一年级数学下册《数的顺序》导学案,教案设计

一年级《数的顺序》教案5篇活动目标1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。

2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。

3、能保管好材料，操作完后能够还原。

4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

5、有兴趣参加数学活动。

活动重点活动难点活动准备经验准备：物质准备：教学准备：《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1—10。

学具：多用插板、白磁板、底纸5《数的顺序》。

磁贴：皮球物群卡1—10两套，数字卡1—10两套。

教师组织和指导活动过程一、引导幼儿观察、理解连续大于号小于号表示的大小顺序，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。

1、情境导入教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1—10： ;麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空（指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗？ ;2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号： ;看，麦麦画出了三个大嘴鱼的符号，每个大嘴鱼的大嘴都对着前面，（用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢？是要从多排到少，还是要从少排到多？（从多排到少）为什么？ ;3、演示规则教师： ;好，现在我们要根据大嘴鱼的提示来学习放皮球了。

谁愿意来试试？ ;请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。

教师： ;他挑出来的卡片上各有几个皮球？ ;教师： ;看看三个大嘴鱼要求怎么排？（从大数排到小数）那皮球卡片就要怎么排呢？（从多排到少） ;请幼儿排出皮球物群卡。

教师出示数字卡1—10： ;谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀？ ;请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。

教师： ;他选的数字对吗？ ;教师： ;我们一起来读给麦麦听一听。

;引导幼儿用;……大于……，……大于……，……大于…… ;的句式表述。

4、梳理规则教师： ;再来看下面的三个大嘴鱼的方向和上面三个一样吗？（不一样）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗？（要从少排到多）你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗？先做什么？（任选4张皮球卡片）然后干什么？（按大嘴鱼的要求排一排）最后要怎么样？（填上数字，读一读） ;5、介绍巩固活动依次出示 ;数的邻居——画圈 ;和 ;烧烤一串串 ;的活动材料： ;今天老师还准备了数的邻居和烧烤一串串，看看你们桌上的材料，老师放在了哪些组的桌子上呀？ ;6、提出操作要求教师： ;请小朋友先完成自己小组的活动以后，再换组操作。

人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计教学目标1.知识目标：正确理解数的顺序，培养学生比较大小的能力。

2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习和分享的意识。

教学准备1.教材：人教版数学一年级下册2.教具：数字卡片、计数棒、小黑板3.资源：课堂展示PPT教学过程第一节：数的顺序1.利用数字卡片示范数1-10的顺序，并让学生跟读。

2.完成数1-10的连线练习。

3.游戏环节：老师提问“在1-10中，哪个数字比较小？哪个数字比较大？”让学生通过手势回答。

第二节：比较大小1.出示两组数字，让学生利用计数棒分别表示，并比较大小。

2.小组活动：老师给每个小组发放小黑板，让学生凭借记忆力，在小黑板上写出数值并比较大小。

3.游戏环节：老师口头描述两个数字的大小关系，让学生快速做出判断。

教学反馈1.个别辅导：根据学生的情况，对部分学生进行个别辅导。

2.练习讲评：让学生互相检查答案，讲解注意事项。

3.互动问答：通过提问，巩固学生对数的顺序和大小的理解。

拓展延伸1.给学生出示更复杂的数字排列，让他们探索更大的数值。

2.设置数值比较游戏，让学生在游戏中灵活运用所学知识。

3.激发学生兴趣，提倡学生尝试用自己的方式找到更多关于数的规律。

教学总结通过本节课的学习，学生们已经初步掌握了数的顺序和比较大小的方法，这为他们后续学习打下了坚实的基础。

在以后的学习中，希望同学们能够勇敢提出问题，积极思考，并努力拓展自己的数学思维。

2023-2024学年一年级下学期数学一《100以内数的认识——数的顺序》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够熟练地数100以内的数，理解数的顺序。

（2）使学生能够正确地读写100以内的数，掌握数的组成。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习意识。

（2）培养学生的耐心、细心和自信心，使其在数学学习中取得成功。

二、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序和读写方法。

2. 教学难点：数的组成和数位的理解。

三、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解数的顺序和读写方法。

2. 小组合作法：分组进行观察、操作、交流等活动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

四、教学准备1. 教具：计数器、数字卡片、磁性数字等。

2. 学具：学生用计数器、数字卡片等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师出示计数器，引导学生观察并数一数，激发学生对100以内数的兴趣。

