“慕课”对传统教学模式的影响.doc

慕课背景下高校课堂教学探析一、慕课如何影响高校课堂教学随着慕课的兴起，高校课堂教学也开始逐渐受到影响。

慕课教育为高校带来了更丰富的教学资源。

传统的高校课堂教学主要依靠老师的授课和教材，而慕课教育通过在线平台提供了大量的教学资源，包括视频、PPT、教案、习题等，为高校教师的教学提供了更多的选择。

慕课教育丰富了高校课堂教学的教学手段。

传统的高校课堂教学以听讲、讨论、实验等形式为主，而慕课教育通过视频、网络直播、互动讨论等方式为高校教学提供了更多的教学手段，丰富了课堂教学的形式和内容，提高了课堂教学的趣味性和互动性。

慕课教育也促进了高校课堂教学的改革。

传统的高校课堂教学以教师为中心，学生为被动接受者，而慕课教育强调学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习。

这种理念的引入，促使高校教师转变教学观念，注重培养学生的自主学习能力和实践能力，改变了传统的教学模式，使课堂教学更加灵活多样。

慕课教育通过丰富教学资源、丰富教学手段和促进教学改革等多种途径，影响着高校课堂教学的方方面面，为高校课堂教学带来了新的发展机遇和挑战。

二、慕课背景下高校课堂教学的变革在慕课的背景下，高校课堂教学发生了很大的变革。

高校课堂教学模式发生了改变。

传统的高校课堂教学模式以教师为中心，采用一对多的授课方式，而在慕课的影响下，高校课堂教学逐渐向“翻转课堂”、“混合式学习”等多种模式转变。

教师在课堂上不再是简单的讲解和传授知识，而是更多地扮演着引导者、组织者、引发者的角色，让学生在课堂上更多地进行思考和讨论，使课堂教学更加注重学生的主体地位和学习效果。

慕课的兴起改变了高校课堂教学的模式、方式和资源利用方式，推动了高校课堂教学的改革和创新，使高校课堂教学更加符合学生的实际需求和学习特点，促进了高校教学质量的提升。

三、未来高校课堂教学的发展方向和趋势在慕课的背景下，未来高校课堂教学的发展方向和趋势将会更加注重个性化、定制化和智能化。

高校课堂教学将更加注重个性化。

“慕课”影响并推动精品课程的创新改革慕课（Massive Open Online Course）是一种能够容纳无数参与者的在线课程，通过互联网的方式提供给全球范围内的学习者。

慕课的出现不仅在一定程度上改变了传统教育的模式，也对精品课程的创新改革产生了深远的影响。

慕课通过提供更加灵活自主的学习方式，打破了传统课程的地域限制，促进了知识的传播和共享，深刻地影响并推动了精品课程的创新改革。

慕课的出现让学习者可以随时随地的进行学习，无需受限于时间和空间，极大地提高了学习的便利性。

传统的精品课程往往需要学生前往学校或者特定的地点上课，而且上课的时间也往往是固定的，这对于一些外出务工、家庭主妇或者有其他工作或学习任务的人来说，是一个非常大的障碍。

慕课的出现使得学习者可以在任何时间、任何地点进行学习，大大提高了学习的灵活性和自主性，这种便捷的学习方式，为精品课程的创新改革提供了更为广阔的空间。

慕课的出现拓宽了学习者的学习渠道，消除了地域限制，促进了知识的传播和共享。

传统的精品课程往往只能供给特定地区的学生学习，而慕课则可以通过互联网面向全球范围内的学习者。

这意味着学生可以获得来自全球各地的名师大家的授课，可以和来自不同国家和地区的学生一起学习交流，这为传统的精品课程增添了更丰富的资源和更广阔的视野。

学生们不再受制于当地学校能提供的课程种类和质量，他们可以选择更多、更好的课程进行学习，选择更符合自己兴趣和需求的课程，这种多元化的学习资源，为精品课程的创新改革提供了更多的选择和可能性。

