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国家和地区课标解读内容目标1－2－8综述世界的国家和地区，了解大洲与国家、地区的对应关系。
学习要求本条目的关键词是“了解”（动词）和“国家和地区”（名词）。
“综述”的目的是“了解”；“世界上的国家和地区”、“大洲与国家、地区的对应关系”等讲的都是“国家和地区”（内容）。
所以，我们可以对学生提出如下目标和任务：1．知道国家与地区的区别，知道“领土”的组成部分及国界线的划定方法。
2．通过读图训练，熟悉世界上一些主要国家所在的大洲和中国周边国家的名称和位置，并能在地图上落实。
3．根据各国经济发展差异划分为发达国家和发展中国家，了解发达国家和发展中国家的大致分布状况。
4．树立任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯，国际地位是平等的观念。
上述目标和任务中，2是重点。
学习内容一、国家和地区（一）国家（近200个）1．象征：国歌和国旗2．国界线：河流、山脉、经线、纬线（人为划定）3、领土：领陆、领水、领空（神圣不可侵犯）4、发达国家与发展中国家（1）划分依据：按经济发展水平（2）分布状况：发达国家（欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的日本）发展中国家（亚洲、非洲、拉丁美洲）（二）地区：不是主权国家地位（如克什米尔地区）《国家与地区》教学案例一、教学设计（一）教学目标的确立1、目标知识与能力：知道国家与地区的本质区别，知道“领土”组成部分；知道世界上有发达国家与发展中国家，了解这些国家大致分布情况。
过程与方法：通过读图训练，加深对世界上一些主要国家的认识，提高读图和分析资料能力；通过对“发达国家和发展中国家”的划分，体会发达国家与发展中国家经济发展水平的差异。
情感态度与价值观：树立任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的思想感情和理念；树立世界上的国家无论大小一律平等的观念。
2、重点：“国界”与“领土”，发展中国家和发达国家啊的差异和分布。
3、难点：国家和地区的差别（二）教学内容的选择与组织本条目涉及的内容是国家与地区，因而选取七年级（上）第二单元第三课世界大家庭第二目《国家与地区》P33-35作为本节课的主要内容。
第三课世界大家庭【教学目标】1.说出三大人种的特点，树立正确的种族观。
2.能够在地图站指出三大人种主要分布地区，说明其分布特点。
3.初步理解环境对人种形成和分布的影响。
【教学重点】三大人种的特点与分布地区。
【教学难点】世界人种分布特点的成因。
【教学过程】一、不同肤色的人们［奇石导入］老师这里有三张三峡奇石的照片（黄种人、白种人、黑种人），大家能看出象什么吗？［学生七嘴八舌地议论纷纷］你们看，这三块奇石象不象三大人种啊？你能说出哪一块是黄种人？哪一块是白种人？哪一块是黑种人吗？你是根据什么来判断的呢？［学生回答]那么，除了肤色不同以外，三大人种之间还有什么外表体貌上的不同吗？为什么会形成这样不同的特征？并展示黄种人1、黄种人2、黑人1、黑人2、白种人1、白种人2的图片。
［学生讨论］人种外貌特征黄色人种黄色的皮肤，乌黑通直的头发，脸庞扁平；黑色人种皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸庞平，嘴唇厚；白色人种肤色白，头发弯曲而金黄，鼻梁高，嘴唇薄。
小结：由于过去人类受到自然环境的束缚，不同的人群长期生活在互相隔离的不同自然环境中，在外貌和体质上形成了互不相同的适应性特征，从而形成了不同的人种。
播放日本、巴哈马、希腊雅典三段录像，并联系世界人种分布图，看看分别是什么人种？日本――黄色人种，巴哈马――主要是黑色人种，希腊――白色人种。
