三年级下册数学导学案第八单元 【第一课时】数的认识 北师大版

小学数学三年级下册教案设计：数的认识一、教学目标1.学生能够正确认识熟悉数0，1，2，3，4，5，6，7，8，9。

2.培养学生的数感，提高学生对数字的敏感度。

3.让学生掌握有关数字的简单计算和比较大小的技巧。

二、教学内容1.认识数(1)对数字0~9的认识。

(2)用物体计数法，发现数的规律。

(3)用生活中的例子帮助学生理解进位的概念。

2.数的计算(1)数的加法和减法。

(2)数字大小比较。

(3)简单的数学游戏和练习。

三、教学步骤1.导入进入教室后，老师给学生看一个有趣的小视频。

视频中，一只小猫玩起了数字游戏，用它的小爪子一个一个数数字，可爱又生动。

让学生通过这个视频对数的认识有更加直观的了解。

2.自由活动为了展现数字的无处不在，老师在教室放置了一些数字。

让学生随意观察这些数字，从而增强对数字的敏感度。

学生还可以根据数字，自行设计一些简单的游戏。

3.活动介绍依据自由活动中学生的表现，老师引入数字的基本概念，并为学生介绍这一节课的重点：数的认识。

4.数的认识(1)认识数字0~9老师一一为学生介绍数字0~9的笔画及读音，并教授如何书写这些数字。

(2)用物体计数法，发现数的规律老师通过示范，教授学生用物体计数法。

如：爆米花的个数，沙堆的多少，等等。

通过这种方法，让学生更加深入地感受数的规律。

(3)用生活中的例子帮助学生理解进位的概念用手指代表数字，完成一个个数字的加减法，通过这种活动方式增强学生对进位概念的理解。

同时，引导学生通过生活中的例子，更好地理解进位的实际应用。

5.练习(1)数字大小比较老师让学生用不同的物体计数，再将计数的结果进行比较。

通过这种方法，让学生在实践中掌握数字大小的比较方法。

(2)简单的数学游戏和练习老师为学生设计了几个简单的游戏和活动，如各种数字配对和数字填空等，通过游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中，更好地掌握数字计算的基本技巧。

6.总结通过整节课的学习和练习，学生更好地掌握了数字0~9的笔画及读音、用物体计数法、进位概念和数字大小比较等相关知识和技巧。

课前预习指导：小学数学三年级下册《数的认识》教案设计。

1、预习目标在进行数的认识的课前预习指导中，教师需要先为学生明确预习的目标。

要知道，预习不是盲目地看书，而是有目的地学习，强化对于该知识点的掌握。

具体来说，预习应该达到以下目标：（1）初步掌握该知识点的基本概念和相关定义。

（2）能够准确地口头或书面表述所学知识。

（3）能够较为熟练地运用所学知识，解决一定难度程度的问题。

2、预习要点接下来，教师需要指导学生掌握预习的要点。

数的认识是小学数学中的基础知识，主要掌握以下几点：（1）数的大小比较：可使用图形，实物等多种方式，让学生初步掌握比较符号（大于、小于、等于）及其使用方法，培养比较能力。

（2）算术口诀：让学生了解和熟练掌握加减乘除的口诀，培养计算能力。

（3）加减法的应用：在解决二步运算问题时，要求学生较为熟练地运用加减法等相关计算方法。

（4）解决实际问题：根据教材例题和其他实际问题，要求学生掌握解决实际问题的方法和技巧。

3、预习策略教师还需要指导学生选择合适的预习策略。

每个学生有自己的学习习惯和篇章阅读能力，教师需要针对不同的情况，提供不同的预习策略。

例如：（1）提供练习册或工作纸，让学生通过练习题进行预习；（2）使用多媒体资源或图像工具，给学生提供一些动画表现或图片来形象化解释一些知识点和思路；（3）配合教材，根据章节设置具体的预习任务和练习题任务；（4）多角度引导学生，引导学生通过思维导图、总结表格、知识图谱等形式来整理笔记。

4、课前预习的注意事项教师还需要提醒学生注意一些课前预习的注意事项。

这样有利于学生更好地完成课前预习，提高预习效果。

比如：（1）合理分配时间，不要借口忙绿放弃预习；（2）要结合课本，摆脱在网络和其他资料上泡时间的习惯；（3）不要轻视笔记，多利用笔记来备忘和回顾；（4）可以多向同学请教或借用资料，互相学习提高。

