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高中数学 2.3独立性 精品导学案 苏教版选修2-3

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2.3 独立性1．条件概率一般地，对于两个事件A 和B ，在已知事件B 发生的条件下事件A 发生的概率，称为事件B 发生的条件下事件A 的条件概率，记为P (A |B )．一般地，若P (B )＞0，则事件B 发生的条件下A 发生的条件概率是P (A |B )＝P (AB )P (B ). 预习交流1 任意向区间(0,1)上投掷一个点，用x 表示该点的坐标，设事件A ＝⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫x ⎪⎪⎪0<x <12，B ＝⎩⎨⎧ x ⎪⎪⎪⎭⎬⎫14<x <1，你能求出P (B |A )吗？提示：P (B |A )＝P (AB )P (A )＝1412＝12＝0.5. 2．事件的独立性一般地，若事件A ，B 满足P (A |B )＝P (A )，则称事件A ，B 独立．P (AB )＝P (A )P (B )． 预习交流2若事件A 与B 相互独立，则P (AB )＝P (A )P (B )与P (AB )＝P (A |B )·P (B )矛盾吗？提示：不矛盾，若事件A 与B 相互独立，则P (A |B )＝P(A )．一、条件概率盒中装有5个产品，其中3个一等品，2个二等品，不放回地从中取产品，每次取1个．(1)取两次，求两次都取得一等品的概率；(2)取两次，求第二次取得一等品的概率；(3)取两次，已知第二次取得一等品，求第一次取得的二等品的概率．思路分析：由于是不放回地从中取产品，所以第二次抽取受到第一次的影响，因而是条件概率，应用条件概率中的乘法公式求解．解：记A i 为第i 次取到一等品，其中i ＝1,2.(1)取两次，两次都取得一等品的概率，则P (A 1A 2)＝P (A 1)·P (A 2|A 1)＝35×24＝310. (2)取两次，第二次取得一等品的概率，即第一次有可能取到一等品，也可能取到二等品．则P (A 2)＝P (A 1A 2)＋P (A 1A 2)＝25×34＋35×24＝35. (3)取两次，已知第二次取得一等品，那么第一次取得二等品．则P (A 1|A 2)＝P (A 1A 2)P (A 2)＝25×3435＝12.从混有5张假钞的20张百元钞票中任意抽取2张，将其中1张放在验钞机上检验发现是假钞，则2张都是假钞的概率是__________．答案：217解析：设A 表示：“抽到2张都是假钞”，B 表示“抽到的2张中至少有1张为假钞”，则所求概率为P (A |B )，又P (AB )＝P (A )＝C 25C 220，P (B )＝C 25＋C 15C 115C 220， 所以P (A |B )＝P (AB )P (B )＝C 25C 25＋C 15C 115＝1085＝217. 条件概率的判断：当题目中出现“在……前提(条件)下”等字眼时，一般为条件概率，题目中没有出现上述字眼，但已知事件的发生影响了所求事件的概率，一般也认为是条件概率．二、事件的独立性一个家庭中有若干个小孩，假定生男孩和生女孩是等可能的，令A ＝{一个家庭中既有男孩，又有女孩}，B ＝{一个家庭中最多有一个女孩}，对下述两种情形，讨论A ，B 的独立性．(1)家庭中有两个小孩；(2)家庭中有三个小孩．思路分析：(1)先写出家庭中有两个小孩的所有可能情形，需注意基本事件(男，女)，(女，男)是不同的，然后分别求出A ，B 所含的基本事件数，由于生男生女具有等可能性，故可借助古典概型来求P (A )，P (B )及P (AB )的概率，最后分析P (AB )是否等于P (A )P (B )，(2)同(1)．