（2）教师提问：“谁能告诉我，100以内数的大小顺序是怎样的？”引导学生回忆数的顺序。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过直观演示，引导学生观察计数器上的数字，理解数的顺序。

（2）教师引导学生用计数器进行操作，体验数的顺序。

3. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解100以内数的读写方法，引导学生正确读写数字。

（2）教师通过实例，讲解数的组成，帮助学生理解数位的意义。

4. 实践活动（10分钟）（1）学生分组进行观察、操作、交流等活动，巩固所学知识。

（2）教师设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对100以内数的认识。

《数的顺序、比较大小》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“数的顺序与比较大小”。

我们将通过学习，使学生掌握自然数的基本顺序，理解数轴上数的相对位置关系，并学会比较两个数的大小。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握自然数的基本顺序，理解数轴的概念，能正确表述数的相对位置关系。

2. 技能与操作：学会用数轴比较两个数的大小，能正确判断两个数的大小关系。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、评价任务1. 评价学生对自然数顺序的掌握情况，能否正确排序一组自然数。

2. 评价学生对数轴的理解程度，能否正确表述数轴上数的相对位置关系。

3. 评价学生比较两个数大小的技能水平，能否准确判断两个数的大小关系。

四、学习过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如排队、楼梯等，引导学生理解数的顺序和大小的概念。

2. 新课学习：（1）学习自然数的顺序：教师出示一组自然数，让学生尝试排序并说明理由。

然后教师总结并讲解自然数的顺序规则。

（2）理解数轴：教师利用图示或实物展示数轴，讲解数轴的概念和数的相对位置关系。

学生模仿教师操作，尝试在数轴上标出指定数字的位置。

（3）比较两个数的大小：教师出示两组数字，让学生尝试用语言描述它们的大小关系。

然后教师总结并讲解比较大小的方法和技巧。

学生练习比较不同大小的数字。

3. 课堂练习：教师提供练习题，学生独立完成并互相检查答案。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，并布置课后作业。

五、检测与作业1. 检测学生对自然数顺序的掌握情况，布置相关练习题。

2. 布置数轴相关的练习题，让学生在家中通过画数轴加深对数轴的理解。

3. 布置比较大小的练习题，包括口头描述和书面表达两种形式，以提高学生的综合能力。

4. 要求学生完成课后作业并家长签字确认完成情况。

六、学后反思1. 教师反思：本次教学是否达到了预期的教学目标？学生的反应如何？哪些地方需要改进？2. 学生反思：我在本节课中学到了哪些知识？我掌握得好的地方是什么？我需要如何改进自己的学习方法和技巧？3. 家属反馈：家属对孩子在家中完成作业的情况进行评价和反馈，帮助孩子更好地掌握所学知识。

人教版小学数学一年级下册《数的顺序》第四课时教学设计一、教学目标1.知识目标：–学生能够理解数字的顺序概念。

–学生能够正确快速地数数数目。

2.能力目标：–训练学生观察、理解和总结的能力。

–提高学生数学的逻辑思维能力。

3.情感目标：–培养学生探究和解决问题的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：–掌握数字的顺序概念。

