小学语文第七册第三单元教学设计教案

第三组课文教学计划、学案设计

自忠小学 赵益涓

一、能力培养目标：

1．通过本单元的学习，学生能听懂课文所描述的故事。能听懂同学、教师的谈论。能认真倾听同学发言，积极与同学一道探讨本单元学习内容；能就课文内容提出相应问题并能解答同学提出的问题；

2.学生通过学习，能有感情地朗读课文内容，能分角色表演课文内容，并能通过表演体会课文思想教育意义及作者的思想感情。

3．在学习的过程中，能根据学习内容，积极思考，了解童话内容，体会童话特点；讲述童话故事，品味童话语言，并就同学所讲的童话故事，说出自己的见解。

4．在学习的过程中，能主动识字、写字，读准字音、记住字型。学会运用本科新字生词，探讨同音字、多音字、形近字的区别。认识21个生字，掌握16个生字，44个新词。

5．学习过程中，掌握童话创作特点，能自编童话，写出童话故事。开展读童话、讲童话、写童话活动。

二、教材分析

本组课文是一组童话故事。这组童话故事写的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。

《巨人的花园》讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他的花园。后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。幸福是什么

《幸福是什么》一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。

《去年的树》是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。

《小木偶的故事》讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。必要的时候还是要寻求人家的帮助。通过这篇课文的学习，我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的，这个时候应该如何保护自己，战胜困难也很重要。

四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。

在《语文园地三》的“我的发现”中，介绍了童话的特点：

1．童话的主人翁都是神仙精灵，能说人话，有超常的魔力。

2．童话想象丰富，故事有趣，令人回味。

3．童话里，有有益的启示，让聪明的学生自己感悟。 “词语盘点”、“日积月累”、“展示台”、“口语交际与作文”都围绕童话这个体裁进行训练的，因此，所有的听说读写训练都要围绕这个体裁进行。通过四个星期的训练，学生应该基本掌握童话特点。

三、教学目标：

1．通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事。

2．以4篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律。掌握童话故事的特点。

3．通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习奠定基础。

4．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。

5．培养学生探究语言，对童话所描写的内容进行分类训练。

6．培养学生撰写童话的能力，能够运用自己的语言来描写。

7．认识21个生字，会写16个生字。能读、记文中词语。

8．感受童话魅力，体会真、善、美。

《巨人的花园》教学设计

一、学习目标：

1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

二、教学重点：

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。明白快乐应当和大家分享的道理。

三、教学难点：

体会这篇童话在表达上的突出特点。

四、课前准备：

1．多媒体课件。

2．生字卡

五、课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入：

1．情境：播放多媒体课件。（师入情入景的导语略）

2．出示：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

3．学生围绕中心句质疑。

4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来学习《巨人的花园》。

二、初读感知：

1．教师检查预习读书情况。 2．检查自学。

○出示生字卡片，检查认读生字情况。

○出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

○交流自己理解了哪些词语。

3．学生再读课文。

○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。

三、再读课文

1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2．课文主要写了什么事指名回答补充。

四、指导书写

1．出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读。

2．引导学生用这些生字组和课文不一样的词。

3．重点指导：

“允”应该读yǔn 第三声，不要读成 rǔn。

“添”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

4．生书写练习，教师巡视。

五、抄写生字

第二课时

一、复习回顾：

1、回忆上节课内容：课文讲了一个什么故事

2、分段朗读课文。

二、初读感悟：

1、师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。

2、交流感受。

3、出示句子：

巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

三、精读感悟：

1、请同学到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派景色当花园里没有孩子时又是怎样的景色

2、全班交流。

3、为什么当花园里有了孩子时是春天，没有孩子时是冬天呢请你默读课文，画出描写巨人是怎么说、怎么做的句子，然后再出声读一读。

分别出示：

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

（读到这儿，你觉得这是一个怎样的巨人他的态度越来越粗暴，想像巨人当时的态度，读一读。）

“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

4、巨人从砌围墙、立牌子到拆围墙，行为在改变，想法和情感也在变，你能想象，巨人每一次都在想什么吗

5、全班交流。

6、教师小结：

是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。下面，请同学们和老师既分工又合作读一读课文。男同学读巨人一次次发火和花园中春天不在的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子。

四、感悟道理：

读到这里，你知道春天又到花园来的原因了吗

五、总结学法、初步谈谈自己理解的童话特征。

六、布置作业。

七、板书设计：

巨人的花园

阳光明媚 狂风大作

草翠花开 树叶飘落

绽出绿芽 鲜花凋谢

开出花朵 冰雪覆盖

有分享才会有幸福和快乐

《幸福是什么》教学设计

一、教学目标：

1、认识6个生字。

2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人类有益的事情。

3、能和同学合作表演课文内容。

二、教学重点：了解故事内容。

三、教学难点：理解幸福的含义，初步形成自己的幸福观。

四、课前准备：多媒体课件。 五、教学时间：一课时

教学过程：

1、谈话导入：

今天我们要学习的课文是（学生们齐读课题）你们有没有想过幸福是什么你们认为的“幸福”是什么呢

2、检查预习读课文情况。

3、浏览课文：课文主要讲了一件什么事

4、三个牧童们小时候挖小水井时，为什么快乐那时他们认为幸福是什么十年后再回到这“看着这一切”，三个人为什么而快乐他们这时知道幸福是什么了吗

5、三个人是怎么知道“幸福”的含义的在这个过程中，他们到底分别做了什么，最终知道了幸福是什么

小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

6、出示句子：

幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事。

反复读智慧的女儿的话，引导学生联系实际来理解。

7、谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。（若不行，老师给出事先备好的名言让学生读读）

8、演课本剧

分角色朗读。

学生排练，教师巡视。

汇报演出。

9、布置作业

阅读自己喜欢的童话。

推荐阅读毕淑敏的《提醒幸福》。

板书设计：

10*幸福是什么

靠劳动 尽义务 做益事

《去年的树》教学设计

一、教学目标：

1、认识以1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

二、教学重点：理解课文内容，体会童话揭示的道理。

三、教学难点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。

四、课前准备：

1．多媒体课件。

2．生字卡

五、课时安排：两课时

教学过程：