聋儿听力语言康复训练

听障儿童语言康复训练方法家有听障儿童，别慌！咱们一起来聊聊语言康复训练那些事儿。

咱就说，听障儿童就像是被关上了声音世界大门的小天使。

但别怕呀，咱们可以通过努力，为他们打开那扇窗，让语言的阳光照进来。

你想想，说话就像是搭积木，一块一块堆起来的。

对于听障儿童来说，第一步就是要让他们学会倾听。

怎么听呢？那就要借助一些厉害的小工具啦，比如助听器、人工耳蜗这些。

就像给他们装上了小耳朵的翅膀，能更好地接收声音信号。

然后呢，咱们得和他们多说话，不停地说，别怕麻烦。

就像每天给小花朵浇水一样，要持之以恒。

说话的时候，语速慢一点，口型夸张一点，让他们能看清楚咱们的嘴巴在动，在说什么。

这就好比是给他们一个直观的示范，让他们能模仿。

再来说说发音训练。

这可有点像教小朋友唱歌，得一个音一个音地教。

比如说“啊”这个音，咱们就张大嘴巴，让孩子看着，然后一起发出“啊”的声音。

哎呀，可别小看了这一个音，这可是基础呢！就像盖房子得先有牢固的地基一样。

还可以通过游戏来帮助他们训练呀！比如说，咱们来玩模仿小动物叫的游戏。

小猫怎么叫？“喵喵喵”。

小狗怎么叫？“汪汪汪”。

孩子肯定会觉得好玩，在玩的过程中不知不觉就练习了发音。

还有啊，读绘本也是个很棒的办法。

一边读一边指着图画，让孩子跟着你的声音去理解故事。

这不就既锻炼了听力又培养了语言能力嘛。

咱们可不能着急，要给孩子足够的时间和耐心。

就像小树苗长大需要时间一样，他们学习语言也需要过程。

有时候可能孩子发音不准，别着急批评呀，要多鼓励，多表扬。

“哇，宝宝这次说得比上次好多啦！”“真棒，继续加油哦！”这样的话要常常说。

咱们要相信，每一个听障儿童都是有潜力的。

只要咱们用心去教，用爱去陪伴，他们一定能在语言的道路上大步前进。

别觉得这很难，只要咱们坚持，就一定能看到成果。

就像爬山一样，虽然过程有点累，但当爬到山顶，看到那美丽的风景时，一切都值了！所以呀，家有听障儿童并不可怕，只要我们找对方法，充满信心和爱，就一定能帮助他们在语言的天空中自由翱翔！原创不易，请尊重原创，谢谢!。