5、总结数的认识是小学数学中非常基础，但也是非常重要的一个板块，也是小学数字思维和计算能力的基石。

1 分 桃 子项目内 容1.口算。

18÷2= 24÷4= 360÷6= 490÷7=2.这些桃子平均分给2只猴子,每只分到多少个? 分析与解答:(1)用小棒代替桃子摆一摆。

60÷2=30 8÷2=4 30+4=34 (2)用竖式计算。

① ②③3.通过预习,我知道了:计算两位数除以一位数(被除数十位上的数是除数的整数倍)时,先用被除数十位上的数除以一位数,商写在( )位上,再用被除数个位上的数除以一位数,商写在( )位上。

4.用竖式计算。

48÷4= 36÷3= 84÷4= 93÷3= 88÷4=温馨提示 知识准备:乘除法的计算。

参考答案： 1.9 6 60 70 3.十 个4.12 12 21 31 222 分 橘 子项目内 容1.用竖式计算。

33÷3= 28÷2= 42÷2= 63÷3= 39÷3=2.一共有48个橘子,平均分给3个人,每人能分到多少个? 分析与解答:(1)用小棒代替橘子分一分。

可以用算式表示分的过程: 30÷3=10 18÷3=6 10+6=16 (2)用竖式计算。

3.通过预习,我知道了:两位数除以一位数,要从( )位除起。

被除数十位上的数不能整除,就要用( )与被除数( )位上的数合在一起去除以除数。

4.余下的数一定要比除数( )。

5.用竖式计算。

56÷4= 42÷3= 87÷3= 52÷2=温馨提示 知识准备:两位数除以一位数的竖式计算方法。

参考答案：1.11 14 21 21 13 3.十 余数 个 4.小5.14 14 29 263 商是几位数项目内 容1.用竖式计算。

63÷3= 75÷5= 54÷3=2.从北京到四平的铁路全长888千米,动车运行时间约为6时。

学生自主学习：小学数学三年级下册《数的认识》教案设计。

一、教学内容1、认识0~999数的概念2、数的顺序比较3、数码及其位权二、教学目标1、能够正确地读写0~999数2、能够把做好数的顺序比较3、能够各种情况下正确地组合数字三、教学方法1、探究法教学教师以问题为引导，通过让学生发现问题，在问题中感悟知识和探究答案，在探究中感受数学的美。

2、实践教学让学生在自己的学习中有很多的机会进行练习，不断地加深对于知识的理解和掌握。

这样在实践中反复练习，增加了知识的深度和广度，也有助于学生更好地掌握知识。

3、情境教学在情境中学习，让学生深刻感受学习中的乐趣，增强学生的学习兴趣和自主学习能力。

四、教学步骤1、课前准备准备好相应的教材和备课材料，在授课之前应当对于教材内容进行精细化的研究，对于教材中存在的难点和重点进行分析和整理，为教学铺垫做好充分的准备。

2、授课（1）感性认识数教师可以用举例子的方式，帮助孩子们感性认识数，并引导他们理解“数”的概念。

（2）顺序比较教师进行示范，通过比较0~999之间的数的大小，如何在其中找出最大值和最小值。

（3）数码和位权的认识教师可以通过贴一些数字在墙上或黑板上,让孩子们通过观察练习数码及其位权。

3、巩固在上完课之后，教师应该及时的进行总结和梳理，让学生通过这种方式加深对于知识的记忆。

同时，学生可以通过练习来运用所学内容，加深对于知识的掌握和运用能力。

五、小结孩子们的自主学习能力是教育的长久目标，特别是在数学领域，学生的自主学习将会是他们未来的重要因素之一。

为了增加孩子们的自主学习能力，在教学过程中教师要采用多种不同的教学方法，包括探究法教学，实践教学以及情境教学。

通过这些有效的教学方法，让孩子们在学习过程中不断感受到自主学习的乐趣，提高他们的学习效率并增加对于知识的掌握和理解程度。

很高兴能为大家介绍三年级下册数学教学的第一课，本次教学将涵盖以下知识点：1. 数字的认识2. 数字的读写3. 数的大小比较4. 数字的组成5. 数字的奇偶性在本节课中，我们将会通过生动有趣的教学方式来帮助学生更好地掌握这些知识点。

