称象

曹冲称象

古时候有一个叫曹冲的小朋友非常聪明，他的父亲曹操是个丞相。有一次外国人送给曹操一只大象，曹操带领很多人和小儿子曹冲一同去看大象是什么样子的，曹操对大家说这只大象真是大，可是到底有多重呢？你们哪个人有办法称出它的重量。

大臣们纷纷议论开了，每个人都绞尽脑汁的想着办法，过了一会儿有人提议，我认为派人造一个很大的大秤，把大象赶到秤上才能称出它的重量。不行不行那得造一杆多大的秤啊，你的办法不好。又有人提议说我看呀不如把大象杀了切成一块一块的，这样就可以称了。所有的人都说嗯，不行不行太残忍了，就为了称重量，把大象杀掉多可惜啊。

这时曹冲走过来说道，爸爸，我想出来一个好主意。曹操说乖儿子你说说看，是什么好办法呀？曹冲说爸爸你看我的，等我称完你们就知道是怎么回事了。曹冲叫仆人牵着大象跟着他走到河边去，还叫人划了一艘大船到河边等着。

到了河边曹冲对仆人说，请你把大象牵到船上去吧。大象上了船，船身向下沉了好多浸泡在水里，曹冲吩咐道在齐水面的船帮上划一道记号，记号划好了以后，曹冲又叫仆人把大象牵上岸来，这时候船又往上浮到了原来的位置。接着曹冲叫仆人挑来了很多的石块，并让他们把石块装到大船上去，石头越来越多大船又慢慢地往下沉，船身一直沉到了刻线的地方。够了够了不要再装了，曹冲看见船帮上的记号齐了水面赶紧喊停，曹冲让仆人把石块从船上搬下来说道，你们把这些石头称一称，石头的重量加起来就是大象的重量了。大家都说这办法真是太好了，我们怎么想不出来呢，曹冲真是个聪明的好孩子啊。

1

课文特点： 这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。爱动脑筋的孩子。

教学目标：

1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。。

2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。

教学重点： 边读边思考，提出不懂问题。

教学难点： 理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

教学过程：

一、导入。

现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

二、范读课文

思考：围绕着称象，课文却写了什么?

你们有什么不懂的问题试着提出来。

三、出示目标

通过学生的质疑导入目标。

四、学习课文第一自然段。

1、自由读第一自然段。

思考： 从这一段中你知道了些什么?

A： 称象这件事的时间： 古时候。

B： 大象的来历： 人家送给曹操的。

C： 人物： 曹操，曹冲，官员们。

2、当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?

过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢?

五 学习课文第二自然段

１ 指名读第二自然段

思考：这头大象是什么样子的?(用––––画出来)

默读画–––––句，这句话是个什么句? 2

把什么比作什么?说明什么?

２ 课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢?

３ 谁能试着读出大象的高大?

４ 官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思?

５ 官员们议论什么问题?

６ 谁能把议论的语气读出来?

过渡： 大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢?

《曹冲称象》教学设计

行知小学 李红叶

设计理念：

《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

教学目标：

1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。

3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

教学重点、难点：

重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

难点：曹冲想出称象办法的原因。 课前准备： 玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片

教学时间： 2课时。

第一课时 教学过程：

课前谈话：

1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？

2、请学生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））

一、导入 1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称”

2、 板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？） （设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。）

二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。）

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 （设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）

原文

《曹冲称象》

陈寿〔魏晋〕

曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。

译文

曹冲长到五六岁的时候，他的知识和判断能力所达到的水平，已经比得上成年人的智慧。当时孙权送来了一头大象，曹操想要知道大象的重量，询问他的属下这件事，但他的手下都不能说出称象的办法。曹冲说：“先把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，然后将大象牵下来，再让船装载其它东西，称一下这些东西，那么比较下就能知道了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。

注释

生：长到。

智意：智谋。

及：比得上。

若：相比。

致：送。

太祖：曹操，即曹冲之父。

欲：想要。

访：询问。 群下：手下群臣。

咸：都。

理：办法。

置：安放。

物：物品。

校：通“较”，比较。

悦：高兴，开心。

焉：这、此。