聋儿康复家庭教程之康复训练1.听音乐目的：让孩子喜欢戴助听器听声音。

准备：选择音色清晰、节奏舒缓的音乐录音磁带、录音机和孩子喜欢的一件玩具(娃娃或绒毛玩具)。

步骤：在安静的环境中，与孩子面对面坐在床上或地毯上，告诉他现在要玩一会儿，让他注意好。

给孩子戴上助听器，其音量开小一点儿。

让他看着你打开录音机，指示他甲耳朵听，并跟随音乐摆弄手中的玩具。

对于感知声音困难的孩子，可引导其用手触摸录音机的喇叭，感觉声音的振动。

变化形式：听节奏欢快的儿童歌谣，做相应的动作，玩会发声的动物玩具。

建议：如果您的孩子还不习惯、不愿意戴助听器，应将该活动每天进行2～3次，一次的时间要根据孩子的注意力而定，如愿意玩就可以继续玩下去，不愿意的便暂停，等下一次。

如果你的孩子已懂事，则可让同龄的儿童配合，耳朵上戴饰物，让你的孩子模仿。

如果你的孩子已习惯了助听器，将戴助听器的时间延长，熟悉环境中的声音，做以下听觉训练。

2.小猫喵喵叫 目的：鼓励刚开始训练的孩子喜欢发音，锻炼发音器官。

准备：小猫的电动玩具一个(或绒毛玩具)、小猫头饰两个、录有小猫叫声的磁带和录音机。

　步骤：给孩子戴上助听器，面对面坐在床上或地毯上。

出示电动玩具，告诉他：“这是小猫。

”“小猫会叫。

”打开开关，听小猫的叫声。

模仿小猫：“喵—喵—喵。

”重复一遍。

和孩子一起都戴上头饰，在床上或地毯上边爬边模仿小猫“喵喵 ”叫。

变换形式：可和孩子一起共同饲养一只小猫，和小猫一起玩，观察小猫的外观、习惯及叫声等，在玩中建立正确概念，学习发音。

可用同样的方式学习小狗、小鸭叫等等，让孩子喜欢张口发音。

建议：刚开始，只要孩子发出音来就及时给予鼓励。

随着发音训练的进行，对于孩子不正确的发音，　可重点适当纠正，但不要字宇加以纠正，以免挫伤孩子发音积极性。

该项活动适合于2～3岁、刚开始语训的聋儿。

如你的孩子已能够发出声音，应每天进行如下发音训练。

3.认识小白兔 目的：认识小白兔的外形特征及简单的生活习性，理解有关的语言含义，学会说名词“小白兔”。

聋儿听力语言康复训练随着社会的发展，聋儿的康复问题越来越受到重视。

聋儿是指在出生时或幼年时就失去了听力的儿童。

由于听力是语言学习的基础，所以聋儿的语言发展和社交能力受到了很大的影响。

因此，聋儿的听力和语言康复训练显得尤为重要。

本文将从聋儿康复的概念、康复的目标、康复的方法、康复的时间等方面进行阐述。

一、聋儿康复的概念聋儿康复是指通过一系列的康复训练，帮助聋儿恢复或提高听力、语言和社交能力的过程。

聋儿康复的目的是使聋儿能够融入社会，与他人进行有效的交流，实现自我价值。

二、聋儿康复的目标1. 恢复或提高听力水平对于聋儿来说，恢复或提高听力水平是最基本的康复目标。

恢复或提高听力水平可以让聋儿更好地听懂外界的声音，从而更好地进行交流和学习。

2. 提高语言能力聋儿由于听力缺失，其语言能力也受到了很大的影响。

因此，提高语言能力也是聋儿康复的重要目标。

通过康复训练，可以让聋儿学会口语表达、听力理解、阅读和书写等语言技能。

3. 增强社交能力聋儿由于听力缺失，往往会感到孤独和无助。

因此，增强社交能力也是聋儿康复的重要目标。

通过康复训练，可以让聋儿学会与他人进行有效的交流，提高自信心和自尊心，从而更好地融入社会。

三、聋儿康复的方法1. 人工耳蜗人工耳蜗是一种通过手术将电极植入内耳，再通过外部设备将声音转化为电信号，传输到内耳的听神经上，从而恢复或提高聋儿听力的方法。

人工耳蜗是目前应用最为广泛的聋儿康复方法之一。

2. 听力训练听力训练是通过一系列的听力练习，帮助聋儿提高听力水平的方法。

