四年级数学下册1《四则运算》(第4课时)教案新人教版(版)

《四则运算》（三）巩固发散、独立完成P3 做一做，说一说你是怎么想的。

根据2468＋575＝3043，直接写出下面两道题的得数。

3043－2468＝3043－575＝说一说你是根据什么得出结果的。

、下面各题应用什么方法计算？为什么？①滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票。

滑雪场全天一共卖出多少张门票？②滑雪场全天卖出145张门票，其中上午卖出86张，下午卖出多少张？4、猜一猜我是几3、教学有关0的运算。

（1）出示P6例3说一说你知道的有关0的哪些运算？运算时应该注意什么？学生说试题，教师记录。

预设：0+5= 24-0= 5×0= 0指名口算后，想一想你发现了什么？总结：一个数加上0还得这个数的本身、乘除法的意义及关系、有关0的运算一个数加上0，还得原数。

被减数等于减数，差是0。

除以一个非0的数，还得0。

一个数和0相乘，仍得0。

能不能作除数呢？为什么？注意：0不能作除数。

例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到一个数同除数＝（被除数－余数）÷商6/1计算下面各题，并利用加、减法各部分间的关系进行验算340+190= 254+297=586－98= 712－455=6/2计算下面各题，并利用乘、除法各部分间的关系进行验算10、如果○是△的30倍，下面哪些算式是对的？、在没有括号的算式里，如果既有加、减法又有乘、除法，要先算乘除法后算加减法。

说说下面算式的运算顺序是怎样的？二、感受括号的作用（一）感受小括号的作用96÷12＋4×21. 说一说这道题的运算顺序是什么。

2. 如果变成96÷（12＋4）×2，运算顺序怎样？[(128+147)÷25]＝3520 (920＋438÷73)×34＝31484 小结：看树形图列综合算式、抄，从左往右抄。

2、添，从上往下添按需添括号。

、根据下面的分步算式，把它们写成综合算式1）150÷3=50 180+50=230、平均每组做几个？、先用记号标出先算的部分，再进行递等式计算。

第一单元四则运算第一课时加、减法的意义及各部分间的关系一、授课目的1.结合详尽情境经过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。

2.在研究加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、大要的能力，进一步建立代数的思想。

3.在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感觉数学的内在逻辑性，领悟数学的价值。

二、授课重难点授课重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。

授课难点：表示加、减法各部分间的关系。

三、授课准备课件、学习单。

四、授课过程（一）创立情境，提出问题1．师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？生：青藏铁路2．师：青藏铁路的建设创立了很多高海拔地区铁路建设的奇景，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。

（出示主题图）3．师：你能依照图中的信息提出什么数学问题吗？生 1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？生2：格力木到拉萨的铁路长多少千米？生3：西宁到格里木的铁路长多少千米？（二）自主研究，加减定义1．师：同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己着手试一试。

2．学生独立解题3．报告交流，显现解题过程：预设：814+1142=19564．师：为什么用加法计算？生：把两段合在一起计算。

5．师：你还能够提出什么用加法计算的问题吗？（学生提出数学问题）6．师：用你自己的话说一说什么是加法？生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。

（板书：加法定义）7．师：你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？介绍加法算式各部分名称（加数+加数 =和）8．师：刚刚同学们还提出了两个问题，他们能解决吗？请大家试一试，看看谁的速度快。

9．学生列式计算。

（2）1956-814=1142 （3）1956-1142=81410．师：同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的？生：参照加法算式解能够。

11．师：为什么用减法计算？生：因为知道了两段的和求一段就可以减去另一段。

人教版数学四年级下册《四则运算》教案一、教学目标1.知识目标：掌握四则运算的基本概念和运算方法。

2.能力目标：能够熟练进行加法、减法、乘法和除法运算。

3.情感目标：培养学生的逻辑思维能力，培养学生对数学的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点•理解四则运算的定义和意义。