根据地图，进一步思考：三大人种主要分布在哪些地区？世界人种分布有何特点？［学生回答］人种主要分布地区黄色人种亚洲东部和东南部；黑色人种非洲、大洋洲、美洲；白色人种欧洲、北美洲、大洋洲。
注意：美洲的印第安人也是黄色人种，阿拉伯人和大多印度人是白种人。
展示三大人种人口比重图，并总结人种分布特点：既有大范围的集中，又有小范围的散布。
如黑人主要集中在非洲，但也有不少黑人在美洲和大洋洲。
在历史上，欧洲殖民者把非洲的黑人贩卖到美洲、大洋洲，使他们沦为奴隶。
黑人受到歧视和压迫，看看这张漫画，说说你的感想。
3.1世界大家庭（第1课时）
教学目标:
知识与技能：说出世界三大人种的外貌特征，在地图上指出其主要的分布地区；了解世界人口分布的特点，并能说出形成这种分布特点的主要原因；
过程与方法：利用地图说出世界人口分布的特点，举例说明影响世界人口分布的自然环境因素。
情感、态度与价值观：初步树立人种无高低优劣之分的平等种族观。
教学重点：世界人口外貌特征；三大人种的分布及特征。
教学难点：自然环境与人口分布，树立人种平等观念
活动设计：
教学反思：
3.2世界大家庭第2课时——国家和地区
教学目标：
知识与技能：知道世界上有发达国家和发展中国家，并知道大致的分布状况；
过程与方法:能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性；
情感、态度与价值观:懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的，树立国家无论大小一律平等的观念。
教学重点：世界一些主要国家和地区的名称及分布。
教学难点：发达国家和发展中国家。
教学反思：。
第三课世界大家庭教学实录学与教的过程：多媒体展示一组不同人种的图片师：刚才我们观看了一组图片，大家从上面得到了哪些信息？生：世界各地人的外貌是不一样的。
生：世界各地人民的生活活方式是不一样的。
生：世界各地的人民可以分为黄色人种、白色人种和黑色人种。
师：很好，今天我们就来探讨《世界大家庭》中的一些知识，来了解全球有那些人种？为什么会有不同的人种？他们生活在哪里？都是怎样生活的？多媒体展示学习目标：生（明确学习目标）多媒体展示三个不同人种的人的图片。
师：（把学生分成三组）请看大屏幕，上面展示了三个不同人种人的图片，大家先来认识一下。
生：（齐答）刘翔、小罗纳尔多、舒马赫。
师：很好，请大家仔细观察他们的外貌，说说他们的外貌有何特点？生：（观察、交流后）黄色人种的皮肤是黄色的，头发黑而直，脸庞扁平。
师：除了上述特点外，还有其他特点吗？生：黄色人种的眼珠是黑色的。
……师：大家的积极性都很高，但由于时间关系，关于黄色人种的特点就讨论到此，下面我们请第二组同学来说说白色人种的特点。
生：皮肤白，头发弯曲，呈金黄色，鼻梁比较高。
生：白种人个子比较高。
师：没错，一般白种人的个子比较高，鼻梁比较高，但他们的鼻孔却比较小。
师：请第三组同学说说黑色人种的特点。
生：皮肤黑，鼻子宽，嘴唇厚。
生：头发黑而且卷曲。
人种都生活在怎样的环境中，生活在什么地方？生：黑种人皮肤黑，应该生活在天气较热，比较干旱的地方。
生：黑种人应该生活在阳光照射比较强烈，例如非洲。
生：白种人皮肤比较白，应该生活在阳光照射不是太强烈，天气比较寒冷的地方，如西伯利亚。
……师：刚才同学们从皮肤的颜色分析了不同人种的成因，下面我们一起来看“世界人种分布图”，来论证大家刚才的分析是否正确。
多媒体展示世界人种分布图。
生：（思考、讨论）黑人主要分布在非洲南部，在大洋洲和南、北美洲也有分布。
生：白人主要分布在欧洲，南、北美洲生：白人在大洋洲、亚洲、非洲北部也有分布。
生：黄种人主要分布在亚洲，南、北美洲也有分布生：在非洲的马达加斯加岛也有黄种人分布。