听力训练包括听力测试、听音辨音、听力记忆等训练，可以帮助聋儿更好地理解外界的声音，从而提高听力水平。

3. 语言训练语言训练是通过一系列的语言练习，帮助聋儿提高语言能力的方法。

语言训练包括口语表达、听力理解、阅读和书写等训练，可以帮助聋儿掌握语言技能，提高语言能力。

4. 社交训练社交训练是通过一系列的社交练习，帮助聋儿增强社交能力的方法。

聋儿康复教育训练实用方案一、绪论聋儿康复教育是为了帮助聋儿克服听觉障碍，提高语言和沟通能力而进行的一系列综合训练。

本方案旨在通过多种教学方法和手段，帮助聋儿充分发展其听觉和语言能力，提供一个全面的康复教育方案。

二、评估与干预1. 评估根据聋儿的听觉损失程度和语言发展情况，进行全面的评估，包括听力评估、语言评估和认知评估。

2. 干预制定个体化的干预计划，根据聋儿的评估结果，采用适当的康复教育方法和手段，如听觉训练、语言训练、口语训练、手语训练等。

三、听觉训练1. 使用助听器帮助聋儿使用适合的助听器，并进行适应性训练，提高聋儿的听觉感知能力。

2. 听觉游戏通过听觉游戏，提高聋儿对不同声音的辨别和理解能力，训练聋儿的听觉注意力和记忆能力。

四、语言训练1. 口语训练通过模仿、反馈和角色扮演等方法，培养聋儿的口语表达能力，训练聋儿准确发音和流利表达。

2. 手语训练对于无法获得良好口语能力的聋儿，进行手语训练，教授基本手语表达和交流技巧。

五、认知训练1. 注意力训练通过游戏、故事等方式，提高聋儿的注意力集中能力，培养聋儿的思维灵活性和观察力。

2. 记忆训练通过卡片游戏、记忆测试等方式，训练聋儿的记忆能力，提高其学习效果。

六、情感与社交训练1. 情感疏导通过情感培训班、个案辅导等方式，帮助聋儿处理情感问题，增强自信心，建立积极的生活态度。

2. 社交技能训练通过角色扮演、社交游戏等方式，训练聋儿与他人的交流能力，提高聋儿的社交技能。

七、康复家庭教育1. 家长教育向家长介绍聋儿康复教育的重要性和方法，指导家长与聋儿进行日常交流和训练。

2. 家庭支持提供家庭支持服务，包括家访、在线咨询等，帮助家庭合理安排康复教育的时间和方式。

八、康复效果评估定期对聋儿的听力、语言和认知能力进行评估，根据评估结果调整康复计划，确保康复效果的最大化。

结论通过以上的聋儿康复教育训练实用方案，我们可以帮助聋儿克服听觉障碍，提高他们的语言和沟通能力。

听觉言语康复训练对于语前聋的儿童和青少年来说，因为听力障碍造成他们听觉发育落后于同龄正常儿童龄正常儿童。

助听器和人工耳蜗只解决能否听见的问题。

而大脑对传进来的各种声音，特别是形形色色的语言需要有一个认知理解、理解、记忆、掌握的过程。

再加上聋儿长期不开口说话，发音器官僵硬、不协调，加之不能理解、掌握、使用语言，所以需要实行科学地训练，才能使聋儿的说话、与人交谈达到清楚、流利。

大量实践证明，凡是实行听觉、言语训练的聋儿康复效果都不错，而不实行听觉、言语训练的聋儿，其康复收效甚微。

（一）判断声音有无有意识地制造或利用各种声音（包括语言声），使聋儿感受到声音的存有，培养听觉察知的水平，并教会聋儿使用表情、手势、动作或语言等方式，对听到的声音有所表示，这是听觉训练的基础。

（二）听觉注意充分调动聋儿注意听取各种声音，尤其是语言声的兴趣，引导注意倾听别人的问话与交谈的意识和技巧，逐步养成聆听的好习惯。

聆听习惯的培养不但是听觉训练的重要内容，而且贯穿于听觉训练的始终。

（三）分辨不同声音通过演示、对比、操作等手段协助聋儿分辨各种不同的声音，尤其是语言声及其代表的含义，以培养聋儿的听觉走向、听觉辨别、听觉记忆，形成听觉概念的水平。

