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浅论慕课（MOOC）教学与传统教学之差异慕课（MOOC）是一种基于互联网开设的开放式在线课程，不同于传统教学的授课方式，慕课可以让学习者自由选择授课时间和地点，灵活地组织学习计划，同时还可以与来自各地的学习者进行互动和交流。
在这种以学习者为中心的教学模式下，慕课教学与传统教学之间存在明显差异。
首先，在教学形式上，慕课采用了线上的教学模式。
学习者可以在家中或者任何一个有网络的地方进行学习。
而传统教学则需要学生亲临学校或者教室内听课。
这种线上的教学模式可以帮助学习者更好地适应现代社会的节奏，有利于解决传统教室容纳不下所有学生的问题。
其次，在教学内容上，慕课与传统教学也有很大的不同。
慕课通常采用多媒体、图像、动画等形式进行展示，能够将抽象的知识点转化为更加形象的图像和模拟场景，更好地帮助学习者理解和掌握。
而传统教学则主要以教师的口授和讲解为主，固定和单一的教学形式容易让学生产生倦怠和厌烦情绪。
另外，在教学互动上，慕课更具有交互性和内容丰富性。
慕课的平台一般设有论坛、聊天室等互动功能，学习者可以互相讨论和交流，学习者和教师也可以进行即时的交流和答疑解惑。
而传统教学通过提问答疑和小组讨论等方式实现互动，相对慕课的互动形式更为有限。
最后，慕课能够为学习者提供更丰富的学习资源和学习环境，拥有相对更加平等和开放的教育资源，让学习者能够更加轻松的学习自己感兴趣的知识点，摆脱了传统教学中学科限制和地域限制的状况。
综上所述，慕课教学与传统教学之间存在明显的差异。
慕课的优势在于其有更加灵活的教学形式、 rich的教学内容以及丰富的学习资源和学习环境，为学习者提供了更加开放、更自由的教学模式。
慕课教学对大学教学模式改革的影响分析随着互联网的快速发展，慕课教育逐渐走入人们的视野，并得到普及和推广。
慕课教育是指通过网络、视频等方式，将教师的授课内容录制、上传到网上进行广泛传播，让学生可以随时随地的学习。
慕课教育的兴起不仅给传统教育带来了挑战，也为教育改革提供了新的思路和实践。
本文将探讨慕课教学对大学教学模式改革的影响分析。
1、慕课教学改变了传统课堂授课方式传统的大学课堂教学，以教师授课为主，学生以听课为主，教师为学生讲解相关的知识和技能。
而慕课教学则是先将课程内容制作好，通过互联网等渠道进行传播，学生可以随时随地进行学习。
慕课教学比传统教学方式更加灵活，可以根据不同的学生需求、时间安排、学习进度等因素自主安排学习时间和方法。
这也为大学教学模式改革提供了新思路和探索。
2、慕课教学提高了课程的适应性和覆盖率传统教学模式下，每个学生都是被动的接受课堂教学。
但是，大学的学生数量庞大，学生的学习需求和学习节奏都不同，课程的覆盖率很难达到完美。
慕课教学将教师的课程制作成视频等形式，可以让学生在家里自由学习，使课程的适应性和覆盖率达到了最大化。
同时，慕课教学还能吸引更多的学生选择此种教学方式，丰富了学习渠道和方式。
3、慕课教学提高了学生的自主学习和学习效率传统教学模式下，教师的授课内容往往过于繁杂，学生难以掌握所有的内容。
而慕课教学在制作课程时，可以更加科学、精细的组织知识点，让学生更好的掌握知识点。
同时，慕课教学还可以根据学生的学习进度和知识点的难度，进行针对性的讲解，提高了学生的自主学习和学习效率。
4、慕课教学激发了教师教学创新和教育教学思想改进慕课教学需要教师将课程内容制作成标准的视频，这对教师的教学能力和教学水平提出了更高的要求。
教师需要不断地提高自己的授课技能和制作课程的能力，激发了教师的教学创新和教育教学思想改进。
这为大学教学模式的改革提供了新的动力和方向。
慕课推动大学课程深刻变革慕课（Massive Open Online Courses，简称MOOC）是指由高校、机构或个人提供的一种在线教育模式。
通过慕课，学生可以随时随地通过网络学习各种课程，无需受限于时间和地点。
慕课推动了大学课程的深刻变革，对传统的教学模式和学生学习方式都产生了重大影响。
慕课改变了大学课程的传统教学模式。
传统的大学课堂教学以面对面的教学模式为主，老师在课堂上进行授课，学生在课堂上听讲。