–学会数数数目。

2.教学难点：–在数字之间建立正确的对应关系。

–提高数学思维逻辑。

三、教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物玩具、练习册。

2.图书准备：教辅书《小学数学一年级下册》。

四、教学过程(一) 复习导入教师出示数字卡片，让学生按顺序快速数数。

(二) 学习新知1.引导学生观察数字卡片，看数字之间的排列顺序。

2.讨论数字的顺序概念，指导学生理解数字排列的规律。

3.让学生自己排列数字卡片，检查正确性。

(三) 操练训练1.设计游戏环节，让学生用数字卡片模拟数数数目的过程。

2.分组比赛，看哪组能最快正确地排列数字。

3.让学生通过小动物玩具的个数做出相应的数数动作。

(四) 巩固提高1.布置练习册上相关练习，检查学生对数字顺序的掌握情况。

2.对学生进行个别辅导和指导，强化掌握。

(五) 课堂小结教师对本节课的重点进行总结，强调数字的顺序在日常生活中的重要性。

五、课堂延伸1.让学生自己设计数字卡片游戏，加深对数字顺序的认识。

2.鼓励学生观察周围环境中数字的排列情况，加强实际应用。

六、教学反思本节课主要通过数字卡片和小动物玩具的操练，帮助学生理解数字的顺序概念。

在教学过程中，学生的积极性和参与度比较高，但部分学生在数数时出现一定困难。

下一节课需要针对这一问题进行专项训练，巩固学生的基础能力。

以上就是本节课的教学设计，谢谢！。

人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计3一、教学背景分析数的顺序、比较大小是数学一年级下册的重要内容，掌握好这一部分知识对于学生接下来的数学学习起着至关重要的作用。

在学习数的顺序、比较大小这一知识点时，学生需要掌握数字的大小关系，理解数字的排列顺序，培养对数字的感知能力和逻辑思维能力。

因此，在教学设计中需要注重培养学生的观察、比较和推理能力。

二、教学目标1.知识技能：能够正确排序一组给定的数字，正确比较两个数字的大小关系。

2.过程技能：培养学生观察、比较和推理能力。

3.情感态度：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。

三、教学重难点1. 教学重点1.排序一组给定的数字。

2.比较两个数字的大小关系。

2. 教学难点1.能够正确理解数字的大小关系。

2.培养学生观察、比较和推理能力。

四、教学过程第一步：导入新知识教师通过举例子引入数字的大小关系，让学生初步了解数的大小关系。

通过给出一组数字，让学生观察并讨论数字的大小关系。

第二步：教学内容学习1.让学生分组进行数的排序练习，通过小组合作让学生相互讨论交流，加深对数字大小关系的理解。

2.设计有趣的游戏或活动，让学生在游戏中体会数字的大小关系，加强记忆。

第三步：巩固练习布置相关练习题，让学生独立进行练习，巩固所学知识。

并在课堂上进行答疑解惑。

第四步：作业布置布置作业，让学生继续巩固所学内容，加深理解。

作业可以包括排序题、比较大小题等。

五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对数字的大小关系理解程度参差不齐，部分学生存在混淆的情况。

在接下来的教学中，需要注重对学生个别差异的关注，提供个性化的辅导和指导，以达到全面提高学生数学综合素质的目的。

以上是本节课《数的顺序、比较大小》的教学设计，希望能够对您的教学工作有所帮助。

小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：3、数的顺
序、比较数的大小）导学案
一、导入
在本节课中，我们将学习关于100以内数的认识，主要包括数的顺序和比较数的大小。

通过本节课的学习，我们可以更好地理解数的概念，培养我们的数学思维。

二、数的顺序
1.什么是数的顺序？
–数的顺序是指数值的排列顺序，从小到大或者从大到小的排列。

2.让我们练习一下，将下面的数按从小到大的顺序排列：25，11，35，
18。

–答案：11，18，25，35。

三、比较数的大小
1.如何比较数的大小？
–当两个数进行比较时，我们可以使用“大于”、“小于”、“等于”
这三种符号来表示结果。

2.让我们进行一些比较数的大小的练习：
–15 ___ 20
–30 ___ 25
–10 ___ 10
四、综合练习
1.请你完成以下综合练习：
–从下面的数字中选出最小的数：38，44，22，15。

–从下面的数字中选出最大的数：56，33，45，28。

2.下面的算式中，哪个数比较大？
–16 + 8 ___ 10 + 15
五、总结
通过本节课的学习，我们掌握了数的顺序和比较数的大小的方法，这些对我们
后续学习数学知识会有很大帮助。

希望同学们在课后能够多加练习，加深对本节内容的理解。

以上就是本节课的导学案内容，希最大家能够认真学习，有任何疑问可以随时
向老师请教。

5. 数的顺序-苏教版一年级数学下册教案
一、教学目标
1.认识数字0~50；
2.正确说出数字0~50的读法；
3.掌握数字0~50的顺序排列；
4.能够辨别大小（数值大小、体积大小、重量大小）。

二、教学重点
1.数字0~50的顺序排列；
2.数字大小的认识与比较。

三、教学难点
1.辨别数字大小；
2.数字0~50的顺序排列。

四、教学准备
1.教学用具：教材、钥匙、数字卡片、数字秤、小球等；
2.教学环境：课堂。

五、教学过程
（一）导入新课
1.学生观察教师拿出一串钥匙，让学生猜猜里面有几个钥匙；
2.教师把钥匙拿出来，用数字卡片上的数字依次给学生展示，让学生能够正确说出数字的读法。