特别强调的是分辨语言声是听觉训练的主要内容，对聋儿更具实际意义。

（四）选择性听取对已学过的、熟悉的内容在一定的背景声下实行听取练习，以提升聋儿在日常环境噪音下捕捉有用信息的水平。

（五）听觉反馈协助聋儿逐步学会注意倾听自己的发音、语言表达与使用是否、恰当，并对错误即时地加以纠正。

发音训练发展性语言障碍儿童为什么要练发音？因为语言是有声语言的基础，您的孩子要学会说话，必须实行发音训练。

发音训练能协助您的孩子学会发音要领、掌握发音技巧、培养准确的语音习惯，为他清楚、流利地说出每一个字音打下坚实的基础。

语音是由发音器官的五十六块肌肉的精细协调运动而产生的。

为了发好音您有必要了解一些发音器官的基本知识。

聋儿语言康复训练的方法1.语音训练：聋儿通过听觉感知和模仿听音发音，逐渐学会发出发音准确的音节、单词和句子。

语音训练一般包括声母、韵母、声调、语调、连读等方面的训练，通过系统的练习和反馈，帮助聋儿掌握正确的发音技巧。

2.听觉训练：通过听觉训练能够辅助聋儿提高对声音的感知和理解能力。

常见的听觉训练包括声音辨别、声音定位、声音模仿等。

听觉训练可以帮助聋儿建立起对声音的准确感知，为语言的学习提供基础。

3.口语训练：聋儿在语言交流中主要依靠口语和手语，因此口语训练对于聋儿的日常交流非常重要。

口语训练包括练习发音、语调语速的控制、对话和口试等，通过不断的练习和反馈，提高聋儿的口语能力，使其能够自如地进行口头表达和交流。

4.手语训练：手语作为聋儿的主要交流方式之一，对于聋儿语言康复训练至关重要。

手语训练主要包括手势学习、表情和眼神训练，以及手语句子和对话的练习等。

通过手语训练，聋儿能够借助手势和面部表情进行有效的交流，提高语言和社交能力。

5.超感官训练：超感官训练是一种利用多个感官来辅助语言训练的方法。

通过音频、视觉、触觉等多种感官的刺激，促进聋儿对语言的感知和理解。

超感官训练可以帮助聋儿建立起对语言的整体感知，提高语言的学习效果。

6.包容性训练：包容性训练是指将聋儿与听力正常的人混合在一起进行语言训练。

通过与听力正常的人进行互动和交流，聋儿能够接触到更多真实的语言环境，提高语言学习的效果。

而对于听力正常的人来说，与聋儿的交流也可以增加对不同交流方式的理解和包容性。

7.家庭康复训练：家庭是聋儿学习语言最重要的环境之一，家庭康复训练是利用家庭环境进行语言训练的一种方法。

家庭成员可以通过与聋儿的日常交流和生活中的语言启发，帮助聋儿提高语言能力。

这种方法能够帮助聋儿将语言应用到日常生活中，加深对语言的理解和应用能力。

在聋儿语言康复训练中，不仅需要运用上述方法1.个体化：每个聋儿的康复需求和能力都有所不同，需要根据个体的情况设定康复目标和训练计划，确保康复训练的针对性和个性化。

