孩子自理能力差怎么办

孩子自理能力差的有效解决方法当今社会，独生子女越来越多，他们往往是家中的“小皇帝”、“小公主”，他们从小就备受呵护，关爱有加，吃饭、穿衣、睡觉、学习，过着衣来伸手，饭来张口的“贵族式”生活。

有的孩子已经10周岁了，自理能力仍相当差。

书包不会整理，里面乱七八糟；做作业时，东西乱放，不是找不到橡皮，就是找不到本子；上学时常常忘了带课本和作业……害得家长整天跟在后边当差使。

久而久之，这些孩子的自理能力越来越差：不能独立的进行自己的生活；不能正常的进行学习；不能正常的参与社会生活……这不但不利于孩子自身的健康成长，更无益于社会人才的培养。

因此，如何提高孩子的自理能力成为许多老师和家长关心的问题。

作为一名班主任老师，我觉得很有必要提供一点自己为提高孩子自理能力而采取的一些做法，希望对有此类孩子的家长提供一些帮助。

一、帮助孩子认识自理能力的重要性首先让孩子明白：习惯是一种无形的巨大的力量，虽然看不见，摸不着，但一经形成，就会影响人的思想和行为，良好的习惯是一个人终身受益的财富，但它需要从小培养。

自理能力就是一些生活习惯和生活技能，自理能力强了，会使自己做事有条不紊，善始善终，提高做事效率。

试想，一个自理能力差的人，连一些基本的生活小事都处理不好，怎么能成就一番大事呢？我找了很多名人、伟人从小就自理能力强的事例，经常给孩子们讲，并要求孩子们结合自己的一些不良的行为习惯进行分析。