一、数字的认识我们需要让孩子们认识数的概念。

我们可以通过使用各种有趣的数学玩具和消耗品来帮助孩子们理解这个概念。

例如，我们可以用糖果作为教学道具，让孩子们数出几颗糖果。

这样，孩子们在玩中就可以学习。

同时，我们还可以用数字卡片、数字块、数字拼图等其他工具来帮助孩子们认识数字。

二、数字的读写第二步，我们需要让孩子们学会读写数字。

我们可以让孩子们自己根据数字卡片或教师的指导，练习读写数字。

我们也可以在黑板上写一些数字让孩子们模仿着写。

假如黑板上写着数字“3”，教师应该带着孩子们重复读出这个数字并把数字写在他们的小本子上，教师会再写另一组数字，孩子们会接着跟着念着数字并写在小本子上。

三、数的大小比较我们需要让孩子们掌握比较数字的大小。

要让孩子们掌握数字的从小到大和从大到小的顺序。

我们可以使用于铅笔比大小、比体重，以及比大小的学习卡片等学习工具，让孩子们演练比较数字大小的方法。

四、数字的组成随着数字概念的形成，孩子们将会学习到数字的组成。

我们可以使用数字拼板、磁带卡片、数字拼图等教具让孩子们学习数字的组成。

通过这种方法，孩子们会知道一个数字可以由几个数字组成，并能够轻松地拆分一个数字。

五、数字的奇偶性我们还需让孩子们理解数字的奇偶性。

我们可以用各种颜色、形状和大小的石子、图案等教具，让孩子们感知数字的奇偶性质，通过比较偶数和奇数之间的差异学习奇偶数。

整节课下来，我们会使用各种形式的教学手段，通过引导孩子们的观察、思考、比较、归纳以及演练等活动来让孩子在玩中学，从而将学习到的知识点牢牢掌握。

北师大版三年级数学下册教材分析一、学情分析我班共有63人·大多数学生学习积极性很高·上课认真听讲·课后及时完成作业·已经形成良好的学习习惯。

但仍有少数学生·学习的自主性差·学习不主动·上课开小差·课后作业完成不及时·做作业速度很慢·正确率不高·有时甚至忘了做作业。

在这学期要让学生养成良好的学习态度·形成良好的学习习惯·同时在数学教学中注重提升学困生对数学知识的理解·培养他们学习数学的能力·以提高成绩。

二、教学内容与教学目标本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个领域的内容同时混编的方式·各个领域包括以下内容：数与代数：第一单元“除法”本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。

能结合具体情境·进一步感知除法与实际生活的密切联系。

探索并掌握两、三位数除以一位数的方法·能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法·熟练地计算除数是一位数的有余数的除法·并能进行验算。

结合具体的计算过程·培养估算的意识和能力。

能从实际情境中提出问题·运用除法知识解决生活中的简单问题。

第三单元“乘法”本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算·并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题·并能对结果的合理性进行判断。

第四单元“千克、克、吨”本单元主要是让学生学习质量单位——千克、克、吨。

结合具体生活情境·感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。

掌握千克、克和吨之间的关系·并能进行简单的换算。

结合生活实际·解决与千克、克、吨有关的简单问题·感受数学与实际生活的联系。

北师大版三年级下册数学教案（全册）三年级下册数学教学说明各单元内容介绍与教学建议：第一单元元、角、分与小数在购物情境中，初步认识小数，能认、读、写简单的小数；能比较小数的大小；会进行一位小数的加减运算，并能解决实际问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

小数的认识分两个阶段进行教学本册先初步认识小数，主要以元、角、分为背景学习小数的读、写、大小比较、一位小数的加减计算等，四年级将进一步认识小数，学习小数的计数单位、小数的性质等。

第三单元乘法会计算两位数乘整十数、两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

关于估算的两点建议估算要有理由。

教学中除了要求学生说出估算的结果，还要他们运用自己的语言说明估算的理由。

然后组织大家讨论这些理由是否合理。

估算活动后要进行反思，积累估算的经验。

反思包括与精确计算的结果进行比较；自己思考为什么估算的合理或者不合理；同伴之间互相交流估算的心得。

第五单元认识分数结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；结合具体操作，感受比较分数大小的过程，能比较一些分数的大小；会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算，并能解决简单的实际问题。

关于分数意义的教学1. 引入的必要性。

（生活中存在；分东西；度量单位的需要）2. 创造表示方式。

（用自己的方式表示“一半”；图形表示——自己创造符号）3. 分数的意义：平均分，部分与整体的比。

（“平均分”的辩论；对学生创造符号的归纳，对分数符号的讲解；对分数的语言描述；多个东西的“一半”；为什么不一样？）。

4. 分数的应用。

（生活中大量存在的现象——模型的思想；运用分数解决“比较”问题）空间与图形第二单元对称、平移和旋转结合具体情境，感知对称、平移和旋转现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；结合图案欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称等在设计图案中的作用，发挥创造力和个性，感受图形的美。

