(完整word版)东北林业大学在线开放课程建设实施方案

大学在线开放课程建设应用与管理办法第一章总则第一条为促进信息技术与教育教学的全面深度融合，加强我校在线开放课程的建设与应用，根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3号）制定本办法。

第二条在线开放课程包括大规模在线开放课程（Massive Open Online Courses，简称MOOC）、小规模限制性在线课程（Small Private Online Courses，简称SPOC）以及其他形式的在线开放课程。

第三条混合式教学是在线学习与线下课堂教学相结合的一种教学模式，是贯彻落实“以学生为中心、学生学习与发展成效驱动”的教育教学理念，深化教育教学综合改，提高人才培养质量的重要手段。

第四条学校成立慕课推进工作办公室，负责我校在线开放课程建设与应用的管理与服务工作。

第二章在线开放课程的建设与运行第五条“十三五”期间，学校拟建成100门在线开放课程，并评选30门精品在线开放课程。

第六条学校优先支持在乃至全世界具有影响力和竞争力的课程建成在线开放课程，鼓励大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课、专业基础课和专业核心课建成在线开放课程，鼓励具有专业优势和地域特色的课程建成在线开放课程。

第七条在线开放课程的建设与运行实行课程负责人负责制。

课程负责人应为我校教师，负责组织并带领团队完成课程立项、建设、发布和运行管理等相关工作。

学校鼓励以我校教师为主、联合其它高校教师尤其是国际著名大学的优秀教师，合作建设更具影响力的在线开放课程。

鼓励青年教师作为助手，协助课程负责人建设在线开放课程。

第八条课程负责人提交《XX大学在线开放课程建设申请书》，经大类教学委员会、学校组织专家评审通过后，填写《XX大学在线开放课程建设任务书》，并开始课程建设。

第九条已建成的在线开放课程经过学校组织的专家审核认定，在校内完整运行一个教学周期且教学效果良好，由学校至国内外优秀在线开放课程服务平台开放运行。

在线开放课程实施方案在当前数字化时代，在线开放课程已经成为教育领域的一个重要趋势。

作为一种新型的教学模式，它为学生提供了更加灵活的学习方式，同时也为教育机构提供了更多的教学资源和合作机会。

为了更好地实施在线开放课程，我们需要制定一个全面的实施方案，以确保课程的质量和效果。

首先，我们需要明确在线开放课程的目标和定位。

在线开放课程的目标是为了提供更广泛的教育资源，让更多的学生能够获得优质的教育。

因此，我们需要确定课程的受众群体和教学内容，以及课程的教学目标和评估标准。

其次，我们需要建立在线开放课程的教学团队。

这个团队需要包括教学设计师、教学技术支持人员、课程内容专家等。

他们需要共同合作，制定课程教学大纲、教学资源和教学活动，以及课程的评估和改进机制。

接下来，我们需要选择合适的教学平台和工具。

在当前的互联网环境下，有很多在线教学平台和工具可供选择。

我们需要根据课程的特点和目标，选择适合的在线教学平台和工具，以确保课程的教学效果和用户体验。

然后，我们需要制定在线开放课程的教学计划和课程安排。

这个计划需要包括课程的开设时间、教学资源的发布时间、教学活动的安排等。

同时，我们还需要考虑到学生的学习习惯和时间安排，以便更好地吸引学生参与课程学习。

最后，我们需要建立在线开放课程的质量监控和评估机制。

这个机制需要包括对课程教学效果的评估、学生学习体验的调查、课程的改进和优化等。

只有通过不断地监控和评估，我们才能确保在线开放课程的质量和效果。

综上所述，实施在线开放课程需要从课程目标、教学团队、教学平台和工具、教学计划和课程安排，以及质量监控和评估等方面进行全面的规划和安排。

只有通过科学合理的实施方案，我们才能更好地推动在线开放课程的发展，为学生提供更好的教育资源和学习体验。

精品在线开放课程建设方案随着信息技术的飞速发展和教育理念的不断更新，在线开放课程已成为教育领域的重要发展趋势。

为了提供高质量的教育资源，满足学习者多样化的需求，我们制定了本精品在线开放课程建设方案。

一、建设目标本精品在线开放课程的建设目标是打造一系列具有创新性、实用性和吸引力的课程，为学习者提供优质的学习体验，促进知识的传播和共享。

具体目标包括：1、提高课程的教学质量，使学习者能够系统地掌握相关知识和技能。

2、增强课程的互动性和参与度，激发学习者的学习兴趣和积极性。

3、扩大课程的受众范围，不仅服务于本校学生，还能吸引更多社会学习者参与。

4、促进教学改革和创新，推动教师教学水平的提升。

二、课程团队组建一支结构合理、专业素质高的课程团队是建设精品在线开放课程的关键。

课程团队应包括课程负责人、主讲教师、教学设计人员、技术支持人员和教学辅助人员等。

1、课程负责人应具有丰富的教学经验和较高的学术水平，能够把握课程的整体方向和质量。

2、主讲教师应具备扎实的专业知识和良好的教学能力，能够生动、清晰地讲解课程内容。

3、教学设计人员要熟悉在线教学的特点和规律，能够制定合理的教学策略和教学方案。

4、技术支持人员负责课程的平台搭建、视频制作、技术维护等工作，确保课程的顺利运行。

5、教学辅助人员负责课程的答疑、辅导、作业批改等工作，为学习者提供及时的支持和帮助。

三、课程内容1、课程内容的选择应紧扣专业培养目标和社会需求，具有科学性、系统性和前沿性。