而慕课将课程内容完全数字化，老师可以通过录制视频课程和编写在线教材的方式将课程内容传达给学生。
这种教学模式不仅打破了时间和空间的限制，使得学生可以自主选择学习时间和地点，还能够使得一门课程的教学资源可以被无数个学生所共享，提高了教学资源的利用率。
慕课改变了学生的学习方式。
传统的大学课程学习是基于课堂教学和教科书的阅读，学生需要在有限的时间内掌握大量的知识。
而慕课的学习方式更加自主和灵活，学生可以根据自己的学习节奏和兴趣选择学习的内容和时间。
慕课还提供了各种形式的在线交流和互动，学生可以通过在线讨论、作业和测验与老师和其他学生进行互动交流，获得更加全面和丰富的学习体验。
慕课的出现对大学课程的深刻变革，提高了教学效果，提升了学生学习体验。
通过慕课，学生可以得到更加便捷和自主的学习方式，激发了学生的学习兴趣和学习动力，提高了学生的学习效率和学习成果。
慕课还吸引了大量的学习者，尤其对于那些无法进入名校深造的学生和那些正在职场的成年人来说，慕课为他们提供了一个更加灵活和便捷的学习机会，扩大了教育的普及范围。
慕课也面临一些挑战。
慕课的质量和认可度需要得到保障。
慕课的提供方和学习者分布广泛，如何保证每门慕课的教学质量和认可度是一个亟待解决的问题。
慕课是否能够真正取代传统的面对面教学也尚不明确。
传统的面对面教学在交流、互动和实践方面具有优势，而慕课在这些方面可能相对欠缺，如何在这两者之间找到更好的平衡也是一个亟待解决的问题。
试论慕课(MOOC)对高等教育教学模式改革的启示【摘要】慕课（MOOC）是一种颠覆传统教育模式的新型教学方式，对高等教育教学模式改革有着重要的启示。
本文从慕课对高等教育教学模式的影响、优势和特点、在教育改革中的作用、对传统教学模式的挑战以及与高等教育教学模式的融合等方面进行了探讨。
总结发现，慕课的出现给高等教育带来了更多的选择和灵活性，同时也对传统的教学方式提出了挑战，需要不断创新和改进。
未来，慕课在教育领域的发展前景广阔，有着巨大的潜力和机遇。
应该重视慕课在高等教育教学模式改革中的作用，不断探索和实践，以提高教育质量和促进教育的进步和发展。
【关键词】慕课, 高等教育, 教学模式改革, 启示, 教育领域, 发展, 优势, 特点, 教育改革, 挑战, 融合, 前景, 总结.1. 引言1.1 概述慕课对高等教育教学的重要性慕课(MOOC)是一种新型的在线教育模式，其对高等教育教学的重要性不容忽视。
慕课可以突破地域限制，学生可以随时随地通过网络参与学习，不再受到传统教学模式的时间和空间限制。
这使得教育资源得以更好地共享和传播，同时也为学生提供更加灵活的学习方式。
慕课拥有丰富的学习资源和多样的教学手段，能够更好地满足不同学生的学习需求，提高教学的个性化和差异化。
慕课还可以为学生提供更广阔的学习空间，借助在线讨论、互动学习等方式，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队合作精神和实践能力。
慕课对高等教育教学的重要性在于其促进了教学资源的共享与传播，提高了教学的个性化和差异化，同时也促进了学生之间的交流与合作，为高等教育教学带来更多的机遇与挑战。
1.2 介绍慕课在教育领域的发展慕课(MOOC)是在互联网基础上建立的一种大规模在线开放课程，是一种全新的教学模式。
自从慕课的出现以来，其在教育领域的发展迅速，并在全球范围内得到了广泛关注和应用。
慕课的发展可以追溯到2008年，当时由George Siemens和Stephen Downes共同创办的Connectivism和Connective Learning(CCK08)课程被认为是慕课的先驱。
MOOC对传统教育的冲击以及应对措施【MOOC即大型开放式网络课程】【摘要】MOOC时代的到来，对于我国传统教育带来了一系列的挑战，已经引起人们的高度重视。
MOOC强调学生的自动参与与互动，强调学生对于学习的诠释和交流。
从根本上颠覆了传统教育的教学模式。
在互联网大潮下，我们应该抓住机遇，优化资源，全面利用互联网的优势，促进传统教育的深层次改革，使线上线下教育共同发展。
