四年级确定位置知识点

新北师大版四年级上册数学第五单元《方向与位置》知识点总结(全)第五单元《方向与位置》知识点总结 1.确定位置（一）（用数对确定位置）①数对的表示方法：先表示横向，再表示纵向。

即根据直角坐标系，确定某一点的坐标（x,y）。

②数对的写法：先横向观察，在小括号里写上横向的数字；再纵向观察，在小括号里写上纵向的数字，中间用逗号隔开。

如XXX的位置在第三组，第二个座位，用数对表示为（3，2）。

③根据数对说出相应的实际位置：XXX某个同学在（5，6）这个位置。

他的实际位置是：班级中（从左往右数）第五组第六个座位。

一、单选题1.（5，6）表示（）A.五行六列B.五列六行C.不确定2.XXX坐在教室的第4列第2行，用数对（）表示。

A.（4.2）B.（4.4）C.（2.4）3.非零自然数按下图这样排列，如果10的位置记作(2，3)。

那么20的位置记作()。

A。

(1，5)。

B。

(2，5)。

C。

(4，5)。

D。

(4，6)4.XXX和妈妈看电影，他坐在第8排第7号，用数对表示XXX的位置是（）A.（8，7）B.（7，8）C.（9，7）二、判断题5.确定行数，我们一般从前今后数6.在教室里，XXX和小红的位置分别用数对（3，6）和（6，6）表示，他们两个的座位在同一排。

7.数对（5，3）表示第3行第5列。

（）8.如果（2，3）透露表现第二列第三人，则（3，3）透露表现第三列第三人。

1--XXX、填空题9.下图是森林乐园的平面图，请写出小动物们的家划分在平面图上的甚么位置。

狗熊家的位置在(________，________) 老虎家的位置在(________，________)狮子家的位置在(________，________)羚羊家的位置在(________，________)马家的位置在(________，________)10.在同一方格纸上，（4，3）和（7，3）这两个数对，分别表示的两个位置在同一________上；点A 用数对表示是（5，8），先向右平移2格，再向下平移3格，现在的位置在________．11.小金坐在第4列、第3排，可以用数对________来表示。

苏教版四年级数学下册第八单元确定位置章节复习考点分类强化训练知识点一：用数对表示具体情境中物体的位置1.列和行的含义：竖为列,横为行2.确定列和行的方法：确定列数从左往右数,确定行数从前往后数3.用数对表示物体位置：先数出列数,再数出行数,把两个数写在括号里,用逗号隔开,表示为（列数,行数）知识点二：在方格图上用数对确定物体的位置1. 看数对的两个数表示的是哪一列、哪一行,从而确定其位置2. 在同一平面图上,两个数对的第一个数相同,说明这两个数对表示的物体在同一列上；第二个数相同,说明这两个数对表示的物体在同一行上知识点三：通过平移加深对用数对确定物体位置的认识一个图形向上或向下平移后,各顶点的位置的列数没变,行数发生了变化；向左或向右平移后,各顶点的位置的行数没变,列数发生了变化。

【易错典例1】（衡阳模拟）小明和小兰是同班同学,他们都向南而坐．小明的位置是（4,6）,小兰的位置是（5,4）,小明在小兰的（）A．左前方B．左后方C．右前方D．右后方【易错知识点分析】题目告诉了他们都向南而坐,并且用数对表示出了小明、小兰的位置,我们可以在平面图上用数对表示出他们的具体位置,再结合他们都向南而坐的这一条件,分析出小明在小兰的某一方向．这里的方向用上、下、左、右、前、后结后起来考虑．【完整解答】在平面图中标出小明和小兰的位置,如下图所示：从图中可以看出小明在小兰的右后方．故选：D。

