第四讲 学生的法律地位

学生——特殊的教育法律关系主体的研究教育法律关系主体是指教育法律关系的参加者，即在教育法律关系中享有权利和承担义务者，亦称"教育权利主体"。

在众多的教育法律关系主体（即教育行政机关、其它国家机关、学校及其他教育机构、教育者、学生及其他受教育者、企业单位、社会组织和其他公民等）中，研究学生这一特殊的教育法律主体，具有十分重要的理论意义和现实意义。

本文从学生的地位，享有的权利和义务等方面来探讨学生这一特殊的教育法律关系主体。

一、学生法律地位的特殊性 学生的法律地位因其不同的身份而具有不同的内容和特点。

（一）作为社会中的一名成员，学生的身份是一名国家公民，其地位由我国《宪法》、《民法》及其他一系列法律、法规所确认。

即公民在法律面前人人平等。

因此，教师和学生作为社会中的一名国家公民，应当具有民主平等的法律地位。

为此推断，当师生之间发生纠纷时，将师生看作是平等主体的民事关系。

其实民事关系的形成必须建立在双方自愿、公平与诚实信用的基础上，以等价有偿为原则。

然而，教师和学生之间在教育活动中，并不完全处于平等地位，教师的主导作用必然给学生带来更多服从的特点，学生入学并不是完全自愿的，义务教育就具有一定的强制性。

从这种角度分析，师生之间的关系很难做到民主平等，当然师生关系不是单纯的民事关系，学生地位具有特殊性。

（二）作为学校这一特殊环境中的一员，学生又具有不同于一般国家公民的地位。

其地位是由我国的《教育法》和《义务教育法》及其他有关教育的法律法规所决定的，这种地位体现了学生作为"受教育者"这一角色的本质特征。

（三）对于小学生而言，因其属于未成年人，因而具有不同于已满18周岁的学生的法律地位，他们的这一法律地位由我国的《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法律，法规或相关的条款所确定的，这一地位即学生作为"未成年人"，法律地位处于被保护的范畴。

法律地位学生的权利与义务生的主要内容•学生的概念•学生作为教育法律关系主体的特点•学生的法律地位的分析生的概念学生在学校读书的人，也泛指向其他人学习知识、技能的人。

受教育者接受教育的人。

生的概念学生一般指在各级各类教育机构中的受教育者。

登记注册、个人档案、在教育机构受教育者依照法律法规尤其是教育法律法规的规定，与具体教育部门建立了具体的教育法律，围绕教育机构实施的有目的、有计划的教育教学活动，以学习者身份构成的社会群体。

法律意义生的概念教育法从公民有受教育的权利和义务出发，认定学生是受教育者，有的权利与义务。

第九条中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。

生作为教育法律关系主体的特学生是教育活动中最重要的角色，也是教育法律关系中最重要的主体，没有了学生也就没有了法律意义上的教育活动。

学生作为教育法律关系主体之一，与其他教育法律关系主体相比，具有以下几个特点：生作为教育法律关系主体的特主体权利义务的多样性接受学校教育的时间不断延长学校或者教育机构的层次、类别年龄、身份一方面，受教育者作为特定的社会群体，具有共同的权利与义务；另一方面，不同年龄、身份的学生以及接受不同类别教育的学生，在教育法律关系中又存在权利与义务的差异性。