一、MOOC的主要特点以及现状二、MOOC对传统教育的冲击三、优点，不足，，，重点312212四、如何正确认识和应对五、传统教育的应对措施请进来和走出去线上和线下自学先学后教精细化【关键词】慕课传统教育冲击应对深度发展《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须高度重视。
把教育信息化纳入国家信息化发展战略，超前部署教育信息网络。
到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。
近年来出现的MOOC，使人们看到了信息化和互联网对传统教育的影响日益加深，看到了信息技术和传统教育的深度融合初见端倪。
2014年年底，教育部、国家发改委和中国人民银行等五部委发布了《构建信息化手段扩大优质资源覆盖面有效机制的实施方法》。
教育部在2015年的工作要点明确提出要加强“慕课”的建设、应用和管理。
大众化高等教育的发展、学习型社会的逐步形成，使得学习者对知识更加渴求，学习方式更加灵活和自主。
MOOC的出现就是这一背景下面产生的。
它正在改变“教”，改变“学”，改变老师和学生的双重关系，以及教育的版图。
MOOC（massive open online courses）即大型开放式网络课程。
是近年来教育领域出现的一种新课程模式，具有开放、大规模、自组织、社会性等特点。
是面对全体社会公众的免费网络课程，MOOC挑战了传统的教育模式，使得学生的学习自主性更强、个性化更鲜明、学习方式更灵活。
“慕课”(MOOCs)发展对我国高等教育的影响及其对策“慕课”（MOOCs）发展对我国高等教育的影响及其对策近年来，随着信息技术的迅猛发展，慕课（Massive Open Online Courses）的兴起已经对我国高等教育产生了深远的影响。
慕课以其灵活、自主学习的特点，吸引了越来越多的学生参与其中。
然而，慕课的发展也带来了一些问题和挑战，因此需要进一步研究和制定应对策略。
首先，慕课的发展在一定程度上改变了传统高等教育的模式。
传统的高校教育注重教师的讲授和学生的接受，而慕课则强调自主学习和互动。
这种变革的潜在优势在于激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了学习效果。
然而，对于一些依赖于授课老师的学生来说，慕课可能会带来学习动力不足的问题，因为没有强制性的学习要求和监督。
其次，慕课的普及和发展可能会对高校的招生和教学质量产生一定的冲击。
由于慕课的特点是大规模开放和免费，吸引了大量的学生参与其中。
这导致高校招生规模减少，甚至招生困难，影响了高校的生源和财政收入。
此外，慕课的普及也可能使高校教师面临压力，因为他们需要通过创新和提升教学质量来留住学生。
针对慕课发展对我国高等教育带来的这些影响，我们需要采取以下对策。
首先，高校应积极融入慕课的发展，将其作为一种补充和扩展传统教育的手段，而不是完全抵制。
高校可以通过开设与慕课相关的课程或专业，吸引学生参与到高等教育中。
同时，高校教师也应加强自身教学能力的提升，通过创新和提高课堂教学的质量，以吸引学生选择传统高等教育。
其次，高校和政府应合作加强慕课的评估和质量监控。
慕课的普及给学生提供了更多选择和机会，但也存在质量参差不齐的问题。
因此，高校和政府应建立一套科学的慕课评估标准和质量监控机制，确保慕课的质量和有效性。
高校可采取与企业或其他慕课平台合作的形式，通过双方的资源共享和合作评估，提高慕课的教学质量。
再次，高校可以加强与慕课平台的合作，共同建立和推动慕课的发展。
《慕课与传统教学模式的比较研究》篇一一、引言随着科技的快速发展，教育模式也在不断演变。
其中，慕课（MOOCs）作为一种新兴的在线教育模式，已经引起了全球范围内的广泛关注。
慕课以其开放、灵活、资源共享等特性，为学习者提供了全新的学习体验。
然而，传统的课堂教学模式仍然占据着重要的地位。
本文旨在比较研究慕课与传统教学模式的特点和优劣，以便更好地理解这两种教学模式的适用性和发展趋势。
二、慕课教学模式的特点及优势1. 开放性和资源共享：慕课以互联网为平台，向全球学习者开放，实现资源共享。
学习者可以通过网络自由地选择感兴趣的课程，突破了地域和时间的限制。