如：假如你每次做完作业后，都及时地把书包整理好，上课再找东西就好找，不至于浪费时间，也不至于出现把课本和作业忘在家里的荒唐事，耽误自己学习，又挨老师批评。

每次做完作业都必须进行整理，这样久而久之，就养成了善于整理的好习惯，再做事就不会手忙脚乱，就会有条不紊。

其他生活小事也是这样，必须也要自己学着妥善处理。

二、教会孩子怎样自理孩子已经明白了自理能力的重要性，也有自己的事情自己处理的意想了，但还是无从下手，不知如何做。

于是我就制定计划，教孩子做日常生活小事。

儿童自理能力训练儿童的自理能力是他们成长中的重要一环。

自理能力的培养不仅能够提高儿童的独立性，还能够培养他们的责任心和自信心。

本文将探讨一些儿童自理能力训练的方法和步骤，帮助家长们有效地引导和培养孩子们的自理能力。

一、衣着整齐整洁衣着整齐整洁是儿童自理能力的重要方面之一。

鼓励孩子们自己穿脱衣物，可以从小事开始，例如学会穿脱鞋子、袜子等。

对于衣物整理，可以教给孩子们将衣服悬挂在衣架上，或者叠好放在抽屉里。

家长应该提前准备好适合孩子使用的衣物，如松紧带裤子、易扣钮的上衣等，以便孩子们更容易自己穿脱衣物。

二、饮食自理培养孩子们的饮食自理能力，可以让他们学会自己洗手、摆放餐具、倒水等。

在家庭日常生活中，可以逐步让孩子们参与到饭前准备和餐后收拾工作中。

例如，让孩子帮忙洗菜、倒水等简单的任务，这样可以锻炼他们的动手能力和协调能力，同时也培养他们对饮食的认知和养成良好的饮食习惯。

三、个人卫生习惯儿童的个人卫生习惯对于身心健康的发展至关重要。

家长可以督促孩子们形成良好的个人卫生习惯，例如刷牙、洗手等。

为此，家长可以与孩子们一起制定每天的刷牙和洗手时间，提醒他们注意个人卫生。

同时，家长还可以通过游戏的方式，使孩子们对个人卫生的重要性有更深入的体会。

例如，将刷牙时间定为3分钟，倒计时并陪伴孩子们一起刷牙，让他们形成良好的刷牙习惯。

四、整理物品和环境整理物品和环境是培养孩子整齐和责任感的重要途径之一。

让孩子们参与家务劳动，督促他们将玩具、书籍等摆放整齐归位。

通过设置可爱的收纳箱或柜子，让孩子们学会将自己的物品归类整理，培养他们的组织能力和动手能力。

同时，还可以利用封闭式储物盒，通过贴上物品的图片或标签，帮助孩子们更容易找到和整理自己的物品。

五、照顾自己和他人培养孩子们的自理能力，还需要教导他们照顾自己和他人。

例如，在课堂上，鼓励孩子们携带自己的物品，如水杯、图书等，并负责自己的物品。

在回家的路上，家长可以鼓励孩子主动关心和照顾同伴，例如提醒同学们过马路、走在人行道上等。

如何培养幼儿的生活自理能力生活自理能力的培养和提高能够促进幼儿独立性、自信心的增强，并为其一生奠定良好的基础。

幼儿教育作为人生教育的起始站，我们应该要注重幼儿生活自理能力的培养。

幼儿能否学会一些基本的生活技能的困难和可能性分别是什么呢？一、分析幼儿生活自理能力较弱的原因1、家长习惯包办代替，幼儿应该自己的事情自己做。

孩子是家庭中的“小太阳”“小皇帝”“心肝宝贝”，在家许多大人围着他转，哄他们开心，认为只要孩子吃好、健康就好。

因此许多小朋友吃饭要喂，或边喂饭边让孩子看电视；帮他们解小便，穿脱衣服，大人认为这是义不容辞的事。

却不知处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。

2、认为幼儿年龄小，能力不具备，还不是学习的好时机。

在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：“我来洗，我来拿，我自己……等等”。

但得到的回答往往是：“不行，你还小，不会做。

”许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己穿衣服、自己吃饭，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。

因此养成了孩子严重的依赖心理，使得在各方面的发展，与其它小朋友都有明显的差距。

3、家长着急同时也怕麻烦，觉得孩子动作慢。

由于小朋友小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够。

让孩子自己吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误了上班时间……所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少避免麻烦。

其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了能力和独立性的发展。

二、为什么要培养幼儿的自理能力1、幼儿从家庭进入幼儿园，置身到一个新的天地，扩大了生活圈。

新的环境，好玩的玩具，强烈地吸引着他们的好奇心，他们喜欢在幼儿园学习、生活。

但不会洗手，不会吃饭，不会穿衣等生活自理上的问题，使他们不能很快地适应幼儿园的生活。

如何指导家长培养孩子的自理能力随着社会的日益发展，家庭经济条件越来越好，家长对自己子女爱护倍增，溺爱有加，望子成龙、望女成凤心切，但却往往忽视了孩子自理能力的培养。

这样直接导致现在的孩子自理能力特别差，什么事都依赖家长。

那么，如何指导家长培养孩子的自理能力呢？我觉得应该从以下几个方面着手：首先，应帮助家长分析导致幼儿自理能力差的主要原因1. 有些家长因为工作忙，无暇顾及孩子，认为只要给孩子吃饱穿暖就行了，忽视了对孩子自理能力的培养与指导，这就导致了这些孩子自理能力尤其之差。

2. 有些家长和祖辈们十分溺爱自己的孩子，剥夺了孩子学习锻炼的机会，使孩子形成了依赖心理。

3. 有些家长缺少正确、有效的教育方法。

他们在面对孩子需要鼓励帮助时，采取的是一种怪罪、批评的态度，有的甚至会采取暴力打骂的方法，严重伤害了孩子的自信心，从而阻碍了孩子自理能力的发展。

4. 有的父母每天都要详细地盘问班上发生的一切，从而给孩子种种“指导”，甚至在班内同哪个小朋友玩，不同哪个小朋友玩，都由父母决定。

长此以往，孩子在生活、学习中，处处靠父母的保护进行选择，靠父母的力量去参加各种社会活动，久之，使孩子丧失了独立性和克服困难的意志与能力。

5. 有些家长过度关心，事事为孩子包办，隔断了孩子同周围环境的接触，孩子们应当具有的自我探索性活动都变成了父母精心照料下的被支配性活动；缺乏独立性的尝试机会，他们变得事事处处依赖父母去获得每一项新的经验，父母的一系列替代活动，使孩子逐渐丧失了自我。

其次，要明确培养“自理能力”在孩子成长过程中的重要性生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。

学生生活自理能力的形成，有助于培养学生的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对今后的生活也会产生深远的影响。

但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。

所以，培养学生的生活自理能力至关重要，我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。

孩子自理能力差怎么办1第一步，培养孩子自理能力的意识1、对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。