2、对课程内容进行合理的组织和编排，形成清晰的知识体系和逻辑结构。

3、注重理论与实践的结合，通过案例分析、实验操作等方式，提高学习者的实践能力和解决问题的能力。

4、及时更新课程内容，反映学科领域的最新发展动态和研究成果。

四、教学方法1、采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、案例法、项目驱动法等，以适应不同学习者的学习风格和需求。

2、充分利用在线教学平台的功能，开展在线直播、在线答疑、在线讨论等活动，增强师生之间的互动和交流。

附件1大学校级精品在线开放课程建设标准（试行）一、课程建设总体要求1. 教学内容与资源。

根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，碎片化组织教学内容及资源、设置教学情境，形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块集。

每个短视频以5-15分钟时长为宜，针对各模块知识点或专题应设置内嵌测试的作业题或讨论题，以帮助学习者掌握学习内容或测试学习者学习效果。

每门课程应有负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。

课程设置应与本校课堂教学的要求相当。

高等职业教育要重视课程内容的应用性和实用性，强化工程能力的培养，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。

2. 教学设计与方法。

要遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。

围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。

课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。

开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式，优先支持具有混合式学习等改革实践经验的课程。

3. 教学活动与评价。

要重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通过网页插入式在线测试、即时网上辅导反馈、线上线下讨论、网上作业提交和批改、网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。

建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。

课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定。

4. 教学效果与影响。

要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作。

基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，改进学校及教师的教学质量，促进因材施教。

学院在线开放课程建设与管理暂行办法第一章总则第一条为推动我校课程建设与课堂教学改，将慕课（Mooc）、微课、翻转课堂等新的教学模式引入课堂教学，实现优质课程资源共享，根据《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）的精神，并结合我校实际，特制定本暂行办法。

第二章建设目标第二条以先进的网络课程教学共享平台为依托，以先进教学理念、前沿信息技术，引导广大教师自主开发在线开放课程，实现全校所有课程上学校网络教学平台。

第三条通过建设基于互联网技术与应用的云端开放式开放课程教育平台，重点打造一批具有学校特色、能展现学校水平和实力的开放课程在省内外课程共享平台上线，实现优质教育资源共享，提高资源使用效率，创新教育教学模式，推动教学方法改，促进文化交流合作，扩大学校社会影响力，提高优秀教师社会知名度。

第四条以引进和自主开发在线开放课程为载体，充分利用信息技术优势，探索在线和“翻转课堂”的信息化教学新模式，将课程跃升至深度探究、思辩、互动与实践的新高度，不断提升课程教学质量。

第五条每年引进由名校专家学者讲授的在线课程20门以上，每年重点建设4门以上我校教师讲授的优质在线课程在省内外课程共享平台上线。

第三章建设要求第六条开放课程建设需对现有课程教学设计、单元内容、知识结构、课程资源、评价体系等进行改，以适应网络教学特点。

第七条开放课程需在我校网络教学平台上建设课程网站，并建设网上授课所需的所有资源，能够开展在线学习、作业、考试、答疑和讨论等。

第八条在线开放课程要根据教学内容提供一定量的授课视频。

授课视频一般不采用随堂录制方式，而是要根据开放课程是碎片化交互式学习的特点，要求视频内容短而且模块化，按问题组织知识点，以知识点开展教学。

要求使用普通话授课，语言精练，教态端庄自然。

授课内容须具备基础性、科学性、先进性、针对性等特征。

第九条开放课程需在网站上发布教学大纲、授课课件、参考资料、思考练习题等学习课程所需的图文资料。

大学本科在线开放课程建设与管理办法第一章总则第一条为贯彻落实《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》的精神，全面推进我校在线开放课程建设与应用，提高人才培养质量，结合学校实际，制定本办法。

