部编版四年级上册语文《语文园地一》课后作业

部编版四年级语文下册第一单元

《语文园地一》学习任务单及作业设计

【学习目标】

1.回忆自己生活乐。

2.借助习作结构流程图，写清楚乐园的样子和乐园中的活动，表达自己快乐的感受。

【学习准备】

笔记本和笔，一名家长陪伴，边观看边做记录，准备进行仿写。

【学习方式和环节】

观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：

导入：回顾课文，梳理写法；

↓

共学：交流平台，回顾写法→词句段运用，表达交流→日积月累，赏析写法；

↓

拓展：积累古诗词，仿写古诗文。

【作业设计】

1.通过 “语文园地” 第一部分“交流平台”的学习，我们知道，在学习课文的时候，抓住（ ）可以了解作者的情感和想法。

A.带修辞手法的句子 B.课文的题目

C.课文中的关键词句 D.课文开头的第一句话

2.“语文园地”中需要选两三个词语区分什么不同〔 〕

A.城市生活和乡村生活 B.森林和大海的景色

C.校园和荷塘的景色 D.水乡小镇和城市生活

3.仿写

同学们，在语文书上有三幅图，老师讲课中也提供了三幅图，请你选择 1-2 幅图画进行仿写，可以仿写书中的句子，也可以仿写老师拓展的古文。

4.背诵

这节课结束了，请同学们把毛泽东的《卜算子.咏梅》背下来，如果有余力，可以再背一背陆游的《卜算子.咏梅》。

【参考答案】

1.C 2.A

语文园地一

一、交流平台。

1.关于阅读课文有很多技巧技巧，如我们可以根据课文内容想象

，可以根据课文内容想象 ，也可以根据根据内容想象脑海中曾经 ，还可以根据课文内容想象尝过的味道。只有掌握了这些阅读技巧，

才能更好的帮助我们]理解课文内容。

2.阅读句子，完成问题。

银白色的月光洒在地上，到处都有蟋蟀的凄切的叫声。夜的香气弥漫在空中，织成了一个柔软的网

。

这句话就是从 、

的角度来描写景物的。置身于月光下，耳边仿佛有蟋蟀的

，表现了环境的清幽寂静；深深呼吸，通过

感受到的香气在作者的想象中织成了“柔软的网”，使夜的气息更加形象、具体。]二、语句段运用。1.用“ ”画出下列词语中的错别字，改正后完成练习。

人声鼎佛（ ） 锣鼓宣天（ ） 震耳遇聋（ ） 响撤云霄（ ）

低升细语（ ） 窃窃思语（ ） 鸦却无声（ ） 悄无声熄（ ）]我发现这些词语都和 有关，形容人声嘈杂喧闹的词语是

，形容非常安静的词语是 。

2.用上“闪电、倾泻”等词语描述一次雷雨的过程。

三、口语交际。

2020年6月5日是第49个世界环境日，联合国环境

署确定今年世界环境日的主题是“关爱自然，刻不容缓”，中国的主题是“美丽中国，我是行动者”。对于，环境保护，你有什么打算？请你说一说。（可以提出建议，也可以说说自身行动）

四、日积月累。

1.王小明是个小马虎，把《鹿柴》的顺序弄错了，你能帮他重新排正确吗？A.复照青苔上

B.但闻人语响

C.空山不见人

D.返景入深林

正确的顺序是：

2.我能把这首诗歌工整、美观的抄写在下面的田字格中。

[来

[来

[来源:]参考答案

一、

1.画面 描绘的声音 闻过的味道

2.听觉 嗅觉 叫声 嗅觉

二、

1.佛—沸 宣—喧 遇—欲 撤—彻

升—声 思—私 却—雀 熄—息

声音 人声鼎沸 鸦雀无声]2.雷声越来越近了，甚至可以看到闪电。乌云越聚越密，天色也越来越暗了。顷刻间，暴风雨倾泻

下来，如同瀑布一般，真可谓“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”啊！三、示例：环境保护人人有责，我们小学生应该从身边的小事做起，做个保护环境的小卫士。四、1.CBDA 2.略。

《语文园地一》教学反思

语文园地是单元内容的延伸。它的教学既要能落实语言文字的训练点，夯实基础，同时又要能帮助学生发现语文学习的规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文用语文，真正体会到语文学习的快乐。

一、依托课文，学习“想象”。

“交流平台”是结合本单元的课文内容，回顾“边读边想象画面，感受自然之美”的方法，即调动各种感官去想象文中的画面，更全面、更深刻地理解课文内容。在教学开始时，让学生听录音，并引导进行想象；接着趁热打铁，出示课文中的句子，让学生朗读并想象，表达出想象的画面。在教学中重点从感官描写这个点出发，引导学生体会这种写法在课文中的运用，并适当拓展，出示一些运用这种写作手法的句子，从而加深学生的印象。

二、依托词语，描述“想象”。

在教学中，让学生反复读，读词语，读诗歌，在读的过程中充分唤起学生的想象，感悟词语的含义与诗句的意境。如，在反复读八个形容声音的词语后，引导交流：读这些词语，你想象到了怎样的画面？将想象的画面描述出来，这样使抽象的词语以具体的画面呈现。再如，在古诗教学中，通过对重点词语的理解，引导学生想象诗中描绘的意境，这样既能让抽象的文字具体化，又能加深学生对古诗的理解，可谓一举两得。

部编版四年级上册语文《语文园地一》教学设计

教学目标

1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。

2.学会运用词语描绘画面，激发想象力。

3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。

4.诵读古诗，理解诗意，积累写景的古诗词名句。

教学重点

1.根据词语想象画面，并能生动地描述画面。

2.积累写景的古诗，感受诗中的风景之美，激发对大自然的热爱之情。

课时安排

2课时

教学目标：

1.学会调动各种感官感受文章的魅力。

2.理解词语的含义，并能根据词语想象画面。

教学重难点：

1.把握全身心投入课文的方法，深入理解课文内容。

2.用几个词语组织画面，并能生动地描述。

教学过程：

第一课时

一、交流平台 1.教师出示钱塘潮的图片，播放流水声、虫鸣声，激趣导入。

导语：同学们，通过本单元的学习，我们深深地感受到了大自然的美丽。这些美丽的风景是如何呈现出来的呢？首先当然是依托作者巧妙的文字。除此之外，还有没有别的方法去感受文中的美景呢？现在我们就一起走进“交流平台”，看看你们会有什么独特的发现。

2.教师引导学生自由、轻声读读教材中的几位小朋友的对话，适时提问。

思考：（1）前两个小朋友的对话告诉我们哪些理解课文内容的方法？（想象画面；听声音）

（2）第三个小朋友告诉我们还可以从文中“闻”到味道，同学们能接着他的话具体说说吗？（从课文的某句话中“闻”到了什么味道？为什么会这样？）

（3）你们还有哪些独特的见解呢？（触觉、味觉等）

3.引导学生在小组内交流学习本单元课文时的类似体会。

4.指名学生说说交流体会，教师适时指导。

示例一：读了文章，我不仅能想象画面，“听”到声音，还能“闻”到味道。如读《走月亮》时，我似乎闻到了山草和野花的香味、果园里果子的香味，还有那成熟的稻子的味道……

示例二：读《观潮》时，我仿佛看到了海塘大堤上人山人海的情景，仿佛听到了观潮的人发出的赞叹声。