2. 灵活性：慕课提供了灵活的学习方式，学习者可以根据自己的时间和节奏进行学习，方便了工作和学习之间的平衡。
3. 丰富的课程内容：慕课课程内容丰富多样，涵盖了各个领域的知识和技能，为学习者提供了广阔的学习空间。
4. 互动性：慕课通过在线讨论、问答、测试等方式，增强了师生之间的互动，提高了学习效果。
然而，慕课也存在一些挑战和限制。
例如，学习者的自律性要求较高，缺乏面授课堂的监督和指导；技术平台的使用需要一定的计算机和网络技能；部分课程可能存在质量参差不齐的问题。
三、传统教学模式的特点及优势1. 系统性：传统教学模式通常按照学科知识体系进行组织，有助于学习者系统地掌握知识。
2. 实时互动：师生之间可以进行实时互动，及时解答学习过程中的疑问。
3. 情感交流：传统课堂可以提供情感交流的机会，有助于培养学习者的学习兴趣和动力。
4. 课堂氛围：传统的课堂教学环境有助于营造良好的学习氛围，促进学习者的学习效果。
然而，传统教学模式也存在一些局限性，如时间、地点固定，教学资源有限等。
同时，单一的教学方式可能无法满足不同学习者的需求。
四、慕课与传统教学模式的比较分析1. 教学方式：慕课以在线教学为主，强调自主学习和互动；传统教学模式以面授为主，注重实时互动和情感交流。
2. 学习效果：慕课具有开放性和资源共享的优势，可以为学习者提供丰富的学习资源；传统教学模式则更注重系统性和情感交流，有助于培养学习者的学习兴趣和动力。
浅论慕课（MOOC）教学与传统教学之差异随着互联网的快速发展，网络教育方式也逐渐受到人们的关注和青睐。
慕课（MOOC，Massive Open Online Courses）教学作为互联网教育的一种新模式，由于其独特的优势和特点，正在逐渐改变传统教学方式的格局。
本文将从教学方式、学习资源、学习体验等多个方面来探讨慕课教学与传统教学之间的差异。
从教学方式来看，慕课教学是一种基于互联网的远程教育模式，学生可以通过网络平台随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。
而传统教学则是依托于实体教室进行面对面的教学，学生需要按照固定的时间和地点来上课。
这种灵活的学习方式使得慕课教学更加符合现代人的生活方式和学习需求，而传统教学则相对较为拘束。
从学习资源的角度来看，慕课教学拥有丰富多样的学习资源，包括视频课程、教材资料、在线作业和测验等。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习资源，从而提高学习的效率和质量。
而传统教学的学习资源相对单一，主要依赖于教师授课和课堂讲义，学生的学习资源相对较为有限。
慕课教学在学习资源的丰富性和多样性上具有明显的优势。
从学习体验来看，慕课教学注重学生的个性化学习体验，通过在线讨论、互动答疑等方式促进学生之间的交流和合作，增强学生的学习动力和参与感。
而传统教学则相对较为传统死板，学生的学习体验主要依赖于教师的教学方式和学校的教学环境。
慕课教学在学习体验上更加灵活和个性化。
慕课教学与传统教学在教学方式、学习资源、学习体验等多个方面存在着明显的差异。
随着互联网技术的不断发展和完善，慕课教学将会在未来继续发挥其独特的优势和作用，成为教育领域的一股新风潮。
“慕课” (MOC)与传统教育教学模式探析G434一、“慕？n”发展的意义“慕课”之所以在短时间内吸引了国际大多数知名高校的目光，近年来蓬勃发展的高等教育国际化，院校之间的国际影响力和竞争力之剧烈变化，是其中的重要原因。
他们为大学之间的国际化交流、共享、竞争和发展提供了一个影响深远的平台。
有了“慕课”，学生的学习才真正有了选择，学习才真正成为个性化的事，能做到因时施教，在“慕课”发展的时代节点上，我们应该正视慕课，看到它能带来的创新和变革，现在的大家可以想见，如果哈佛大学和斯坦福大学的这些课程已经被世界上大部分国家的年轻人接受和学习，那么10 年20年之后，我们如何跟国外的年轻人去竞争？中国的传统教育里，有很多环节可以让我们提炼出传统教育的优势，比如在涉及到传统的思想政治教育以及大学生就业指导课程等关乎当年大学生思想和引领的课程授课上，就必须在正视“慕课”模式的基础上，更好的提炼出传统教育教学模式的优势。