慕课的出现促进了在线教育技术的发展和应用，推动了学习方式和教学模式的创新。

慕课并不仅仅是将传统课堂搬到了网络上，它也在不断尝试和探索更加适合在线学习的方式和教学方法。

比如开放式的讨论区可供学生之间进行学习交流；作业和考试系统能够实时的对学生进行测试和评估；多媒体教学和互动教学能够更生动地呈现课程内容，更吸引学生的兴趣。

慕课如此多元化的教学方式和互动形式，也为传统的精品课程注入了新鲜的活力，激发了创新和改革的动力。

试论慕课(MOOC)对高等教育教学模式改革的启示【摘要】慕课（MOOC）是一种颠覆传统教育模式的新型教学方式，对高等教育教学模式改革有着重要的启示。

本文从慕课对高等教育教学模式的影响、优势和特点、在教育改革中的作用、对传统教学模式的挑战以及与高等教育教学模式的融合等方面进行了探讨。

总结发现，慕课的出现给高等教育带来了更多的选择和灵活性，同时也对传统的教学方式提出了挑战，需要不断创新和改进。

未来，慕课在教育领域的发展前景广阔，有着巨大的潜力和机遇。

应该重视慕课在高等教育教学模式改革中的作用，不断探索和实践，以提高教育质量和促进教育的进步和发展。

【关键词】慕课, 高等教育, 教学模式改革, 启示, 教育领域, 发展, 优势, 特点, 教育改革, 挑战, 融合, 前景, 总结.1. 引言1.1 概述慕课对高等教育教学的重要性慕课(MOOC)是一种新型的在线教育模式，其对高等教育教学的重要性不容忽视。

慕课可以突破地域限制，学生可以随时随地通过网络参与学习，不再受到传统教学模式的时间和空间限制。

这使得教育资源得以更好地共享和传播，同时也为学生提供更加灵活的学习方式。

慕课拥有丰富的学习资源和多样的教学手段，能够更好地满足不同学生的学习需求，提高教学的个性化和差异化。

慕课还可以为学生提供更广阔的学习空间，借助在线讨论、互动学习等方式，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队合作精神和实践能力。

慕课对高等教育教学的重要性在于其促进了教学资源的共享与传播，提高了教学的个性化和差异化，同时也促进了学生之间的交流与合作，为高等教育教学带来更多的机遇与挑战。

1.2 介绍慕课在教育领域的发展慕课(MOOC)是在互联网基础上建立的一种大规模在线开放课程，是一种全新的教学模式。

自从慕课的出现以来，其在教育领域的发展迅速，并在全球范围内得到了广泛关注和应用。

慕课的发展可以追溯到2008年，当时由George Siemens和Stephen Downes共同创办的Connectivism和Connective Learning(CCK08)课程被认为是慕课的先驱。

MOOC对教师、对传统大学教育模式的影响最近，“在线辅导教师收入破万”的消息使得在线教育又一次引发了社会关注。

作为“互联网+教育”的新生事物，已有越来越多的高校与网络平台合作。

未来，社会认可的资质证明将不只局限于大学学位。

互联网不仅改变了人们的工作、生活、娱乐方式，也改变了人们的学习方式。

近几年在世界高校间兴起的MOOC，更是借助互联网打破了世界高校间的“围墙”，催生了新的学习变革。

如果只是通过互联网观摩指定课程，缺乏师生间的互动，当下大热的MOOC 与过去的电视大学课程并没有什么区别。

将原有线下的师资、教学和课程资源搬到线上，让线上学习与线下学习结合，最后通过考试来认定本校学分，更是成为当下高等教育界的关注热点之一。

一、MOOC与大学的融合教育部2015年4月在《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》中指出，“推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。

鼓励高校制订在线开放课程教学质量认定标准，将通过本校认定的在线课程纳入培养方案和教学计划，并制订在线课程的教学效果评价办法和学生修读在线课程的学分认定办法。

在保证教学质量的前提下，鼓励高校开展在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式的学分认定、学分转换和学习过程认定。

”建立学生基于互联网自主学习为主体的混合式教学模式，允许学生利用互联网跨校修读学校的部分指定课程，鼓励学生通过MOOC平台选修高水平大学知名教授的课程并认定学分已成不少高校着手进行的一项工作。

