一咏三叹的写作手法意思

这就是真正的学校一咏三叹作文
校园，像我们的家一样，它有像父母似的老师，也有像亲兄妹似的同学，校园，也像我们的乐园一样，它有我们下课时嬉戏玩耍的身影，有我们清脆的笑声，校园，它也是我们学习知识的欢乐海洋，下面我就来为大家介绍一下我们的校园——锦州市实验学校！
当你刚刚走进来时，映入眼帘的是那争鲜斗艳的花朵和碧绿色的小草，它们就好像是校园的一条迎宾毯，欢迎着入校的同学，紧接着，后边是一块巨大的灵壁石，它立在了水池的中间，被做成了喷泉，池里还生活着许多条小鱼，他们在里面嬉戏，玩耍，安家，瞧，它们多开心哪！
后面是三栋教学楼，从远看去，好气派，最中间的一栋，就是我们那栋教学楼了，我们班在最底层，里面一个大讲台和七十七套桌椅，那些桌椅都用了好几年了，可现在看起来它仍然是新的。

在左面的教学楼前，有一大片绿地，里面有花有草还有树，从上向下看，可美了！
右面是食堂和体育馆。

大家都知道，一个学校没有操场怎么行！所以在食堂的前面还有一个用假草坪和跑道拼成的小操场，供我们玩耍，嬉戏。

这就是我的校园，I Love it ！。

一咏三叹，以读为本语文课堂要以读为本，讲求在读中悟，在读中品。

而作为课堂的组织者和引导者的教师，如何引领学生去朗读，是语文课堂教学至关重要的一环。

自从新课标出台后，老师渐渐讲得少了，学生渐渐读的多了。

如今，语文课堂上书声琅琅，不绝于耳，让人不由得欣慰：语文终于姓“语”了。

再看读的形式也由原先的自由读、齐读、个别读、分角色读等又衍生出了配动作读、想象画面读，看老师表情读等。

在众多的朗读指导形式中，我最欣赏的是“一咏三叹”。

“一咏三叹”原指一个人领头唱，三个人和着唱。

在我们语文课堂上，说白了就是指抓住重点语句反复读。

教师根据这种往返回复、一咏三叹的引读，把学生带进文本，达到了解课文内容，理解中心思想，掌握表达方式等目的。

那么，如何让学生能兴趣盎然地去一遍又一遍地朗读文中的重要语句语段，真正达到一咏三叹，余音绕梁的效果呢？实践中，我是这样做的：一、联系读，读懂关键词义书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征，这是我国传统阅读教学的宝贵经验。

“熟读精思”，“书读百遍，其义自见”强调了读在理解中的重要性，多读可以帮学生理解词句的意思，而，前后文联系着“一咏三叹”读，可以使词句意思理解得更深刻。

例如：《赵州桥》一文的重点句是“这种设计，在建桥史上是一个创举。

”经过一个“阅读—理解—对话”的过程，学生对这个创举是什么，有什么优势，已经有了比较清楚地了解，也初步感受到了古代劳动人民的智慧和才干。

但是，仅仅停留于此，我以为还远远不够。

这个创举是赵州桥得以坚固的根本，但是否真的可以使之坚固，这就要让历史来检验了。

也只有把这种设计放到历史地洪流中接受洗礼，才是真正的创举，才是真正的创举，才是有意义有价值的创举。

为此，我将课文开头的“一千四百多年”与第二段勾连起来，我是这样引导学生反复涵咏再次朗读课文：“同学们，课文开头就告诉我们，这座桥建于隋朝，距今已经有一千四百多年了。

这一千四百多年有多久呢？历史的车轮从未停止过脚步，多少人事物在这一千四百多年里早已面目全非，然而，直到今天，我们依然可以看到赵州桥那雄伟的身影。

一咏三叹意思“一咏三叹”，指一个句子有三次转折。

现也用来形容说话婉转或诗文含蓄，表达深长。

“一咏三叹”在诗词中，最常见的用法，就是当你读到某一个句子时，你不由自主地要重复它、咀嚼它，甚至会回想起这个句子。

如杜甫的《登高》：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

对比前两句和后两句，你就会发现其中蕴藏着作者极大的情感变化：前两句从秋景写起，情调是豪壮的；第三句由秋景而联想到人事，引出了伤感悲哀之情。

一般来说，诗词开头几句很难写好。

从诗词创作角度来看，诗词开头的“难”主要是由以下四个原因造成的。

到了唐代，我国古典诗歌创作进入一个空前的繁荣时期，这一时期的诗歌尤其注重于意境的营造，语言清新自然、平易近人，更能反映广大民众的生活与思想感情，因此得到了越来越多人们的喜爱，并影响到了整个文学艺术创作。