第二条在线开放课程主要包括、省、校级精品课程，精品视频公开课，以及基于学校网络教学平台的微课程、小规模限制性在线课程（SPOC）、大规模开放在线课程（MOOC）等。

第三条在线开放课程建设以“树立典型、强化特色、分级渐进、力求实效”为原则，以“微课程”形式为主，加强我校农林类特色数字化资源建设，鼓励教师逐步开展基于在线开放课程的混合式教学，促进优质教学资源的有效利用与共享。

第四条学校每年建设一定数量的在线课程，力争到2020年底，建成在线开放课程100门。

第二章项目申报第五条在线课程建设每年组织一次申报。

凡学校本科人才培养方案中设置的课程都可以申请建设在线课程，同一门课程，学校仅资助一次。

第六条申报的课程应具备良好的课程建设基础，有完备的教学大纲、授课教案、习题、实验指导书、丰富的教学素材等。

第七条在线课程建设实行课程负责人制。

课程负责人全面负责课程建设方案的提出以及后期建设方案的实施。

第八条课程负责人及参与者在项目完成之后才可再次申报课程建设项目，不得同时申报两个或两个以上课程建设项目。

第九条申请者提交《XX大学在线课程建设申请书》，经学院后，报送教务处，教务处组织有关专家对申报材料进行评审，确定建设项目并予以资助，教务处与课程负责人签订课程建设合同书。

第三章项目建设与管理第十条在线课程建设要求按照《XX大学在线课程建设技术规范》执行。

第十一条在线课程建设实行过程管理与目标管理相结合，课程建设期内，教务处将组织动态检查，及时跟踪，确保课程建设项目按期、按质完成。

信息中心为课程建设提供专业培训和技术支持与服务。

第十二条在线课程采取校、院两级管理。

学校负责在线课程建设的总体规划、组织申报、立项评审、中期检查、考核和验收等工作；学院负责课程及负责人，制订课程建设工作计划并组织实施，对建设成效进行检查与督促。

在线精品课程建设工作方案一、背景和目标随着互联网的发展和信息技术的普及，在线教育逐渐成为教育领域的新趋势。

为了满足学生个性化学习的需求，提高教学质量和效率，我们决定开展在线精品课程建设工作。

本方案的目标是通过在线平台提供高质量的课程资源，促进学生主动学习，提高教学效果。

二、工作内容和步骤1. 确定课程建设的范围和重点：根据学生需求和学校发展目标，确定在线精品课程的学科范围和重点。

2. 整理课程资源：收集、整理和筛选相关学科的优质教学资源，包括教材、教案、教学视频等。

3. 设计在线课程：根据教学资源，设计在线课程的教学大纲、教学目标和教学流程。

4. 制作教学视频：根据课程大纲，制作教学视频，包括课堂讲解、实验演示、案例分析等。

5. 开发互动学习工具：根据课程需要，开发互动学习工具，包括在线练习、课后作业、讨论区等。

6. 打造学习社区：建立在线学习社区，促进学生之间的互动和交流。

7. 测试和改进：经过一段时间的试用和反馈收集，对课程进行测试和改进，提高教学效果。

三、资源和支持1. 人力资源：成立课程建设团队，包括教师、教育技术人员和设计师，负责课程建设和平台运营。

2. 技术支持：提供在线平台和技术支持，包括服务器、网络带宽、数据存储等。

3. 财务支持：提供资金支持，用于购买设备、制作教学视频和开发互动学习工具等。

四、预期效果和评估指标1. 提高学生学习兴趣和积极性，提高学习效果和成绩。

2. 提高教师教学效率和教学质量，减轻教师的教学压力。

3. 提高学校的教学声誉和影响力，吸引更多优秀的学生和教师。

4. 提供在线学习资源，满足学生个性化学习需求。

五、风险和挑战1. 技术风险：在线平台的稳定性和安全性需要保障，防止故障和数据泄露。

2. 资源风险：课程建设需要大量的人力、物力和财力支持，需要确保资源的充足和可持续性。

3. 效果评估：需要建立科学的评估体系，对课程的效果进行定量和定性评估，及时调整和改进课程。

在线开放课程建设管理办法第一章总则第一条为深化教育教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合。