解：(1)有两个小孩的家庭，男孩、女孩的可能情形为Ω＝{(男，男)，(男，女)，(女，男)，(女，女)}，它有4个基本事件，由等可能性知每个基本事件的概率都为14. ∵A ＝{(男，女)，(女，男)}，B ＝{(男，男)，(男，女)，(女，男)}，AB ＝{(男，女)，(女，男)}，∴P (A )＝12，P (B )＝34，P (AB )＝12， ∴P (A )P (B )＝38≠P (AB )，故事件A ，B 不相互独立． (2)有三个小孩的家庭，小孩为男孩、女孩的所有可能情况为Ω＝{(男，男，男)，(男，男，女)，(男，女，男)，(男，女，女)，(女，男，男)，(女，男，女)，(女，女，男)，(女，女，女)}．由等可能性知这8个基本事件的概率均为18，这时A 中含有6个基本事件，B 中含有4个基本事件，AB 中含有3个基本事件．于是P (A )＝68＝34，P (B )＝48＝12，P (AB )＝38，显然有P (AB )＝P (A )P (B )成立． 从而知事件A 与B 是相互独立的．设甲、乙、丙三台机器是否需要照顾相互之间没有影响，已知在某一小时内，甲、乙都需要照顾的概率为0.05，甲、丙都需要照顾的概率为0.1，乙、丙都需要照顾的概率为0.125，求甲、乙、丙每台机器在这个小时内需要照顾的概率分别是多少？解：记“机器甲需要照顾”为事件A ，“机器乙需要照顾”为事件B ，“机器丙需要照顾”为事件C ，由题意知，各台机器是否需要照顾相互之间没有影响，因此A ，B ，C 是相互独立事件．由题意知P (AB )＝P (A )P (B )＝0.05，P (AC )＝P (A )P (C )＝0.1，P (BC )＝P (B )P (C )＝0.125. 解得P (A )＝0.2，P (B )＝0.25，P (C )＝0.5，∴甲、乙、丙每台机器需要照顾的概率分别为0.2，0.25,0.5.由定义知若P (AB )＝P (A )P (B )，则A ，B 相互独立，即如果A ，B 同时成立时的概率等于事件A 的概率与事件B 的概率的积，则可得出事件A 和事件B 相互独立，同时若A ，B 相互独立，则P (AB )＝P (A )P (B )．1．把一枚硬币抛掷两次，事件A ＝“第一次出现正面”，事件B ＝“第二次出现反面”，则P (B |A )＝__________.答案：12解析：P (B )＝P (A )＝12，P (AB )＝14，∴P (B |A )＝P (AB )P (A )＝1412＝12. 2．在10支铅笔中，有8支正品，2支次品，从中任取2支，则在第一次抽的是次品的条件下，第二次抽的是正品的概率是__________．答案：89解析：记事件A ，B 分别表示“第一次，第二次抽得正品”，则A B 表示“第一次抽得次品，第二次抽得正品”，∴P (B |A )＝P (B A )P (A )＝2×810×92×910×9＝89. 3．甲、乙两人独立地解同一问题，甲解决这个问题的概率是p 1，乙解决这个问题的概率为p 2，那么恰好有1人解决这个问题的概率是__________．答案：p 1(1－p 2)＋p 2(1－p 1)解析：甲解决问题乙没解决问题的概率为p 1(1－p 2)，乙解决问题而甲没有解决问题的概率为p 2(1－p 1)，故恰有1人解决问题的概率为p 1(1－p 2)＋p 2(1－p 1)．4．两个实习生每人加工一个零件，加工为一等品的概率分别为23和34，两个零件是否加工为一等品相互独立，则这两个零件中恰有一个一等品的概率为__________．答案：512解析：记两个零件中恰有一个一等品的事件为A ，则P (A )＝23×14＋13×34＝512. 5．在100件产品中有95件合格品，5件不合格品，现从中不放回地取两次，每次任取一件，则在第一次取到不合格品后，第二次还取到不合格品的概率是多少？解：记A 为“第一次取到不合格品”，B 为“第二次取到不合格品”，则得P (A )＝5100＝120， P (AB )＝5100×499，要求在第一次取到不合格品后，第二次再次取到不合格品的概率，即求P (B |A )＝P (AB )P (A )＝499.教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。