【考查知识点】此题考查了数对表示位置的方法以及简单的方位问题．【易错典例2】（•宾阳县期中）数对（5,5）中,两个“5”表示的意思是一样的．（判断对错）【易错知识点分析】数对表示位置的方法是：第一个数字表示列,第二个数字表示行,由此即可解答问题．【完整解答】因为第一个数字5表示列,第二个数字5表示行,所以两个“5”表示的意思是不一样的．所以原题的说法是错误的；故答案为：×．【考查知识点】此题考查了数对表示位置的方法的灵活应用．【易错典例3】（2016秋•乌拉特中旗校级期中）请你在下面的方格图中描出下列各点,并把这几个点顺次连接成封闭图形．A、（2,1）B、（7,1）C、（8,4）D、（3,4）【易错知识点分析】根据用数对表示点的位置的方法,第一个数字表示列数,第二个数字表示行数,在网格图中描出A、B、C、D各点再首尾连结即可．【完整解答】在下面的方格图里描出下列各点,并把这几个点顺次连接成一个封闭图形：【考查知识点】此题是考查点与数对,无特殊说明时,数对中第一个数字表示列,第二个数字表示行．【易错典例4】（2018•宁都县）按要求写书,作图．（1）用数对表示三角形ABC三个顶点的位置．A（,）B（,）C（,）（2）将三角形ABC向右平移8格,得到一个新的三角形A′B′C′请画出三角形A′B′C′,并用数对表示三个顶点的位置A′（,）B′（,）C′（,）（3）请以BD为对称轴,画出三角形A′B′C′的对称图形．【易错知识点分析】（1）在数对中前面的数表示列,后面的数表示行,可写出A、B、C三个点的位置．（2）三角形ABC向右平移8格,则A、B、C三个顶点的列数加8,行数不变,据此写出A'B'C'的顶点位置；根据平移图形的画法进行解答画图即可；（3）根据对称图形的画法进行解答画图即可．【完整解答】1）用数对表示三角形ABC三个顶点的位置．A（4,7）B（1,4）C（5,4）（2）将三角形ABC向右平移8格,得到一个新的三角形A′B′C′请画出三角形A′B′C′,并用数对表示三个顶点的位置A′（12,7）B′（9,4）C′（13,4）（2）画出三角形A′B′C′,如下图：（3）以BD为对称轴,画出三角形A′B′C′的对称图形,如下图：故答案为：4,7；1,4；5,4；12,7；9,4；13,4．【考查知识点】本题主要考查了学生对数对表示位置的知识及在方格纸上画平移和轴对称图形的能力．【易错典例5】（2015秋•罗平县期末）根据要求在下面表格中完成各小题．（每小方格表示1平方厘米？（1）在图中标出A（4,5）、B（7,5）、C（4,7）并依次连接各点构成一个封闭图形．（2）把原图形向下平移4格．（3）把原图形绕点B顺时针旋转90°．【易错知识点分析】（1）根据数对表示位置的方法,先确定点A、B、C的位置,顺次连接起来即可得出一个三角形1；（2）把图形1的三个顶点分别向下平移4格,再依次连接起来,即可得出平移后的三角形2；（3）把三角形ABC,以点B为旋转中心,顺时针旋转90度后,找出点A、B旋转后的对应点,再依次连接起来,即可得出图形3．【完整解答】根据题干分析画图如下：【考查知识点】此题主要考查数对表示位置的方法以及利用旋转、平移进行图形变换的方法．【易错典例6】（2015秋•临沂校级月考）操作并回答问题：（1）用数对表示正方形四个顶点A、B、C、D的位置．A．（,）B．（,）C．（,）D．（,）（2）在图上标出E（9,1）,F（13,1）,G（11,4）,H（7,4）,并顺次连结E、F、G、H、E点．围成的是图形．【易错知识点分析】（1）分别找出A、B、C、D在图中对应的列数与行数,列数写在数对中的第一个数,行数写在数对中的第二个数,由此得出答案；（2）分别找出E、F、G、H各个点对应的列数与行数,再在图中找出对应的点,顺次连接即可．【完整解答】（1）A、B、C、D在图中对应的列数分别为：2,4,4,2；行数分别是：5；5；1；1；所以,A（2,5）,B（4,5）,C（4,1）,D（2,1）；（2）找出E、F、G、H各个点对应的列数与行数,再在图中找出对应的点,顺次连接各点,得到的图形是平行四边形；故答案为：2,5,4,5,4,1,2,1；平行四边形．【考查知识点】此题考查了数对的写法,即先看在第几列,这个数就是数对中的第一个数；再看在第几行,这个数就是数对中的第二个数,及根据数对在图中找出点的位置．一、选择题1.（2020四上·宝安期末）下面说法中,错误的是（）。

四年级数学上册第五单元《方向与位置》知识点归纳及练习第五单元《方向与位置》知识点归纳及练（一）用数对确定位置1、数对的表示方法：先表示横的方向，后表示纵的方向，即根据直角坐标系，确定某一点的坐标（x,y）.2、数对的写法：先横向观察，在第几位就在小括号里先写几，再点上逗号；然后再纵向观察，在第几位，就在小括号里面写上几。