创新教育教学形式，有力保障在线开放课程建设，确实提升在线开放课程质量。

根据《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》、《教育部等五部门关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见》文件精神，特制订本办法。

第二条在线开放课程建设管理包括在线课程建设、选用、教师的管理和学生学习规范与考试纪律。

第二章在线开放课程建设第三条以课堂教学结构改革为着力点，实现信息技术与教育教学的深度融合，促进线上教学和传统教学有机结合，鼓励教师紧跟高等教育的时代发展步伐，主动探索建设高质量在线开放课程，有序推进学校线上教学改革。

第四条在线开放课程建设应紧密结合人才培养，课程设置应与各专业人才培养方案一致。

在线开放课程按校、院两级建设，校级由教务处统筹规划和管理，重点面向受益面广、师资团队雄厚的公共课程组织建设。

院级由学院统筹规划和管理，逐步实现专业基础课、专业核心课和专业选修课递进式建设，在线开放课程通过申报教学提质项目进行立项建设并管理。

第五条在线开放课程建设实行主讲教师负责制，教师团队应不少于3人。

主讲教师原则上要担任本门课程或相关课程教学工作两轮以上，由中级职称或硕士学位及以上，教学经验丰富，教学效果良好的教师担任。

主讲教师负责在线开放课程建设总体工作，包括建设规划、团队分工和工作量分配等。

第六条在线开放课程建设团队成员在主讲教师（课程负责人）的带领下研究教育数字化智能化，推动学校教育教学数字化转型。

积极建设在线开放课程，开发优质教学资源，并全面关注学科前沿动态，及时更新资源。

第七条在线开放课程设计应以知识点为基础，合理构建课程结构，课程设计应科学完整。

课程设计应遵循教育教学规律，体现现代教育思想，注重以学生为中心建立教与学新型关系，能够充分体现信息技术与教育教学深度融合。

同时保证知识点之间紧密联系，逻辑清晰，形成完成的知识体系。

普通高等学校在线开放课程教学管理实施办法第一章总则第一条为规范省市普通高等学校（以下简称“高校”）在线开放课程教学管理，维护在线开放课程教学秩序，提高在线开放课程育人实效，根据《教育部等五部门关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见》（教高〔2022〕1号）等文件精神，结合省市高校实际，现就加强高校用以认定学分的在线开放课程教学管理制定本实施办法。

第二条落实立德树人根本任务，遵循教育教学规律，深化高等教育教学改革，主动适应学习者个性化发展和多样化学习需求，加强在线开放课程平台运行监管，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，全面提高教育教学质量。