（二）数的顺序练习
1.小游戏：玩游戏，让学生按数字从小到大排列；
2.学生用数字卡片依次排列数字0~50，然后向同桌报数。

–教师可以在此环节引入一些新数字，让学生体验到新数字的大小，激发他们对数字大小的认识；
3.数字绳活动：将数字卡片钉在绳子上，让学生再把数字按正确的顺序排列出来；
4.教师随机唱出一个数字，让学生竞相找出这个数字，并在数字秤上比较大小。

（三）数的大小练习
1.学生拿两个相同体积的小球，问小球A比小球B轻还是重，并用数字秤进
行比较；
2.学生拿两个相同大小的石子，问石子A比石子B重还是轻，并用数字秤进
行比较；
3.学生把课桌上一列书按大小排列。

六、教学总结
1.本节课主要让学生熟练掌握数字0~50的顺序排列，并能在大小、体积、重量等方面进行比较；
2.学生在游戏、活动中体验到数字的大小，从而更好地理解数字。

语文教案设计：一年级下册数的顺序一年级下册是学生学习数字和数学概念的关键时期。

数字语言是语文基础中的一部分，这对于学生的数字发展非常必要。

在语言教学中，很多教师都会将数字和计算作为必修内容，设计出全面的课程计划，以帮助学生更好地掌握和应用数字和数学原则。

本篇文章就是为一年级下册的语文教师设计的，以帮助他们制定相关的课程计划，提高教学效果。

第一章：理解数字这一章的主要目的是帮助学生理解数字的定义和意义。

教师可以启发学生从生活中观察数字，例如停车库的数字，商店和超市里的价格车票的价格等等。

教师可以介绍印度阿拉伯数字及其发展历史，同时要求学生熟练地识别和书写1-100之间的数字。

第二章：数学对话这一章的主要目的是教会学生使用数学语言和符号来描述、比较和测量数量。

在这个阶段，教师可以要求学生使用适当的语言来描述他们再生活中观察到的数量和尺寸，并引导学生使用适当的符号，例如+，- , = , 更小或更大，来比较这些数量和尺寸。