3上导学案北师大版数学《第八单元认识小数》三年级数学第一学期导学案第八单元认识小数第一课时文具店（小数的初步认识）班级姓名【知识目标】1．结合“文具店”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2．能认、读、写小数部分不超过两位的小数。

【重点难点】重点：理解小数的意义和特征，能认、读、写简单的小数。

难点：理解元、角、分与小数的联系，把带有元、角、分的数改写成以“元”为单位的小数。

【知识链接】1元=（）角 1角=（）分 1元=（）分【合作探究】观察教材80页主题图，从图中你知道了哪些文具的价格？分别是多少钱？也就是几元几角几分？【自主尝试】观察下面的数，它们与我们以前学过的数有什么不同？3.154.5 0.03 10.8 1.06 0.50小组讨论：（1）上面这些数有什么相同点？它们都是什么数？（2）说一说，一个小数由几部分组成？（3）小组内互相读一读上面的小数。

【精要点拨】给下列商品写上标价签。

（以“元”为单位，用两位小数表示。

）58元7角9元6角5分2元1. . .【思路分析】题目要求以“元”为单位，用两位小数表示，所以整数部分表示元，小数部分要分别表示出角和分，没有的要用0表示，最后一定要带上单位“元”。

答案：58.70元 9.65元 2.00元【方法宝典】1、读小数时，按从左到右的顺序依次读出每一部分的数，整数部分按整数的读法读，如果整数部分是0的，就读作零，中间的小数点读作点，小数部分从左到右依次读出每一位上的数字。

2、写小数时，要先写整数部分，按照整数的写法来写，然后在个位的右下角点上小数点，最后写小数部分，依次写出各个数位上的数字。

【当堂检测】一、读出下列小数。

0.12 读作：18.18 读作：5.04 读作：0.03 读作：二、写出下列小数。

十二点零三写作：十三点三五写作:零点零九写作：零点六零五写作：三、填一填。

3元5角=（）元 2元5角5分=（）元15元6角=（）元 8角=（）元2. . .. . .3 7.80元=（）元（）角（）分 10.05元=（）元（）角（）分在本课学习中，我的表现是：三年级数学第一学期导学案第八单元认识小数第二课时货比三家（小数大小的比较）班级姓名【知识目标】1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受转化思想。

总复习【第一课时】数与代数一（数的认识与运算）一、教学目标1. 以元角分和常用的长度单位为背景，进一步理解小数的意义，巩固小数的读写方法和比较大小的方法。

2. 进一步巩固整数四则混合运算（两步）的运算顺序，整十、整百、整千数乘（除以）一位数及两位数乘（除以）一位数的口算方法，两、三位数乘一位数的竖式计算方法，简单小数加减法的计算方法；能正确进行计算。

3. 在梳理本学期数的认识与运算的过程中，进一步理解和掌握相关知识，体会它们之间的内在联系，逐步养成回顾与反思的良好习惯。

二、教学重点进一步巩固四则混合运算的算理和方法，熟练进行四则混合运算，建立知识间的联系，形成知识网络结构图。

三、教学难点建立知识间的联系，形成网络结构图。

四、教学具准备学生对全册书知识点的整理五、教学过程（一）知识归纳整理同学们，三年级上册都学完了，今天开始我们对整本书所学的知识进行归纳整理，下面打开数学书的目录。

在进行知识整理时，可以按照教材的编排顺序分单元进行，这样每单元的知识会比较清晰。

也可以按照数学知识不同领域来进行整理，这样可以建立起知识间的前后联系，形成知识网络。

1．分领域整理数的认识与数的运算观察主题图提问：先看看哪几个单元是涉及到数的认识与运算内容的？这些知识之间有什么联系？怎样安排整理的顺序？小结：第八单元是小数的认识，第一、三、四、六、八单元有数运算。

先是加减运算，然后是乘除运算，还有四则混合运算；先学习整数的运算，再学习小数的运算。

2．将单元分块知识组合成结构（1）展示数与代数领域各单元知识图第一单元知识点：第三单元知识点：第四单元知识点：第六单元知识点：第八单元知识点：（2）知识点整合，形成知识网络图。