依据北京师范大学“十三五”信息化发展规划纲要，“十三五”期间，北京师范大学将在全校逐步推广信息化支撑下的混合式教学模式，利用三年时间，逐步将所有面授课程都改为混合式教学课程。

混合式教学不仅有实体课堂授课，还有在线学习，例如小规模私有在线课程等。

所有学生在校学习期间，至少学习一门全在线课程。

该校还将建立国内外一流大学在线课程学分认定机制，鼓励学生选学国内外优质在线课程。

北京师范大学信息网络中心主任刘臻介绍，学校还将加强教学与学术场所的信息化环境建设，逐步将更多的常规教室建设为智慧教室和协作学习场所。

慕课的发展、特点及其对中国传统教育的冲击摘要：2012年被称为“慕课元年”，标志着慕课课程以迅雷不及掩耳之势兴起，随之席卷全球。

目前国外已成立三大网络慕课平台，分别是Udacity、Coursera和edX，也正是这三大平台的成立加速了慕课课程在中国的传播。

2013年，国内的许多一流高校相继在这三大慕课平台上开放课程，并试图结合本校的特色开创自己的慕课平台。

本文将介绍慕课在国内外的起源与发展，分析慕课课程的特点以及给传统教育带来的挑战。

关键词：慕课课程；特点；挑战；传统教育随着大数据时代的到来，网络在人们的日常生活得到了普及，同时在高等教育中也发挥着越来越重要的作用。

Udacity、Coursera和edX这三大网络慕课平台在2012年相继成立，因此2012年被称为“慕课元年”，此后慕课课程受到了人们的广泛关注，以极快的速度发展起来。

1.国内外慕课的起源与发展慕课的起源可以追溯到1989年凤凰大学的在线学位认证项目；1991年，凤凰大学为参加该项目研修工商管理专业的学生授予了首批在线MBA学位。

1994年宾夕法尼亚大学的James J. O’Donnell教授开设了一门关于St.Augustine of Hippo 生活和著作的网上研讨课，吸引了5000多名来自全世界各地的学者参与其中（陈肖庚，王顶明，2013）。

2000年，英国政府投资5000万英镑资助UKeU （UK eUniversities Worldwide Limited）开展网上高等教育。

2001年，麻省理工大学实施OCW（Open Course Ware）计划，将该校的教学课件放在网络上供学习者使用。

2002年，联合国教科文组织发出倡议，希望通过网络通讯技术，为教育者和学习者提供更多开放性的学习资源，供其免费查阅、参考等。

2005年，OCWC （Open Course Ware Consortium）成立。

这些开放课程为提高全球的高等教育质量作出了贡献，而且向人们展示了开放共享的观念。

慕课对传统教育有何冲击汤敏慕课、翻转课堂、微课程、自学习等令人眼花缭乱,似乎一场新的教育革命浪潮来了。

这是一次真的颠覆式的革命,还是昙花一现的泡沫？这些在发达国家教育现代化条件下产生的新模式,在发展中的中国有用吗？随之而来的问题还有,慕课能真正促进教育公平吗,对新的考试招生制度有没有影响,能够免费吗,面对慕课政府有何作为？近日,我们就一系列问题采访了国务院参事、友成企业家扶贫基金会常务副理事长汤敏。