第三条本实施办法适用范围为普通高等学校，适用对象为高校、教师、学生及在线开放课程平台。

第二章高校主体职责第四条健全管理机制。

高校是在线开放课程教学管理的责任主体，要制定本校在线开放课程教学管理实施办法，建立激励保障、质量保证机制，强化建设主体的自我管理机制。

规范在线开放课程教学管理工作，建立并规范课程选用、教学、评价、督导和学分认定等管理制度，将在线开放课程纳入日常教学管理，做到线上与线下课程同管理、同要求。

第五条严格选用管理。

各高校要对选用的课程实行严格的意识形态审查、内容审查和质量监督，确保课程正确的政治方向和价值导向，符合科学性、适用性要求。

不得选用内容陈旧、服务质量差的在线开放课程。

第六条规范学分认定。

高校要探索建立多元化学习路径和学习成果的认定机制，制定在线开放课程学分认定办法，规范明确学分认定的课程范围、数量、标准和程序，严格学分认定流程管理。

第七条注重应用共享。

坚持应用驱动、建以致用，整合优质教育资源和技术资源，实现课程和平台的多种形式应用与共享，促进教育教学改革和教育制度创新，提高教育教学质量。

第三章教师的职责与管理第八条课程责任教师。

高校要对选用的在线开放课程配备课程责任教师，全面负责课程教学服务与管理，加强学生诚信教育。

在线开放课程建设方案一、引言随着互联网的发展和高等教育的普及，在线开放课程（MOOCs）在教育领域扮演着越来越重要的角色。

本文旨在提出一个在线开放课程建设方案，以便更好地满足学生的学习需求和提高教育的普及性。

二、背景介绍在线开放课程是指通过互联网提供给全球范围内大量学生参与学习的课程。

这种教育模式通过远程学习，突破了传统教育的时空限制，为人们提供了灵活的学习机会。

然而，目前在线开放课程的质量和适应度存在一些问题，需要我们提出有效的解决方案。

三、在线开放课程建设方案1. 课程规划与设计在线开放课程的建设应首先进行课程规划与设计。

包括确定课程目标、内容和学习目标，制定教学计划和学习大纲等。

教师应充分考虑学生的背景和学习需求，通过设计多样化的学习活动和评估方式，提高课程的吸引力和可操作性。

2. 多媒体教学资源开发在线开放课程应当提供丰富多样的教学资源，包括教学视频、教材、练习题等。

教师可以利用多媒体技术设计生动有趣的教学材料，以激发学生的学习兴趣和互动参与。

此外，还可以引入在线互动工具，如讨论论坛和即时聊天，促进学生之间的交流和学习共同体的建立。

3. 学习支持与辅导在线开放课程建设应注重学生学习支持与辅导。

可以设置在线答疑时间或提供学生论坛等形式，帮助学生解决学习上的问题，并及时给予反馈和指导。

同时，通过引入学习导师制度，指导学生的学习进程，提高学生的学习效果。

4. 质量评估与改进在线开放课程建设过程中应建立完善的质量评估体系。

可以采用学生评价、专家评估和教师反思等方式，对课程的质量进行评估和改进。

同时，借助数据分析技术，收集学生学习数据并进行分析，以提供可操作的改进意见和建议。

四、实施步骤1. 课程开发团队组建：组建专业的课程开发团队，包括教师、设计师、多媒体开发人员等，协同合作进行在线开放课程的建设。

2. 课程规划与设计：明确课程目标和内容，并设计教学计划和学习大纲。

3. 多媒体教学资源开发：根据课程设计，开发教学视频、教材、练习题等多媒体教学资源。

在线开放课程实施方案随着互联网的快速发展，在线开放课程成为了一种新的教育模式，为学生提供了更加灵活和多样化的学习方式。

在这种背景下，制定一套完善的在线开放课程实施方案显得尤为重要。

本文将就在线开放课程的目标、实施步骤、教学方法以及评估方式等方面进行详细阐述，以期为相关教育机构提供参考。

一、目标设定。

在线开放课程的目标是为学生提供高质量的教育资源，促进学生的自主学习和能力提升。

具体目标包括，提供丰富多样的课程内容；鼓励学生参与讨论和交流；培养学生的自主学习能力；提高学生的专业素养和实践能力。

二、实施步骤。

1. 课程规划，根据学科特点和学生需求，制定在线开放课程的课程规划，包括课程设置、教学目标、教学内容等。

2. 资源准备，整理和制作教学资源，包括课件、视频、教材等，确保教学资源的丰富性和有效性。

3. 平台搭建，选择合适的在线教育平台搭建课程，确保平台的稳定性和用户友好性，方便学生进行学习和交流。

4. 教学实施，根据课程规划和教学资源，进行在线开放课程的教学实施，包括教学内容的讲解、学生的互动交流等。

5. 学习评估，通过作业、测验、讨论等方式对学生进行学习评估，及时发现问题并进行调整和改进。

三、教学方法。

在线开放课程的教学方法需要灵活多样，既要保证教学内容的深度和广度，又要促进学生的参与和交流。

具体教学方法包括，视频讲解、在线互动、小组讨论、实践操作等，旨在激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

四、评估方式。

在线开放课程的评估方式需要全面客观，既要考察学生的知识掌握情况，又要评价学生的思维能力和实践能力。

评估方式包括，作业考核、在线测验、讨论质量评价等，以全面了解学生的学习情况并给予及时反馈。

结语。

在线开放课程的实施方案涉及诸多方面，需要教育机构和教师共同努力，才能取得良好的效果。

希望本文提供的在线开放课程实施方案能够为相关教育工作者提供一些借鉴和启发，共同推动在线教育的发展，为学生提供更好的学习体验。

课程建设实施方案•相关推荐课程建设实施方案范文（精选10篇）为保障事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。