听力障碍儿童语言训练方案听力障碍儿童是指因各种原因而导致听力受损的儿童，在语言沟通方面会面临很大的困难。

为了帮助这些孩子提高语言表达能力，专业语言训练是必要的。

以下是一些有效的语言训练方案。

1.听力训练通过听力训练，这些孩子可以逐步增强听力能力。

例如，在安静环境下向孩子播放单词和句子，在孩子能够识别单词和句子后，逐渐增加播放的难度和复杂程度。

2.口语训练对于听力障碍儿童来说，口语训练非常重要。

通过口语训练，这些孩子可以学会正确发音、流畅说话，并且提高了他们的自信心。

例如，教孩子学习拼读和音标，让孩子模仿正确的发音，多次练习，直到达到良好的效果。

3.阅读训练阅读训练对语言表达能力的提高非常重要。

通过阅读，孩子可以学习更多的单词和语法结构，从而提高他们的写作和口头表达能力。

可以利用各种有趣的图书、故事书、课堂材料和游戏等，激发孩子阅读兴趣。

4.语音训练语音训练可以帮助孩子发音准确，流利地说话。

使用各种语音训练器材和软件或游戏，教孩子如何发音，如何正确使用声音表达意思等。

5.社交交际训练社交交际训练可以帮助儿童与他人建立良好的相互交流和合作关系。

例如，通过角色扮演和模拟对话等有趣的游戏，教孩子如何与他人交流，如何理解别人的意图，以及如何解决问题。

6.大脑训练大脑训练是一种重要的训练方式。

它可以帮助孩子集中注意力，并提高他们的认知能力。

例如，使用各种智力游戏和器材，如拼图、迷宫、数字和字母游戏等，以帮助孩子提高他们的思维能力和逻辑推理能力。

总之，为了帮助听力障碍儿童提高语言表达能力，语言训练是必不可少的。

有效的语言训练方案不仅可以提高孩子的语言技能，而且可以提高他们的自信心和积极性。

好的语言训练方案应该包含多种训练方式，如听力、口语、阅读、语音、社交交际和大脑训练。

这些训练方式应该根据孩子的年龄和能力逐步进行。

我们相信，在不断的训练和创新中，听力障碍儿童也可以像其他儿童一样快乐地成长，并且取得更大的进步。

听力不良儿童语言独特康复训练方案一、引言本文档旨在为听力不良儿童提供一套全面、系统的语言康复训练方案。

通过本方案的实施，旨在帮助听力不良儿童提高听力水平，改善语言能力，从而更好地融入正常的学习和生活环境。

本方案将结合专业的听力康复训练和针对性的语言能力提升策略，为听力不良儿童量身定制一套独特的康复训练计划。

二、训练目标1. 提高听力水平：通过专业的听力康复训练，提高儿童的听力敏感度和理解能力。

2. 改善语言能力：通过针对性的语言训练，提高儿童的发音准确性、词汇量、语法结构和交流能力。

3. 增强自信心：通过康复训练，使儿童在语言交流中更加自信，更好地融入社会环境。

三、训练方法1. 听力康复训练1.1 听觉训练：采用各种听觉刺激，提高儿童的听力敏感度，包括自然声音、音乐、语音等。

1.2 听力理解训练：通过故事、对话等形式，提高儿童的听力理解能力。

1.3 听力训练设备：根据儿童的听力状况，选择适当的听力训练设备，进行系统化的听力康复训练。

2. 语言能力提升训练2.1 发音训练：针对儿童的发音困难，进行一对一的发音指导，提高发音准确性。

2.2 词汇训练：通过各种形式的词汇练习，扩大儿童的词汇量。

2.3 语法结构训练：通过对话、故事等形式，提高儿童的语言语法结构能力。

2.4 交流能力训练：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高儿童的语言交流能力。

四、训练流程4.1 评估阶段：对儿童的听力水平和语言能力进行全面的评估，制定个性化的康复训练计划。

4.2 训练阶段：按照康复训练计划，进行系统的听力康复和语言能力提升训练。

4.3 监控与调整：定期对儿童的康复进度进行监控，根据实际情况对训练计划进行调整。

4.4 评估与反馈：对儿童的康复成果进行评估，给予及时的反馈，鼓励儿童持续努力。

五、预期效果通过本方案的实施，预期可以达到以下效果：1. 听力水平明显提高，听力敏感度和理解能力得到增强。

2. 语言能力得到全面提升，发音准确性、词汇量、语法结构和交流能力有所改善。

儿童听力及语言训练
儿童大脑发育最快的时期是0~3岁，也是学习语言的最关键时期。

一般来说，7岁以前学习语言效果最好，7~12岁学习语言就要花费很大的精力。

聋儿学习发音时比正常的儿童艰难的多，如能给聋儿残余听力以强有力的长期刺激，可建立完整的听觉—视觉—触觉—语言中枢的信息联系。

聋儿康复要强调三个早，早期诊断、早期配戴助听器及早期进行听觉语言康复训练。

只要坚持不懈，持之以恒，聋儿不仅可和正常儿童一样上小学，而且能读中学，进大学。

聋儿是怎样学习语言的？
儿童学说话是“口耳相传”的。

儿童一旦出现耳聋，口与耳也就传不通了。

耳聋儿童学习语言走的是一条特殊的路。

听力正常的孩子，先在家学会说话，后进学校再识字，这是一先一后两步走，聋儿学话和识字是同时起步的，学说话始于识字，识字即是学话。

这就叫做“两步并作一步走”。

这是聋儿学习语言的一个基本特点。

戴上助听器后为什么还要进行听觉语言训练？
不少人认为，聋儿只要配戴上助听器，就能开口说话了，这是一种误解。

聋儿配戴助听器只是为学习语言提供了条件。

配戴了助听器后，儿童听到的语音仍存在失真。

由于助听器频率范围的影响，聋儿大脑所建立起来的声音图象模式并不十分正确，所以聋儿开始发出的声音与正常人有差异就是这个原因。

聋儿需要戴上助听器后经过无数次的声音反复刺激性，才能在头脑中建立起正确的声音图象模
式。

语训班
聋儿听力语言训练分为三部分：一听力训练；二发音训练；三语言训练。

你可以
将孩子送到聋儿语训班就读，因为语训班有一套比较系统的教学方案，可以让你
的孩子得到全面的训练。

如何进行3-5岁聋儿的康复训练聋儿语言康复是一门集耳科学、听力学、电声学、心理学、语言病理学、教育学等多门学科知识为一体的交叉学科，其主要内容是听觉训练、发音训练、语言训练。

对3-5岁的聋儿来说，这个阶段是康复训练的黄金期，因为在此阶段儿童的认知、注意、记忆等多方面心理特征得到了快速发展，对正常儿童可以使用简单句和较复杂的句子，对聋儿的康复训练就要注重多方面结合，通过认知、注意的训练，从而达到对语言的训练进行促进和加强的作用。