多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。

反思本学期的工作，还存在不少问题。

很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。

另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。

缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。

相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。

“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。

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苏教版选修(2-3)3.1《独立性检验》word学案

苏教版选修(2-3)3.1《独立性检验》word学案

独立性检验
教学目标：
1、通过对典型案例的探究，了解独立性检验（只要求2×2列联表）的基本思想、方法及初步应用
2、通过对数据的收集、整理和分析，增强学生的社会实践能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学重点：独立性检验的基本思想与方法 教学难点：独立性检验的初步应用 一、课前自主学习：
1、事件A 与B 独立，则P(AB)= ，=)(B A P =)(B A P ,=)(B A P
2、用2×2列联表进行独立性检验，2χ＝ 。

当2χ> 时，有 把握说事件A 与B 有关，当2χ> 时，有 把握说事件A 与B 有关，当≤2χ 时，认为事件A 与B 是无关的。

有95﹪的把握说事件A 与B 有关，是指推断犯错误的可能性为
3、使用2χ统计量作2×2列联表的独立性检验时，要求表中的4个数据都要 思考：
1、 用卡方检验的步骤是什么？
2、独立性检验的基本思想是什么？
3、用2
χ进行独立性检验作出的推断一定正确吗？
二、典例分析：
例1、为了探究患慢性气管炎是否与吸烟有关，调查了339名50岁以上的人，调查结果如
试问：50岁以上的人患慢性气管炎与吸烟有关吗？
例2、对196个接受心脏搭桥手术的病人和196个接受血管清障手术的病人进行了3年的跟
试根据上述数据比较这两种手术对病人又发作心脏病的影响有没有差别。

例3、某大型企业人力资源部为了研究企业员工工作积极性和对待企业改革态度的关系，随
对于人力资源部的研究项目，根据上述数据能得出什么结论？
三．巩固练习：P81 A
四、小结：（写出本节的所学所思）。