“一咏三叹”这一词语也因此诞生了。

到了明清时期，“一咏三叹”一词却不再仅仅是用于诗词创作方面，而是已经发展到了社会生活各个领域。

“一咏三叹”的第一层意思是指一首诗或一首词，是从头到尾都让人感动。

“一咏三叹”的第二层意思是指那些把事物赞美得十分巧妙、有趣，使人百读不厌。

“一咏三叹”的第三层意思是指描述细致入微、逼真传神。

“一咏三叹”的意思是在写了一首诗或一首词后，仍让人感到新鲜，以至于读了一遍还想再读，又把意思加深一步，再读一遍。

因为诗文的内容十分丰富，不免让人产生兴趣，于是有人一遍一遍地反复吟诵，这样一来，便有了“一咏三叹”。

“一咏三叹”一词最早见于陆游的诗词集《剑南诗稿》。

陆游一生创作了很多诗篇，但他认为其中写得最好的就是他自己七十岁时写的《示儿》，诗词全文如下：死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

“一咏三叹”出自唐代白居易的《琵琶行并序》。

“一咏三叹”出自元代马致远的《汉宫秋》。

“一咏三叹”出自唐代李商隐的《锦瑟》。

一咏三叹写独白
一咏三叹写独白
老闫
老闫云：写文章，如果没有心理描写，就很难做到生动具体。

心理描写是用细腻的笔触，写出人物的心理活动、心理状态。

今天讲的心理描写，特指那种“自
言自语”式的倾诉独白。

老闫点评：
这是一段叙事式的独白。

虽然只是小矛盾，但小张同学为了发泄心中的委屈，采用对比衬托的方法，用“蛮横无理“，衬托”步步退让”，着意刻画了一个“受气包”的形象，以博读者同情；特别是结尾处“再痛，我忍着，再痛，也痛不过朋友之间的情谊啊！”一咏三叹，充分表达了满腔“悲愤”，让文章倍添锦绣！
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《我爱你中国》歌曲分析53555《我爱你中国》歌曲分析邓歌曲《我爱你中国》是电影《海外赤子》的一首插曲，创作于1979年，作词为瞿琮，作曲为郑秋枫。

尽管歌词质朴无华，却有动人心魄的激情，把海外游子眷念祖国的无限深情抒发得淋漓尽致。

每当唱起这首歌，都能让人体验到一派喷涌而出的激情，让每一个炎黄子孙心中都荡漾着对祖国的崇高之爱。

从歌词上来分析：一：歌词采用我国传统词律“赋比兴”的写作手法，一咏三叹，字句凝练。

其中运用叠句、排比等手法，对祖国的秧苗硕果、青松红梅、南海北国、森林群山、小河清波等作了形象的描绘和细腻的刻画，表达了海外游子对祖国的满腔炽热和真挚的爱国主义情感。

二：歌词由三部分构成。

一句“百灵鸟从蓝天飞过，我爱你中国”，引入全曲。

节奏较自由，气息宽广，音调明亮、高亢，旋律起伏跌宕，把人们引入百灵鸟凌空俯瞰大地而引吭高歌的艺术境界。

“我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果，我爱你青松气质，我爱你红梅品格，我爱你家乡的甜蔗，好像乳汁滋润着我的心窝；我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国，我爱你森林无边，我爱你群山坞，我爱你淙淙的小河，荡着清波从我的梦中流过。

”这是歌曲的主体部分，节奏较平缓，旋律逐层上升，委婉、深沉而又内在，铺展了一幅祖国大好河山的壮丽画卷。

从曲式结构上来分析：曲式结构图：（数字为小节数）如图所示，这首曲子为单三部曲式，中间的部分共有三部分，音乐的第19小节到26小节为A部分，为呈示部，其中19小节到22小节为a，23小节到26为b。

