浅谈高中物理课堂教学有效性

教学实践　

关于提　高物　理课堂教学有效性的反思　

黄科　

（四川省泸州市纳溪区护国中学校　四川泸州　６４６３１８）　

摘要：随着四川省高中新课程标准的实施的深入，在新课程标准下高中物理教学工作对高中物理教师提出了更高的　

要求。同时在高考的压力下，如何提高物理课堂教学有效性，是每一个担任高中物理教学的老师必须面对的问题。本　

文结合自身几年的教学实践，对此进行以下几方面的探讨。　

关键词：高中物理；物理思想；教学反思　

中图分类号：Ｇ６３２　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００２—７６６１（２０１３）２９—１　７８一Ｏ１　

课堂教学是实施物理教育的主阵地，物理课堂只是其中之　

一。如何选择正确途径，为提高学生的素质服务，是摆在每一　

个物理教师面前的一项重要任务。同时，作为西部地区的高中　学生来说，物理学科是理科中比较难的学科，这要求我们物理　

教师要努力提高物理课堂教学的有效性，使教学更好的符合时　

代的要求。　

一、因材施教，有的放矢　

教学前我们应根据学生和教材的特点去设计教学方法。那　么，我们在备课时，最关键的就是要备学生、备方法。我们只　

有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效　

果。那就要求我们既了解学生的知识底细，明确教学目标，掌　握教材的重点内容，设计出每堂课的教学方法。根据学生的实　

际情况和现代教学的要求，采用恰当的教学方法和手段才能取　

得较好的教学效果。　

在教学实践中，我们要给学生以自主支配的时间和空间，　

使他们最大限度地处于主动激活的状态，主动积极地动手、动　脑、动口，从而使学习成为自主的活动。注重学生的个性发展，　

强调学生是学习的主体，通过学生对全过程的主动学习，变被　

动、机械地接受知识为积极、灵活地认识和应用知识信息，整　

节课的内容可以转化成若干个小问题，让学生通过看书、思考　解答。对于难度较大的问题，可以让学生在讨论中找到答案。　

为促进学生积极思考、踊跃发言，可采用灵活多变的启发诱导　

方法。这样做比教师单纯讲解效果要好得多，可收到事半功倍　

教育探索２０１３年９期（上）　

谈如何提高高中物理课堂教学的有效性　

韩义　

（云南省陇川县第一中学云南陇川６７８７００）　

摘要：要搞好高中物理课堂教学的有效性，教师就必须要培养学生学习物理兴趣，精心设计教学过程，在课堂教学中要紧密联系实际。注重语言艺术。培养学　

生自主学习和探究学习的能力。要做到多元评价。注重学生的个体差异。　

关键词：高中物理；有效性；教学　

高中物理是一门部分学生感觉比较难　

学的科目，同时也是部分教师感觉比较难教　

的课程。因而尽可能地提高高中物理课堂教　

学的效率就显得尤为重要。如何提高高中物　

理课堂教学效率。我想从以下几个方面谈谈　

自己的看法　

一、加强学生学习物理兴趣的培养　

１．通过实验培养学生的兴趣。　高中生对新鲜事物都很好奇，而我们的　

物理实验课堂正好能够满足他们的这种好　

奇心，所以物理课堂上我总是珍惜每一次实　

验的机会。充分调动学生的积极性，尽可能　

地让每一个学生都参与实验的设计、操作、　

实验结果的猜想以及实验的结论的得出。这　样的实验课比老师一个人在台上唱独角戏　

耍有趣得多、有效得多。　

２．应用多媒体技术和先进的教学手段　来培养学生学习物理的兴趣。　

幻灯片、多媒体的形象直观、活泼生动　

正好能够吸引高中生的眼睛。所以物理课堂　

中，只要有机会我就会使用多媒体，比如在　

讲天体运动时穿插一小段“探索与发现”节　

目中有关天体奥秘的视频；讲到牛顿定律的　

时候播放几张牛顿的照片，这些看似简单的　

多媒体运用往往能够迅速地吸引住学生。　二、精心设计教学过程　

１．设置悬念，引入新课　

教师在进行物理知识教学前，让学生观　

察实物，模型，图像、幻灯或多媒体以此激　

发兴趣，在对直观材料的感知中，创设所研　

究情景，将学生的注意力吸引到物理问题上　

来。例如在讲万有引力定律时组织学生观看　

一段天体运动的多媒体图像，提出太阳系中　

的行星为什么能绕太阳旋转？行星绕太阳　

旋转需要满足什么条件？其向心力是由什　

么力来满足？以上问题，几乎所有学生感到　

新课标下高中物理课堂教学有效性研究

摘要：实施高中新课程，将中学教师推举为新教材研究的实践者，有利于其在教学实践中创造性地应用教材。通过分析高中物理有效教学的特征，并结合现实教材提出的有利于提升物理课堂教学有效性的策略，希望能够更好地促进我国新课程改革下高中物理课堂教学的有效性。