二、“慕课”(MCC)发展的优势1.能更好地启迪和培育整合性教学思维方式“慕课”对于教师和学生而言，绝不只是技术的应用，而是一种教与学思维方式的养成，它决定着教学的基本行为方式。
我们只有站在整合思维的立场上，才能在充分利用现代信息网络技术为教学方法改革提供技术支持的同时，准确理解新资源条件下的教学世界。
2.促进网络信息化发展，学习方式可以更加灵活多变。
目前，各高校课堂上手机流量消耗的程度惊人，尤其是非专业课的公共选修课堂，整个教室里的上网流量明显增多。
一旦教师授课较为无趣，他们的注意力便转向网络，对于网络的依赖程度，已经超乎想象。
“慕课”采用教师网上讲解、学生在线参与的教学形式，双方如同亲临课堂，可以得到与面授课堂相同的感受[1] 。
3.更有效促建“亦师亦友”的教与学平等关系。
传统课程中，教师地位和师道尊严俨然是维持教学秩序的有力“武器”，师生关系是教育主体与教育客体的关系，教师是教育的主导，学生处于相对被动地位，学生“学”的主体性没有得到充分调动。
MOOC在线教育对传统高等教育的影响及作用研究随着互联网的发展和技术的进步，MOOC（大规模开放在线课程）作为一种新的在线教育模式，对传统高等教育产生了深远的影响和作用。
本文将从多个方面探讨MOOC在线教育对传统高等教育的影响及作用。
首先，MOOC在线教育对传统高等教育的影响体现在教育资源的共享和开放上。
传统高等教育受限于地域、人力和资金等因素，无法满足广大学习者的需求。
而MOOC在线教育通过互联网技术，将高等教育资源进行数字化，并以开放的形式向全球范围内的学习者提供。
这使得学习者可以无论时间和地点的限制自由选择和学习感兴趣的课程，极大地拓宽了学习者的学习机会和选择。
其次，MOOC在线教育对传统高等教育的影响还在于教学模式的创新。
传统高等教育注重面授教学，学生需要前往学校上课，而MOOC在线教育通过利用互联网技术，实现了学习者和教师之间时间和空间上的解耦。
学习者可以根据自己的学习进度和需求，自主选择学习的时间和地点，个性化地学习课程。
同时，MOOC在线教育还借助互动式学习工具，如在线讨论、作业和测验等，促进学习者与教师和其他学习者之间的交流和互动，提升了教学质量和效果。
另外，MOOC在线教育对传统高等教育的影响还在于学分认证和学位授予的。
传统高等教育中，学分认证和学位授予需要学生通过正规的考试和教学环节，而MOOC在线教育能够提供认证机制和学习成果证书，使得学习者能够在学习结束后获得学分认证和学位证书。
这为那些无法因地域或经济等原因进入传统高等教育体系的学习者提供了更多的学习和职业发展机会。
此外，MOOC在线教育对传统高等教育还有助于促进教育的国际化和全球合作。
传统高等教育往往受制于地理和政治的因素，难以实现国际间的教育资源共享和学术合作。
而MOOC在线教育打破了地域和国界的限制，促进了国际间教育资源和学术合作的交流。
学习者和教师可以通过MOOC在线教育平台，共享全球各地优质的教育资源和学术成果，扩大了学习者的视野和交流的机会。
浅论慕课（MOOC）教学与传统教学之差异随着互联网技术的不断发展，慕课（MOOC）教学模式也逐渐成为了教育界的热门话题。
相较于传统的课堂教学模式，慕课教学具有诸多优势和特点。
在本文中，我们将对慕课教学与传统教学之间的差异进行浅析。
慕课教学具有灵活性和便捷性。
学生可以随时随地通过互联网平台学习相关课程，无需受制于时间和地点的限制。
而传统的课堂教学需要学生按时前往学校上课，这对于一些在校生或在职人员来说可能并不方便。
慕课教学的便捷性使得更多的学生能够获取学习资源，提高了学习的灵活性和便利性。
慕课教学具有开放性和共享性。
慕课平台上的课程资源丰富，学生可以选择自己感兴趣的课程进行学习。
而且，课程资源也可以免费共享给全世界的学习者，这为广大学生提供了更加丰富的学习资源和机会。
相比之下，传统的课堂教学受制于学校的师资力量和课程设置，学生的选择余地相对较小。
慕课教学更注重个性化学习。
慕课平台上的课程通常会根据学生的学习情况和需求进行个性化推荐，帮助学生更好地进行学习。
而且，学生可以根据自己的学习节奏和兴趣进行学习，不受传统教学的约束。