一、听觉训练1.让聋儿感受丰富多彩的声音。

无论是自然声响还是言语声，要注意在音调、音强、音长、音质等方面有丰富的变化，让聋儿认识多种多样的声音，切忌单调的声音。

2.结合生活多听有意义的声音。

在听觉训练时，不要总是敲击物体发出声响，应让他多感受有实际意义的声音，让他把各个声音和相应的事物联系起来，如电话铃声、脚步声、敲门声、落叶的声音等等。

3.听觉训练应和语言训练相结合。

听觉训练的内容除了听自然声响外，还要大量地听人的言语。

聋儿康复的最大目标是让聋儿掌握有声语言，与正常人交往，所以听觉训练中要采用大量的语言内容，二者是密不可分的。

4.采用游戏形式进行听觉训练。

根据学前儿童的生理和心理特点，各种学习和训练活动都应尽可能让孩子在玩中学，这样会激发他们的积极性，取得更好的效果。

5.尽量减少视觉线索的帮助。

由于聋人的听觉障碍，他们很快就会学会手势或唇读。

有些聋儿在佩戴人工耳蜗或助听器后，虽然能够听到不少语音，但由于他们已习惯于唇读，因此会忽略听觉信号，这样就不能把残余听力很好地利用起来。

通过听觉训练，就要让聋儿最大限度地通过“听”来获得信息，这对日后进入正常小学和正常人的社会有很大帮助，因为在课堂或很多交往过程中，都无法保证交流双方一直能看到对方的嘴。

6.听觉训练应每天进行。

听觉训练和语言训练一样是一个长期的任务，在对聋儿刚开始康复训练时，可安排多一些听觉训练活动；当他学会聆听、能够较好地运用听力时，听觉训练的时间可减少一些，可与语言教学灵活地结合起来。

听障儿童语言康复训练实践与探索关键词：听障儿童；语言康复训练；实践与探索引言：听障儿童听力语言康复训练是一个非常专业的领域，其中涉及到的知识非常多，比如听力学、心理学、教育学等等，它不仅需要具备专业的听力相关医学知识还需要具备一定的教育和心理知识。

尤其是对于听障儿童来说，小孩子的心理承受能力和理解能力都较弱，这就对听障儿童听力语言康复训练的专业人员提出了更高的要求。

一、听障儿童听力语言康复训练的特殊性经过调查发现目前听障儿童听力语言康复训练这项工作主要涉及到三个方面的训练，一是听力训练，二是语言训练，三是发音训练。

听障儿童学习语言的情况与听力正常儿童学习语言的过程是有巨大差异的，但是其中也可以找出一定的相通点。

通常来说具备正常听说能力的儿童学习语言主要是通过环境的影响和自身的模仿，幼儿首先是通过听力来收集一些旁人的发音，然后通过自身的模仿能力尝试进行发音，在这个过程中，经过长期的听说锻炼，幼儿就能慢慢掌握听说语言的能力。

二、促进听障儿童听力语言康复训练的方法怎样以听力语言康复训练为轴心，全力优化听障儿童康复训练方法，全面、高速、高质地对听障儿童进行康复，是康复学界着力探讨的课题[1]。

不管是听障儿童还是具备正常听说能力的儿童，对他们进行教育或者训练都是一项需要细心和耐心的工作。

尤其是听障儿童这类特殊儿童群体，他们的心灵更加敏感，这就需要康复人员具有很强的专业性和耐心，康复人员要首先明确这是一项长期的工作，不能够一味冒进，而是要根据康复情况实时调整后期的康复训练策略。

经过一系列的研究和探索，以下是笔者总结的几点加强听障儿童的听力语言康复训练方法。

（一）日常安排基础训练听力语言康复是一项具有很强专业性的工作，它涉及到听力这种医学知识、语文知识等，对于听障儿童来说学习语言是一个困难的任务而且涉及到越深的知识就越难以理解，所以康复教师要帮助他们打好学习的基础。