2019最新人教版历史与社会七上《世界大家庭》教案第三课世界大家庭教学流程教学活动程序设计意图创设情境录音机播发歌曲《龙的传人》、《东方之珠》，设问：歌词中提到的头发、肤色等属于人的什么特征？再学生思考、回答的基础上导入新课。
营造愉快、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
师生共同探究学习新知教师引导学生分小组，围绕不同肤色人的特点及分布进行交流、讨论、发表看法。
问题：1、黄色人种有什么特点？主要分布在哪？2、白色人种有何特点？主要分布在哪？3、黑色人种有什么特点？主要分布在哪？师生交流的过程中，穿插学生练习，及时反馈。
教师对世界人种的小结，承转至引导学生对国家和地区的相关知识的探究。
主要流程：1、师生共同探讨全球国家和地区总的概要。
（穿插学生练习）2、教师出示不同的国界的图片，学生观察，分析归纳。
3、师出示两则经济发展水平不同国家的材料，学生感知、体验发达国家与发展家的差异。
4、补充时事材料，探讨当今世界面临的共同问题。
通过学生主动参与课前信息收集，课堂上的交流，使学生进一步明白不同生存条件、不同文化背景等因素下不同人种的特点及各国不同的经济发展状况。
拓宽对社会知识的了解。
一方面培养学生收集信息、处理信息的能力；另一方面也培养学生分析问题和解决问题的能力。
知识网络构建学生小结：知识系统的构建。
由学生回顾所学知识。
教师小结：知识系统的完善。
学生对所学知识进行整理，体现学生学习的主体性。
教师帮助学生完善知识网络，并进行学法指导，体现教师的引导作用。
学法指导课的结尾，教师请学生回忆学习过程，进行学法指导教学过程（新课导入）播放《龙的传人》歌曲。
【提问】这两首歌的歌词中提到了肤色、头发、眼睛的颜色等。
它描述的是哪个国家的人民？(学生思考回答)【叙述】我们可以根据这些特征可以划分不同的人种。
【承转】那么世界上有哪些不同的人种？他们生活在哪？又都是怎样生活的？今天我们就来探讨《世界大家庭》中的一些知识。
【板书】世界大家庭（新课教学）【叙述】课前让你们查找有关不同人种方面的资料，现在分小组把你们收集到的资料在组内先交流一下。
《世界大家庭》导学案导学目标：1. 了解《世界大家庭》的背景和主要内容。
2. 分析《世界大家庭》中的主要人物和情节。
3. 探讨《世界大家庭》中所呈现的人性、家庭、友情等主题。
4. 思考并讨论《世界大家庭》对当代社会的启迪和反思。
导学内容：一、背景介绍《世界大家庭》是一部由中国作家韩寒所著的长篇小说，于2009年出版。
小说以一个家庭为主线，展现了一系列跨越数十年的故事，涉及到家庭、友情、爱情、事业等多个方面。
二、主要人物及情节1. 主要人物：- 陆小凤：男主角，是一个乐观、刚强的年轻人，在生活中经历了许多挫折，但始终保持着乐观的态度。
- 杨晓芸：女主角，是陆小凤的青梅竹马，两人之间有着特殊的情感纠缠。
- 其他配角：陆小凤的父母、朋友、同事等，每个人物都有着奇特的性格和命运。
2. 主要情节：- 陆小凤在经历了一系列事故和打击后，决定离开家乡，独自前去城市谋生。
- 杨晓芸在家庭困境中挣扎，最终选择了离开家乡，寻找自己的人生出路。
- 陆小凤和杨晓芸在城市相遇，重新点燃了彼此之间的情感，共同面对生活的挑战。
三、主题探讨1. 人性：小说中展现了人性的复杂性，有着善良、英勇、刚强的一面，也有着自私、脆弱、背叛的一面。
2. 家庭：家庭是每个人心里深处的依靠和港湾，但也可能成为人生中的枷锁和怀疑。
3. 友情：友情是生活中宝贵的家当，能够给人带来力量和慰藉，也能够在关键时刻挺身而出。
4. 爱情：爱情是人生中最美好的事物，能够让人变得更加完备和幸福，但也可能带来痛苦和煎熬。
四、启迪与反思《世界大家庭》通过展现人物的成长和命运，呈现了当代社会中普遍存在的问题和困境。