而在传统的课堂教学中，学生通常需要按照固定的进度和要求进行学习，个性化程度相对较低。
慕课教学的出现为传统教学模式的变革提供了新的可能性，但是我们也不能忽视其与传统教学之间的一些差异。
慕课教学相对于传统教学来说，缺乏面对面的交流和互动。
在传统的课堂教学中，老师和学生可以进行直接的面对面交流和互动，这有利于师生之间的沟通和交流。
而在慕课教学中，学生通常是通过视频课程学习，缺乏与老师和同学之间的面对面交流，这对于一些学习者来说可能会存在交流和互动的障碍。
慕课教学也对教师的教学能力提出了更高的要求。
在传统的课堂教学中，老师通常需要面对面地教授知识和技能，而且可以直接观察学生的学习情况并及时进行调整。
而在慕课教学中，老师需要通过视频课程等形式进行教学，需要更加注重课程设计和教学方式的创新，以保证学生的学习效果和体验。
浅论慕课（MOOC）教学与传统教学之差异
从课程设置的角度来看，慕课教学相较于传统教学更加灵活和多样化。
传统教学往往
需要遵循固定的学习进度和课程安排，而慕课教学则能够根据学生的个体差异和学习需求，提供更加个性化的学习内容和学习方式。
慕课平台上的课程内容包罗万象，不仅有大学专
业课程，还有各种兴趣爱好的课程，学习者可以根据自己的兴趣和需求来选择适合自己的
课程，而不再受到地域和时间的限制。
从教学方式来看，传统教学往往注重教师的讲授和学生的听讲，而慕课教学更加注重
学生的自主学习和互动学习。
慕课平台上的课程一般采用视频、在线讨论、在线作业等多
种形式的教学方式，学生可以根据自己的学习进度和学习习惯，自主选择学习时机和学习
地点，并且可以通过网上讨论和互动，与全球各地的学习者进行交流和合作，这样既能够
增加学习者的学习兴趣和积极性，又能够丰富学习者的学习经验和知识储备。
从教学效果来看，慕课教学与传统教学也有着不同的影响。
慕课教学所涉及的教学资
源更为丰富多样，教学内容通常是由全球顶尖大学和专家学者们提供，而传统教学所使用
的教材和资源相对受到地域和学校的限制，这就决定了慕课教学所能带来的学习效果更为
广泛和深远。
慕课教学也存在着一些问题，比如学习者的自律能力和学习效果的评估问题等，这些问题都需要慕课平台和相关机构认真考虑和解决。
慕课教学与传统教学之间存在着许多差异，慕课教学的出现，为传统教学模式带来了
新的挑战和机遇，它对教育教学的改革和发展具有重要意义。
我们应当充分认识和利用慕
课教学的优势，不断优化和完善慕课教学模式，让更多的学生受益于慕课教学的普及和发展。
“慕课”对我国高校传统教学带来的影响“慕课”作为近两年兴起的一种大规模的公开在线课程，因其课程设计更加精巧、课堂教学反馈更加及时有效以及构建了个性化交互平台、实现了有效的教学互动等特点，如汹涌的浪潮般冲击着高等教育，冲击着教师的“教”和学生的“学”，产生了我们无法估量的影响。
“慕课”在引发人们关于传统教育模式是否面临颠覆探讨的同时，也无形地敦促着各大高校开始筹划建立自己的“慕课”平台。
但是我们也不能太过片面，过分悲观，要充分认识“慕课”的作用，明晰它带给高校传统教学的挑战，也要进一步探索其带给高校传统教学的机遇。
一、“慕课”带给高校传统教育的挑战。
师生互动不足。
慕课教学模式的广泛应用使得课堂由原本的师生面对面交流变得虚拟化，然而课堂原本是师生交流讨论的场所，教师对于学生的品格影响也在课堂中潜移默化地进行着，一位经验丰富的老师足以带动各种类型的学生，然而慕课的教学方式缺乏交流，会使学生的注意力下降，合作意识淡薄，甚至可能会影响学生对于课程的接受程度。
背离教学目标。
当前慕课的教学模式中一大特点就是自主性强，教学内容及课程进度都不再受教师调控，教学目标的设定就失去了其原有的指向性作用。
而慕课自身所带来的丰富学习资源，在拓宽了知识范围同时，很可能会将一门既定课程的主线淹没，进而背离了教学目标，在这样的情况下，慕课的支撑双方都需要做出相应的改变，教师应加强课程设置中的指向性内容，而慕课平台也应加强课程效果的反馈监控体制。
教学成本的增加。
慕课产生的大信息时代背景就注定了其对于信息技术的依赖性，而信息技术的硬件、软件建设需要大量的基础建设，在国内高校信息化较低的情况下，慕课核心技术的开发无疑是一大财政负担，那么选择与技术水平高的慕课平台合作就是大多数高校都会选择的方式，但校企合作的方式，极有可能让高校被企业牵制，造成教学内容的商业化，对于学术发展不利教学“明星”的出现。