语言康复工作是一项长期的工作，绝非一朝一夕可以完成的[2]。

聋儿康复训练主要有以下几种方法：1、早期实行听力测试，确定听力损伤水准。

2、早期配戴助听器。

聋儿应在2―3岁前配用助听器，并长期（少则3―5年，多则10年）坚持听觉语言训练。

3、早期实行听力语言训练。

聋儿在配戴助听器之后，尽快实行听力语言训练，让他们很好地学习语言，掌握言语技巧，这个点对聋儿尤其重要。

训练分为两绝大部分：一是听觉训练的原则与方法，目的是教会聋儿注意声音、识别声音、理解声音和语言的含义。

利用视觉和触觉去感觉声音。

训练中家长的积极性是最重要的，在训练聋儿的同时，还应注意训练聋儿家长，让其成为聋儿最长期、最直接有力的训练老师。

二是语言训练的原则与方法，在听觉训练的基础上实行语言训练。

首先训练舌、口部的舌操、口操，以便发音器官灵活、协调地运动；然后训练聋儿的“看话”水平，利用“看、听、摸”的学习方式使聋儿能模仿语训者的发音，学会拼读字、词、句，循序渐进地使聋儿获得口语水平。

训练中要注意趣味性，使聋儿在愉快、轻松的学习游戏中理解和学习语言注重实践提升聋儿的语言表达水平聋儿教育应以教师的教为主导，学生的学为主体，但在实施过程中，聋儿的主体地位往往被教师所掩盖或替代。

教师总是以不自觉的方式主宰着聋儿的世界，按照既定的康复计划实施教育教学，让孩子获得既定的知识和水平，却忽视了聋儿自身的需要与特点，甚至于对教育过程中反射出的一些特殊信号不以为然或忽略不计。

这种做法导致出现了这样或那样的问题：诸如孩子对老师所教内容不甚理解，对语言的学习兴趣不大。

造成了有些孩子性格孤僻不愿参加集体活动；有些孩子养成不良习惯，难以纠正等等。

面对这些问题，我认为只有根据聋儿语言发展的实际水平，教师在平时的教育教学活动和日常生活中，注重了解聋儿的思想，研究孩子们所熟悉感兴趣的课题，制订出适合孩子身心发展的教育教学计划，才能调动起聋儿学习语言、使用语言的积极性，以增强聋儿语言表达水平。

下面我就浅谈一下我在教聋儿学习语言的过程中的几点体会：一、要增强对聋儿各项感官水平的开发，以促动他们形成完整的语言概念陶行知先生曾说过“在外部合力的推动下，学生能够充分发挥自身的主体性、能动性、创造性，提升综合素质水平。

听力障碍儿童语音个别化康复训练方案背景听力障碍对儿童的语言和沟通能力发展造成了一定的困扰。

为了帮助这些儿童克服语音障碍，个别化的康复训练方案是非常重要的。

本文旨在提出一种适用于听力障碍儿童的语音个别化康复训练方案。

训练目标1. 提高听力障碍儿童的发音准确性。

2. 改善听力障碍儿童的语音流畅性。

3. 培养听力障碍儿童的语感和语音感知能力。

4. 帮助听力障碍儿童掌握常用词汇和句子结构。

训练内容1. 语音辨别训练：通过听辨不同语音的练，提高听力障碍儿童对语音的辨认能力。

2. 发音训练：针对各个音位，设计相应的发音练，帮助听力障碍儿童纠正发音错误。

3. 语音流畅性训练：通过反复练，培养听力障碍儿童的口齿流利能力。

4. 语感训练：通过听音辨音、模仿发音等活动，提高听力障碍儿童的语感和语音感知能力。

5. 词汇和句子练：设计针对常用词汇和句子结构的练，帮助听力障碍儿童掌握基本的口语表达。

训练方法1. 个别化教学：根据每个听力障碍儿童的具体情况，制定相应的个别化训练计划。

2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，增加训练的趣味性和互动性。

3. 游戏化训练：通过游戏的方式进行训练，提高听力障碍儿童的参与度和积极性。

4. 家庭合作：鼓励家长积极参与训练，提供家庭练和巩固。

训练评估1. 定期评估：定期对听力障碍儿童进行综合评估，了解训练效果。

2. 分层评估：根据听力障碍儿童的不同训练阶段，采用不同的评估方式。

3. 动态调整：根据评估结果，及时调整训练内容和方法。

结论个别化的康复训练方案对于听力障碍儿童的语音发展至关重要。

通过针对性的训练和综合评估，可以帮助这些儿童克服语音障碍，提高他们的语言和沟通能力。

参考文献(提供必要的参考文献)。

听力残疾康复指导内容
好的，以下是 9 条关于听力残疾康复指导的内容：
1. 嘿，你知道吗，就像学走路要一步一步来，听力康复也得循序渐进呀！每天试着找一些安静的时间，闭上眼睛，专注地听听周围的声音，哪怕是很细微的，比如钟表的滴答声。