关键词：新课标；高中物理；课堂教学；有效性

随着我国基础教育课程改革的不断深化，教育部于2003年4月以试验稿的形式颁布了各学科的课程标准，其中也包括高中物理课程标准。全国高中物理新课程标准的出台，标志着中国中等物理教育改革又上了一个新台阶。同时，也是目前广大中学教育工作者而临的挑战，教师需要更加深入地理解教材的思想、编写意图，体会教材是怎样表达新课程理念的，思索如何更加有效地实施新课程教学。在推进新课程改革、提倡素质教育的今天，树立正确有效的教学理念，掌握科学有效的教学策略和方法，对于每位中学物理教师显得十分迫切与必要。

一、高中物理有效教学的特征

1.教师层面开展高中物理有效教学的特征

对教师层而而言，高中物理有效教学的特征是指在实施物理有效教学过程中，教师表现出的自身所具备的基本素养特征和基本技能特征。第一，良好的师德修养是有效教学的核心内容。“善教者使人继其志”“亲其师，信其道，爱其志，乐其教”，教师的态度与

言行都影响着学生的学习兴趣与热情。第二，积累深厚广博的科学文化涵养。只有熟练地把握物理教学的客观规律，了解学生学习的心理特征，运用科学的物理学科教学法，才能有效地促进学生主体性作用的发挥，真正提高物理教育教学质量。第三，科学地设计教学。高中物理教学的设计要以物理教学理论为指导，明确教学问题与需求，通过系统科学的方法优化教学方法，以科学有序的操作流程指导高中物理教学工作的顺利开展。第四，有效地实施教学。科学合理地对教学过程进行规划与引导，明晰突出教学内容，高效利用教学实践，引导学生主动有效地学习。第五，开展教学评价反馈工作。积极通过对教学实践行为的研究、效果的评价，积极探索与改善高中物理教学中存在的问题，从而提高教学效果与有效性。

浅谈如何搞好高中物理课堂教学

摘要：如何在高中物理新课改理念下，提高高中物理课堂教学有效性，是教育工作者亟待研究的课题。本文认为，搞好物理课堂教学，广大教师应做到：重视阅读指导，培养自学能力；活跃课堂气氛,提高教学效率；课堂系统教学，提高教学效益；注重合作学习，加强生生互动。

关键词：高中物理课堂教学有效性

一、重视阅读指导,培养自学能力

1.课前阅读

教师应要求学生有的放矢。根据内容的不同,教师先按课程标准的要求,拟出几个阅读提纲,结合课文中提出的问题,使学生边读边想。教师引导学生阅读,可以使学生对新课内容有一个粗略的了解,弄清知识点,找出重点、难点,作出标记,以便在课堂上听讲时突破、攻克难点。这样既能逐渐养成学生良好的预习习惯,又能培养学生的自学能力。

2.课堂阅读

教师在进行新课的过程中对于重点知识,如概念、规律等,可以让学生齐读、默读或边读边记;对于关键的字、词、句、段落要用符号标志。学生只有抓住关键,才能深刻理解,也才能准确掌握所学的知识、明确概念、规律的内涵和外延。在阅读时,若遇疑难,教师应引导学生反复推敲:为什么这样说,能不能那样说?为什么?学生要弄清其原因。这样不仅能使学生进一步理解、消化所学知识,而且可培养学生刻苦钻研的学习精神。

3.课后阅读

学生要结合课堂笔记,在阅读的基础上勤总结、归纳。在新课结束或学完一章后,教师要引导学生结合课堂笔记去阅读,及时复习归纳,把每节或每章的知识按“树结构”或以图表的形式归纳,使零碎的知识逐步系统化、条理化。学生通过归纳,可以把学过的知识串成线、连成网、结成体,从而加深了解,使知识得到升华。这就要求教师要经常指导学生对所学知识广联博思。

二、活跃课堂气氛,提高教学效率

1.广用激发语言,密切师生情感

教学中多用启发、勉励和激发性语言,使学生很快地与教师沟通心理渠道,进入学习高中物理的角色,主动地、积极地学习。教师的言谈举止应贴近学生,使学生信任和尊敬教师,感到教师是自己的良师益友、共闯物理难关的帮手,而不是居高临下的“说教者”。