同时，教师也可以引导学生使用非标准的计量单位来测量、比较长度、质量、容积等。

第三章：数学游戏这一章的主要目的是掌握数字和符号的基本运算规则。

在这个阶段，教师可以设计各种有趣的数学游戏，例如数的排列、逆序、配对等。

同时，教师可以要求学生按照一定规则进行数学运算，并适时进行口算训练和小组竞赛，来提高学生计算能力和数学信心。

第四章：数学剪纸这一章的主要目的是锻炼学生的空间想象力和手工能力，同时培养学生对于数字的系统性理解和应用能力。

在这个阶段，教师可以要求学生用纸制作各种形状和图案，同时通过这些形状和图案进行基本的几何认知、计算及运用。

例如，教师可以要求学生认识五个基本的几何形状，用这些形状拼图，试图发现规律并训练学生操作能力。

第五章：数学日报这一章的主要目的是帮助学生运用数字，从日报/课堂上观察生活学习中的人、事、物。

在这个阶段，教师可以让学生通过观察事物进行数学计算，例如身高、体重、人口、能源、天气等等。

数的顺序一、学习目标1.了解0-20的数字，并能够正确说出顺序。

2.能够从小到大或从大到小排列数字。

3.能够按顺序完成数的填空、比大小、连线等活动。

二、教学内容及方法1. 教学内容•数的顺序：0-20的数字顺序。

•比较数字：从小到大或从大到小比较数字。

•完成练习：数的填空、比大小、连线等活动。

2. 教学方法本节课采用与学生互动多的、生动形象的教学方法，包括以下内容：1）情境引入1.教师先向学生介绍数字0-20。

2.教师出示一个珠子串或者操纵数字卡片，让学生模仿珠子串／数字卡片中数的顺序依次排列。

2）巩固知识1.教师让学生仔细看图，完成数的填空，训练学生观察数字、填入正确数字。

2.教师给出几个数字，让学生依据提示信息连线，练习认识数字、巩固阅读能力。

3）梳理知识1.教师引导学生，从小到大或从大到小排列数字。

2.教师让学生在学习过程中感受数字之间的大小关系。

4）课堂回顾和总结1.教师引导学生回顾所学知识点。

2.教师让学生梳理知识点，留作课后复习。

三、教学重点1.0-20数字的顺序。

2.从小到大或从大到小排列数字。

四、教学难点1.从小到大或从大到小排列数字。

五、板书设计•数的顺序•比较数字：从小到大或从大到小•数的填空•比大小•连线六、教学反思数字的顺序是小学数学的基础之一。

在教学过程中，要注意让学生感知数字之间的大小关系，让学生能够一步一步掌握从小到大或从大到小排列数字的方法，掌握数的填空、比大小、连线等活动的技能。

本节课采用了多种教学方法，包括情景引入、巩固知识、梳理知识等，让学生感到轻松、愉快、互动性强。

通过学习，学生们大大提高了数字认知和数学计算的能力，能够熟练理解数字之间的顺序关系，并在课堂上积极参与，使得教学效果得到了很好的提高。

数的顺序教学目标1.让通过学生观察、思考、交流讨论、探究等多种方式发现百数表中简单的规律。

2.进一步感受100以内数的意义。

3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物,能进行简单的交流,培养学生探究的乐趣,发展学生的思维重点、难点1.发现100以内数的排列顺序的一般规律。

2.初步构建数之间的关系建立数感。

教学准备：课件教学过程一、复习导入，引入新课同学们，今天我给你们带来一张数字图，这里藏着许多有趣的秘密呢！我们快来看看吧！谁能填一填同学们自主回答。

其实，数学王国里除了这些数字宝宝还有其他的数字宝宝呢，让我们一起去数学王国里看一看吧二、探究1.教学例4。

(1)老师谈话:在我们的生活中,很多事情都要讲秩序、讲规律,这样,我们的生活才会更加安定,做事情才不会影响到他人。

生活中的数也是这样的,它们有大小、有顺序,各有不同却又相互联系。

想一想,表中这些数的排列有哪些特点。

引导学生观察,小组互相说一说。

①第一横行的5个数都是双数。

②第二横行的5个数都是单数。

③从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数都相同。

④从右上到左下这一斜行数中(10除外)十位上的数从1开始,逐渐增加到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐减少到1。