•熟练掌握加法、减法、乘法和除法的运算方法。

2. 教学难点•理解减法和除法的概念与运算法则。

•解决实际问题中的四则运算。

三、教学准备1.教材：人教版数学四年级下册《四则运算》教材。

2.教具：小黑板、彩色粉笔、教学课件等。

3.素材：包含加减乘除练习题的练习册。

四、教学过程第一课时1.导入：通过学生熟悉的例子引入四则运算的概念，让学生感受运算的应用场景。

2.授课：分别介绍加法、减法、乘法和除法的运算规则和步骤，引导学生掌握各种运算方法。

3.练习：就加法和减法进行练习，巩固学生的基本运算能力。

第二课时1.复习：回顾上节课所学的加法和减法，进行简单的口算练习。

2.授课：介绍乘法和除法的运算法则，引导学生进行相关练习。

3.练习：设计一些实际问题，让学生运用四则运算解决问题。

五、教学反馈1.每节课结束时进行小测验，检测学生对当堂所学内容的掌握情况。

2.对学生的作业进行及时批改和评价，指导学生改进错误。

六、教学延伸1.鼓励学生运用四则运算解决更复杂的问题，提高逻辑思维能力。

2.引导学生探索四则运算在日常生活中的应用，增强实际应用能力。

以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生掌握四则运算的基本知识和技巧。

祝愿学生在学习数学的过程中取得不断进步！。

第一课时：教课内容：P4/ 例 1、例 2（只含有同一级运算的混淆运算）教课目的：1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算次序。

2.让学生经历探究和沟通解决实质问题的过程，感觉解决问题的一些策略和方法。

3.使学生在解决实质问题的过程中，养成仔细审题、独立思虑等学习习惯。

教课过程：一、主题图引入察看主题图，依据条件提出问题。

（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分红几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生发问并对简单地问题直接解答。

（2）依据图中提出的信息，你能提出哪些问题，如何解决？经过增补条件，持续发问。

1.溜冰场上午有 72 人，正午有 44 人离开，又有 85 人到来。

此刻有多少人在溜冰？2.“冰雪天地” 3 天招待 987 人。

照这样计算， 6 天估计招待多少人？等等。

先小组沟通，再全班沟通。

提示学生能够自己进行条件的增补。

二、新授1.小组 4 人对黑板上的题目进行分派解答。

指引学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。

2.小组内相互谈谈你是如何解答的？教师巡视并对学生的表达进行指导。

3.全班报告：组织全班同学进行报告，并且相互增补，注意每步表示的意义的表达。

（ 1） 71-44+85=27+85=113 （人）71-44 表示正午 44 人离开后还剩多少人，在加上到来的85 人，就是此刻溜冰场有多少人。

（2） 987÷3× 6 6 ÷ 3× 987=329 ×6=2× 987=1974 （人）=1974 （人）第一种方法中，987÷ 3 算出了 1 天“冰雪天地”招待的人数，在乘 6 算出 6 天招待的总人数。

（实质上就是本来学习的乘除混淆应用题，不知道单调量的状况下求总量，一般都是乘除混淆应用题。

） b5E2RGbCAP第二种方法，由于是照这样计算，那么每日招待的人数能够看作是同样多的，就能够先算出6天是 3天的几倍， 6 天招待的总人数也是 3 天招待的总人数的几倍。