借助于慕课教学模式，一大批专业知识丰富、教学能力强、个人魅力突出的教师会吸引成千上万的学生参与其慕课的教学，这会培养出大批的优秀学生，然而慕课教学的自由性较强，在倡导学术自由的同时，明星教师的思想意识也会左右着学生的思想意识，一旦出现思想的偏差其影响范围之广难以预计。
慕课教学对大学教学模式改革的影响分析
一、教学方式的变化
传统的大学教学通常采用面授课程方式，讲师需要面对在场的学生进行授课，而慕课
教学则采用录制好的教学视频和网路课程，学生可以自行学习，不受时间和地点的限制。
这种改变的方式可以使学生自主学习和选修相关课程，同时也降低了学习成本和学习难度，能够大大提高学生的学习效率与质量。
二、在线互动的增加
慕课教育注重学生的自主学习和思考，更加注重互动的方式。
学习者可以在慕课课堂
进行互评、评价和讨论，与其他学习者交流意见和建议，作业提交后会得到详细的评估和
指导，这大大鼓励学生的学习动力和兴趣，促进了基于人性化的教学模式。
三、教育资源共享
慕课教育的出现，使教育资源得以全面共享，无论时间和地点，学习者都能够享受到
优质的教育资源，这对于寒门饱学和贫困地区学习者获得知识的机会更加公平和普惠。
同时，优质的学习资源的共享，使学校也能够在其他学校的资源中寻找教育资源，节约教育
成本，大大拓宽了学校与企业的合作空间和机会。
四、教育服务升级
慕课教育也促使大学乃至整个教育行业的服务升级。
学校开发MOOC课程、在线学习平台，在线教学具备更加智能化、便捷化、可视化等优势，为学生成绩的提升、能力的培养
提供了有力支持。
此外，还能够从中得到新的教学模式和教学理念，为教师们的教学和科
研水平的提高提供指导和帮助。
综上所述，慕课教育在教育领域中的改革是必然趋势，同时也为大学教学模式改革带
来了全新的机遇和挑战。
未来随着教育技术的不断发展和慕课教育的不断深入，慕课教育
必将在教育领域发挥更加重要、更广泛的作用。
“慕课”对传统教学模式的影响
“慕课”(MOOC，Massive Open Online Course的缩写)[1]，是新兴的一种大规模在线课程开发模式，它是一种将学习管理系统与开放网络资源综合起来的新型课程开发模式。
MOOC可以追溯到二十世纪六十年代。
慕课与传统课程的几十个或几百个学生不同，一门MOOC课程可以同时有几千甚至几十万人。
慕课的首要特征是开放，开放意味着公开、自由、民主的学术精神。
参与学习者不分国籍、不分性别、不分年龄，只要是想学习的只要一个邮箱，就可注册参与。
慕课与传统教育体制一个最大的特点是它不受时间和空间的限制，它不需要一个特定的时间和空间，只要在有网络的地方，随时随地都可以学习。
网络上有各种各样的课程可供选择。
从文化角度上看，MOOC是一种基于文化交流的网络学习模式。
MOOC优秀平台有Coursera:目前发展最大的MOOC平台，拥有相近500门来自世界各地大学的课程，门类丰富，不过也良莠不齐。
EdX:哈佛与MIT 共同出资组建的非营利性组织，与全球顶级高校结盟，系统源代码开放，课程形式设计更自由灵活。
Udacity:成立时间最早，以计算机类课程为主，课程数量不多，却极为精致，许多细节专为在线授课而设计。
一、慕课的特点(一)大规模表现在学生人数上，没有人数限制。
一门MOOC课程的人数可以达到成千上万人，在传统课程中这是无法想象的。
(二)在线学习是在网上进行的每个人都可以根据自己的实际情况来安排学习。
(三)开放网上所有课程对世界各地的人都是开放的。
不管你是上班族、学生还是退休工人都可以都可以自由的选择课程在线学习。
二、MOOC对教师的冲击
随着互联网的迅速发展，人们越来越青睐于网络的学习。
有人认为，由于慕课的存在，课堂翻转了，老师的作用越来越被削弱了，我却不敢苟同。
恰恰相反，这对老师提出了更高的要求。
由于在线学习给学生提供了更加广阔的学习空间和更多丰富的知识，老师的照本宣科就显得没有必要了。
因为学生会对那些个性，新颖的事物充满兴趣，老师就更需要下功夫去探究新的课堂理念。
