2019秋人教版历史与社会七年级上册讲义：第二单元第三课世界大家庭

第二单元人类共同生活的世界第一课大洲和大洋第二课自然环境一、地形多样二、气象万千1．气候是一个地区多年的天气平均状况。

气候具有长期性、稳定性，如四季如春、温和湿润、炎热干燥、干旱多风沙等。

天气是指瞬时或短时间内风、云、降水、温度、气压等大气状况。

天气具有短时、多变的特点，如雷电交加、电闪雷鸣。

2．气候的两大特点：气温和降水。

如地中海气候的特点是：夏季炎热干燥，冬季温和多雨(“炎热、温和”是反映气温这一特点的，“干燥、多雨”是反映降水这一特点的)。

3．世界主要气候类型的分布及特征(见课本P34图2－19)熟悉《世界气候类型图》，熟悉气温曲线图和降水量柱状图，学会辨别该图对应什么气候类型；同时通过读气温曲线图和降水量柱状图，能知道该气候类型的特点。

通过读左图，总结出伦敦的气候类型是温带海洋性气候，其特点是全年温和湿润；总结出4.气候与人们的生产和生活关系十分密切(1)气候影响地区之间的旅游，如英国人在夏季去地中海沿岸旅游。

(2)气候也影响农作物的生长，如海南省是热带季风气候，种植热带作物椰子、香蕉、荔枝、杧果和菠萝；以色列以热带沙漠气候为主，主要种节水、抗碱的枣椰树；湄公河流域是热带季风气候，适合种植水稻。

(3)气候还影响房屋建筑，如湄公河流域和我国云南傣族地区是热带季风气候，所以建高脚屋，房屋斜顶；格陵兰岛在北极圈内，是寒带气候，房屋的墙很厚，窗户小，双层玻璃，房屋斜顶或尖顶，利于排雪。

5．从动植物上看气候：叶小而厚，或只有尖刺，说明是热带沙漠气候或当地气候干燥少雨；植被茂盛、高大、郁郁葱葱，则说明当地可能高温多雨；长颈鹿、斑马则出现在热带草原气候地区。

三、众多的河湖(熟悉课本P37图2－26《世界主要的河流》)1．河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠2.亚洲河流与地形之间的关系(见课本P38图2－27和图2－28)中间高、四周低的地形特点决定了亚洲的河流多发源于亚洲中部，向四周呈放射状分布。

第三课世界大家庭【教学目标】1.说出三大人种的特点，树立正确的种族观。

2.能够在地图站指出三大人种主要分布地区，说明其分布特点。

3.初步理解环境对人种形成和分布的影响。

【教学重点】三大人种的特点与分布地区。

【教学难点】世界人种分布特点的成因。

【教学过程】一、不同肤色的人们［奇石导入］老师这里有三张三峡奇石的照片（黄种人、白种人、黑种人），大家能看出象什么吗？［学生七嘴八舌地议论纷纷］你们看，这三块奇石象不象三大人种啊？你能说出哪一块是黄种人？哪一块是白种人？哪一块是黑种人吗？你是根据什么来判断的呢？［学生回答]那么，除了肤色不同以外，三大人种之间还有什么外表体貌上的不同吗？为什么会形成这样不同的特征？并展示黄种人1、黄种人2、黑人1、黑人2、白种人1、白种人2的图片。

［学生讨论］人种外貌特征黄色人种黄色的皮肤，乌黑通直的头发，脸庞扁平；黑色人种皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸庞平，嘴唇厚；白色人种肤色白，头发弯曲而金黄，鼻梁高，嘴唇薄。

小结：由于过去人类受到自然环境的束缚，不同的人群长期生活在互相隔离的不同自然环境中，在外貌和体质上形成了互不相同的适应性特征，从而形成了不同的人种。

播放日本、巴哈马、希腊雅典三段录像，并联系世界人种分布图，看看分别是什么人种？日本――黄色人种，巴哈马――主要是黑色人种，希腊――白色人种。

根据地图，进一步思考：三大人种主要分布在哪些地区？世界人种分布有何特点？［学生回答］人种主要分布地区黄色人种亚洲东部和东南部；黑色人种非洲、大洋洲、美洲；白色人种欧洲、北美洲、大洋洲。