——编者“今天,一场新的教育革命似乎又来了。

慕课、翻转课堂、微课程、自学习等新概念令人眼花缭乱。

”国务院参事、友成企业家扶贫基金会常务副理事长汤敏近来关注慕课发展,并写成新作《慕课革命》。

汤敏认为,慕课改变着千百年来的传统教育方式,“慕课对教育将会带来一种破坏性创新”。

慕课会以不同于传统教育的方式解决教育难题吗记者：您认为当前研究教育改革与发展最应该关注什么因素？汤敏：研究教育的改革不能忽视工具的发明与运用。

每一次工业革命都开始于某一生产工具的发明与运用,一些产业发生大的变化,最后引起了整个社会发生了革命。

第三次工业革命,是以3D打印机以及数字化制造、新能源、新材料应用和计算机网络为代表的一个崭新的时代。

与新的工业革命遥相呼应,一场新的教育革命,慕课革命,也在悄悄地向我们逼近。

尽管只是初见端倪,但它对传统教育模式的挑战,以及对人才培养方式的改变,对未来国家竞争力的影响都不能低估。

记者：慕课的存在方式有何特点,带来了哪些革命性变化？汤敏：慕课将分布于世界各地的最优质教育资源,让任何有学习愿望的人能够低成本地,通常是免费地学习。

它正在改变几千年来的传统教育方式,使授课者与学习者能跨越时空,让知识获取方式发生根本变化。

慕课对传统教育的影响,表现在方方面面。

慕课是大规模开放式在线课程,与传统课程只有几十个或几百个学生不同,一门慕课课程动辄上万人,目前最多的达16万人。

慕课是开放课程,尊崇创用共享契约,以兴趣为导向,凡是想学习的,都可以进来学,不分国籍,只需一个邮箱,就可注册参与。

慕课教育对大学语文课程教学模式的影响作者：徐娜来源：《文学教育下半月》2018年第08期内容摘要：信息化时代，传统的大学语文教学模式已经面临危机，慕课时代的来临为大学语文教学模式的发展创新带来的新的机遇。

慕课教育的开放性、优化性、大规模性等优势，传统教育都无法比拟。

如何将慕课教育的优势融入大学语文的教育是重要的课题，本文就大学语文教学方法的现状，传统的大学语文教学方法与慕课教学方法进行了比较q，最后得出了结论，以期对大学语文课程教学模式的革新有所裨益。

关键词：大学语文教学模式发展现状慕课创新大学语文课程是一门旨在提高大学生人文素质修养的公共课，但是一直以来，对大学语文课程的重视不够，大学语文课程教学方法停滞不前。