四年级下册《四则运算》教案新人教版一、教学目标1.了解四则运算的基本概念和运算方式；2.掌握四则运算的基本操作技巧；3.能够独立完成简单的四则运算题目。

二、教学重点1.四则运算的基本概念和运算方式；2.四则运算的基本操作技巧。

三、教学难点1.将四则运算的概念和运算方式运用到具体题目中。

四、教学内容1. 概念讲解四则运算是指加法、减法、乘法和除法四种基本运算，它们是数学中最基本的运算。

四则运算可以用来解决很多实际问题，例如计算购物时需要支付的金额，计算生日礼物平均值等。

2. 加法和减法加法加法运算是指将两个或多个数合在一起，然后求和。

求和的结果称为和。

例如：2 +3 = 54 + 6 + 8 = 18减法减法运算是指两个数相减，得到差。

减法的结果称为差。

例如：6 - 3 = 315 - 7 - 2 = 63. 乘法和除法乘法乘法是指将两个或多个数相乘，得到积。

积是乘法的结果。

例如：4 x5 = 202 x3 x4 = 24除法除法是指将一个数分成若干份的过程，其中已知的数称为被除数，除数为已知份数，商是结果值。

例如：20 ÷ 5 = 416 ÷ 2 ÷ 2 = 44. 运算优先级在四则运算中，乘法和除法的优先级优先于加法和减法。

如果一个式子中既有乘法和除法，又有加法和减法，应该先计算乘除法，再计算加减法。

5. 运算的交换律和结合律在四则运算中，加法和乘法有交换律和结合律，减法和除法没有交换律和结合律。

加法运算和乘法运算的交换律：a+b=b+a，a×b=b×a加法运算的结合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法运算的结合律：(a×b)×c=a×(b×c)6. 练习题1. 2 + 4 = ?2.10 - 5 = ?3. 3 × 6 = ?4.18 ÷ 3 = ?5.12 × 3 - 6 ÷ 2 = ?五、教学方法本节课主要采用讲解、练习以及巩固练习等教学方法。

人教版数学四年级下册《四则运算》教案一. 教材分析《四则运算》是小学数学四年级下册的一章重要内容，主要介绍了加法、减法、乘法和除法的基本运算规则和方法。

本章内容是学生数学学习的重要基础，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本概念，但对于四则运算的规则和方法还需要进一步的学习和巩固。

学生的学习兴趣较高，但部分学生对于复杂运算的计算方法和技巧还需要加强指导和练习。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的基本规则和方法，能够正确进行计算和解答问题。

2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：四则运算的基本规则和方法。

2.难点：复杂运算的计算方法和技巧，以及解决问题的能力。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解和示范，使学生掌握四则运算的基本规则和方法。

2.实践操作法：通过计算练习和问题解决，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

3.小组讨论法：通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣和合作意识。

六. 教学准备1.教学PPT：制作四则运算的教学PPT，包括四则运算的规则和方法，以及相关的例题和练习题。

2.练习题：准备一些四则运算的练习题，包括简单和复杂的题目，以供学生在课堂上练习和巩固所学知识。

七. 教学过程导入（5分钟）•教师通过引入一些日常生活中的例子，如购物时计算价格，使学生思考和回顾加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算方法。

呈现（10分钟）•教师通过PPT展示四则运算的规则和方法，包括加法、减法、乘法和除法的运算顺序和计算方法。

•教师可以通过讲解和示范，让学生理解和掌握四则运算的基本规则和方法。

操练（15分钟）•教师给出一些四则运算的练习题，学生独立进行计算和解答。

4．《括号》教学设计教学内容教科书第9页例4及相关内容。

教学目标1．使学生知道带有括号的四则混合运算的运算顺序，并能正确计算带有括号的四则混合运算。

2．在计算中经历添加括号的过程，使学生感受添加括号带来的运算顺序的变化，发展学生的数感，提高计算能力。

3．使学生感受数学知识间的联系，培养学生良好的计算习惯。

教学重点掌握带有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确计算带有括号的四则混合运算。

教学难点正确计算带有括号的四则混合运算。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习旧知课件出示：计算下面各题。

73－26＋3548×16÷32175－25×440÷4＋6教师指名学生回答，并让学生说一说先算什么，再算什么。

预设：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要按从左往右的顺序计算。

如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

师：加法和减法叫作第一级运算，乘法和除法叫作第二级运算。

加、减、乘、除四种运算统称四则运算。

师：通过前面的学习，我们已经知道了没有括号的四则混合运算的运算顺序，下面我们来继续学习有括号的四则混合运算的运算顺序。

二、探究新知（一）含有小括号的混合运算的运算顺序课件出示：96÷12＋4×2师：你会计算这道题吗？谁来说一说运算的顺序？学生可能会回答“先算除法，再算乘法，最后算加法”，也可能会回答“先同时计算除法和乘法，再算加法”。