以数与代数为中心，包括数的认识和数的运算两部分，逐步将各单元知识整理到一起，形成知识网络图。

小结：知识网络图的结构与形式也可以是其它样式，只要能够体现知识间关系即可。

（二）典型练习题分析1．结合具体情境，说说每个小数表示的意思。

《课题：平均数（第一课时）》【学习目标】：一、知识与技能：1.掌握算术平均数，加权平均数的概念.2.会求一组数据的算术平均数和加权平均数.二、过程与方法1.初步经历数据的收集与处理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力.2.根据有关平均数的问题的解决，培养学生的判断能力.三、情感态度与价值观1.通过小组合作的活动，培养学生的合作意识和能力.2.通过解决身边的实际问题，让学生初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用.【学习重点】：1.掌握算术平均数、加权平均数的概念.2.会求一组数据的算术平均数和加权平均数.【学习难点】：理解加权平均数的概念，会求一组数据的加权平均数.【知识链接】:在信息技术不断发展的社会里，人们面临着更多的机会和选择，常常需要对大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，而随着计算机等技术的飞速发展，数据日益成为重要的信息.为了更好地适应社会，人们不仅要收集数据，还要对收集到的数据进行加工处理，进而作出评判.比如我们在每次考试结束后要进行横向对比，看本班级在年级中的所排名次如何，自己在本班中排名第几，这就需要知道各科分数这些数据，并要对数据进行处理之后才能得出结论，本节课我们一起来进行有关问题的学习.【学法指导】:自主学习，合作交流，质疑探究【学习内容】：一、自学释疑：求该校初二年级在这次数学考试中的平均成绩？二、小组合作：1、老师在计算学期总平均分的时候按如下标准:作业占100%、测验占30%、期中占35%、期末考试占35%，小关和小兵的成绩如下表：求两人的平均成绩个是多少？2、为了鉴定某种灯泡的质量，对其中100只灯泡的使用寿命进行测量，结果如下表：（单位：小时）求这些灯泡的平均使用寿命？三、班级展示：四、质疑探究：听完小组发言，提出疑问，由其他小组解决，解决不了的，在交流探究。

五、自悟自得：通过本节课的学习，你有哪些收获？【达标检测】：1、在一个样本中，2出现了x1次，3出现了x2次，4出现了x3次，5出现了x4次，则这个样本的平均数为 .（列式表示）2、某人打靶，有a次打中x环，b次打中y环，则这个人平均每次中靶环。

三年级下册数学导学案- 一除法讲故事｜北师大版一、故事引入某天，小军和小明捡到了一袋果子。

两个小朋友各自拿了一些果子，他们很想知道这些果子能平均分给几个人吃。

于是他们决定将两人所拥有的果子全部放在一起，然后平分给两个班里所有的同学。

可是他们又遇到了一个问题：怎样才能平均分给每个人吃呢？在老师的指引下，他们学习到了一种方法——除法。

二、基本概念1. 除数、被除数、商和余数在学习除法之前，先来了解一下基本概念。

•除数：除法中用来除的数，小军和小明想平均分给同学们吃的果子数就是除数。

•被除数：要进行除法运算的数。

在这个故事中，所有所拿到的果子数就是被除数。

•商：除法的结果，小军和小明想要知道这些果子能平均分给几个人吃，得出的结果就是商数。

•余数：除法中的剩余量，小军和小明将所有的果子平均分完后，将剩余的果子放在一起，这些剩余的果子就是余数。

2. 基本符号在除法中，我们用一些符号来表示不同的概念：•÷：除号，用来表示除法运算。

•/：分数线，也代表除号。

•\：反斜杠，用来表示整除符号。

•：：冒号，用来表示比例关系中的分数。

3. 基本概念延伸在除法中，有两种特殊的情况：整除和除不尽。

•整除：如果被除数能够被除数整除，即除数× 商 = 被除数，那么这种情况就叫做整除。

如12 ÷ 3 = 4。

•除不尽：如果被除数不能够被除数整除，即余数不为 0，那么这种情况就叫做除不尽。

如12 ÷ 5 = 2 … 2。

其中 2 为余数。

三、口算练习1.3 ÷ 1 =2.5 ÷ 2 =3.8 ÷ 4 =4.9 ÷ 3 =5.15 ÷ 5 =6.14 ÷ 2 =7.21 ÷ 7 =8.27 ÷ 9 =9.20 ÷ 3 =四、小结通过本节课的学习，我们学会了用除法解决实际问题。