再如在语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。

例如：我们班的王若彬小朋友不会穿脱、整理衣服，刚开始，老师帮助他完成，但是要让云云仔细的看，争取学会，会了方法，下次要让彬彬自己来做，好吗？老师知道云云最棒了。

通过这样的方式来增强云云的自信心，以提高他的动手能力。

2、通过形象生动的故事，来强化孩子的自理能力。

故事对孩子具有无穷的魅力，故事中形象真切的人物与动物深深感染着孩子，因此，我经常给孩子播放关于自理的动画片，讲一些生动有趣的故事。

例如：我给孩子讲故事《特别的礼物》：故事中小兔西西不爱劳动，兔妈妈每天要烧饭、洗衣，还要照顾西西：喂饭、穿衣，最后妈妈累倒了。

小动物们都拿自己劳动所得的东西作为礼物送给兔妈妈，小兔哭了，因为她平时从不劳动，最后在朋友的帮助下，它在野外挖了一个大萝卜送给妈妈，妈妈高兴地说：“这是我收到的最好的礼物”。

通过故事，孩子懂得了只有自己劳动得来的礼物，才是最好的礼物。

我们就是这样通过这些文学作品中生动的情节、鲜明的形象来感染和影响孩子，培养孩子的自理意识。

3、运用简短有趣的儿歌，激发幼儿对自理简单的兴趣。

3岁孩子思维的特点还是以直觉行动思维为主。

他们的模仿性强，儿歌内容简单、直观、形象，琅琅上口，易读易懂。

另一方面儿歌内容直接有指导学习的作用。

例如：《吃饭》吃饭时坐端正，左手扶着碗，右手拿调羹。

一口一口往下咽，不剩饭，不挑菜，自己吃饭真能干。

《洗手帕》两只小手本领大，抹上肥皂洗手帕。

清清水里洗一洗，小小手帕干净啦。

《自己刷牙》小牙刷，手中拿。

挤牙膏，轻轻刷；上下刷，里外刷，清水漱口露白牙。

培养残疾孩子自理能力的方法培养残疾孩子自理能力的方法主要包括以下几点：1. 日常生活的练习：在日常生活的各个方面，为孩子创造自己动手的机会，如穿衣、洗漱、吃饭等。

