2. 让学生能够比较两个物体的大小，并能够用语言表达出来。
3. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学难点与重点：重点：让学生能够通过实际情境，理解比较大小的概念，能够比较两个物体的大小，并能够用语言表达出来。
难点：让学生能够理解并运用比较大小的规则，能够准确地比较两个物体的大小。
教具与学具准备：教具：生日蛋糕模型、礼物盒、气球等。
学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、引入：1. 引导学生观察教具，提问：“你们看看这些教具，能想到什么节日吗？”2. 学生回答：“生日！”3. 教师：“对，今天我们就来学习与生日有关的数学知识。
”二、新课导入：1. 教师拿出生日蛋糕模型，提问：“这个蛋糕比较大，那个礼物盒比较小，你们能用语言表达出来吗？”2. 学生回答：“蛋糕比礼物盒大。
”3. 教师：“很好，我们今天就是要学习如何比较大小的概念。
”三、课堂讲解：1. 教师通过教具，讲解比较大小的规则，提问：“我们如何比较两个物体的大小呢？”2. 学生回答：“看哪个物体更长、更高、更宽。
”3. 教师：“对，我们通过观察物体的长度、高度、宽度等特征，来比较它们的大小。
”四、课堂练习：1. 教师发放学具，让学生通过实际操作，比较两个物体的大小。
2. 学生通过实际操作，比较两个物体的大小，并用语言表达出来。
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“我们今天学了什么？”2. 学生回答：“我们学了比较大小的概念，学会了如何比较两个物体的大小。
”板书设计：1. 过生日2. 内容：比较大小的概念，如何比较两个物体的大小。