在运用除法解决问题的同时，也掌握了除法的基本概念、基本符号和两种特殊情况。

北师大版小学数学三年级上册第八单元认识小数说课稿最新北师大2014版小学数学三年级上册第八单元认识小数XXX说课稿8熟悉小数8.1文具店（熟悉小数）列位评委老师：你们好！今天我说课的内容是XXX数学三年级上册第八单元认识小数中的第一节内容《文具店》。

属于学生初步认识小数的第一课时。

下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说教学理念、说预期效果等六个方面来对本课的教学设计进行说明。

一、说教材（一）教材分析小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容，本课课本从学生已有的“元、角、分”的经验基础为背景开始，来认读小数、写小数，从而理解小数的意义。

《文具店》是第八单元“熟悉小数”的第一课，本末节是开端熟悉小数。

日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。

所谓开端熟悉小数，就是主要借助元角分来熟悉小数，结合购物情景来应用小数。

教科书挑选学生熟悉的“文具店”情景，利用学生对商品标价的已有了解和实际经验，从辨认文具的价格来开始小数的开端熟悉，学生在与同伴的相互交换中进一步明确表示商品单价的小数与元角分之间的内涵联系，在元角分的背景下开端理解小数的意义，体味小数与它所表示的实际量的单位之间的联系，体味小数的特征，并会认、读、写简单的小数。

利用生活中常见的货币单位：元、角、分来转换，与小数进行互化，从而提高了学生对知识的理解，减轻了学生认知的难度，这也为学生四年级研究小数乘除法奠定了理论基础和经验。

（二）教学目标1.结合“文具店”的具体情境，借助“元、角、分”初步理解小数的意义，学会认、读、写的简单的小数。

2.能把几元几角几分的币值用以元作单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元角几分的形式。

3.感触感染小数在生活中的广泛应用，体味数学与生活的密切联系。

（三）教学重、难点教学重点：初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。

教学难点：1.小数的读法。

2.树立“元、角、分”与小数之间的联系。

总复习数的认识教案-2022-2023学年数学三年级下册-北师大版一、教学目标1.知识与技能通过本节课的学习，学生能够:1.1. 能够根据数的大小，确定正整数的大小关系;1.2. 能够正确地快速操作两个正整数的大小关系。

2.过程与方法2.1. 培养学生感性认识数的大小关系;2.2. 激发学生学习数学的兴趣;2.3. 培养学生主动发现、积极思考、综合运用知识的能力。

3.情感态度和价值观3.1. 通过角色扮演、比赛等形式，培养学生的团队协作精神;3.2. 引导学生健康竞争、互相尊重的态度。

二、教学内容及重难点1.教学内容1.1. 数的大小关系概念;1.2. 大于、小于、等于的意义。

2.重点2.1. 掌握数的大小关系概念;2.2. 较为准确地理解大于、小于、等于的含义。

3.难点3.1. 较为准确地理解大于、小于、等于的含义;3.2. 对于从根本上理解数的大小关系概念的建立需要长期的教育教学过程。

三、教学过程1.引入在重点的基础上，向学生介绍数的大小关系，引导学生快速找到数字大小的规律和特点。

2.练习引导学生边学边练，快速检测学生的掌握情况。

3.巩固在巩固环节中，结合日常生活，引导学生将所学实际化，巩固知识点。

4.归纳总结在学完本节内容后，引导学生进行记录归纳，总结所学内容，培养学生对知识的自我探究能力和理解深度。

四、教学设计1.情境设计采用日常生活中经常遇到的数学问题，如购物、饮食、家务等方面的案例，设计简单、生动的数学情境，激发学生学习数学的兴趣。

2.教学方法采用多种教学方法，如演示、讲解、小组合作、角色扮演等来进行知识的传授，培养学生多元化的思考方式和处理问题的方法。

3.评价方法采用自我评价、小组评价和全班评价相结合的方法，帮助学生对自己的学习结果进行评价，并鼓励他们努力改进和提高。

五、教学建议1.引导学生感性认识数的大小关系采取简单、直观、富有幽默感和趣味性的方法，引导学生对数的大小关系进行感性认识。

师：比较整数大小的方法是：（1）假如数位不同，数位多的这个数大。

（2）假如数位相同，从高位比起，依次往下比，每个数位上的数大这个数就大。

4.下面，我们来复习有关分数的学问。

师：我们先来认识分数，以3/4为例，说出分数给部分的名称，生：这条线是分数线，4是分母，3是分子。

师：我们还以它为例了解分数的意义，生：分数线表示平均分，分母表示平均分的份数，分子表示其中的几份，也就是说把一个整体平均分成4份，其中的3份用分数表示就是3/4。