高中数学2.3独立性教案2苏教版选修2—3

高中数学2.3独立性教案2苏教版选修2—3

2.3 独立性 2.3.2 事件的独立性教学目标（1）理解两个事件相互独立的概念；（2）能进行一些与事件独立有关的概率的计算．教学重点，难点：理解事件的独立性，会求一些简单问题的概率． 教学过程一．问题情境1．情境：抛掷一枚质地均匀的硬币两次．在第一次出现正面向上的条件下，第二次出现正面向上的概率是多少？2．问题：第一次出现正面向上的条件，对第二次出现正面向上的概率是否产生影响． 二．学生活动设B 表示事件“第一次正面向上”， A 表示事件“第二次正面向上”，由古典概型知()12P A =，()12P B =，()14P AB =， 所以()()()12P AB P A B P B ==．即()()P A P A B =，这说明事件B 的发生不影响事件A 发生的概率． 三．建构数学1．两个事件的独立性一般地，若事件A ，B 满足()()P A B P A =，则称事件A ，B 独立． 当A ，B 独立时，若()0P A >，因为()()()()P AB P A B P A P B ==，所以 ()()()P AB P A P B =，反过来()()()()P AB P B A P B P A ==，即B ，A 也独立．这说明A 与B 独立是相互的，此时事件A 和B 同时发生的概率等于事件A 发生的概率与事件B 发生的概率之积，即()()()P AB P A P B =．（*） 若我们认为任何事件与必然事件相独立，任何事件与不可能事件相独立，那么两个事件A ，B 相互独立的充要条件是()()()P AB P A P B =．今后我们将遵循此约定．事实上，若B φ=，则()0P B =，同时就有()0P AB =，此时不论A 是什么事件，都有（*）式成立，亦即任何事件都与φ独立．同理任何事件也与必然事件Ω独立. 2． 个事件的独立性可以推广到(2)n n >个事件的独立性，且若事件12,,,n A A A 相互独立，则这n 个事件同时发生的概率()()()()1212n n P A A A P A P A P A = ．3． 立与互斥回顾：不可能同时发生的两个事件叫做互斥事件；如果两个互斥事件有一个发 时另一个必不发生，这样的两个互斥事件叫对立事件. 区别：互斥事件和相互独立事件是两个不同概念： 两个事件互斥是指这两个事件不可能同时发生；两个事件相互独立是指一个事件的发生与否对另一个事件发生的概率没有影响．事实上，当()0P A >，()0P B >时，若,A B 互斥，则AB φ=，从而()0P AB =，但()()0P A P B >，因而等式()()()P AB P A P B =不成立，即互斥未必独立．若,A B 独立，则()()()0P AB P A P B =>，从而,A B 不互斥（否则，()0P AB =，导致矛盾）．例如从一副扑克牌（５２张）中任抽一张，设A =“抽得老Ｋ”B =“抽的红牌”，C =“抽到Ｊ”，判断下列事件是否相互独立？是否互斥，是否对立？ ①A 与B ； ②A 与C 4．讨论研究四．数学运用 1．例题：例1．求证：若事件A 与B 相互独立，则事件A 与B 也相互独立．证：因为()()()P AB P AB P A += 所以()()()P AB P A P AB =-． 因为A ，B 相互独立，所以()()()P AB P A P B =，图2-3-2于是()()()()P AB P A P A P B =-()()()1P A P B =-()()P A P B =．因此，事件A 与B 相互独立．结论：若事件A 与B 独立则A 与B ，B 与A ，A 与 B 都独立．例2．如图232--，用,,X Y Z 三类不同的元 件连接成系统N ．当元件,,X Y Z 都正常工作 时，系统N 正常工作．已知元件,,X Y Z 正常工作的概率依次为0.80，0.90，0.90，求系统N 正常工作的概率P ．解：若将元件,,X Y Z 正常工作分别记为事件,,A B C ，则系统N 正常工作为事件ABC ．根据题意，有()0.80P A =，()0.90P B =，()0.90P C =． 因为事件,,A B C 是相互独立的，所以系统N 正常工作的概率()P P ABC = ()()()P A P B P C =0.800.900.90=⨯⨯ 0.648=，即系统N 正常工作的概率为0.648P =．例3．加工某一零件共需两道工序，若第一、二道工序的不合格品率分别为3﹪，5﹪ ，假定各道工序是互不影响的，问：加工出来的零件是不合格品的概率是多少？ 分析：解决问题的过程可用流程图表示：（图234--）图2-3-4解法 1 设A 表示事件“加工出来的零件是不合格品”，12,A A 分别表示事件“第一道工序出现不合格品”和“第二道工序出现不合格品”．因为依常理，第一道工序为不合格品，则该产品为不合格品，所以112A A A A =+，因为各道工序互不影响，所以()()112P A P A A A =+()()112P A P A A =+ ()()()112P A P A P A =+ 0.030.970.05=+⨯0.0785=．解法2 因为12A A A =，所以()()12P A P A A = ()()12P A P A =()()1211P A P A =--⎡⎤⎡⎤⎣⎦⎣⎦()()10.0310.05=--0.9215=，()()110.92150.0785P A P A =-=-=．答：加工出来的零件是不合格品的概率是7.85﹪．思考：如果A 和B 是两个相互独立的事件，那么()()1P A P B -表示什么？ 2．练习：第59页练习第1,2,3题．五．回顾小结：1．当A ，B 独立时，B ,A 也是独立的，即A 与B 独立是相互的．2．当A ，B 独立时()()P A B P A =；()()P B A P B =；或()()()P AB P A P B =或A事件的发生不影响事件B的发生概率六．课外作业：第64页第1,4,9题．。

高中数学新苏教版精品教案《苏教版高中数学选修2-3 2.3.1 条件概率》

高中数学新苏教版精品教案《苏教版高中数学选修2-3 2.3.1 条件概率》

条件概率
一、教学目标
1．了解条件概率的概念．重点
2．掌握条件概率的两种方法．重点
3．能利用条件概率公式解决一些简单的实际问题．难点二、知识梳理，新课引入
三、合作探究，拓展新知
方法点拨：1．本题第3问给出了两种求条件概率的方法，法一为定义法，法二利用基本事件个数直接作商，是一种重要的求条件概率的方法．
2．计算条件概率的方法
1在缩小后的样本空间ΩA中计算事件B发生的概率，即PB|A．
2在原样本空间Ω中，先计算P AB，P A，再利用公式PB|A＝错误!计算求得PB|A．
3条件概率的算法：已知事件A发生，在此条件下事件B发生，即事件AB发生，要求PB|A，相当于把A看作新的基本事件空间计算事件AB发生的概率，即
PB|A＝错误!＝错误!＝错误!
四、练习回顾，巩固提高
方法指导：
1．若事件B，C互斥，则PB∪C|A＝PB|A＋PC|A．
2．为了求复杂事件的概率，往往可以先把该事件分解成两个或多个互斥事件，求出简单事件概率后，相加即可得到复杂事件的概率．
五、梳理总结，构建体系
[构建·体系]
引导学生总结反思：
1我学到了什么
2我还存在哪些疑问
3我还想知道什么。