当今时代是网络信息时代，网络已经渗透到我们工作、生活和学习的各个方面。

然而传统的大学语文教学方法与网络完全脱节，已经不能调动学生学习的主动性和积极性了。

如何利用网络手段有效提高大学语文课程的教学效果，是亟待解决的问题，也是意义重大的课题研究。

本文分析目前大学语文课程教学方法所面临的现状，将近年来提倡的慕课教学方法融入到大学语文课程教学过程中比较研究，希望对大学语文课程的教学模式创新有所启示。

一.大学语文课程教学模式的现状90年代中期，大学院校提倡重视大学生的“素质教育”，因此许多综合性大学和理工类院校开设了大学语文课程，而且定为必修课。

大学语文课程传统的教学模式，是以大学教师为主体，在课堂上教师单一地讲读理论知识为主，学生是填鸭式、被动地接受学习，教学效果并不理想。

在实际的教学过程中，由于大学语文课时少，教学任务重，课堂上很难做到精讲细讲，要求每次课前预习文章，这就需要学生有很强的自学能力。

但是，学生的自学能力参差不齐，很难做到课前预习。

课堂上学生如果对讲读的文章不熟悉，学生就很难调动起学习的兴趣和积极性，教学效果无法实现，大学语文教学目的就流于形式。

如何有效提高大学语文课程的教学效果，提高学生学习的自主性，是大学语文课程传统教学模式急需解决的难题。

“慕课”影响并推动精品课程的创新改革随着互联网技术的飞速发展，网络教育已经成为了教育领域的一大变革。

慕课（Massive Open Online Course）作为网络教育的一种新模式，正逐渐改变着传统的教学方式和学习方式。

慕课在全球范围内掀起了一场教育变革的浪潮，对精品课程的创新改革产生了深远的影响。

本文将从慕课对于精品课程的影响和推动作用进行分析，探讨慕课在教育领域中所带来的创新改革。

一、慕课对精品课程的影响1. 提升了课程的普及度传统教学模式下，优质教育资源的分配是不均衡的，很多优秀的教学资源只能被少部分人所享受。

而有了慕课，优质教育资源得以将覆盖范围扩大到全球范围内，任何人都可以通过互联网来获取到这些资源。

精品课程不再仅限于某些名校学生或特定地区的学生，而是覆盖了更广泛的学习人群，提高了课程的普及度。

2. 加快了课程更新的速度传统课程体系下，由于教材的编写、审定需要经过一系列繁琐的程序，导致课程的更新速度较慢。

而慕课平台上的精品课程可以由全球各地的专家学者实时更新，课程内容可以根据最新的学术成果进行调整，让学生接触到最新的知识和研究成果，推动了课程的创新。

3. 打破了传统教学模式的局限性传统教学模式下，学生只能通过固定的教室和时间来接受教育，而慕课则打破了这种局限性。

学生可以根据自己的时间和兴趣来选择课程，不再受到时间和空间的限制。

这样一来，更多的人可以通过慕课来接受精品课程的教育，提高了教育的包容性和灵活性。

4. 拓展了课程的多样性传统课程体系下，学校通常只提供一些必修课程和选修课程供学生选择，而这些课程往往是由学校教师来授课。

而在慕课平台上，来自全球各地的专家学者都可以开设自己的精品课程，这样一来，学生可以接触到更多领域和更多不同学者的教学资源，拓展了课程的多样性。

二、慕课推动了精品课程的创新改革1. 强化了教育公平慕课的出现，有力地强化了教育公平的理念。

通过慕课，每个学习者都能够获得最新、最权威的教育资源。

“慕课” (MOC)与传统教育教学模式探析G434一、“慕？n”发展的意义“慕课”之所以在短时间内吸引了国际大多数知名高校的目光，近年来蓬勃发展的高等教育国际化，院校之间的国际影响力和竞争力之剧烈变化，是其中的重要原因。

他们为大学之间的国际化交流、共享、竞争和发展提供了一个影响深远的平台。

有了“慕课”，学生的学习才真正有了选择，学习才真正成为个性化的事，能做到因时施教，在“慕课”发展的时代节点上，我们应该正视慕课，看到它能带来的创新和变革，现在的大家可以想见，如果哈佛大学和斯坦福大学的这些课程已经被世界上大部分国家的年轻人接受和学习，那么10 年20年之后，我们如何跟国外的年轻人去竞争？中国的传统教育里，有很多环节可以让我们提炼出传统教育的优势，比如在涉及到传统的思想政治教育以及大学生就业指导课程等关乎当年大学生思想和引领的课程授课上，就必须在正视“慕课”模式的基础上，更好的提炼出传统教育教学模式的优势。

二、“慕课”(MCC)发展的优势1.能更好地启迪和培育整合性教学思维方式“慕课”对于教师和学生而言，绝不只是技术的应用，而是一种教与学思维方式的养成，它决定着教学的基本行为方式。

我们只有站在整合思维的立场上，才能在充分利用现代信息网络技术为教学方法改革提供技术支持的同时，准确理解新资源条件下的教学世界。

2.促进网络信息化发展，学习方式可以更加灵活多变。

目前，各高校课堂上手机流量消耗的程度惊人，尤其是非专业课的公共选修课堂，整个教室里的上网流量明显增多。

一旦教师授课较为无趣，他们的注意力便转向网络，对于网络的依赖程度，已经超乎想象。

“慕课”采用教师网上讲解、学生在线参与的教学形式，双方如同亲临课堂，可以得到与面授课堂相同的感受[1] 。

3.更有效促建“亦师亦友”的教与学平等关系。

传统课程中，教师地位和师道尊严俨然是维持教学秩序的有力“武器”，师生关系是教育主体与教育客体的关系，教师是教育的主导，学生处于相对被动地位，学生“学”的主体性没有得到充分调动。

“慕课”对我国高校传统教学带来的影响“慕课”作为近两年兴起的一种大规模的公开在线课程，因其课程设计更加精巧、课堂教学反馈更加及时有效以及构建了个性化交互平台、实现了有效的教学互动等特点，如汹涌的浪潮般冲击着高等教育，冲击着教师的“教”和学生的“学”，产生了我们无法估量的影响。

“慕课”在引发人们关于传统教育模式是否面临颠覆探讨的同时，也无形地敦促着各大高校开始筹划建立自己的“慕课”平台。

但是我们也不能太过片面，过分悲观，要充分认识“慕课”的作用，明晰它带给高校传统教学的挑战，也要进一步探索其带给高校传统教学的机遇。

一、“慕课”带给高校传统教育的挑战。

师生互动不足。

慕课教学模式的广泛应用使得课堂由原本的师生面对面交流变得虚拟化，然而课堂原本是师生交流讨论的场所，教师对于学生的品格影响也在课堂中潜移默化地进行着，一位经验丰富的老师足以带动各种类型的学生，然而慕课的教学方式缺乏交流，会使学生的注意力下降，合作意识淡薄，甚至可能会影响学生对于课程的接受程度。