如XXX的位置在第三组，第二个座位，用数对表示为（3，2）。

3、能根据数对说出相应的实际位置。

如某个同学在（5，6）这个位置。

他的实际位置是，班级中（从左往右数）第五组第六个座位。

补充总结：用数对表示位置，应先写列后写行，不能条换位置；两个数之间一定用逗号，写完行的数后，不要再加任何符号。

（二）根据方向和距离确定位置1、认识方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。

2、根据方向和距离确定物体位置的方法：（1）以某一点为观测中心，标出方向，上北、下南、左西、右东；将观测点与物体所在的位置连线；用量角器测量角度，最后得出结论在哪个方向上。

（2）用直尺测量两点之间的图上距离。

拓展提高：描述物体的方向，有时候可以有两种表示方法，例如XXX30度，也可以说成东偏北60度。

补充知识点:认识并初步了解比例尺：如1：5000单位：千米就表示图上1厘米等于实际距离5000千米。

1、描述路线和位置（1）确定物体位置的两个条件：方向和距离。

（2）在平面图上表明物体位置的方法：先确定方向，再以选定的长度单位为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称。

确定方向时选择与物体所在反响离得较近（夹角较小）的方位；距离必须以选定的单位长度为基准。

（3）如何描述物体的位置，与观测点有关，观测点不同，物体位置的描述就不同。

（4）描述路线图的方法：按行驶路线，确定观测点及行走的方向和路程。

2、数对的表示方法：先表示横的方向，后表示纵的方向，即根据直角坐标系，确定某一点的坐标（x,y）.3、数对的写法：先横向观察，在第几位就在小括号里先写几，再点上逗号；然后再纵向观察，在第几位，就在小括号里面写上几。

1.确定位置（一）（用数对确定位置）①数对的表示方法：先表示横向，再表示纵向，即根据直角坐标系，确定某一点的坐标（x,y）。

②数对的写法：先横向观察，在小括号里写上横向的数字；再纵向观察，在小括号里写上纵向的数字，中间用逗号隔开。

如小青的位置在第三组，第二个座位，用数对表示为（3，2）。

③根据数对说出相应的实际位置：如某个同学在（5，6）这个位置，他的实际位置是：班级中（从左往右数）第五组第六个座位。

一、单选题1.（5，6）表示（）A. 五行六列B. 五列六行C. 不确定2.王彬坐在教室的第4列第2行，用数对（）表示。

A. （4 ,2）B. （4 ,4）C. （2 ,4）3.非零自然数按下图这样排列，如果10的位置记作(2，3)。

那么20的位置记作( )。

A. (1，5)B. (2，5)C. (4，5)D. (4，6)4.小明和妈妈看电影，他坐在第8排第7号，用数对表示小明的位置是（）A. （8，7）B. （7，8）C. （9，7）二、判断题5.确定行数，我们一般从前往后数6.在教室里，小明和小红的位置分别用数对（3，6）和（6，6）表示，他们两个的座位在同一排。

7.数对（5，3）表示第3行第5列。

（）8.如果（2，3）表示第二列第三人，则（3，3）表示第三列第三人。

三、填空题9.下图是森林乐园的平面图，请写出小动物们的家分别在平面图上的什么位置。

狗熊家的位置在(________，________)老虎家的位置在(________，________)狮子家的位置在(________，________)羚羊家的位置在(________，________)马家的位置在(________，________)10.在同一方格纸上，（4，3）和（7，3）这两个数对，分别表示的两个位置在同一________上；点A用数对表示是（5，8），先向右平移2格，再向下平移3格，现在的位置在________．11.小金坐在第4列、第3排，可以用数对________来表示。

北师大版四年级上册第五单元第二课时《确定位置》教学内容：北师大版教材四年级上册第五单元第二课时“确定位置”。

教学目标：1.在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格图上用“数对”确定位置。

2.经历在现实生活中用“数对”确定物体位置的过程，掌握确定位置的方法。

3.体验生活中处处有确定位置，感受生活中用“数对”确定位置的必要性。

教学重点：理解数对的意义及表示方法。

教学难点：正确地用数对描述物体的具体位置。

教学准备：教师准备：多媒体课件、学习单。

学生准备：A4纸，水彩笔。

教学过程：一、回顾旧知，引入课题。

上课了，小军和他的同学们快速回到了自己的座位，从左数，小军排第几？只有一排时，用一个数就能确定位置。

现在又来了一些同学，这次我说小军排第二，准确吗？当有多组多排时，到底该怎么确定位置呢？这节课我们就一起来研究一下。

【设计意图：本环节从学生熟悉的生活问题入手，用数学眼光，分析、解决问题，使学生的思维由一维的认识上升至二维空间，这是本节课导课的关键，在学生感受到用一个数无法确定位置时，需要用两个数来确定位置的基础上，带着任务进行下面的学习】二、游戏情境，探究新知。