注意：美洲的印第安人也是黄色人种，阿拉伯人和大多印度人是白种人。

展示三大人种人口比重图，并总结人种分布特点：既有大范围的集中，又有小范围的散布。

如黑人主要集中在非洲，但也有不少黑人在美洲和大洋洲。

在历史上，欧洲殖民者把非洲的黑人贩卖到美洲、大洋洲，使他们沦为奴隶。

黑人受到歧视和压迫，看看这张漫画，说说你的感想。

第三课世界大家庭第1节人口与人种、语言与宗教错误!1．世界人口(1)人口数量：2011年10月31日，世界人口总数突破70亿。

(2)人口分布①特点:世界上的人口分布是不均匀的。

亚洲的东部和南部、欧洲西部和北美洲的东南部人口比较稠密.②表示方法:人口分布的情况可以用人口密度来表示。

③人口密度的含义：人口密度是单位面积土地上居住的人口数，用“人/千米2"表示。

④影响人口分布的主要因素：地形和气候。

（具体说明见“知识提升”）2．世界人种(1)形成原因：在世界大家庭成员中，由于生存环境差异等原因，形成了不同的人种。

（2）划分依据及区别:根据体质方面的特征，人类在皮肤颜色、头发的颜色和形状、面部特征等方面的区别明显.（3)人种类型：分为黄色人种、黑色人种和白色人种。

(4)人种分布的特点：既有大范围的集中，又有小范围的零星分布。

例如，黑色人种主要集中在非洲，但由于历史原因，不少黑人也生活在其他洲。

（5)影响人种形成的因素：自然环境。

◆纬度因素：色素多、肤色深的人大多集中在阳光充足的赤道地区.纬度位置越高的地区，光照越弱，人体的肤色也就越浅。

◆气候因素：生长于寒冷气候区的人比生长于炎热气候区的人身材较高大，而后者的身材趋向细长。

生活在热带雨林地区的人，鼻孔一般较宽阔,而生长在寒冷地区的人,鼻子高而窄,鼻孔通道较长,可以使冷空气较缓地进入肺部。

世界三大人种的分布(6）树立人种平等观念①世界上所有人种都是平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭的成员。

②他们与当地的自然环境和谐相处，创造了独特的文化.这些富有浓郁特色的文化,使得世界文化百花园更加绚丽多姿。

错误!1．语言（1）重要性:语言是人类交流的重要工具.(2)联合国的工作语言：汉语（使用人数最多)、英语（使用范围最广)、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语，这六种语言被确定为联合国的工作语言。

2．宗教(1）世界三大宗教：基督教、伊斯兰教和佛教。

（2)影响：它们的传播范围很广，对许多国家的历史、文化有着广泛的影响。

第三课世界大家庭（4课时）一、教学设计思想教材分析本课是第二单元的最后一课，介绍的是关于世界不同人种、不同国家之间的差异，让学生从总体上了解世界的人文特征，为以后进一步了解世界各国的政治、经济、文化打下基础。

教学目标（1）知识目标：能区分三大人种，在地图上指出其主要的分布地区。

（2）能力目标：结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域。

（3）情感、态度、价值观目标：树立正确的种族观，不论肤色如何人都是平等的，都是世界的家庭的一员。

教学重点与难点分析教学重点：三大人种的特点及分布。

教学难点：自然环境对人种的形成和分布的影响。

教学准备学生准备：课前收集有关世界人种。

教师准备：世界人种分布图、世界地图、三大人种图片、课件等。

教学方法恰当地使用投影、图片、图表等教学手段和教具，运用“合作探究”为主的教学方法，并穿插其他教学方法。

二、学与教的过程（新课导入）【展示】《龙的传人》【提问】从这首歌中你发现龙的传人是指什么人？人的特征可从哪里看出来？学生思考回答。

【叙述】根据这些特征可以划分不同的人种。

【承转】全世界为什么会有不同的人种？他们生活在哪里？今天我们就来学习《世界大家庭》中的一些知识。

【板书】世界大家庭（新课教学）【板书】一、不同肤色的人们【展示】三个不同人种的图片。

【提问】我们先来认识一下，他们是谁？学生回答：刘翔、贝克汉姆、博尔特。

【角色扮演】根据课前学生查找有关不同人种方面的资料，全班分成三组，先进行小组讨论，然后要求每组派代表来扮演不同的人种，说说自己所扮演的人种在外部特征方面有何特点？【归纳】列表总结，从头发、皮肤、脸部特征来说明。

教师补充：北美洲北部的爱斯基摩人和美洲的印第安人，他们是属于黄色人种；南亚的印度人属于白色人种。

【承转】人类都是由古猿进化而来，都生活在同一个地球上，为什么人们的外部特征有这么明显的差别呢？【讨论】这些不同的人种是怎样形成的？学生回答：有的说学生根据收集的资料，发表意见：有的说那是因为生活的自然环境不同，赤道地区，长期晒太阳，皮肤自然黑了；有的说白种人皮肤比较白，应该生活在阳光照射不是太强烈，天气比较寒冷的地方；有的说那是因为遗传的原因等。

