课时教学设计
第 周 第 课时 授课时间： 2013年 月 日
课题 21 称象 课型 新授第一课时
教学目标 1、识记7个生字，学写3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 能从曹冲称象的故事中受到启发。
教学重点 识记7个生字，学写3个生字。
正确朗读课文。
掌握识字方法，熟读课文。 教学难点
关 键
教学资源 课件
教 学 过 程
教学环节
时间安排 教师指导 学生活动 设计意图
一课前积累。
2分
二、开启情智
5分
三、生成情智15分
四、发展情智15分
1、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。
2、谁能把大象的重量称出来？
3、过渡：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有„„也没有„„小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？通过预习你们知道这个小朋友叫什么名字吗？今天我们就来学习第21课《称象》，看看年仅7岁的曹冲在古时候是怎样称出大象的重量的。
1、检查预习，明确字音。
注意“称、腿”的字音。
1、借助拼音读课文，标出自然段。要求读准字音、读顺句子
2、边读边思考：课文里介绍了称象的哪几种办法?官员们说了那几种办法，谁的方法是最好的？
并相应地板书。
3. 用横线勾出官员说的话
4、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。
5.这个办法可行吗？从哪个句子知道的？
1、出示生字（称、象、柱、议、杆、秤、沉）
2、引导汇报：
引导学生根据新旧字的联系，采用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“改一改”等方法识记生字。
3、打乱顺序开火车读字组词。
4、读词语： 学生练读练背
学生根据自己的想法回答
齐读课题
出示，练读，注意读准“腿“的字音。
学生思考回答
汇报三种方法：（1）造大秤（2）宰大象（3）用船、
第 1 页 共 37 页 称象教学设计（共6篇）
第1篇：《称象》教学设计
教学目标：
1、会认13个生字，会写6个生字，会用&“一边┅┅一边┅┅”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
4、愿意把这个故事讲给别人听。
教学重点：通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
教学难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。
教学方法：读中感悟、以操作促理解
教学课时：两课时
第一课时
㈠揭示课题
１、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书&“大”、&“重”等关键字。
第 2 页 共 37 页
２、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）
板书：称象
３、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？
㈡范读课文
听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？
㈢读书天地：自读、小组读；认识生字
１、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。
２、小组读：
⑴交流认字情况。
⑵有几个字特别难认，你怎么记？
⑶读通课文。
㈣检查自读情况，巩固识字
１、用猜字的游戏检查认字情况。
２、男女同学比赛，看谁组的词语多。
３、自愿读课文。
“精研精备课”导学案 课 题 23、王二小 课 型 阅读
单元主题 我们的生活多么幸福 设计者 刘聪利 课时 两课时
目标确定的依据 1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，会写800个。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受孩子的形体美。
2、能用普通话正确流利有感情地朗读课文。借助图画阅读，在阅读中获得情感体验，感受预言的优美。
学习目标 1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“王、助”等 14 个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。
2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“王、从”等
6 个字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。
4、指导学生学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。
学习重点 指导学生认识“王、助”等 14 个生字，会写“王、从”等 6 个字。
学习难点 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇
敢，表达对小英雄的崇敬之情。
评价任务 1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2.对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写 “精研精备课”导学案 字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。
曹冲称象
古时候有一个叫曹冲的小朋友非常聪明，他的父亲曹操是个丞相。有一次外国人送给曹操一只大象，曹操带领很多人和小儿子曹冲一同去看大象是什么样子的，曹操对大家说这只大象真是大，可是到底有多重呢？你们哪个人有办法称出它的重量。
大臣们纷纷议论开了，每个人都绞尽脑汁的想着办法，过了一会儿有人提议，我认为派人造一个很大的大秤，把大象赶到秤上才能称出它的重量。不行不行那得造一杆多大的秤啊，你的办法不好。又有人提议说我看呀不如把大象杀了切成一块一块的，这样就可以称了。所有的人都说嗯，不行不行太残忍了，就为了称重量，把大象杀掉多可惜啊。
这时曹冲走过来说道，爸爸，我想出来一个好主意。曹操说乖儿子你说说看，是什么好办法呀？曹冲说爸爸你看我的，等我称完你们就知道是怎么回事了。曹冲叫仆人牵着大象跟着他走到河边去，还叫人划了一艘大船到河边等着。
到了河边曹冲对仆人说，请你把大象牵到船上去吧。大象上了船，船身向下沉了好多浸泡在水里，曹冲吩咐道在齐水面的船帮上划一道记号，记号划好了以后，曹冲又叫仆人把大象牵上岸来，这时候船又往上浮到了原来的位置。接着曹冲叫仆人挑来了很多的石块，并让他们把石块装到大船上去，石头越来越多大船又慢慢地往下沉，船身一直沉到了刻线的地方。够了够了不要再装了，曹冲看见船帮上的记号齐了水面赶紧喊停，曹冲让仆人把石块从船上搬下来说道，你们把这些石头称一称，石头的重量加起来就是大象的重量了。大家都说这办法真是太好了，我们怎么想不出来呢，曹冲真是个聪明的好孩子啊。