2.3.2 事件的独立性 学案(苏教版高中数学选修2-3)

2.3.2 事件的独立性 学案(苏教版高中数学选修2-3)

2.3.2 事件的独立性学案（苏教版高中数学选修2-3）23.2事件的独立性事件的独立性学习目标1.了解两个事件相互独立的概念.2.能利用独立事件同时发生的概率公式解决一些简单的实际问题知识点一事件的独立性甲箱里装有3个白球.2个黑球，乙箱里装有2个白球，2个黑球从这两个箱子里分别摸出1个球，记事件A“从甲箱里摸出白球”，事件B“从乙箱里摸出白球”思考1事件A发生会影响事件B发生的概率吗答案不影响思考2PA，PB，PAB的值为多少答案PA35，PB12，PAB3254310.思考3PAB与PA，PB有什么关系答案PABPAPB梳理事件独立的定义一般地，若事件A，B满足PA|BPA，则称事件A，B独立知识点二事件独立的性质思考1若A，B独立，PAB与PAPB相等吗答案相等因为PABPA|BPBPAPB思考2若A，B独立，那么A与B，A与B，A与B相互独立吗答案独立梳理事件独立的性质及PAB的计算公式性质1若A，B独立，且PA0，则B，A也独立，即A与B相互独立2约定任何事件与必然事件独立，任何事件与不可能事件独立，则两个事件A，B相互独立的充要条件是PABPAPB概率计算公式1若事件A与B相互独立，则A与B同时发生的概率等于事件A发生的概率与事件B发生的概率之积，即PABPAPB2推广若事件A1，A2，，An相互独立，则这n个事件同时发生的概率PA1A2AnPA1PA2PAn结论如果事件A与B相互独立，那么A与B，A 与B，A与B也都相互独立1不可能事件与任何一个事件相互独立2必然事件与任何一个事件相互独立3如果事件A与事件B相互独立，则PB|APB4“PABPAPB”是“事件A，B相互独立”的充要条件类型一事件独立性的判断例1判断下列各对事件是不是相互独立事件1甲组3名男生，2名女生；乙组2名男生，3名女生，现从甲.乙两组中各选1名同学参加演讲比赛，“从甲组中选出1名男生”与“从乙组中选出1名女生”；2容器内盛有5个白乒乓球和3个黄乒乓球，“从8个球中任意取出1个，取出的是白球”与“从剩下的7个球中任意取出1个，取出的还是白球”；3掷一枚骰子一次，“出现偶数点”与“出现3点或6点”考点相互独立事件的定义题点相互独立事件的判断解1“从甲组中选出1名男生”这一事件是否发生，对“从乙组中选出1名女生”这一事件发生的概率没有影响，所以它们是相互独立事件2“从8个球中任意取出1个，取出的是白球”的概率为58，若这一事件发生了，则“从剩下的7个球中任意取出1个，取出的仍是白球”的概率为47，若前一事件没有发生，则后一事件发生的概率为57.可见，前一事件是否发生，对后一事件发生的概率有影响，所以两者不是相互独立事件3记A出现偶数点，B出现3点或6点，则A2,4,6，B3,6，AB6，所以PA3612，PB2613，PAB16，所以PABPAPB，所以事件A与B相互独立反思与感悟三种方法判断两事件是否具有独立性1定义法直接判定两个事件发生是否相互影响2公式法检验PABPAPB是否成立3条件概率法当PA0时，可用PB|APB判断跟踪训练1一个家庭中有若干个小孩，假定生男孩和生女孩是等可能的，令A一个家庭中既有男孩又有女孩，B一个家庭中最多有一个女孩对下列两种情形，讨论A与B的独立性1家庭中有两个小孩；2家庭中有三个小孩考点相互独立事件的定义题点相互独立事件的判断解有两个小孩的家庭，男孩.女孩的可能情形为男，男，男，女，女，男，女，女，它有4个基本事件，由等可能性知概率都为14.这时A男，女，女，男，B男，男，男，女，女，男，AB 男，女，女，男，于是PA12，PB34，PAB12.由此可知PABPAPB，所以事件A，B不相互独立2有三个小孩的家庭，小孩为男孩.