对于学生的两种想法，教师及时给予肯定，并明确这两种想法都是正确的，然后组织学生用递等式完成计算。

师：如果要在这道算式中添加小括号，可以怎样添加？出示【学习任务一】。

学生活动，教师巡视并搜集典型素材。

师：谁来说一说你是怎么添加小括号的？加上小括号的算式的运算顺序又是怎样的？预设1：96÷（12＋4）×2，先算小括号里面的加法，再算小括号外面的除法，最后算乘法。

96÷（12＋4）×2＝96÷16×2＝6×2＝12预设2：（96÷12＋4）×2，先算小括号里面的除法，再算小括号里面的加法，最后算小括号外面的乘法。

新人教版四年级数学下册四则运算教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-第一单元四则运算第一课时加、减法的意义及各部分间的关系一、教学目标1.结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。

2.在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。

3.在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。

二、教学重难点教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。

教学难点：表示加、减法各部分间的关系。

三、教学准备课件、学习单。

四、教学过程（一）创设情境，提出问题1．师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗生：青藏铁路2．师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。

（出示主题图）3．师：你能根据图中的信息提出什么数学问题吗生1：西宁到拉萨的铁路长多少千米生2：格力木到拉萨的铁路长多少千米生3：西宁到格里木的铁路长多少千米（二）自主探究，加减定义1．师：同学们提出的问题能够解决吗我们先来看看第一个问题，请每个同学自己动手试一试。

2．学生独立解题3．汇报交流，展示解题过程：预设：814+1142=19564．师：为什么用加法计算生：把两段合在一起计算。

5．师：你还能提出什么用加法计算的问题吗（学生提出数学问题）6．师：用你自己的话说一说什么是加法生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。

（板书：加法定义）7．师：你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗介绍加法算式各部分名称（加数+加数=和）8．师：刚才同学们还提出了两个问题，他们能解决吗请大家试一试，看看谁的速度快。

9．学生列式计算。

（2）1956-814=1142 （3）1956-1142=81410．师：同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的生：参考加法算式解可以。

新人教版数学四下第一章《四则运算》教学设计（1）一. 教材分析新人教版数学四下第一章《四则运算》主要包括加法、减法、乘法和除法的基本运算方法和运算定律。

本章内容是小学数学的基础，对于学生理解和掌握数学知识体系具有重要意义。

教材通过例题、练习和应用题等形式，使学生熟练掌握四则运算的方法和技巧。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本运算方法，但对于运算定律和四则混合运算还不够熟悉。

学生的学习兴趣较高，但部分学生运算速度较慢，容易出错。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提高学生的运算速度和准确性。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的基本方法，能够熟练地进行四则混合运算。

2.过程与方法：培养学生运用运算定律和运算顺序解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。

四. 教学重难点1.重难点：四则混合运算的运算顺序和运算定律的应用。

2.难点：括号在四则运算中的运用，以及解决实际问题时的运算顺序。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握四则运算的方法。

2.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。

4.练习法：通过大量的练习题，巩固所学知识，提高学生的运算速度和准确性。

六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片和生活实例的教学PPT，生动展示四则运算的过程。

2.练习题：准备适量的练习题，包括基础题、提高题和应用题。

3.教学奖品：准备一些小奖品，激励学生的学习积极性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个生活实例，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。

通过这个问题，引出四则运算的重要性。

2.呈现（10分钟）讲解四则运算的基本方法和运算定律，通过PPT展示例题，如23 + 17、56 ÷ 8等，引导学生跟随老师一起计算。

新人教版数学四下第一章《四则运算》说课稿（4）一. 教材分析新人教版数学四下第一章《四则运算》是学生在学习数学过程中非常重要的一章内容。

在这一章中，学生将系统地学习加法、减法、乘法和除法的基本运算规则，以及四则运算的混合运算。

本章内容不仅为学生后续学习数学知识打下基础，而且培养了学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习本章内容时，已经具备了一定的加减法和乘除法的基础知识，对运算规则有一定的了解。