第三课世界大家庭一、本板块内容课标要求：2-1 结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域。

2-6 运用各种资料，描述世界自然与人文环境的总体特征。

二、教学目标：（1）知识目标：能利用地图说出世界人口分布的特点，举例说明影响世界人口分布的自然环境因素；能区分三大人种，在地图上指出其主要的分布地区；了解国家和地区的概念，知道世界上有发达国家和发展中国家，及其大致分布状况。

（2）能力目标：结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域；能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。

（3）情感、态度、价值观目标：树立正确的种族观；懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的，树立国家无论大小一律平等的观念。

三、教学重点与难点：教学重点：世界人口分布的特点及三大人种的特点及分布、世界一些主要国家和地区的名称及分布。

教学难点：自然环境对人口及人种分布的影响。

四、课时安排：2课时第1课时：世界人口的分布和不同肤色的人种第2课时：国家和地区与关爱世界大家庭第一课时一、教学目标：（1）能利用地图说出世界人口分布的特点，举例说明影响世界人口分布的自然环境因素；（2）能说出世界三大人种的外貌特征，在地图上指出其主要的分布地区，树立正确的种族观。

二、教学重点与难点：教学重点：世界人口分布的特点及三大人种的特点及分布；教学难点：自然环境对人口及人种分布的影响。

三、教学步骤：导入：2008奥运会的主题歌《我和你》（——亲切、自然、优美、温暖的歌声传递了和谐，表达了全人类共同的梦想。

奥运会是全世界人民的盛会，各种肤色的人，来自于不同国家和地区的人们欢聚一堂。

五湖四海皆兄弟，世界是个大家庭！第三课世界大家庭新课：【提问】你们知道世界大家庭共有多少人口吗？它们的分布又有何特点？学生思考回答【展示】世界人口分布图（学生观察，从图找特点）生：世界人口分布是不均匀的,有的地方人口稠密,有的地方人口稀少【提问】你是怎么知道有的地方人口分布的“稠”与“稀”的？生：人口分布情况的表示：人口密度（单位面积土地上居住的人口数，即人/平方千米）1）指导学生读图，在图2-25上找出几个主要的人口稠密和人口稀疏的地方。

1教学目标1．知识与能力①知道国家与地区的本质区别，知道“领土”的组成部分。

②知道世界上有发达国家和发展中国家，了解发达国家和发展中国家的大致分布状况。

2．过程与方法①通过读图读材料，加深对世界上一些主要国家的认识了解，提高分析资料和读图的能力。

②对“发达国家和发展中国家的差异”进行开放式讨论，体会发达国家和发展中国家的经济发展水平和人们生活水平等方面的区别3．情感态度与价值观①树立任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的思想情感和理念，理解和平共处五项原则在处理国家争端中的重要性。

②树立世界上的国家不论大小一律平等的观念，深刻认识我国的基本国情，提升社会责任感，为祖国的发展而勤奋学习2学情分析学生在学习本课时内容之前接触的区域知识区域的自然（以特征为主），对人文区域的认识比较少。

而本课内容主要侧重与人文区域（国家和地区）的学习，因此让学生形成对区域概念的初步感知乃至加深理解尤为重要。

因此在学习本课知识的过程中，世界政区图的运用显得尤为重要。

让学生运用地图，对加强学生的空间思维能力具有重要作用。

3重点难点教学重点：“国界”和“领土”，发展中国家与发达国家的差异和分布。

教学难点：国家与地区的区别；发达国家与发展中国家的差异。

教学活动活动1【导入】新课导入【教师提问】展现PPT视频介绍：2010年5月1日到10月31日，第41届上海世界博览会在上海隆重举行，来自全世界240多个国家和组织积极参与支持上海世博会，使上海世博会成为历届世博会中最隆重的一次，其规模等都堪称世界之最。

在座的肯定有去参观过世博园。

去过的同学能谈谈你们在参观世博园过程中的所见所闻吗？【学生回答】世博园内有许多富有特色的各个国家的展览馆，有来自来全国各地甚至世界各地各种肤色的游客，有热情周到的志愿者服务等等。

活动2【活动】师生互动【板书】一、国家和地区教学活动一【教师小结】：世博会，能给每个观众留下难忘的印象，特别是园区内富有特色的展览馆。