师：我们再进一步了解分数。

请分别画图表示八分之一和八分之三，并画一画、说一说如何计算请同学们暂停视频，在练习本上画一画，凃一涂。

我们来看淘气同学是怎样画的。

生：我是把一个长方形平均分成8份，其中的1份涂上蓝色表示八分之一，再把一个长方形平均分成8份，其中的3份涂上蓝色表示八分之三。

师：同学们可以有不同的画法。

接着说一说如何计算八分之一加八分之三和八分之三减八分之一。

生：八分之三加八分之一分母不变，分子一加三等于四，等于八分之四，八分之四表示把这个圆平均分成了八份，其中的四份就是这个圆的八分之四，还可以表示把这个圆平均分成了二份，其中的一份就是这个圆的二分之一，所以结果还可以用二分之一表示。

八分之三减八分之一，分母不变。

把分子相减等于八分之二,还可以表示把这个圆平均分成了四份，其中的一份就是这个圆的四分之一，所以结果还可以用四分之一表示。

举例说一说怎样比较分数的大小我们再来总结比较分数大小的方法：分子是1的分数，分母越大，表示分的份数越多，其中的1份越小。

分子相同，分母小的分数大。

分成同样多的份数，取的份数越多就越大。

分母相同，分子大的分数越大。

5.我们再把我们学的整数、小数、分数这部分学问整理成表格，加深认识和理解。

读表格中内容。

师：同学们，刚才我们认识了质量单位千克和克，也感知了1千克和1克分别有多重，知道了1千克=1000克。

现在让我们运用学到的这些学问解决问题吧！
1、课本46页练一练1题，填一填。

师：按下暂停键，独立完成。

生汇报：观察秤上的指针和单位，我发觉：这个鸡蛋重（100）克。

这个西瓜重（5）千克。

笑笑体重是（25）千克。

2、课本46页练一练2题，在（）里填上合适的单位。

生：4个苹果大约重1千克，对比考虑一个苹果不可能是260千克，那么一个苹果260（克）。

同理，一袋洗衣粉400（克）。

一只狗10（千克）。

一棵白菜2（千克）。

3、填一填。

3千克＝（）克 4000克＝（）千克 8000克＝（）千克
生：因为1千克=1000克，所以3千克=3000克，4000克=4千克，8000克=8千克。

4、称一称，填一填。

师：按下暂停键，用预备好的秤来称一称吧。

生汇报。

5、1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？说说你是怎么想的？（课本46页5题）生：一样重。

因为它们的重量都是1千克。

6、看一看，猜一猜。

（课本46页6题）
师：按下暂停键，想一想，天平右边有几个橘子？
生：1个梨=3个橘子，1个苹果=2个橘子。

所以1个梨+1个苹果=5个橘子。

互动教学设计：小学数学三年级下册《数的认识》教案设计。

一、教学目标本教学旨在培养学生对数的认识的能力，包括数的认知、数的辨识和数的运算能力。

具体目标如下：1.通过游戏和实物的呈现，培养学生对阿拉伯数字的辨识和理解能力；2.通过数学游戏的体验，提高学生的求和运算和减法运算的能力；3.通过小组讨论和互动交流，培养学生素质教育中的合作精神和沟通交流技能。

二、教学内容1.阿拉伯数字的认识和辨识讲解数字和实物的对应关系，通过造物小工厂等游戏，进行分类和命名实物，培养学生对数字的认知能力。

2.数学游戏通过数学游戏，如圆圈相加、寻找数字等，提高学生求和运算和减法运算的能力。

3.小组讨论将学生分成小组，让组内成员一起探讨数的分类、数的大小关系和简单算术操作等问题，培养学生素质教育中的合作精神和沟通交流技能。

三、教学过程1.游戏环节：造物小工厂游戏利用校内可用的教育软件或网络游戏平台，让学生进行造物小工厂游戏。

学生可以自由操作，选择各种各样的造物，当成功命名一个造物后，阿拉伯数字会出现在游戏界面的右上角。

老师可以向学生问以下问题：Q1：这个数字表示什么？Q2：这个数字更大一些还是更小一些？Q3：能找到比这个数字更大/小的数字吗？2.数学游戏环节比如，将学生分为两组，进行圆圈相加游戏。