女孩的所有可能情形为男，男，男，男，男，女，男，女，男，男，女，女，女，男，男，女，男，女，女，女，男，女，女，女由等可能性知这8个基本事件的概率均为18，这时A中含有6个基本事件，B中含有4个基本事件，AB 中含有3个基本事件于是PA6834，PB4812，PAB38，显然有PAB38PAPB成立，从而事件A与B是相互独立的类型二求相互独立事件的概率例2小王某天乘火车从重庆到上海去办事，若当天从重庆到上海的三列火车正点到达的概率分别为0.8,0.7，0.9，假设这三列火车是否正点到达互不影响求1这三列火车恰好有两列正点到达的概率；2这三列火车至少有一列正点到达的概率考点相互独立事件同时发生的概率计算题点求多个独立事件同时发生的概率解用A，B，C分别表示“这三列火车正点到达”的事件，则PA0.8，PB0.7，PC0.9，所以PA0.2，PB0.3，PC0.1.1由题意得A，B，C之间互相独立，所以恰好有两列火车正点到达的概率为P1PABCPABCPABCPAPBPCPAPBPCPAPBPC0.20.70.90.80.30.90.80.70.10.398.2三列火车至少有一列正点到达的概率为P21PABC1PAPBPC10.20.30.10.994.引申探究1在本例条件下，求恰有一列火车正点到达的概率解恰有一列火车正点到达的概率为P3PABCPABCPABCPAPBPCPAPBPCPAPBPC0.80.30.10.20.70.10.20.30.90.092.2若一列火车正点到达计10分，用X表示三列火车的总得分，求PX20解事件“X20”表示“至多两列火车正点到达”，其对立事件为“三列火车都正点到达”，所以PX201PABC1PAPBPC10.80.70.90.496.反思与感悟明确事件中的“至少有一个发生”“至多有一个发生”“恰好有一个发生”“都发生”“都不发生”“不都发生”等词语的意义一般地，已知两个事件A，B，它们的概率分别为PA，PB，那么1A，B中至少有一个发生为事件AB.2A，B都发生为事件AB.3A，B都不发生为事件AB.4A，B恰有一个发生为事件ABAB.5A，B中至多有一个发生为事件ABABAB.跟踪训练2甲.乙两人破译一密码，他们能破译的概率分别为13和14，求两人破译时，以下事件发生的概率1两人都能破译的概率；2恰有一人能破译的概率；3至多有一人能破译的概率考点相互独立事件同时发生的概率计算题点求两个独立事件同时发生的概率解记事件A为“甲独立地破译出密码”，事件B为“乙独立地破译出密码”1两个人都破译出密码的概率为PABPAPB1314112.2恰有一人破译出密码分为两类甲破译出乙破译不出，乙破译出甲破译不出，即ABAB，PABABPABPABPAPBPAPB131********12.3至多有一人破译出密码的对立事件是两人都破译出密码，其概率为1PAB11121112.类型三相互独立事件的综合应用例3在一场娱乐晚会上，有5位民间歌手1至5号登台演唱，由现场数百名观众投票选出最受欢迎歌手各位观众要彼此独立地在选票上选3名歌手，其中观众甲是1号歌手的歌迷，他必选1号，不选2号，另在3至5号中随机选2名观众乙和丙对5位歌手的演唱没有偏爱，因此在1至5号中随机选3名歌手1求观众甲选中3号歌手且观众乙未选中3号歌手的概率；2X表示3号歌手得到观众甲.乙.丙的票数之和，求X的概率分布考点相互独立事件的性质及应用题点独立事件与概率分布解1设事件A表示“观众甲选中3号歌手”，事件B表示“观众乙选中3号歌手”，则PAC12C2323，PBC24C3535.因为事件A与B相互独立，所以观众甲选中3号歌手且观众乙未选中3号歌手的概率为PABPAPBPA1PB2325415.或PABC12C34C23C354152设C表示事件“观众丙选中3号歌手”，则PCC24C3535，因为X可能的取值为0,1,2,3，且取这些值的概率分别为PX0PABC132525475，PX1PABCPABCPABC2325251335251325352075415，PX2PABCPABCPABC2335252325351335351125，PX3PABC233535625.