然而，学生在进行四则运算的混合运算时，容易出错，对运算顺序和运算法则的理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握四则运算的基本规则，正确进行四则运算的混合运算。

2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，引导学生运用运算规律，提高运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握四则运算的基本规则，能够独立进行四则运算的混合运算。

2.教学难点：学生对运算顺序和运算法则的理解，以及如何在实际问题中灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例教学法、问题教学法和分组合作学习法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等教学工具，帮助学生直观地理解四则运算的规则。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对四则运算的兴趣，激发学生的学习动机。

2.知识讲解：讲解四则运算的基本规则，并通过实例进行讲解，让学生直观地理解运算过程。

3.练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学生对运算规则的掌握情况。

4.混合运算：引导学生进行四则运算的混合运算，让学生在实际操作中运用运算规律。

5.总结与拓展：对本章内容进行总结，布置一些拓展题，激发学生的学习兴趣。

第 1单元四则运算第3课时括号【教学内容】教材第9页例4及相关练习。

【教学目标】1.认识中括号，掌握带有小括号和中括号的四则混合运算的顺序，并能正确地进行计算。

2.经历带有“小括号”和“中括号”的四则混合运算顺序的探索过程，培养独立思考、独立解决问题的能力。

3.在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养认真、细致的计算习惯。

【重点难点】重点：掌握带有括号的四则混合运算的顺序。

难点：熟练计算含有各种括号的算式。

【教学过程】一、复习导入师：我们目前学过哪几种运算？预设：加法、减法、乘法和除法。

师介绍：我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。

二、探究新知1.探究不带括号的四则混合运算的顺序。

【课件出示教材第9页例4（1）】师：请你试着算一算，并说一说运算的顺序。

预设：96÷12＋4×2＝8＋8＝16师引导小结：在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

2.探究带有小括号的四则混合运算的顺序。

【课件出示教材第9页例4（2）】师：在96÷12＋4×2 的基础上加上小括号，变成96÷（12＋4）×2，运算顺序变了吗？预设：96÷（12＋4）×2＝96÷16×2＝6×2＝12师引导小结：有小括号的要先算小括号里面的。

3.探究带有中括号的四则混合运算的顺序。

【课件出示教材第9页例4（3）】（1）认识“[ ]”。

师：同学们，你们见过这种括号吗？（少数学生可能知道这是中括号。

）师介绍：这是中括号，在四则混合运算中，如果使用小括号后，还需再次改变运算顺序，就要使用中括号。

（2）明确带有中括号的四则混合运算的顺序。

师：96÷[（12＋4）×2]的运算顺序是怎样的？请你说一说，并算一算。

预设：先计算小括号里的加法，再计算中括号里的乘法，最后算括号外的除法。

四年级下册数学教案1 四则运算括号第4课时｜人教新课标教学目标1. 理解并掌握四则运算中括号的作用和运用规则。

2. 学会正确使用括号进行四则混合运算。

3. 培养学生运用括号解决问题的能力，提高学生的数学思维。

教学内容1. 括号的引入和作用2. 括号的运用规则3. 括号在四则混合运算中的应用4. 括号在实际问题中的运用教学重点与难点1. 教学重点：括号的作用和运用规则，以及括号在四则混合运算中的应用。

2. 教学难点：正确运用括号进行四则混合运算，特别是在实际问题中的运用。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、练习题2. 学具：练习本、草稿纸、计算器教学过程1. 引入：通过PPT课件，展示四则运算中括号的作用和运用规则，让学生初步了解括号的概念。