1.熟悉第几组合第几排。

教师和学生一起数一数教室中的组和排，使学生明确组是从左往右数，排是从前往后数。

老师喊到第几组或者第几排，对应的同学请做出相应的动作，比一比哪一组的同学反应最快。

2.小游戏。

课件出示：①第二组第一排同学；②第四组第五排同学；③第五组第四排同学；④第六组第二排同学；⑤第八组第三排同学。

【设计意图：通过有节奏的小游戏，既能迅速引起学生的学习兴趣，也能使学生初步认识到“确定位置”需要知道第几列第几行】三、组织位置探索，认识数对。

师：在咱们班，有一位足球小将，在我们足球比赛时，他作为守门员阻挡了很多球，为我们班争得了荣誉，你们知道这个守门员是谁吗？你能确定他的位置吗？生：第4组，第3排。

1.小组活动：探讨更加简洁的确定位置的方法。

四年级下册确定位置顺口溜
四年级下册确定位置顺口溜：
平面要把位置定，
两个数据才能行。

常见方法有四种：
行列、角距、区、纬经！
解释与说明：平面上确定位置一个点的位置至少得有两个数据，确定位置的常见方法有四种：
1、行列定位法：把平面分成若干行和列，然后利用行号和列号表示平面上一个物体的位置的方法。

把竖排叫作列，横排叫作行。

2、方位角距离定位法：运用此方法需要两个数据，即方位角的度数和距离。

在确定物体的位置时,第一要选择一个适当的参照点为中心建立方位图;第二要测量该物体相对于中心的方向和距离。

因此,用此方法的关键是找到两个数据:一是方位角,二是目标到中心的距离,二者缺一不可。

3、区域定位法：区域定位法表示某些区域,需要两个数据才能确定物体的位置,一般把列数写在前面,行数写在后面。

4、经纬定位法是通过经度和纬度在地球上确定一个地点的位置。

在地图上水平方向的线是纬线,表示纬度。

小学数学四年级上册
《确定位置》资料
坐标简介：
为确定天球上某一点的位置，在天球上建立的球面坐标系。

有两个基本要素：①基本平面。

由天球上某一选定的大圆所确定。

大圆称为基圈，基圈的两个几何极之一作为球面坐标系的极。

②主点，又称原点。

由天球上某一选定的过坐标系极点的大圆与基圈所产生的交点所确定。

数学上坐标的实质是有序数对。

平面概念用来表示某个点的绝对位置。

延伸到游戏中用来表示游戏事物的平面位置。

地理学上定义的坐标确定位置关系的数据值集合。

天球上一点在此天球坐标系中的位置由两个球面坐标标定：①第一坐标或称经向坐标。

作过该点和坐标系极点的大圆，称副圈，从主点到副圈与基圈交点的弧长为经向坐标。

②第二坐标或称纬向坐标。

从基圈上起沿副圈到该点的大圆弧长为纬向坐标。

天球上任何一点的位置都可以由这两个坐标唯一地确定。

这样的球面坐标系是正交坐标系。

对于不同的基圈和主点，以及经向坐标所采用地不同量度方式，可以引出不同的天球坐标系，常用的有地平坐标系、赤道坐标系、黄道坐标系和银道坐标系。

北师大版四年级上册数学《确定位置》说课稿一. 教材分析《确定位置》这一章节是北师大版四年级上册数学的重要内容，主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法。

通过这一章节的学习，学生能够理解数对与点的关系，能够用数对表示物体的位置，并能够根据物体的位置画出相应的图形。

本章节内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析在进入四年级之前，学生已经接触过一些简单的平面几何图形，对图形的性质和特点有一定的了解。

但是，对于用数对表示点的位置的方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要引导学生从实际生活出发，理解数对与点的关系，逐步掌握用数对表示点的位置的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解数对与点的关系，掌握用数对表示点的位置的方法。

2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，学生能够培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解数对与点的关系，掌握用数对表示点的位置的方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用数对表示点的位置，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法能够激发学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象的数学概念；启发式教学法能够引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力；小组合作学习法能够培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通表达能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些实例，如电影院座位、棋盘等，引导学生思考如何用一个数对来表示一个位置。