背离教学目标。

当前慕课的教学模式中一大特点就是自主性强，教学内容及课程进度都不再受教师调控，教学目标的设定就失去了其原有的指向性作用。

而慕课自身所带来的丰富学习资源，在拓宽了知识范围同时，很可能会将一门既定课程的主线淹没，进而背离了教学目标，在这样的情况下，慕课的支撑双方都需要做出相应的改变，教师应加强课程设置中的指向性内容，而慕课平台也应加强课程效果的反馈监控体制。

教学成本的增加。

慕课产生的大信息时代背景就注定了其对于信息技术的依赖性，而信息技术的硬件、软件建设需要大量的基础建设，在国内高校信息化较低的情况下，慕课核心技术的开发无疑是一大财政负担，那么选择与技术水平高的慕课平台合作就是大多数高校都会选择的方式，但校企合作的方式，极有可能让高校被企业牵制，造成教学内容的商业化，对于学术发展不利教学“明星”的出现。

借助于慕课教学模式，一大批专业知识丰富、教学能力强、个人魅力突出的教师会吸引成千上万的学生参与其慕课的教学，这会培养出大批的优秀学生，然而慕课教学的自由性较强，在倡导学术自由的同时，明星教师的思想意识也会左右着学生的思想意识，一旦出现思想的偏差其影响范围之广难以预计。

&学教育2。

1808慕课教育对大学语文课程教学模式的影响®徐姊内容摘要:信息化时代，传统的大学语文教学模式已经面临危机，慕课时代的来临为大学语文教学模式的 发展创新带来的新的机遇。

慕课教育的开放性、优化性、大规模性等优势，传统教育都无法比拟。

如何将慕课教 育的优势融入大学语文的教育是重要的课题，本文就大学语文教学方法的现状，传统的大学语文教学方法与慕 课教学方法进行了比较q,最后得出了结论，以期对大学语文课程教学模式的革新有所禆益。

关键词：大学语文教学模式发展现状慕课创新大学语文课程是一门旨在提 高大学生人文素质修养的公共课，但是一直以来,对大学语文课 程的重视不够，大学语文课程教 学方法停滞不前。

当今时代是网 络信息时代，网络已经渗透到我 们工作、生活和学习的各个方面。

然而传统的大学语文教学方法与 网络完全脱节，已经不能调动学 生学习的主动性和积极性了。

如 何利用网络手段有效提高大学语 文课程的教学效果，是亟待解决 的问题，也是意义重大的课题研 究。

本文分析目前大学语文课程 教学方法所面临的现状，将近年 来提倡的慕课教学方法融人到大 学语文课程教学过程中比较研究，希望对大学语文课程的教学 模式创新有所启示。

一.大学语文课程教学模式的现状90年代中期，大学院校提倡 重视大学生的“素质教育”，因此 许多综合性大学和理工类院校开 设了大学语文课程，而且定为必 修课。

大学语文课程传统的教学 模式,是以大学教师为主体，在课 堂上教师单一地讲读理论知识为 主，学生是填鸭式、被动地接受学 习，教学效果并不理想。

在实际的 教学过程中，由于大学语文课时 少，教学任务重，课堂上很难做到 精讲细讲，要求每次课前预习文 章，这就需要学生有很强的自学 能力。

但是，学生的自学能力参差 不齐，很难做到课前预习。

课堂上 学生如果对讲读的文章不熟悉，学生就很难调动起学习的兴趣和积极性，教学效果无法实现，大学语文教学目的就流于形式。

mooc教学模式的优越性及其对高校传统插画教学的影响Mooc课程也就是我们现在所知道的大型网络开放课程，2012年，美国的一些一流大学陆续的建立了网络学习的课程平台，将免费的课程资源放在网络平台上，随着Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，更系统的课程可以通过网络的形式授予学生。