生作为教育法律关系主体的特主体法律关系的多重性教育活动是涉及多个主体的社会活动。

受教育者作为教育活动主体之一，在教育活动中依法与其他主体之间形成一定的教育法律关系。

生的法律地位的分析学生的法律地位，主要取决于其作为教育法律关系主体，在教育活动中所享有的权利和应承担的义务以及权力受到侵害时的救济途径和行为违法时的责任承担。

生的法律地位的分析学生与政府的关系主要表现为学生与教育行政部门的关系。

二者属于典型的隶属关系。

表现为二者法律地位的不平等，他一服从为基本原则，是领导与被领导、管理与被管理之间的关系，是教育行政法律关系。

论学生的法律地位作者：任海涛来源：《东方法学》2020年第01期内容摘要：学生的法律地位兼具基础稳定性与灵活多变性的二元特征。

学生在宪法层面的法律地位为“公民”，在教育法层面的法律地位为“受教育者”。

理论上不宜将“未成年人”视为“學生法律地位”的一种独立类型，但基于“未成年学生”的身份特殊性，有必要进一步加强对其特殊法律保护与规制。

学生的民事法律地位为“自然人”，其中，限制或无民事行为能力的未成年学生同时具有“被监护人”的法律身份。

在合同法律关系中，学生的法律地位为“合同当事人”;在侵权法律关系中，学生既可能为“侵权人”，也可能为“被侵权人”。

高校在特定情形下具有行政主体资格，在高校与学生之间的行政法律关系中，后者的法律地位为“教育行政相对人”。

在不同的行政救济法律关系中，学生相应充当着“申诉人”“行政复议申请人”“行政诉讼原告”等不同法律角色。

在刑事法律关系中，学生既可能为“被害人”，也可能为“被告人”或“犯罪嫌疑人”。

其中，针对青少年犯罪的诸多问题，应当从多个方面入手，加强综合治理，构建未成年人犯罪防范体系。

关键词：学生法律地位受教育者未成年行政相对人中图分类号：D912.7 文献标识码：A 文章编号：1674-4039-（2020）01-0123-33从教育法律关系来看，学校、教师、学生系其中至关重要的法律主体;就教育法律体系而言，学校法、教师法、学生法以及基础教育法、职业教育法、高等教育法、民办教育法、教育经费法、国家教育考试法等具体子部门，形成了教育法的横向结构。

〔1 〕不言而喻，无论是教育法的理论研究，还是法律实践改革，均应当密切围绕学校、教师与学生这三方主体展开。

然而，笔者注意到，当前的教育法学界将分析视角主要集中于学校与教师，相对而言较为缺乏以学生为导向的系统研究。

尤其是关于法律地位的研究，更是如此。

近年来，围绕着学校的法律地位，学界展开了激烈而充分的讨论。

一方面，关于公立学校法律地位的研究，呈现出百家争鸣之势，逐步走向深入化、精细化分析;〔2 〕另一方面，学者也在不断加强对私立学校法律地位的关注。

教师与学生之间的法律关系与权利义务教师与学生之间的法律关系是教育领域中一个重要的议题。

在教育过程中，教师和学生之间不仅存在教育关系，还涉及到一系列的法律问题。

本文将探讨教师与学生之间的法律关系，并介绍他们各自的权利义务。

一、法律关系1. 学生的法律地位根据法律法规，学生是教育机构的特殊参与者，享有一定的权益保障。

他们有权接受合理且高质量的教育，在受到伤害或歧视时可以依法维护自己的权益。

同时，学生也要承担相应的责任，如遵守学校的纪律规定和教师的管理要求。

2. 教师的法律责任作为教育工作者，教师有权依法履行教育任务，并对学生进行教育、管理和评估。

同时，教师也应负有保护学生权益和安全的法律责任。

教师应尊重学生的人格尊严，不得采取任何形式的体罚、歧视或侵犯学生的权益。

二、权利与义务1. 学生的权利与义务学生享有接受教育的权利，并有权获得公平的教育资源和机会。

学生有义务努力学习，遵守学校的纪律规定，尊重教师和其他学生，以及维护学校的良好形象和秩序。

同时，学生也有权申诉和维权，当他们的权益受到损害时，可以诉诸于法律。

2. 教师的权利与义务教师有权进行教育教学活动，并有权对学生进行教育管理。

教师有义务关心和照顾学生的身心健康，帮助他们解决学习和生活中的问题。

教师还有义务积极参与学校的教学活动和专业培训，提升自己的教育教学水平。

三、法律保障1. 教师的法律保护教师在履行教育职责时，享有一定的法律保护。

如果教师在教育过程中受到威胁、侮辱或伤害，可以依法维护自己的合法权益。

教育机构也应该为教师提供必要的法律支持和保障措施。

2. 学生的法律保护学生的权益受到法律保护，如果学生在教育过程中受到违法侵害，可以依法维权。

学校应加强管理，确保学生的人身和知识安全。

同时，学校还应设立投诉机制，供学生维权和申诉。

结语教师与学生之间的法律关系与权利义务是教育领域中的重要议题。

教师应当依法行使职责，保障学生的权益和安全；学生也应遵守学校规定，努力学习并维护自己的权益。

学生的法律地位教师资格证《中学综合素质》考点一、学生的法律地位学生是教育法律关系中的主体，具有参与法律法规活动的能力。

他们具有公民资格，并具有法律所规定的基本权利和义务。

具体说来具有以下的几个方面：我国《宪法》第三十三条规定：“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。