对于学生能回答出来的问题,要随着学生的回答,电脑动态显示(闪烁);学生没有回答出来的,老师可以用同样的方法进行提示。

(2)学生填满表中空格(见教材第41页),复习100以内各数的顺序,然后让学生说一说是怎样填的表,有什么规律。

学生甲:从左往右,再从上往下,按从小到大的顺序(1~100)填的数。

学生乙:从上往下,再从左往右,先填个位是1的数,再填个位是2的数,依此类推。

……2.完成教材第41页的第(1)题。

按要求给指定的数涂色。

在涂色活动中加深对数位意义的理解。

说一说,十位是3的数与个位是3的数有什么区别。

(十位上的3表示3个十,这样的数都是三十几的数;个位上的3表示3个一,都是几十三的数)举例说明个位和十位上数字相同的数,它的个位和十位上的数都表示什么。

人教版数学一年级下册4.2《数的顺序比较大小》教案一、教学目标1.理解数字的顺序，掌握数字1-10的顺序排列。

2.能够比较两个数字的大小，进行简单的大小比较。

二、教学重点1.数字的顺序排列。

2.数字的大小比较。

三、教学难点1.多个数字的顺序排列，如何进行正确的排序。

2.大小比较中注意多种情况的处理。

四、教学准备1.数字卡片：1-10的数字卡片各若干个。

2.比较符号卡片：大于、小于、等于的符号卡片。

3.活动板书：绘制数轴，数字的大小比较示意图。

五、教学过程第一步：导入1.师生一起回顾1-10的数字，让学生依次说出这些数字。

2.引导学生讨论：你们觉得这些数字的排列顺序是怎样的？有什么规律吗？第二步：探究1.讲解数字的顺序排列规律：数字从小到大依次增加。

2.让学生分组合作，根据教师给出的数字卡片，排列这些数字的顺序。

3.教师引导学生在活动板书上绘制数轴，帮助学生更直观地了解数字的顺序排列。

第三步：拓展1.引导学生在比较两个数字的大小时，引入比较符号的概念。

2.讲解大于、小于、等于三种比较符号的意义。

3.让学生通过比较符号卡片的组合，完成数字大小的比较练习。

第四步：总结1.教师与学生共同总结今天学习的内容：数字的顺序排列和大小比较。

2.强调学生在日常生活中如何应用这些知识，培养学生的实际运用能力。

六、课堂延伸1.给学生出示一段随机排列的数字，要求学生重新按照大小顺序排列。

2.利用游戏形式，让学生进行数字大小的比较竞赛，锻炼学生快速作出正确判断的能力。

七、作业布置1.完成课堂练习册上与本节课内容相关的练习。

2.回家观察生活中的数字大小关系，写下自己的体会和感想。

通过本节课的学习，学生将更深入地理解数字的顺序排列和大小比较，为日后数学学习打下坚实基础。

希望学生能够在今后的学习中继续努力，提高自己的数学能力。

本文主要介绍小学数学教学中的一个重点——“数的顺序和比大小”。

为了提高小学生的数学学习成绩，各地的小学已经开始引入精编小学数学教案来进行教学，其中“数的顺序和比大小”是不可忽视的内容。

一、数的顺序数的顺序指的是数字的排列顺序，比如从小到大排列为1、2、3、4、5，从大到小排列为5、4、3、2、1。

数的顺序包含两种情况：1.1 数字从小到大排列小学生在学习数字的顺序时，需要先了解自然数的概念，并能够掌握自然数的基本序列。

需要在教学中重点介绍数字从小到大排列的方法。

以拼图为例，老师可以将数字拼图的单个数字进行排序，从小到大排列，让学生完成。

同时，老师还可以采用比较器来让学生提高比较大小的能力。

1.2 数字从大到小排列既然了解了数字从小到大排列的方法，那么数字从大到小排列就是基于此方法而来的。

在学习数字从大到小排列时，老师可以采用类似的方式进行教学。

通过提高学生认识大于和小于的概念，帮助学生识别数字从大到小的排列方法。

二、比较大小比较大小是小学数学中非常关键的一部分内容。

它不仅能帮助学生系统化地掌握数字概念、将各种数量关系量化，还能促进学生在其他数学领域的综合能力。

比较大小主要分为以下几种方法：2.1 运用数轴比较大小数轴可以更直观地展现数字的大小、位置和数量关系，是比较大小的重要工具之一。

小学生可通过数轴来判断数字的大小、位置，从而更好地理解数字阶梯和数字的大小。

2.2 运用数的符号比较大小数的符号包含了“大于”、“小于”和“等于”三种。

小学生在学习以符号比较大小时，老师应该重点强调数字间的大小和差异，并让学生通过不同的数学小游戏、练习来让学生掌握数的符号和比较大小方法。

2.3 运用排序算法比较大小排序算法是一种数学分类算法，可应用于许多数学领域中（比如统计和机器学习），是比较大小的一种方法。

当中，Bubble sort（冒泡排序）算法是最常用的一种排序方法。

小学生可以使用这种算法来练习比较数字大小的方法，从而更好地掌握比较大小的概念。

一年级数学《数的顺序》教案一、教学目标1. 知识与技能目标掌握100 以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。

初步了解百数表的排列规律。

培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

2. 过程与方法目标通过观察百数表、填写百数表等活动，让学生在自主探索中掌握数的顺序。

引导学生在小组合作中交流发现，提高合作学习能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标培养学生对数学的兴趣和探索精神。