所以X的概率分布如下表X0123P4754151125625反思与感悟概率问题中的数学思想1正难则反灵活应用对立事件的概率关系PAPA1简化问题，是求解概率问题最常用的方法2化繁为简将复杂事件的概率转化为简单事件的概率，即寻找所求事件与已知事件之间的关系“所求事件”分几类考虑加法公式，转化为互斥事件还是分几步组成考虑乘法公式，转化为相互独立事件3方程思想利用有关的概率公式和问题中的数量关系，建立方程组，通过解方程组使问题获解跟踪训练3甲.乙两人参加一次英语口语考试，已知在备选的10道试题中，甲能答对其中的6道题，乙能答对其中的8道题规定每次考试都从备选题中随机抽出3道题进行测试，至少答对2道题才算合格1分别求甲.乙两人考试合格的概率；2求甲.乙两人至少有一人考试合格的概率解1设甲.乙两人考试合格的事件分别为A，B，则PAC26C14C36C310602012023，PBC28C12C38C31056561202115.所以甲考试合格的概率为23，乙考试合格的概率为1415.2方法一因为事件A，B相互独立，所以甲.乙两人考试均不合格的概率为PABPAPB12311415145.则1PAB11454445.所以甲.乙两人至少有一人考试合格的概率为4445.方法二因为事件A，B相互独立，所以甲.乙两人至少有一人考试合格的概率为PPABPABPABPAPBPAPBPAPB231151314152314154445.所以甲.乙两人至少有一人考试合格的概率为4445.1甲.乙两水文站同时做水文预报，若甲站.乙站各自预报准确的概率分别为0.8和0.7，那么在一次预报中，甲.乙预报都准确的概率为________考点相互独立事件的定义题点独立事件与互斥事件的区别答案0.56解析PABPAPB0.80.70.56.2打靶时，甲每打10次可中靶8次，乙每打10次可中靶7次，若两人同时射击，则他们同时中靶的概率是_________________________________________________考点相互独立事件同时发生的概率计算题点求两个独立事件同时发生的概率答案1425解析设事件A为“甲站预报准确”，事件B为“乙站预报准确”，P甲81045，P乙710，所以PP甲P乙1425.3甲袋中有8个白球，4个红球；乙袋中有6个白球，6个红球从每袋中任取一个球，则取得同色球的概率为________答案12解析设事件A为“从甲袋中任取一个球，取得白球”，事件B 为“从乙袋中任取一个球，取得白球”由题意得PA23，PA13，PB12，PB12，事件A与B相互独立，事件A与B相互独立从每袋中任取一个球，取得同色球的概率为PABABPABPABPAPBPAPB2312131212.4在某道路的A，B，C三处设有交通灯，这三盏灯在1分钟内开放绿灯的时间分别为25秒，35秒，45秒，某辆车在这段道路上匀速行驶，则三处都不停车的概率为________________考点相互独立事件同时发生的概率计算题点求多个独立事件同时发生的概率答案35192解析由题意知，每个交通灯开放绿灯的概率分别为512，712，34，则在这段道路上三处都不停车的概率P5127123435192.5甲.乙两人独立地解决同一问题，甲解决这个问题的概率是p1，乙解决这个问题的概率是p2，那么恰好有1人解决这个问题的概率是________答案p11p2p21p1解析恰好有1人解决可分为甲解决乙没解决.甲没解决乙解决这两个事件显然是互斥的所以恰好有1人解决这个问题的概率为p11p2p21p11相互独立事件与互斥事件的区别相互独立事件互斥事件判断方法一个事件的发生与否对另一个事件发生的概率没有影响两个事件不可能同时发生，即AB概率公式A与B相互独立等价于PABPAPB若A与B互斥，则PABPAPB，反之不成立2.相互独立事件同时发生的概率PABPAPB，即两个相互独立事件同时发生的概率等于每个事件发生的概率的积.。