2013年2月，美国公司Coursera和新加坡国立大学合作，加入大型开放式网络课程平台。

Mooc以它优秀学校优质的教学资源，很快的受到学习者的追捧，成为一个令人瞩目的新型的課程开放资源。

一、mooc教学相对传统插画教学的优越性在传统的教学课堂中，普遍高校以一种班级授课制的形式将学生聚集在一个封闭环境里组织课堂教学，大部分插画教师在课堂中也是一种灌输知识的方式，传授给学生插画方面知识，学生只是片面的听和接受知识，没有深入去了解和学习。

且一些插画教师在学校的规定下有一定的教学任务量，也不会去组织关于插画设计课堂教学讨论，在教学课堂中插画教师和学习者互动少，学生之间的合作探究学习也缺乏，导致传统插画课堂中的学习氛围不浓厚，学习者在专业塑造方面都难以得到提升，学生还仍就处于一种个体学习的状态中。

mooc教学模式的到来打破了传统插画教学的弊端，主要体现在以下几个方面：（一）改变了传统插画专业的教学观念在mooc的教学模式中，首先学生可以通过进行在线课堂教学获取所需要的插画教学资源，学生学习的方式不再是独立存在的，学习不再局限于自己独立努力学习中，而是会在mooc教学模式下，各个高校，各个地区的插画学习者可以进行相互交流，学习，那么众多学校的插画学习者聚集，并且在这个平台上发表自己的观点与想法，众多的学习者思想的交流与碰撞，可能会产生出更多知识的火花，促使各个高校插画专业共同发展进步。

mooc的平台使传统的教学方式走进了一个新的台阶，学生在这个过程中俨然发挥着主体作用，在其中可以充分的发挥学生的主体性，而不再是一种被动学习的状态，有效的掌握着学习的主动权。

“慕课”对传统教学模式的影响（一）大规模 ; 表现在学生人数上，没有人数限制。

一门MOOC课程的人数可以达到成千上万人，在传统课程中这是无法想象的。

（二）在线 ; 学习是在网上需要进行的每个人都可以根据自己的实际情况来安排学习。

（三）开放 ; 网上所有课程对世界各地的人都是开放的。

不管你是上班族、学生还是退休工人都可以都可以自由的选择课程在线学习。

二、MOOC对教师的冲击; ; 随着互联网的迅即发展，人们越来越青睐于网络的学习。

有人认为，由于慕课的存在，课堂翻转了，老师的作用越来越被削弱了，我却不敢苟同。

恰恰相反，这对训导主任提出了更高的要求。

由于在线学习给学生提供了更加广阔的学习空间和更多丰富的知识，老师的照本宣科就显得没有必要了。

因为学生会对那些个性，新颖的事物充满兴趣，老师就更需要下功夫去探究新的课堂理念。

老师要同学在课堂中敏感地意识到学生的困惑，并应及早找出解决方案。

慕课同学们打破了以往课外以老师为中心传统教学方式，课程应依照学习的规律性设计，围绕学生的需求展开。

纵观传统课堂，老师在讲台上才讲的如何中才火如荼，学生在右边昏昏欲睡，这是一种课堂上频频出现的现象。

这表明生动活泼的课堂才更能激起学生的兴趣甚至是创造性。

教师要从普通的教书匠向教师更高技术水平的导师转变，这就更需要教师应不断不断地努力学习，完善自我，课堂更多是用于不断提高、巩固学习和梳理作业，自学激发学生的探究学习和思维扩充。

可见，教学明确提出重点的转移无疑是对老师提出了更高的要求和挑战。

三、MOOC对课堂形式的冲击慕课完全有别于传统式课堂的教学方式。

以“授”为本的教学价值观逐步向以“学”为主的教学模式。

慕课给学生制造了更多的学习空间，开放程度高，重复性大，其核心是一个“学”字，这正肯定了学生的迫切性[2]。

在传统课堂中，对于学习成绩极差较差的学生来说，课堂上为提问无疑是一件既尴尬又不能想象的事，这也极为促了学习的恶性循环。

但在网络在线学习中，学生可以交流经验，提问任何自己记不住的东西，而且可以片断学习，这无疑是茀蕨一种新的学习为形式，巩固了学生的学习灵活性。