七年级(历史与社会) 第三课世界大家庭

第三课世界大家庭第1节人口与人种、语言与宗教一、人口与人种1．世界人口(1)人口数量：2011年10月31日，世界人口总数突破70亿。

(2)人口分布①特点：世界上的人口分布是不均匀的。

亚洲的东部和南部、欧洲西部和北美洲的东南部人口比较稠密。

②表示方法：人口分布的情况可以用人口密度来表示。

③人口密度的含义：人口密度是单位面积土地上居住的人口数，用“人/千米2”表示。

④影响人口分布的主要因素：地形和气候。

(具体说明见“知识提升”)2．世界人种(1)形成原因：在世界大家庭成员中，由于生存环境差异等原因，形成了不同的人种。

(2)划分依据及区别：根据体质方面的特征，人类在皮肤颜色、头发的颜色和形状、面部特征等方面的区别明显。

(3)人种类型：分为黄色人种、黑色人种和白色人种。

(4)人种分布的特点：既有大范围的集中，又有小范围的零星分布。

例如，黑色人种主要集中在非洲，但由于历史原因，不少黑人也生活在其他洲。

(5)影响人种形成的因素：自然环境。

◆纬度因素：色素多、肤色深的人大多集中在阳光充足的赤道地区。

纬度位置越高的地区，光照越弱，人体的肤色也就越浅。

◆气候因素：生长于寒冷气候区的人比生长于炎热气候区的人身材较高大，而后者的身材趋向细长。

生活在热带雨林地区的人，鼻孔一般较宽阔，而生长在寒冷地区的人，鼻子高而窄，鼻孔通道较长，可以使冷空气较缓地进入肺部。

世界三大人种的分布(6)树立人种平等观念①世界上所有人种都是平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭的成员。

②他们与当地的自然环境和谐相处，创造了独特的文化。

这些富有浓郁特色的文化，使得世界文化百花园更加绚丽多姿。

二、语言与宗教1．语言(1)重要性：语言是人类交流的重要工具。

(2)联合国的工作语言：汉语(使用人数最多)、英语(使用范围最广)、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语，这六种语言被确定为联合国的工作语言。

2．宗教(1)世界三大宗教：基督教、伊斯兰教和佛教。

(2)影响：它们的传播范围很广，对许多国家的历史、文化有着广泛的影响。

第三课世界大家庭【教学目标】1.说出三大人种的特点，树立正确的种族观。

2.能够在地图站指出三大人种主要分布地区，说明其分布特点。

3.初步理解环境对人种形成和分布的影响。

【教学重点】三大人种的特点与分布地区。

【教学难点】世界人种分布特点的成因。

【教学过程】一、不同肤色的人们［奇石导入］老师这里有三张三峡奇石的照片（黄种人、白种人、黑种人），大家能看出象什么吗？［学生七嘴八舌地议论纷纷］你们看，这三块奇石象不象三大人种啊？你能说出哪一块是黄种人？哪一块是白种人？哪一块是黑种人吗？你是根据什么来判断的呢？［学生回答]那么，除了肤色不同以外，三大人种之间还有什么外表体貌上的不同吗？为什么会形成这样不同的特征？并展示黄种人1、黄种人2、黑人1、黑人2、白种人1、白种人2的图片。

［学生讨论］人种外貌特征黄色人种黄色的皮肤，乌黑通直的头发，脸庞扁平；黑色人种皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸庞平，嘴唇厚；白色人种肤色白，头发弯曲而金黄，鼻梁高，嘴唇薄。

小结：由于过去人类受到自然环境的束缚，不同的人群长期生活在互相隔离的不同自然环境中，在外貌和体质上形成了互不相同的适应性特征，从而形成了不同的人种。

播放日本、巴哈马、希腊雅典三段录像，并联系世界人种分布图，看看分别是什么人种？日本――黄色人种，巴哈马――主要是黑色人种，希腊――白色人种。

根据地图，进一步思考：三大人种主要分布在哪些地区？世界人种分布有何特点？［学生回答］人种主要分布地区黄色人种亚洲东部和东南部；黑色人种非洲、大洋洲、美洲；白色人种欧洲、北美洲、大洋洲。

注意：美洲的印第安人也是黄色人种，阿拉伯人和大多印度人是白种人。

展示三大人种人口比重图，并总结人种分布特点：既有大范围的集中，又有小范围的散布。

如黑人主要集中在非洲，但也有不少黑人在美洲和大洋洲。

在历史上，欧洲殖民者把非洲的黑人贩卖到美洲、大洋洲，使他们沦为奴隶。

黑人受到歧视和压迫，看看这张漫画，说说你的感想。

第二单元第三课世界大家庭教学流程教学活动程序设计意图创设情境录音机播发歌曲《龙的传人》、《东方之珠》，设问：歌词中提到的头发、肤色等属于人的什么特征？再学生思考、回答的基础上导入新课。

营造愉快、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

师生共同探究学习新知教师引导学生分小组，围绕不同肤色人的特点及分布进行交流、讨论、发表看法。

问题：1、黄色人种有什么特点？主要分布在哪？2、白色人种有何特点？主要分布在哪？3、黑色人种有什么特点？主要分布在哪？师生交流的过程中，穿插学生练习，及时反馈。

教师对世界人种的小结，承转至引导学生对国家和地区的相关知识的探究。

主要流程：1、师生共同探讨全球国家和地区总的概要。

（穿插学生练习）2、教师出示不同的国界的图片，学生观察，分析归纳。

3、师出示两则经济发展水平不同国家的材料，学生感知、体验发达国家与发展中国家的差异。

4、补充时事材料，探讨当今世界面临的共同问题。

通过学生主动参与课前信息收集，课堂上的交流，使学生进一步明白不同生存条件、不同文化背景等因素下不同人种的特点及各国不同的经济发展状况。

拓宽对社会知识的了解。

一方面培养学生收集信息、处理信息的能力；另一方面也培养学生分析问题和解决问题的能力。

知识网络构建学生小结：知识系统的构建。

由学生回顾所学知识。

教师小结：知识系统的完善。

学生对所学知识进行整理，体现学生学习的主体性。

教师帮助学生完善知识网络，并进行学法指导，体现教师的引导作用。

学法指导课的结尾，教师请学生回忆学习过程，进行学法指导教学过程（新课导入）播放《龙的传人》歌曲。

【提问】这两首歌的歌词中提到了肤色、头发、眼睛的颜色等。

它描述的是哪个国家的人民？(学生思考回答)【叙述】我们可以根据这些特征可以划分不同的人种。

【承转】那么世界上有哪些不同的人种？他们生活在哪？又都是怎样生活的？今天我们就来探讨《世界大家庭》中的一些知识。

【板书】世界大家庭（新课教学）【叙述】课前让你们查找有关不同人种方面的资料，现在分小组把你们收集到的资料在组内先交流一下。