一开始可能需要家长协助，但逐渐让孩子独立完成，以提升他们的自理能力。

2. 逐步教授技巧：根据孩子的具体情况，逐步教授他们各项生活技能，如如何系鞋带、安全过马路等。

这些看似简单的技能，对于孩子来说可能有一定的难度，需要耐心教导。

3. 鼓励与赞扬：在孩子独立完成任务后，给予及时的鼓励与赞扬，这会增强他们的自信心，更愿意主动去尝试。

即使开始时做得不够好，也要用鼓励的话语给予支持，让孩子不畏难。

4. 角色扮演游戏：通过角色扮演游戏的方式，让孩子体验不同的角色和情境，如购物、打电话等。

这可以帮助他们更好地理解和应对日常生活中的各种情况，提升生活技能。

5. 使用辅助器具：根据孩子的残疾情况，选择适当的辅助器具，如轮椅、假肢等。

这些辅助器具可以帮助孩子更好地完成各项活动，提高自理能力。

6. 家庭教育：家长是孩子的第一任老师，家长的教育方式对孩子的成长至关重要。

家长需要树立正确的教育观念，关注孩子的身心发展，提供全方位的支持和引导。

7. 社区资源：利用社区的资源和设施，如残疾人康复中心、社区活动等，为孩子提供更多的学习和交流机会。

这可以让孩子更好地融入社会，提高自理能力。

8. 持续训练：自理能力的培养是一个持续的过程，需要家长和孩子共同努力。

家长要根据孩子的进展情况，适时调整教育方法，帮助孩子逐步提高自理能力。

总之，培养残疾孩子的自理能力需要家长的耐心和细心，同时也需要孩子的勇气和努力。

通过科学的方法和持续的训练，相信每个孩子都能逐渐提高自理能力，更好地适应生活。

10个培养孩子自理能力的好方法3-6岁不仅是智力发展的关键期，也是孩子自理能力发展的重要时期。

那么小的孩子，怎样才能真正提高其自理能力？今天，我们就谈谈有哪些好的办法去培养孩子的生活自理能力。

1.与幼儿园保持一致，习惯成自然。

家中的生活习惯与幼儿园保持一致，是培养幼儿生活自理能力的第一步。

其实，幼儿园一日生活的很多方面都在培养幼儿的自理能力。

就说吃饭，孩子在幼儿园都是自己吃。

但在家里，家长常喂孩子，结果孩子吃饭慢吞吞，自理能力差。

正确做法是创设与幼儿园相对一致的生活环境，比如关闭电视，一家人一起吃饭，鼓励孩子独立吃饭。

2.充分利用日常生活中的小事情。

作为家长，你既不需要购买专门的器材或操作手册，也不需要刻意创设一个环境。

因为，日常生活中就充满了各种事情，玩具玩好自己收拾，自己的袜子自己洗，妈妈买菜、孩子可以剥豆子等等，数不胜数。

3.树立孩子自我服务的意识著名心理学家埃里克森的人格发展八阶段理论提出，“3-6岁是主动对内疚，主要的发展任务是活动主动感和内疚感，体现目的的实现。

”简单来说，家长鼓励、支持孩子的行为，树立自己的事情自己做的意识，对孩子来说是十分有价值的。

4.家长放手，坚定地相信孩子的能力对于孩子，很多家长很难百分百去相信孩子的能力，所以，很多成人常说：“你还小，这个不行的；等长大了，你就能做。

”正因为成人抱有这样的观念，所以，当孩子第一次吃饭吃得不好；当孩子穿衣服能穿一个多小时；当孩子倒水打翻杯子……家长处处为孩子“解决琐事”，以至孩子自己都不再相信自己的能力。

5.适当地示弱在孩子的眼中，大人们都是超人，什么都会做、都懂。

事实上，大人也是普通人。

如果在生活上，成人对各种事情都包办代替的话，那么，当你需要孩子帮忙的时候，孩子可能会拒绝你。

作为家长，在生活中，对孩子适当地示弱，让孩子参与其中，更积极地去做，获取各种生活体验的过程。

6.树立榜样，让孩子看得到现在社会，很多家长双方都是工作族，所以家中很多事情都是祖辈帮办代替。

培养幼儿自理能力的有效方法在幼儿园培养幼儿生活自理能力，就必须重视生活活动中的培养。

我们要利用一切生活活动中的机会培养幼儿的自理能力。

根据孩子的年龄特点，采用不同的教育引导形式，尽量多地采用了示范、榜样教育等形式，让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能。

2.利用学习活动培养幼儿自理能力。

在培养幼儿生活自理能力过程中，我们的老师可以在适当的时候选择一些适当内容的学习活动，有效促进幼儿的发展。

例如，利用故事中人物的活动诱导幼儿懂得该做什么、不该做什么。

3.利用游戏活动培养幼儿自理能力。

在游戏活动中培养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径。

可根据幼儿年龄特点,寓教于玩，寓教于乐，通过游戏使幼儿自己组织并展开游戏，在游戏中培养幼儿的自理能力。

在贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”这一原则的同时，游戏的价值也得到了充分的体现。

在实践中要发挥游戏的教育功能，善于抓住生活和游戏中的教育机会，深入挖掘其教育价值，同时综合运用多种活动，引导幼儿在活动中积极主动地感知、操作、探索、发展。

游戏过程中，教师应通过有目的、有意识的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展。

二、家园携手，发挥家庭培养幼儿自理能力的优势在现代社会，孩子需要具备独立思考、判断、选择、解决问题的能力，因此教师和家长应共同努力为幼儿独立性的发展创造环境与条件。