2.探究新知：让学生在纸上画出一个简单的平面图，如一个3列4行的，然后引导学生用数对来表示图中的不同位置。

在学生理解数对与点的关系后，引导学生思考如何用数对表示一个物体的位置。

3.巩固新知：让学生进行一些实际操作，如在图中找到一个给定的数对所对应的位置，或者根据一个给定的位置找到相应的数对。

四年级上册第六单元《确定位置》數學教案設計以下是一份以四年级上册第六单元《确定位置》为主题的数学教案设计。

这个教案将按照新课程标准的要求，以学生为中心，注重引导他们通过实际操作和观察来理解和掌握知识。

一、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握用数对表示平面图中点的位置的方法；能够准确地在方格纸上描述和找到一个点的位置。

2. 过程与方法：通过实践活动，让学生经历探索和发现的过程，体验解决问题的策略。

3. 情感态度价值观：培养学生的空间观念和逻辑思维能力，激发他们的学习兴趣。

二、教学重点和难点：重点：理解数对的概念，学会用数对表示平面图中的位置。

难点：如何准确地用数对描述和找到一个点的位置。

三、教学过程：（一）引入新课教师展示一张学校的平面图，询问学生：“你们能告诉我图书馆在哪里吗？”引导学生使用“在……左边”、“在……右边”等语言描述图书馆的位置。

然后提出问题：“如果我们要更精确地表示图书馆的位置，应该怎么做呢？”（二）新课讲授1. 引入数对概念教师解释数对的含义，并给出例子：(3, 4)表示第3列第4行的位置。