在前期教学中，先教学圆圈的数量和形状，并与实际对象联系起来，让学生感受到圆形对象是可以累加的。

在分组游戏时，学生可以通过相互合作，计算出一共有多少个圆圈，然后再进行数学运算。

3.小组讨论环节让学生组成小组，开始进行探究课程的任务，如数字分类、大/小关系和简单算术操作等问题。

每个组可以有一个代表进行汇报，然后再开放式的形式下，与其他组进行交流和讨论。

四、教学评估教师应该依据以下几个评估标准来衡量学生的学习效果：1.学生对数字的认知掌握程度通过游戏和实物的选择，以及对数字的计数、辨识等操作，来评估哪些学生已经掌握了数字并可以灵活应用。

2.学生的算术运算能力通过圆圈相加、寻找数字等游戏，查看学生的求和和减法运算细节情况。

本文讲述的教案是三年级下册数学教学中的第一课时——认识数码。

在这一节课中，学生们将会学习一些数码的基础知识，如数码的种类、数码的大小和数码的用途等等。

通过这节课的学习，学生们能够掌握一定的基础数学知识，对日常生活中的数字有所认识和理解。

老师可以引导学生认识数字的不同种类。

我们的日常生活中使用最广泛的数码是阿拉伯数字，这是我们读写数字的基础。

而罗马数字虽然并不像阿拉伯数字那样常用，但在某些场合下还是可以看到。

老师可以让学生自己观察、辨认不同种类的数字，从而增加学生们对数字的了解。

教师可以利用数字图片或数字卡片，让学生了解数字的大小关系。

例如，一和五相比较，我们可以看到五比一大了四倍。

同样，对于两位数甚至三位数的数字，我们也可以通过比较大小来了解它们的大小关系。

对于数字的大小关系的理解，将会帮助学生在日常生活中更好地使用数字。

在学习了数字的种类和大小之后，我们可以进一步了解数字的用途。

数字在我们的日常生活中是无处不在的，从购物到学习，从旅行到交通，数字都无时无刻地在我们的身边。

了解数字的用途，让学生们对数字的认识和理解更为深刻。

老师可以通过习题练习，让学生根据所学知识，进行数字的识别、大小的比较、基本计算等方面的训练，进一步巩固他们的学习成果。

认识数码是三年级下册数学教学中的基础课程。

通过这一课的学习，学生们能够掌握数字的种类、大小关系以及数字的用途，增加他们对数字的认识和理解，为更加深入的数学学习打下基础。

三年级下册数学教案第八单元【第二课时】数的运算北师大版一、教学目标1.掌握“加法”和“减法”的时、数的概念，学会数的运算；2.培养学生的观察、分析和解决问题的能力；3.通过课堂与实践相结合的方式，培养学生的操作技能和应用能力；4.激发学生对数学的兴趣和探索精神，提高数学素养。

二、教学重点1.加法和减法的概念；2.数的运算方法；3.解决实际问题的能力。

三、教学难点1.培养学生的观察、分析和解决问题的能力；2.激发学生对数学的兴趣和探索精神；3.提高数学素养。

四、教学方法1.讲解法：通过简单易懂的语言，讲述加法和减法的基本概念和方法；2.演示法：通过实际操作，向学生演示加法和减法的运算过程和方法；3.练习法：通过练习题和实际问题的解答，巩固学生对加法和减法的掌握程度；4.合作学习法：通过合作学习，培养学生的协作意识和团队合作能力。

五、教学过程1. 导入环节通过举例子的方式，让学生了解加法和减法的概念，如：小明有两个苹果，再买了两个苹果，现在有几个苹果？2. 新课讲解1.加法的运算方法加法的概念：加法是一种数学运算。

表示两个或两个以上的数按一定顺序相加等于其和的运算。

加法的运算法则：在数轴上，以第一个数为起点，根据加数的大小，向右依次距离为加数所表示的数，到达的“点”所在的标号为和。

2.减法的运算方法减法的概念：减法也是一种数学运算。

表示从一个数中减去另一个数所得的差。

减法的运算法则：在数轴上，以被减数为起点，向左移动减数的距离，到达的“点”所在的标号为差。

3. 巩固练习1.练习加法的运算方法•5 + 3 =•7 + 4 =•6 + 2 =•8 + 1 =•11 + 2 =2.练习减法的运算方法•9 - 3 =•10 - 5 =•8 - 2 =•6 - 1 =•12 - 2 =4. 拓展应用通过实际问题的解答，让学生了解加法和减法的应用场景，如：小明有10个糖果，他想分给他的两个朋友，每人分几个糖果？5. 总结归纳让学生总结加法和减法的运算方法，并通过课堂练习检测学生的掌握程度。