让学生在学习过程中体验成功的喜悦。

二、教学重难点1. 教学重点掌握100 以内数的顺序。

会比较100 以内数的大小。

2. 教学难点发现百数表中的排列规律。

三、教学方法直观演示法、探究式教学法、小组合作法。

四、教学过程1. 创设情境，导入新课教师展示一些数字卡片，让学生快速读出数字。

提问：这些数字有什么规律呢？引出课题“数的顺序”。

2. 观察百数表，探索规律教师出示百数表，让学生观察。

提问：你发现了什么？引导学生从横行、竖列等方面观察。

学生小组讨论，交流自己的发现。

教师总结百数表的规律：横行中后一个数比前一个数大1。

竖列中下面的数比上面的数大10。

3. 填写百数表，巩固规律教师出示部分空白的百数表，让学生根据规律填写。

学生独立完成后，小组内互相检查。

教师选择几位学生的作品进行展示和点评。

4. 比较数的大小教师出示两个数字，让学生比较大小。

提问：你是怎么比较的？引导学生总结比较数的大小的方法。

学生练习比较一些数字的大小，教师巡视指导。

5. 课堂总结，拓展延伸教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的顺序和比较数的大小的方法。

布置作业：让学生回家后和家长一起玩数字游戏，巩固所学知识。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对100 以内数的顺序有了更深刻的认识，并且掌握了比较数的大小的方法。

在教学过程中，充分发挥了学生的主体作用，让学生通过观察、讨论、填写等活动自主探索规律，提高了学生的学习积极性和主动性。

同时，小组合作的方式也培养了学生的合作意识和交流能力。

小学数学一年级下册《数的顺序》教案教学设计第1课时数的顺序设计说明百数表的设置是为了使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面的学习作准备，所以在教学设计上具有如下特点：1．培养学生发现问题和解决问题的能力。

在百数表中，蕴涵着许多有趣的数的排列。

在教学中，让学生从不同角度仔细观察，发现这些数的排列特点并表达出来，同时根据百数表回答问题，对培养学生的观察能力及发现问题和解决问题的能力有很大的帮助。

2．关注学习活动的设置，提高学生学习的质量。

在教学中，充分利用教材提供的资源，设计了为数涂色、为数找家等活动，既活跃了课堂气氛，又能使学生兴致盎然地参与到学习活动中。

课前准备教师准备PPT课件学生准备彩笔教学过程⊙复习引入1．说出个位上是5的两位数。

2．说出十位上是3的两位数。

3．说出个位上和十位上的数相同的两位数。

师：怎样才能使这些数清楚地呈现在我们面前呢？这节课就让我们一起来学习数的顺序。

设计意图：通过复习使学生进一步巩固数的组成的相关知识，为下面学习数的顺序做好准备。

⊙探究新知1．认识百数表，课件出示教材41页例4中的表格。

(1)观察表格，发现规律。

师：斜着看，从11到99这组数有什么特点？66和88之间应该填什么数？师：这组数十位上的数和个位上的数相同，它们表示的含义一样吗？学生任选一个数举例说明。

师：斜着看，10除外，从19到91这组数有什么特点？师：这些数的排列都是有一定顺序的，下面我们就按照数的顺序，把其他数写出来。

(2)按照数的顺序，填写百数表。

学生完成百数表，完成后教师组织交流，并适时追问为什么这样填写。

师：这个表格中一共有多少个数？(板书：百数表)(3)给十位是3的数涂上绿色；给个位是3的数涂上黄色。

师：观察这两组数，你有什么发现？预设生1：十位是3的数都在一横行上(40除外)，后面一个数总比前面一个数多1。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

《数的顺序》教学设计（精选4篇）《数的顺序》教学设计1一、读出下面的算式并说出得数。

1+1＝ 3+1＝ 1+3＝ 3+2＝二、看图说出图意，并列式计算：1、出示蝴蝶图：指名说出图的意思：原来鲜花上落着1只蝴蝶，又飞来3只。

现在有多少只？列式是：1+3＝42、出示蜻蜓图：指名说出图的意思：原来有3只蜻蜓，又飞来2只，现在有多少只？3、出示小孩图：指名说图意，并列出算式。

2+1＝34、出示小狗图，并列出算式：2+2＝4列式是：3+2＝5三、摆一摆：学生用手中的小棒摆出下面的算式，再说出得数：3+2 1+2 2+2 1+1四、比较大小，说说为什么？2+2 4 2+3 5 1+1 3问：它们谁大，谁小，为什么？指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。

五、抄写算式：3+2 1+2 2+2 1+1六、教学反思一、在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。