老师要在课堂中敏感地意识到学生的困惑，并应及时找出解决方案。
慕课打破了以往课堂以老师为中心传统教学方式，课程应依照学习的规律设计，围绕学生的需求展开。
纵观传统课堂，老师在讲台上讲的如何火如荼，学生在下面昏昏欲睡，这是一种课堂上频频出现的现象。
这表明生动活泼的课堂才更能激起学生的兴趣甚至是创造性。
教师要从普通的教书匠向更高水平的导师转变，这就更需要教师应不断地学习，完善自我，课堂更多是用于提高、巩固学习和梳理作业，激发学生的探究学习和思维拓展。
可见，教学重点的转移无疑是对老师提出了更高的要求和挑战。
三、MOOC对课堂形式的冲击
慕课完全有别于传统课堂的教学方式。
以“授”为本的教学价值观逐渐向以“学”为主的教学模式。
慕课给学生制造了更多自主的学习空间，开放程度高，重复性大，其核心是一个“学”字，这
正肯定了学生的自主性[2]。
在传统课堂中，对于学习成绩较差的学生来说，课堂上提问无疑是一件既尴尬又不能想象的事，这也更加促了学习的恶性循环。
但在网络在线学习中，学生可以畅所欲言，提问任何自己不懂的东西，而且可以重复学习，这无疑是一种新的学习形式，巩固了学生的学习自主性。
慕课实际上是学生对学习的认知、感悟、领悟以及诠释和交流的集合。
慕课的可重复性的特点为学生的温故而知新提供了条件，学生可以对自己感兴趣的事物有目的的重复学习，避免了传统课堂的满堂灌的形式。
在线开放教程完全颠覆了传统教学的概念，使教师对教与学有了新的进一步的认识。
教师的任务已经不是“传道授业解惑”这种单纯的教学观念，课堂上也不再是主要以老师为中心的教学模式。
慕课为我们提供了更加广阔、更加独特的新型教育理念,这更是因材施教的体现。
四、慕课面临的挑战和发展前景
网络的迅速发展是把双刃剑，当然在慕课所带来的光环之下，我们仍能看到它也面临着前所未有的挑战。
毕竟慕课作为一种新兴的事物，虽然受喜爱者极大的欢迎，但也会遭教育机构和社会的质疑。
慕课需要解决的问题还有很多，例如资金问题。
慕课的模式缺乏浓郁的课堂氛围，这对于自制力较差的人来说，学习质量是很难保证的。
网络的诱惑远远会超出我们的预料，很多学生都因为网络游戏而荒废了学业，这也是更多的家长和老师所担忧的，电子学习革命使学习者对自己的学习承担越来越多的责任.慕课吸引了很多年轻人的注意力，但能真正完成一些列课程的仍是少数。
随着经济全球化的快速发展，我国的社会地位也发生了巨大的
变化，正是在这样的背景下，难免会有些西方国家利用网络的开放性，来侵蚀我国的文化。
在学习借鉴国外的同时，我们不免会受到外来文化的干扰，这种潜移默化的影响，小到影响我们的生活，大到影响一个民族的兴衰。
文化是一个民族的灵魂，一旦文化遭到破坏和侵蚀，这个民族的力量就会被大大减弱，在这个竞争日益激烈的国际大环境下，网络的影响是我们不能忽视大问题。
慕课作为一种单纯的提供课程渠道的新的学习形式，显然是不能取代大学的。
独特的大学文化、浓郁的学术环境、优雅的校园环境以及深厚的同学情谊都是我们青春中最美好的记忆，更是我们人生的旅途中一笔宝贵的财富，这些都是慕课无法给予我们的。
慕课不是彻底地抛弃传统，全盘照搬国外的模式在国内是行不通的。
不同的学科，不同的领域学习的模式是大相径庭的，只有与传统更好的结合在一起，取其精华所在，慕课才能更好地为我们服务。
“慕课”潮流正在世界各地高等教育机构引起一场前所未有的教育模式的大变革。
它涉及的范围极广，影响深远。
慕课创造了一个世界性的大学堂，它正由浅入深的改变着我们的学习方式。
但凡事都具有两面性，它的发展还有待于我们进一步的探索。
只要我们合理地利用无限的网络资源，不断提升学习的自主性，相信MOOC 的未来是不可限量的。
面对挑战，找到一条适合自己的发展之路是极为必要的，在借鉴国外经验的同时，我们更需积极的探索，用自己的方式整合教育体制的生态链，创造出更有价值的“慕课”模式。
秉着发展与挑战并存的原则，慕课对高等教育的影响将会进一步扩大。
随着网络的发展，慕课也将会变得越来越独立，逐渐走向
更加成熟的道路。
与此相伴的教师的教育理念和方法，学生的学习方式也将发生巨变！
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