我们可以从中进修到如何面对挑战、坚持信念、珍惜人生中的每一刻。
同时，也可以反思自己在家庭、友情、爱情等方面的表现，思考如何成为更好的自己。
导学作业：1. 思考并总结《世界大家庭》中的主要人物及其性格特点。
2. 分析小说中所呈现的家庭、友情、爱情等主题，写下自己的感想。
课题关爱世界大家庭课时总第课时课型新授设计者zhdjiang 授课时间第周星期教学目标课程标准1、结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中各种不同的区域；2、结合各种资料，描述世界自然与人文环境的总体特征。
知识与能力1、了解世界上面临的一些主要问题，并能以国际合作为中心探索一些解决的方法方案；2、知道世界上一些主要的国际与地区性组织，并知道其对国际社会作出的重大贡献。
过程与方法问题探究式，教师材料的引导下进行合作思考，并能有创造性的方案。
情感态度与价值观培养学生国际意识，认识到国际合作的重要性，感受世界大家庭的的真正内涵。
教学重点主要的国际与地区性组织教学难点世界面临的主要问题及解决途径教具准备多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（课堂生成记录）导入新授课前提问：1、世界居民分哪几大人种？主要分布在哪里？在对待人种上应该树立什么观念？2、发达国家和发展中国家主要分布在哪些地方？3、国界的划分方法及国界划分的意义？一、图说现实：人类面临的难题1、先让学生谈谈人类面临着哪些问题，结合电视、报纸和网络所获得的信息。
请三位学生回答，并从中发现当今世界存在的问题。
学生能比较好的作答，说明部分学生的知识储备比较好。
学生能较好回答，并能通过回顾前面所学知识发现本课的内在价值——合作。
先让学生回答了解学生的知识储备。
再通过教师呈现的图片让学生进行交流，感受当今世界面临问题2、任务要求：结合提供的相关文字与图片材料，请你谈谈人类面临着哪些共同问题？3、教师归纳人类面临的主要难题。
二、刨根寻因：人类面临难题的原因结合身边的例子以及你阅读报纸、观看电视上网中所获得的信息，你认为有哪些原因造成了人类面临的难题？三、献谋献策：解决人类面临难题的措施1、面对着人类所面临的共同问题，作为世界各国是否有可以置身事外？为什么？结合实例说明.2、你认为世界各国该怎么做才能使人类所面临的共同问题在减少，甚至消除？（在学生完成讨论与回答后，讲解主要的国际与地区性组织对解决国际性问题的例子，让学生认识到国际合作的重要性。
2．世界大家庭
教学目标
1．引导学生知道世界上有许多国家、人口、种族和语言的根本情况。
2．培养学生阅读世界政区图的兴趣和能力。
3．教育学生反对种族歧视和大国霸权主义。
教学重难点
1．知道世界上有关国家的人口、语言等。
2．培养初步的阅读世界政区图的能力。
教学时间1课时。
教具准备
1．世界政区图。
2．世界不同肤色的人物头像。
教学过程
一、比一比：谁知道的国家多。
1．一次连续说说国家的名字。
2．国家名字接龙。
⑴小组活动。
⑵班中交流。
二、查图比赛
1．在规定时间里，查找熟悉的国家位于哪个洲。
〔说的最多的获胜〕2．在地图上查找形状特别的国家在哪里。
三、制作人种分布图
1．分组查找不同人种的国家和地区班级交流。
2．在空白世界地图上将人种的分布区填上或做上标记。
四、活动：向世界说一声“您好〞
1．学生说说“您好〞。
2．出示课件学说不同国家的语言“您好〞。
五、总结
1．小结学习的主要内容。
2．教育学生反对大国霸权主义。
板书设计
2 世界大家庭
一、世界上的国家和人口
国家：22021〔独立国家：190多个〕
人口：64亿
领土面积：俄罗斯——加拿大——……梵蒂冈二、世界上的人种和语言
人种：黄色人种、白色人种、
黑色人种、棕色人种
语言：2021种使用广泛。