中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

任何公民享有宪法和法律规定的权利.同时必须履行宪法和法律规定的义务。

”第三十七条规定：“中华人民共和国公民人身自由不受侵犯。

”第三十八条规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。

禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

”学生作为法律意义上的公民.任何组织和个人都不得侵犯学生的人身权和人格尊严。

《民法通则》第九条也规定：“公民从出生时起到死亡时止，具有民事权利能力，依法享有民事权利，承担民事义务。

”同时.《民法通则》第十一条规定：“十八周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力.可以独立进行民事活动.是完全民事行为能力人。

十六周岁以上不满十八周岁的公民，以自己的劳动收人为主要生活来源的.视为完全民事行为能力人。

”第十二条规定：“十周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人.可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动;其他民事活动由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。

不满十周岁的未成年人是无民事行为能力人，由他的法定代理人代理民事活动。

”我国《刑法》第十七条也规定：“已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。

已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。

已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪.应当从轻或者减轻处罚。

因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教;在必要的时候，也可以由政府收容教养。

”《教育法》第九条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。

论学生的法律地位任海涛*内容摘要：学生的法律地位兼具基础稳定性与灵活多变性的二元特征。

学生在宪法层面的法律地位为“公民”，在教育法层面的法律地位为“受教育者”。

理论上不宜将“未成年人”视为“学生法律地位”的一种独立类型，但基于“未成年学生”的身份特殊性,有必要进一步加强对其特殊法律保护与规制。

学生的民事法律地位为“自然人”，其中，限制或无民事行为能力的未成年学生同时具有“被监护人”的法律身份。

在合同法律关系中，学生的法律地位为“合同当事人”；在侵权法律关系中，学生既可能为“侵权人”，也可能为“被侵权人”。

高校在特定情形下具有行政主体资格，在高校与学生之间的行政法律关系中，后者的法律地位为“教育行政相对人”。

在不同的行政救济法律关系中，学生相应充当着“申诉人”“行政复议申请人”“行政诉讼原告”等不同法律角色。

在刑事法律关系中，学生既可能为“被害人”，也可能为“被告人”或“犯罪嫌疑人”。

其中，针对青少年犯罪的诸多问题，应当从多个方面入手，加强综合治理，构建未成年人犯罪防范体系。

关键词：学生法律地位受教育者未成年行政相对人中图分类号：D912.7文献标识码:A文章编号:1674-4039-（2020）01-0123-33从教育法律关系来看,学校、教师、学生系其中至关重要的法律主体;就教育法律体系而言,学校法、教师法、学生法以及基础教育法、职业教育法、高等教育法、民办教育法、教育经费法、国家教育考试法等具体子部门，形成了教育法的横向结构。

⑴不言而喻，无论是教育法的理论研究，还是法律实践改革,均应当密切围绕学校、教师与学生这三方主体展开。

然而，笔者注意到，当前的教育法学界将分析视角主要集中于学校与教师，相对而言较为缺乏以学生为导向的系统研究。

尤其是关于法律地位的研究，更是如此。

近年来，围绕着学校的法律地位,学界展开了激烈而充分的讨论。

一方面,关于公立学校法律地位的研究,呈现出百家争鸣之势，逐步走向深入化、精细化分析;（2）另一方面，学者也在不断加强对私*华东师范大学法学院副教授，法学博士。

论学生的法律地位
学生法律地位
学生作为国家的未来至关重要，对于学生的法律地位显得十分重要。

根据《民法总则》的规定，学生的法律地位及其特殊的法律关系在我国法律中有着明确的规定。

首先，《民法总则》明确地规定学生应当受到法律的保护。

《民法总则》第八十一条规定，学生应当受到依法享有健康、安全及正常发展的维护。

因此，国家及社会对学生的法律权利有义务主动保护，充分保障学生的基本权利，并加强对学生的法律教育，让学生充分了解自身的权利及义务，保证学生的自身声音能够及时被倾听，促进学校良性的德育秩序的形成及维护。

