九上化学课件第二章自然界中的水(第1课时)

第3节 自然界中的水

第1课时 水的组成

教材分析

本节内容是在学生认识身边的物质空气、氧气、二氧化碳的基础上进一步认识身边的物质水，从水的分解和水的合成两个相逆的变化来探究水的组成，从元素的角度理解水的组成，并介绍如何净化水。

课标要求

【教学目标】

1.知识与技能

（1）认识水的组成。

（2）利用水的分解、水的合成两种变化分析水的组成。

2.过程与方法

（1）结合资料，从人类认识水的组成中体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。

（2）通过对实验现象的观察、分析、归纳和总结，最终得出结论。

3.情感、态度与价值观

通过电解水的实验对学生进行物质组成教育，培养他们实事求是的态度。

【教学重点】

（1）电解水的实验。

（2）确定水的组成。

【教学难点】

（1）培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。

（2）培养学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。

【教学准备】

直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、小试管。

教学过程

【引入新课】

早在18世纪80年代，英国科学家普利斯特利就在一次氢气和氧气混合爆炸实验中发现玻璃瓶内壁上布满了晶莹的水珠。你知道这说明了什么吗？后来，法国化学家拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”，而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。本节课我们就走进水的世界，了解水的有关知识。首先让我们通过下面的实验来探究水的组成。

观察与思考

【板书】第3节自然界中的水

一、水的组成

实验探究1：水的电解实验

实验步骤：

【演示】（1）在水电解器中加满水，如教材48页图2-8所示。接通直流电源，观察实验现象。

【交流】通电后，两个电极上有气泡产生，负极产生的气体体积是正极产生气体体积的两倍。

【设问】玻璃管中产生的是什么气体？

【演示】（2）将一根带火星的木条平放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，打开活塞，观察实验现象。

自然界的水 适用年

级 初三

所需时

间 （说明：课内共用5课时，每周3课时；课外共用2课时）

主题单元学习概述

本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问

的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子分子等化

学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学

习化学知识的意境。因此，本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。

本主题单元内容来源于人教版教材九年级上册课本第三单元。该主题

单元共分为以下四个专题： 专题一：水的组成让学生通过电解水的实验，使学生了解水的组成，

使学生认识“在化学反应里分子可以分成原子，而原子却不能再分” 专题二：分子和原子，认识物质的微粒性，能运用分子、原子的观点

解释一些简单的生活和实验现象。

专题三：了解纯水与自然水、硬水、软水的区别，了解净水方法，树立环保意识。 专题四：爱护水资源：理解水污染及防治措施，

本主题单元的教学重点：1人与水的关系，以及人在其中的能动作用；

2原子、分子的概念；3过滤、蒸馏等基本操作技能 教学难点：纯净物、混合物的主要区别，单质化合物区别。用微粒

观点解释化学物理变化 主要的学习方式：探究学习、自主学习与合作学习等。

预期教学成果：探究实验报告、思维导图、课堂综合检测、调查报告、

防治水污染宣传学习小报、举办防治水污染调查活动等。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标 知识与技能：元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。

认识物质的微粒性，能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和

实验现象了解 吸附、沉淀、过滤和蒸馏 等净化水的方法。认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

过程与方法：通过电解水的实验，使学生了解水的组成。学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、

第二单元 探秘水世界

第一节 运动的水分子

教学目标 ⑴知识与技能

①通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。

②了解水在自然界中的循环过程。

③了解自来水的生产过程。

⑵过程与方法

学会用过滤法别离液体中的固体杂质的方法。

⑶情感、态度与价值观

体会水的三态变化对生命体的重要意义，初步建立节水观念，感受化学对改善人们生活和促进社会开展的积极意义。

相关知识 ⑴自然界中的水都不是纯水，城市生活用水是经自来水厂净化处理的。

⑵酒精灯的使用本卷须知；使用外焰加热，不用时要用灯帽盖灭。

⑶加热烧杯时要垫石棉使烧杯受热均匀。

重点 水的净化

难点 用分子的知识解释物理变化

方法、技巧

与规律小结

⑴分子的根本性质有三点，利用这些性质可以解释自然界中发生的有关现象。

⑵利用分子的理论可以解释物理变化：由分子构成的物质，发生物理变化时，分子本身没有改变。

⑶水的净化：教学和解答水的净化问题，首先要搞清水中的杂质类型，针对不同的杂质采取相应的净化措施，如吸附、过滤、蒸馏等。

⑷过滤时的本卷须知：一贴、二低、三靠。

思维误区

本节常出现的思维误区是：

用分子观点解释物理变化及对分子的根本性质的理解。因平时对一些化学实验的根本操作不标准，因而在答复水的净化这类问题时常常出现错误。

本节知识

结构 第一节 运动的水分子

水的三态变化：固 液 气

水的构成粒子：分子 根本性质：〔体积和质量都很小，不断运动，分子之间有间隔〕

应用：解释物质的变化、混合物与纯洁物

水的天然循环

除去不溶性杂质

除去可溶性杂质 水

净化

净水方法：沉淀、吸附、过滤、蒸馏等 沉淀

过滤：〔仪器、操作〕

吸附

生活中煮沸

实验室蒸馏：〔仪器、装置、操作〕

课 题 第一节 运动的水分子 课 型 新 授

第 1 课时 第 周 年 月 日

教

学

目

标 1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。

人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案

一. 教材分析

人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》主要介绍了水的性质、水的净化和保护水资源等方面的知识。本单元共包括三个课时，分别是《水的性质》、《水的净化》和《保护水资源》。本教案主要针对第四单元的整体内容进行复习，帮助学生巩固已学知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析

学生在学习本单元之前，已经掌握了关于水的常识以及简单的化学知识。但在保护水资源方面，部分学生可能缺乏实际操作经验。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。

三. 教学目标

1. 理解水的性质，掌握水的净化和保护水资源的方法。

2. 提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

3. 增强学生的环保意识，养成节约用水的良好习惯。

四. 教学重难点

1. 水的性质：学生需要理解并掌握水的密度、比热容、溶解性等基本性质。

2. 水的净化：学生需要了解各种净水方法的原理和操作步骤。

3. 保护水资源：学生需要掌握水资源保护的重要性以及具体措施。

五. 教学方法

1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题，激发学生的学习兴趣。

2. 利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解知识。

3. 分组讨论与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 注重实践操作，提高学生的动手能力。

六. 教学准备

1. 准备相关实验器材和实验药品，确保实验安全可靠。

2. 收集与水资源保护相关的案例和资料，用于课堂讨论和拓展。

3. 设计好教学课件，突出重点内容，便于学生理解和记忆。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课件展示自然界的水景象，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。提问：“你们知道水有哪些性质吗？请举例说明。”

2. 呈现（10分钟）

回顾水的性质、水的净化和保护水资源的相关知识。通过课件呈现各种净水方法的操作步骤，以及保护水资源的具体措施。