2. 讲解：通过教学视频，详细讲解括号的运用规则，让学生深入理解括号的作用。

3. 练习：通过练习题，让学生进行括号在四则混合运算中的应用练习，巩固所学知识。

4. 应用：通过实际问题，让学生运用括号解决问题，培养学生的数学思维。

板书设计1. 板书四则运算括号2. 板书内容：括号的作用、运用规则、四则混合运算中的应用、实际问题的运用。

作业设计1. 基础练习：完成练习题，巩固括号的运用规则。

2. 提高练习：完成实际问题，运用括号解决问题。

3. 拓展练习：研究括号在更高年级数学中的运用。

课后反思1. 学生对括号的理解和运用是否到位，是否需要进一步巩固。

2. 教学过程中是否有哪些地方需要改进，如何提高教学效果。

3. 学生在练习和实际问题中的表现如何，是否达到了教学目标。

教学过程1. 引入（约10分钟）情境创设：利用PPT展示一个购物场景，例如一个苹果2元，买3个苹果，如果总价打8折，问最终需要支付多少钱。

通过这个例子，引导学生思考运算的顺序，并自然引入括号的概念。

问题提出：让学生尝试计算，并询问他们是否遇到了困难，如何解决这些困难。

这有助于激发学生对括号作用的探究欲望。

四年级下册数学教案－1 四则运算第4课时含有括号的四则运算｜人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解含有括号的四则运算的意义，掌握含有括号的四则运算的计算方法，并能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等活动，培养学生的运算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望，增强学生克服困难的信心。

二、教学内容1. 含有括号的四则运算的意义：使学生理解含有括号的四则运算能够改变运算的顺序，从而得到正确的结果。

2. 含有括号的四则运算的计算方法：使学生掌握先算括号里面的，再算括号外面的计算方法。

3. 含有括号的四则运算的练习：通过练习，使学生熟练掌握含有括号的四则运算的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握含有括号的四则运算的计算方法，能够正确进行计算。

2. 教学难点：使学生能够灵活运用含有括号的四则运算的计算方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些含有括号的四则运算的题目，引导学生观察、分析，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课：讲解含有括号的四则运算的意义，引导学生理解含有括号的四则运算能够改变运算的顺序。

然后讲解含有括号的四则运算的计算方法，引导学生掌握先算括号里面的，再算括号外面的计算方法。

3. 练习：通过PPT课件展示一些含有括号的四则运算的题目，引导学生进行练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书含有括号的四则运算2. 板书内容：含有括号的四则运算的意义含有括号的四则运算的计算方法含有括号的四则运算的练习七、作业设计1. 课内练习：完成练习本上的含有括号的四则运算的题目。

2. 课外作业：回家后，向家长讲解含有括号的四则运算的计算方法，并完成家长出的含有括号的四则运算的题目。

四则运算第四课时教学目标：知识与能力：总结四则混合运算的运算顺序; 掌握关于0的运算。

过程与方法：观察总结。

情感态度与价值观：通过观察，总结，培养细心的情感。

教学重点难点及突破：总结四则混合运算的计算顺序。

教学设计：一、新课1.总结四则混合运算的运算顺序。

出示例5（1）、（2）题学生独立解答。

问：两题的结果一样么？为什么？第一小题先算什么？后算什么？为什么先算减法？第二小题先算什么？后算什么？为什么？说明：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。

问：这四则运算的运算顺序是怎样的？学生以小组为单位总结运算顺序。

全班交流讨论结果。

教师总结：在没有括号的情况下先算乘除再算加减，同级运算是从左到右计算，有括号的最先算。

2.完成“做一做”。

第一题先让学生用术语和、差、积、商说说运算顺序。

第二题要求学生列综合算式解答。

3.总结有关0的运算。

问：你知道哪些有关0的运算？应该注意些什么？学生举例说明关于0的运算。

重点讲解0不能作除数。

出示5÷0和0÷0问：能不能找到商？有没有含义？说明：0作为除数不能找到确定的商，也没有含义，所以0不能作为除数。

二、巩固练习1.练习二第4题：学生做完后，引导学生学着比较上下三个小题的异同点。

2.练习二第5题：先让学生估计平均每组做的个数，再计算精确数，通过估算和笔算结果的比较，培养学生的估算意识。

3.练习二第6题：学生用一个算式解答后，要引导学生将具体情况与除法意义联系起来，说说为什么两步都用除法解答，使学生进一步体会倍的含义。