我们应该怎么制定方案呢？以下是小编整理的课程建设实施方案范文，欢迎阅读与收藏。

课程建设实施方案篇1课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。

课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。

为了继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，英语专业决定将语音、国际贸易函电建设为校级精品课程。

具体建设方案如下：一、指导思想坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。

以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。

精品课程建设应该遵循以下原则：1、整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。

2、协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。

3、以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。

4、辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。

二、建设目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。

根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成两门校级精品课程，一门省级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。

三、建设内容1、切实加强教师队伍建设要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。

xxxx学院在线开放课程建设实施意见为贯彻落实《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[20XX]3号）文件精神，围绕立德树人的根本任务，遵循教育教学规律，以人才培养个性化、多样化学习需求为导向，推动“互联网+”信息技术与教育教学深度融合，充分利用校内校外优质课程教学资源，加快推动教学模式与方法改进程，打造一批优质、精品在线开放课程并实现教学应用与共享，制定本实施意见。

一、基本原那么1、坚持应用性原那么。

按照学校应用型人才培养定位，以在线开放课程建设推动教学模式与方法改。

实现以“教”为主向以“学”为主的转变，注重课程资源建设与培养学生创新精神和创新创业能力相结合，防止为课程建设而建设。

2、坚持分类建设的原那么。

针对人才培养方案中不同课程类别，分类建设；分层打造级、省级、校级三级在线开放课程建设体系。

结合学校课程建设现状与开展规划，集聚有限资源，重点突破，力求精品。

3、坚持动态管理的原那么。

不断更新课程教学内容、创新教学模式与方法，力求“立项一门、建设一门，上线一门、应用一门“。

4、坚持内建外引结合的原那么。

充分利用校内外两种资源,构建协同育人的课程建设机制。

既要集聚优质师资团队力量, 建设具有校本学科专业优势特色的在线课程体系；又要引进具有行业与社会影响力的校外专家加入课程建设，提高课程实践性，丰富在线课程资源。

二、具体实施意见（一）遴选、建设一批校级精品视频公开课1.升级改变原有省级、校级精品课程将原有精品课进行分类整合，按照先公共课后专业课的原那么，分期组织开展，每年建设一批。

由课程负责人根据教学实际，按照在线开放课程要求，将原有基础资源升级成为基础+实践的综合网络资源，即精简重构原有精品课程教学内容；修订各项基础资源，补充完善相关拓展资料，完成课程升级改变。

建设周期为「2年，到期申请验收认定为“校级精品视频公开课二.新建一批校级精品视频公开课在课程负责人自愿申报、院系部择优的基础上，针对各专业核心课程，新建一批精品视频公开课。

在线课程开发实施方案一、需求分析。

在进行在线课程开发之前，首先需要进行需求分析。

这包括对目标学习群体的特点、学习需求、学习习惯等方面的调研，以及对市场需求和竞争对手的分析。

只有充分了解学习者的需求和市场的情况，才能有针对性地进行课程开发，提高课程的吸引力和竞争力。

二、课程设计。

在需求分析的基础上，进行课程设计是至关重要的一步。

课程设计需要根据学习者的需求和特点，结合教学理论和方法，设计出具有针对性和实用性的课程内容和教学活动。

同时，还需要考虑课程的结构和组织形式，确保课程的逻辑性和连贯性，提高学习者的学习效果和满意度。

三、教学资源开发。

在线课程的开发离不开教学资源的开发。

教学资源包括课件、教学视频、练习题、案例分析等，这些资源的质量和多样性直接影响着课程的吸引力和有效性。

因此，需要投入足够的人力和物力，开发出高质量、丰富多样的教学资源，以支持在线课程的教学活动。

四、技术支持与平台建设。

在线课程开发还需要依托相应的技术支持和教学平台。

这包括选择合适的教学平台，搭建课程管理系统、在线交流系统、学习资源库等，以及培训教师和学习者使用相应的技术工具。

只有有了良好的技术支持和教学平台，才能保障在线课程的顺利开展和有效实施。

五、课程评估与改进。

在线课程的开发并不是一次性的工作，而是需要不断进行评估和改进的过程。

在课程实施过程中，需要不断收集学习者的反馈意见和学习效果数据，进行课程效果评估，及时发现问题并进行改进。

只有不断改进和完善课程，才能保持课程的活力和吸引力。

六、总结。

在线课程开发实施方案需要全面考虑学习者的需求、课程设计、教学资源开发、技术支持与平台建设、课程评估与改进等方面的问题，确保在线课程的质量和效果。

只有不断努力，才能为学习者提供更好的在线学习体验，推动在线教育的发展。

希望本文的探讨能够为相关机构和企业提供一些启发和帮助，促进在线课程开发的进一步完善和提升。

大学在线开放课程建设实施方案大学在线开放课程建设实施方案（试行）为推动我校课程建设与课堂教学改革，将慕课（Mooc）、微课、翻转课堂等新的教学模式引入课堂教学，实现曲阜、日照两校区优质课程资源共享，根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神，现制定我校在线开放课程建设实施方案。