例子：就像小明，他每天都会花半个小时这么做，现在对声音可敏感啦！
2. 哎呀，和人交流真的超重要的！别害怕开口说话，也别怕别人听不清，耐心点呀。

例子：你看隔壁的王奶奶，哪怕说得慢点，但大家都乐意和她聊天呢！
3. 给自己找些有趣的声音来听呀，比如鸟儿的叫声、水流的声音。

这难道不是像发现宝藏一样有趣吗？例子：小李就常常去公园听鸟叫，他说那感觉太棒啦！
4. 可别小瞧了那些辅助工具，像助听器这些呀，它们可是你的好帮手呢！例子：小张一开始还排斥，后来戴上了助听器，生活都变得不一样啦！
5. 为什么不试试跟着音乐打节拍呢？这既能让你感受节奏，又能训练反应呢。

例子：小红就经常跟着喜欢的歌打节拍，现在节奏感可强了！
6. 多去参加一些集体活动呀，在那里大家热热闹闹的，你也能更好地适应各种声音环境。

例子：那次社区的聚会，小王虽然听不太清，但玩得可开心啦！
7. 对自己要有信心呀，康复的路虽然可能有点长，但一定能走得好呀！例子：想想那些成功康复的人，你也可以做到的呀！
8. 把听声音变成一种习惯，随时随地都听听周围有什么不同的声音。

例子：就像小赵每天走路都留意各种声音，进步可大了呢！
9. 家人和朋友的支持多重要呀！让他们多和你说话，多鼓励你。

例子：小军就是在家人的陪伴下，听力一点点变好的呢！
我觉得只要你有耐心，坚持按照这些方法去做，听力残疾的康复是完全有可能的，要对自己有信心呀！。

聋儿家庭语言康复训练指导第一篇：聋儿家庭语言康复训练指导聋儿家庭语言康复训练指导听觉语言训练是一项长期、细致、艰苦的工作。

一定要注意与正常生活语言紧密结合起来综合进行。

家庭活动中的语言教育任务，主要由家长来承担。

如在吃饭的时候，睡觉之前及家务劳动时，反复练习相关的语言，强化生活环境语言。

在不同的场合，“逢做必说”的方法，促使聋儿去认识事物，理解语言，进而达到语言交流的目的。

听力及语言训练游戏--在游戏和活动中进行听力语言训练家庭是儿童最好而且最自然的语言运用场所，家庭日常生活中有熟悉的实物与环境可供训练，家里有现成的锅、碗、勺、盆等器具，学习这些器具时让孩子站在这些器具前，指给孩子说：这是锅、这是碗……通过实物及熟悉的环境，孩子很容易理解。

家中发生的事有规律的也有随机的，但都是最自然最接近生活的。

以下为你介绍几种家庭游戏，你可以从中延伸出诸多的游戏：◆ 听力练习?游戏名称：好听的儿歌游戏目的：帮助孩子寻找听声音的乐趣；帮助孩子适应助听器游戏准备：儿歌游戏过程：确认助听器正常工作的前提下，选择一首儿歌或歌曲唱给孩子听，重复儿歌是可以的，但重复的次数不宜太多。

第二次再唱儿歌，并和孩子一起随着音乐摇晃，或许你的孩子能和你附和几句。

如果你不喜欢唱歌，那就用生动的口吻边拍手边讲歌词，或是边唱歌边拍手。

游戏名称：水中活动游戏目的：帮助孩子寻找听声音的乐趣；帮助孩子逐步喜欢戴助听器。

游戏准备：浴缸及可丢在水中的玩具或洗菜用的装水容器及小蕃茄，葡萄小的水果方法：要父母先示范给小孩看：拿一样东西叫爸爸握在手中把手放在同测耳朵旁，妈妈要爸爸注意听，并不要注视妈妈，当妈妈发出一个音，爸爸要立刻表情丰富的表示“听到了”并马上将手中的东西丢在水中：如此可做2-3次，然后换小孩做。

要注意孩子的眼神及肢体语言，脸部表情，听到声音同时的变化。

◆ 说话练习游戏名称：有趣的电动汽车游戏目的：鼓励家长一天内尽量多的和孩子交谈；让孩子初步体验嗓子的声音。