2. 实践操作让学生在方格纸上画出一个点，然后用数对表示它的位置。

再请几位同学分享他们的答案，集体讨论是否正确。

3. 练习巩固教师提供一些练习题，如：“找出数对(2, 5)表示的位置”，“写出点A的位置数对”等，帮助学生进一步理解和应用数对的概念。

（三）课堂小结回顾本节课的内容，强调数对在表示位置上的重要性，并提醒学生在日常生活中也可以尝试使用数对来表示位置。

四、作业布置设计一些练习题，让学生在家进行自我检测，巩固所学知识。

五、教学反思在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，对于有困难的学生要及时给予指导和帮助。

同时，也要鼓励学生积极提问和发表自己的观点，提高他们的参与度和学习积极性。

北师大版四年级上册《确定位置》在我们的日常生活中，确定位置是一个非常重要的技能。

无论是寻找地下室的出口，还是在繁忙的购物中心中找到特定的商店，我们都需要明确的位置信息。

那么，如何在数学中确定位置呢？今天，我们就来一起探讨北师大版四年级上册《确定位置》这一课的主题。

本课的主要目标是让学生了解如何用坐标的方式来确定位置。

在这个过程中，我们将学习如何使用行和列的方式来描述一个点的位置。

这种坐标系统是一种标准化的方式，可以帮助我们更准确、更清晰地描述位置。

我们要明白什么是行和列。

在一个坐标系统中，行和列是用来描述平面上的点的位置的。

行表示水平方向，而列表示垂直方向。

我们通常用括号来表示行和列，例如(3,4)表示第三行第四列的点。

接下来，我们要学习如何用坐标来表示位置。

在北师大版的教材中，我们通常用(x,y)来表示一个点的坐标。

其中x表示横坐标，表示物体在水平方向上的位置；y表示纵坐标，表示物体在垂直方向上的位置。

例如，如果我们想要描述一个物体在教室中的位置，我们可以说它在第三行第四列，那么它的坐标就是(3,4)。

通过学习本课，我们可以了解到确定位置的重要性以及在我们的日常生活中如何应用它。

坐标系统提供了一种标准化的方式来描述位置，让我们可以更准确、更清晰地表达我们的意思。

通过学习坐标系统，我们也能够更好地理解地图、图表等可视化工具中的位置信息。

《确定位置》这一课的内容是非常实用的。

它不仅教会我们如何用坐标来确定位置，还让我们了解到坐标系统在日常生活中的应用。

通过学习这一课，我们可以更好地理解地图、图表等可视化工具中的位置信息，提高我们的空间感知能力。

新版北师大版数学《确定位置》在我们的日常生活中，确定位置是一个非常重要的技能。

无论是寻找一个特定的地点，还是在地图上标记我们的位置，都需要精确的确定位置的能力。

这就是我们在新版北师大版数学课程中学习《确定位置》一课的原因。

这一课的内容非常丰富，涵盖了确定位置的各种方法。

四年级数学《确定位置》的说课稿一、引言四年级的数学课程中，确定位置是一个重要的知识点。

这个知识点在日常生活中的应用十分广泛，例如，我们可能需要使用经纬度来确定位置，或者是在城市中使用街道地址来确定位置。

因此，学习确定位置对于四年级的学生来说具有重要的实际意义。

本文将详细阐述四年级数学《确定位置》的课程内容和教学方法。

二、教学内容本节课的教学目标是让学生理解什么是位置，如何确定位置，以及位置在日常生活中的应用。

具体来说，学生需要掌握以下知识点：1. 什么是位置：让学生明白位置是一个相对的概念，需要参照物才能确定。

2. 确定位置的方法：让学生掌握使用坐标、经纬度、方向和距离等来确定位置的方法。

3. 位置的应用：让学生了解位置在日常生活中的应用，如地图导航、定位服务等。

三、教学方法为了达到教学目标，我将采用以下教学方法：1. 实物教学：使用地球仪、地图等实物教具，让学生更直观地理解位置的概念和确定方法。

2. 互动教学：通过小组讨论、问答互动等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

3. 案例分析：通过分析具体的案例，让学生了解位置在日常生活中的应用。

4. 课堂练习：通过课堂练习，让学生巩固所学知识，并发现和纠正错误。

四、教学过程1. 导入新课：通过提问导入，让学生思考我们如何确定物体的位置。

2. 新课教学：通过讲解、演示和小组讨论等方式，让学生掌握确定位置的方法和概念。

3. 巩固练习：通过课堂练习和小组讨论，让学生进一步巩固所学知识。

4. 课堂小结：通过总结本节课的知识点，让学生明确自己的学习成果和需要改进的地方。

5. 作业布置：布置相关的课后作业，让学生在家中复习和巩固所学知识。

五、教学评估在教学过程中，我会使用以下方法来评估学生的学习效果：1. 观察学生的参与度：通过观察学生在课堂上的参与度，了解学生对所学内容的兴趣和掌握程度。

2. 检查学生的笔记：通过检查学生的笔记，了解学生对所学内容的理解和记忆程度。

四年级确定位置教材分析一、教材概述《四年级确定位置》是一本适合于四年级学生的地理教材。

该教材旨在匡助学生掌握地理学科中关于位置的基本概念和技能，培养他们对地理环境的观察和理解能力，提高他们的地理思维和空间认知能力。

二、教材内容分析1. 单元一：位置与方位本单元主要介绍了位置和方位的概念。

学生将学习如何使用地图和罗盘来确定位置和方位，并通过实际案例进行练习，提高他们的实际操作能力。

2. 单元二：地图与地图符号本单元重点介绍了地图的基本知识和地图符号的使用。

学生将学习如何阅读地图，并了解不同地图符号的含义，以便能够准确地理解和解读地图上的信息。

3. 单元三：经纬度和地球的自转与公转本单元主要介绍了经纬度和地球的自转与公转的概念。

学生将学习如何使用经纬度来确定地理位置，并了解地球自转和公转对地理环境的影响。

4. 单元四：地理位置的变化本单元主要介绍了地理位置的变化原因和影响。

学生将学习不同地理因素对地理位置的影响，并通过实际案例进行分析和讨论，提高他们的分析和解决问题的能力。

5. 单元五：地理位置的应用本单元主要介绍了地理位置在实际生活中的应用。

学生将学习如何利用地理位置信息进行导航、旅游规划等实际操作，并通过实践活动提高他们的实际应用能力。

三、教材特点分析1. 系统性：该教材按照一定的教学顺序和层次编排，内容由浅入深，逐步引导学生掌握地理位置的基本概念和技能。

2. 实用性：教材内容密切结合实际生活，通过实际案例和实践活动，匡助学生将所学知识应用到实际中去，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

3. 多样性：教材内容涵盖了地图阅读、地理工具的使用、地理环境的观察等多个方面，通过多种教学方法和资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

4. 渗透性：教材内容与其他学科内容有机结合，通过跨学科的教学方式，匡助学生将地理位置的知识与其他学科知识相互融合，提高他们的综合素质。

四、教材评价《四年级确定位置》教材在内容设置、教学方法和资源利用等方面都具有一定的优势。