一、建设目标（一）通过引进和自主开发在线开放课程，推进全校教学模式与方法改革，实现以教为主向以学为主、以课堂教学为主向课内外结合、以结果评价为主向结果过程相结合评价的三大教学转变。

（二）引进由名校专家学者讲授的在线课程10门左右，计划用5年时间自主建设30门左右我校教师授课的在线课程。

二、建设办法（一）校外优质在线开放课程资源引进，以专项方式进行。

（二）校内在线课程建设，以立项课程建设项目的方式进行。

按选修课程、必修课程分批次开展。

（三）在线课程建设项目由教师个人自主申报，教学单位审查推荐，学校审批后每门课程拨经费1万元资助建设。

立项的课程作为课程建设项目，其性质与精品课程相同。

（四）校内在线课程视为教师职务之作。

授课教师要遵守国家相关法律法规和学术规范，讲授内容等适合网上公开使用。

视频课程的所有权归属建设课程的教师，课程的非商业性使用权归属学校。

（五）教务处组建教学视频录制团队，负责立项课程的授课视频录制及后期剪辑制作等工作。

三、建设内容（一）课程网站：立项课程需在我校网络课程平台上建设课程网站，提供授课视频以及各种文字形式的教学资源，并建设网上授课所需的所有资源，能够开展在线学习、作业、考试、答疑和讨论等。

（二）授课视频：在线开放课程或18学时（1学分），或36学时（2学分），前者提供教师本人授课的至少6个视频，后者提供至少12个视频，每个视频的时长为25分钟左右。

授课视频与以往精品课程授课录像有别，不采用随堂录制方式，而是针对网络修课学生授课。

要求使用普通话授课，语言精练，教态端庄自然。

授课内容须具备基础性、科学性、先进性、针对性等特征。

学院在线开放课程建设与应用管理办法第一章总则第一条为切实做好学校在线开放课程的建设、管理与应用，激励教师利用在线开放课程开展多元化教学模式改革,培养学生自主学习能力和可持续发展能力，提高人才培养质量，根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，结合学校实际，特制定本办法。

第二条学校在线开放课程建设立足“互联网+”时代下的教育教学模式特点，结合学校实际和特色，以驱动应用为目的，通过自建和引进相结合、前期立项建设和后期评价认定相结合的方式，引导教师广泛开展在线开放课程的建设和应用，推动教学改革，提高教学质量。

第三条学校鼓励具备条件的课程建成在线开放课程，尤其是体现我校办学特色的优质课程，可向校外平台输出，将我校优质教育资源推向社会、服务社会。

同时鼓励教师积极利用我校已建成或引进的在线开放课程资源，实施翻转课堂、线上与线下结合的混合式教学改革，实现以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课堂教学与课外教学相结合转变、以结果评价为主向结果评价与过程评价相结合转变。

第四条本办法所指的在线开放课程，包括大规模在线开放课程（MaSSiVeOnlineOpenCourse,简称MOOC,中文为慕课）和小规模私有在线课程（SmaIlPrivateOnlineCourses,简称SPoC）。

第二章课程规划与建设第五条学校教务处总体负责在线开放课程的规划、遴选建设与应用推广。

学院等教学单位是在线开放课程建设的主体，按照要求，组织在线开放课程建设，课程上线前须对课程内容的学术性和政治导向进行把关审查，课程上线运行后须对课程运行过程进行监管。

课程建设实行课程负责人制,课程负责人主要负责课程立项、建设、发布、运营、维护以及课程团队建设。

第六条建设课程以我校公共课、专业基础课及核心课为主，支持具有先进的教学思想与教学理念，能够体现学校授课水平，能在国内外高校产生一定影响的课程建成在线开放课程，优势学科和特色专业集群的课程可按在线开放课程群进行规划和开发。