27小节到34小节是B，是为中段，其间的27小节到30小节为c，31小节到34小节为d。

从35小节开始到42小节是再现部分。

接着是A、B、A’的整体反复接二房子到尾声。

从旋律发展手法上来分析：一：变化重复。

二：节奏重复。

"一咏三叹"是我国古代散文创作的一种特殊表现手法，它出现在中国汉代的辞赋之中。

此短语的出处来自《史记·贾生列传》。

贾生是汉代著名的辞赋家，他的辞赋常常以咏史叹世的形式来抒发思想感情，其作品中，咏史的段落一般是三叹，因此人们把这种特殊的表现形式称之为"一咏三叹"。

在"一咏三叹"的创作手法中，"一咏"是指以一段描写历史事件或者人物的叙述（也就是"咏史"），作为整个文段的主题或者主干，来表现作者的主观情感和主张。

而"三叹"则是指在"一咏"的基础上，穿插三段表现主观情感、抒发感慨的叹句（也就是"叹世"）。

这种结构形式能使全文既有明确的主题，又富于情感色彩，形式和内容相得益彰。

例如，贾谊在《过秦论》中就运用了"一咏三叹"的写作技巧，先是咏述了秦国的历史，然后以此为基础，进行了三次叹世，表达了对秦始皇焚书坑儒的深深痛惜以及对历史的深思。

需要注意的是，"一咏三叹"并非固定的写作模式，"一"和"三"更多的是象征性的说法，表示咏史和叹世相结合的一种写作手法，具体的咏史和叹世的次数并不固定，可以根据实际需要进行变化。

一咏三叹的写作手法意思咏，叹，一句三句，在文学创作中使用“一咏三叹”的手法，被称为“夸张手法”，它可以帮助作者把人物、物品、事件进行形象化、丰富化、烘托化，从而达到艺术上的完美表现。

比如，明朝小说《水浒传》中关于宋江的描写：“宋江，号九百勇士，说话威猛，声音如雷，象征着勇气的阳刚之气，被尊称为英雄模范。

他身长八尺，面如冠玉，唇红口红，光头满面，体态魁梧，当真是一代英雄横空出世的模样。

”这段描写既有咏之“说话威猛，声音如雷”、“身长八尺，面如冠玉”，又有叹之“象征着勇气的阳刚之气”、“光头满面，体态魁梧”，整个描写充满着鲜活的生命气息，让人不禁赞叹！另一个著名的小说《西游记》中用到了一咏三叹的手法，比如描写唐僧：“唐僧叨叨，跋山涉水，衣衫褴褛，寻寻觅觅，与六耳猕猴和玉皇大帝一路拜佛，佛祖显灵让他成就佛事，最终西天取经。

”这段描写唐僧的“一咏三叹”，真实恰到好处地写出了唐僧的形象，让人感受到他的苦心经营，竟如此坚韧不拔的心态。

“一咏三叹”的手法不仅可以在小说中使用，也可以用在诗歌创作上。

比如《宋词三百首》中的《青玉案元夕》，“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上酒。

主人何为言少钱，径须酒入愁眠。

钗头凤，翠双，我愿作鸳鸯，不羡仙。

”这首诗用“咏”的语言让人感受到少女的心情：“少年不识愁滋味”、“爱上层楼，爱上酒”、“主人何为言少钱，径须酒入愁眠”、“我愿作鸳鸯，不羡仙”，用“叹”的语言进一步表现出少女内心愤怒，痛苦，失望之情，使诗歌充满令人激动的情愫。

从以上例子我们可以看出，“一咏三叹”的手法不仅可以用在文学创作中，也可以用在诗歌创作中。

它是一种夸张手法，可以用来描写人物、物品、事件，给文章增添生机，给读者带来更加深刻的艺术体验。

但是，“一咏三叹”也有它的局限性，即使用这种手法的文章容易陷入枯燥乏味，也容易出现俗套的句式，所以作者在写作中应该注意减少重复的句式，增加句式的多样性，做到情节流畅有自然。

要想写出好的文章，“一咏三叹”的手法是一种有效的方法，但是用得过多而不加变通，文章就会显得单调乏味。