其次，学生的法律地位也受到国家教育和少年犯罪监管机构的共同维护。

依据《中华人民共和国教育法》规定，教育行政部门应当维护学生法律权益，尊重学生人格和追求；少年犯罪监管部门则非常关注少年儿童及学生的权益，并依法予以尊重，同时加大对学生少年犯罪的监管力度，为建设和谐社会作出贡献。

最后，学生的法律地位也受到家庭、学校和社会的共同关注。

学生是一个体的三位一体。

家庭的关注，能够及时监督学生的行为，同时能够引导学生正确认识自身的权利和义务；学校的关爱，能够形成正确的价值观和行为习惯／规范，有助于引导学生正确实践；社会的参与，能够加快学生的多元发展，使学生能够更好地应对及响应时代变革的挑战。

自从《民法总则》开始，关于学生的法律地位已经得到了法律的明确规定，并收到了国家、家庭、学校和社会的共同关注。

希望今后能够继续加强对学生的法律保护，保障他们的健康成长及人格发展，用法律之力支持学生正确认识自身，找到适合自身的人生追求。

学生的法律地位和权益保护是极其重要的，它们不仅是学生自身的权利，也是社会的共同责任。

每一个学生都有权利享受到平等的教育机会，并且有权在学校里得到公平的对待。

首先，学生的法律地位是极其重要的。

学生是社会的未来，他们应该享有受到法律保护的权利。

因此，学校、家长和政府都有责任保障学生的法律地位，不能让学生受到任何不公正的待遇。

其次，学生的权益也必须受到保护。

学生的权益包括学习权利、社会参与权利、个人自由权利、安全权利等。

学校和家长都有义务保护学生的权益，不能让他们受到任何侵犯。

此外，学生的法律地位和权益也应受到政府的保护。

政府有责任制定相关法律来保护学生的权益，确保学生得到公平的对待。

政府还应该加强对学校和家长的监督，确保他们正确地履行自己的职责，保护学生的权益。

最后，学生的法律地位和权益也取决于学生自身。

学生应该充分认识到自身的法律地位和权益，并学会如何正确地维护自己的权益。

学生应该勇于发言，积极参与社会活动，为自己的权益而奋斗。

总之，学生的法律地位和权益是极其重要的，学校、家长和政府都有责任保护学生的法律地位和权益，确保学生得到公平的对待。

学生也应该学会如何正确地维护自己的权益，勇于发言，积极参与社会活动，为自己的权益而奋斗。

第六章学生的法律地位一、重点1、概念法律意义上的学生、受教育权、学生的权利、学生的法定义务、未成年人2、原理及基本理论我国对受教育权的规定、学校与学生的法律关系、学生的法定权利基本内容、学生的法定义务的基本内容、未成年人的保护原则、未成年人保护的主要内容二、知识点及难点（一）、学生的法律地位1、法律意义上的学生指在各级各类学校及其他教育机构中登记注册并有其记录学业档案的受教育者。

从深层意义上说，学生的法律地位集中体现在受教育权的享有，它是学生具体权利义务的基础。

2、受教育权指公民为接受教育，要求国家作一定行为的权利，即公民从国家那里获得均等的受教育条件和机会的权利，法律上称之为公民的基本权。

3、我国对受教育权的规定①受教育者根据身心发展的特点或其他情况选择学校、专业、教育形式。

在法律规定的义务教育阶段内，一般来说受教育者及其监护人没有选择的权利。

完成义务教育的学生，可以享有比较充分的选择权。

②受教育者在就学和完成规定学业发生困难时，享有获取国家、家庭、社会、学校等方面援助的权利。

③受教育者在教育教学活动中享有法律法规以及学校章程规定的广泛权利。

4、学校与学生的法律关系①学校与学生存在着管理和被管理的关系，这是由相关的法律法规所设定的。

②学校与学生是平等的，即学生从注册时起，就有权享受学校为其提供的教育教学的环境与服务，同时，也应遵守学生的法定义务及学校的管理规章制度，学校有为学生提供良好教育环境，保证教学质量等法定义务，学校与学生之间是平等的。

（二）、学生的权利与义务1、学生的法定权利①学生有权参加教育教学计划安排的各种活动，有使用教育教学设施、设备、图书资料的权利。

②有按照国家有关规定获得奖学金、贷学金或助学金的权利。

③学生有在学业成绩和品行上获得公正评价的权利，有在完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利。

④学生对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼的权利。