幼儿的独立能力并不是只在幼儿园中靠教师教育锻炼就行的，还要幼儿园与家庭共同合作培养幼儿的独立性。

1.形成正确的教育观念，促进幼儿自理能力的发展。

良好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件，也是幼儿园实施幼儿全面发展的重要保证。

要培养幼儿良好的生活自理能力，家长们必须端正教育观念，这样才能促进幼儿的发展进步。

在培养幼儿生活自理能力时，家长要遵循孩子的年龄特征和生长发育规律：（1）要培养幼儿良好的行为习惯；（2）要严格要求幼儿；（3）转移孩子的注意力。

2.在生活中培养幼儿生活自理能力。

在家庭中培养幼儿生活自理能力，家长就必须重视在生活中的培养。

225教育版■文/素郎旺姆生活自理能力是指人们自我服务能力。

简而言之，就是自己的事情自己做，不懂或不会做的事情学着做。

生活自理能力是一个正常人应该具备的最基本的技能。

幼儿生活自理能力的形成有助于培养幼儿的责任感、自信心和处理问题的能力,这对幼儿将来的发展会产生深远的影响。

一、幼儿生活自理能力差的原因分析（1）教师过于关爱。

在大多数幼儿园中,幼儿教师在幼儿心目中更多是处在哥哥姐姐、叔叔阿姨的位置上,造成这种情况的主要原因是因为幼儿教师所采用的教育方式与教师自身对于幼儿过度的关爱。

幼儿教师的关爱虽然不会像宠溺幼儿的家长那般面面俱到,但是在幼儿面对生活问题时,如幼儿没有进餐、午睡结束后幼儿无法正确穿衣、幼儿在面对困难时因手足无措而哭泣等,多数幼儿教师会因为幼儿的年幼而产生不忍、怜惜的情感进而帮助幼儿。

这会导致幼儿对教师产生依赖性，最终会影响在幼儿教育过程中幼儿生活自理能力的培养。

（2）家长过于溺爱。

如今，以独生子女为主导的家庭结构越来越普遍。

孩子成为了大人关注的焦点,无论是幼儿的生活、学习,还是其他方面,都一直是家长们所关注的重点。

对家长来说,幼儿的事情无小事,任何风吹草动都可以引起家长的警觉,这无疑让幼儿产生了强烈的依赖心理,幼儿的自理能力也会随之退化。

二、培养幼儿生活自理能力的策略（1）采取各种形式教孩子学会自理。

学会各项技能的正确操作是幼儿获得生活自理能力的重要环节。

在教孩子一些简单的自理技能时, 首先要直观地向孩子演示动作要领,把动作的顺序和方法解释清楚,边讲边示范。

如教幼儿学习扣纽扣,教师先示范从最下面一颗扣子扣起,再依顺序扣上面的扣子,老师示范后,然后请小朋友自己练习,这样幼儿就很容易的掌握扣扣子的方法了。

另外教幼儿辨认衣服的种类,教幼儿各种衣服的穿脱方法,教孩子怎么样穿脱鞋袜;认识各种餐具的用途以及使用方法等。

通过多种教育活动使孩子掌握正确的生活自理方法,学会自己的事情自己做,增强生活的自理能力。

一年级小学生生活自理能力存在问题及改进策略摘要生活自理是小学教育必不可少的重要生活技能，影响着学生在今后的成长和生活。

尤其作为一年级小学生，其生活自理能力不仅影响着小学生未来的行为能力发展，更影响着整个小学生的生活自理能力。

随着社会的不断发展，对个人各方面能力的要求，提高小学生生活自理能力势在必行。

本研究在收集国内外有关一年级小学生生活自理能力的相关资料基础上，运用文献法、观察法、访谈法等对小学生生活自理能力存在问题进行探究。

在小学实践中通过观察发现其一年级小学生生活自理能力存在着以下问题：缺乏生活技巧、没有良好的生活习惯、独立生活能力弱等问题，从教师方面、家长方面等综合剖析其影响因素，进而提出良好的改进策略：成人教会孩子生活的技巧、家长树立好习惯成为孩子的好榜样、成人学会适当放手培养孩子独立性，以提高一年级小学生生活自理的能力。

关键词：一年级；生活自理能力；重视教育目录1 绪论 11.1 研究背景 11.2 研究目的及意义 11.2.1 研究目的 11.2.2 研究意义 21.3 国内外研究现状 21.3.1 国内研究现状 21.3.2 国外研究现状 21.4 研究内容及方法 31.4.1 研究内容 31.4.2 研究方法 32 相关概念界定 42.1 一年级学生 42.2 自理 42.3 生活自理能力 43 一年级小学生生活自理能力存在的问题及原因 5 3.1一年级小学生生活自理能力存在的问题 53.1.1缺乏生活技巧 53.1.2 没有良好的生活习惯 53.1.3 独立生活能力弱 53.2一年级小学生生活自理能力存在问题的原因 6 3.2.1家长没有教给孩子生活的技巧 63.2.2 家长好习惯示范不够 63.2.3过于依赖成人 74一年级小学生生活自理能力改进策略 84.1成人教会孩子生活的技巧 84.2 家长树立好习惯成为孩子的好榜样 84.3 成人学会适当放手培养孩子独立性 8结论 10致谢 11参考文献 12一年级小学生生活自理能力存在问题及改进策略1 绪论1.1 研究背景自理能力是现代社会每一个人都必须具备的基本素质[1]。