在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。

二、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。

同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣，教学反思《《数的顺序》教学反思》。

做到了学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使学生在玩中学，学中玩。

帮助了学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握了数学知识与技能。

三、教学设计符合儿童心理发展特征，即具体形象思维占主导地位，并逐步向抽象思维过渡。

一年级的小朋友对这一特征显得尤为突出，所以在设计教学过程时我尽量设计得形象、直观。

《数的顺序》教学设计与说明赣榆县华杰双语学校于宗燕【教学内容】苏教版一年级下册教科书第29页“数的顺序”及第30页相关练习。

【教学目标】1.让学生在自主探索、合作交流中完成对“百数表”的整理，认识100以内数的顺序，发现100以内数排列中的一些规律，了解数与数之间的联系。

2.让学生通过在填满100以内数目表的过程中，进一步理解100以内数的顺序，熟练地解决一些简单的问题。

3.让学生在经历探索、发现的过程中，增强积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。

【教学重点】了解100以内数的排列顺序。

【教学难点】探究“百数图”中数的排列规律，熟练掌握100以内数的顺序。

【教具准备】多媒体课件、百数表、田子架和十字架的框框。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1.大闯关。

闯关1：大家一起来学习。

老师报数，学生在本子上写数。

五十二、三十六、二十五、一百、九十四闯关2：看谁反应最快，抢答。

（1）83是由（）个十和（）个一组成的。

（2）6个十和4个一组成的数是（）。

（3）一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是（）。

（4）一个数的十位上是4，个位上是7，这个数是（）。

（5）68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。

2. 揭示课题。

师：刚才我们接触了很多数，这些数字乱不乱呀？你们能把他们按照一定的顺序排排队吗？今天我们就来学习100内数的顺序。

（板书：数的顺序）【设计意图】兴趣是最好的老师，课的开始我以学生喜爱的闯关游戏开头引入本课，既调动了学生的积极性又激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。

因为我始终相信好的开头是成功的一半。

二、自主探索，整理百数表1.小朋友刚刚的闯关非常的棒，不知道今天的学习是不是也很棒？敢不敢接受挑战。

（学生回答：敢。

）请看老师为你们准备的这张表（课件出示空白表格），看看这张表中有什么？有多少个？你是怎么知道的？（学生举手发言并讨论观察结果，每行有10个格子，一共有10行，就是10个十，也就是100。

一年级《数的顺序》数学教案一班级《数的挨次》数学教案【篇一】教学目标：1、通过填写百数表，使同学清晰地了解100以内数的排列挨次，构建数与数之间的关系，深化同学对数概念的理解，培育同学的数感。

2、通过观看，分析百数表，探究100以内数的规律，并培育同学探究的乐趣，进展同学的思维。

教学重点和难点：1、发觉100以内数的排列挨次的一般规律。

2、初步构建数之间的关系，建立数感。

教学过程：一、创设情境，揭示课题。

由小精灵带来一张藏宝图引出"百数表'二、解构百数表，探究数的规律。

1、观看百数表，找规律。

出示41页百数表第一、二行所给的数，观看：这些数有什么特点呢?根据这个挨次，你能填出它们之间的数吗?依次出示两支特别的数队伍（两个斜行），有什么特别的地方呢?剩下的数你能填出来吗?（同学按肯定挨次把百数表填完整）。

2、涂色，找规律。

（1）完成41页例4（1）的涂色活动。

并沟通涂色中发觉的规律。

（2）你还发觉哪些新的规律了吗?自己观看，想一想。

和同桌或前后桌小伴侣说一说。

全班沟通。

3、课堂小结。

三、依据规律，拓展提升。

1、给数找家：（1）34和56（2）78和452、完成41页"做一做'四、全课总结这节课，我们学习了什么?你有什么收获?一班级《数的挨次》数学教案【篇二】教学目标1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

2、培育同学细心观看、乐观思索、正确比较，擅长与他人合作沟通等良好习惯。

教学重难点学会比较100以内数的大小教学过程一、复习导入，揭示课题。

1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的挨次，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：（1）、6是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。

（2）、28的8在（）位上，表示（）个（）；2在（）位上，表示（）个（）。

（3）、36是由（）个十和（）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（）；99里有（）个十和（）个一，它后面是（）。

数的顺序说课稿今天我给大家说课的题目是《数的顺序》，我从教材、教学流程、教法、学法、学习评价四个方面来谈一谈。

一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准人教版一年级数学下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序”。

2、教材分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。

41页百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固复习数的顺序的排列。

3、教学目标知识目标：掌握100以内数的顺序，排列的规律。

能力目标：在观察、操作的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。

情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于动脑的良好学习习惯。

4、教学重点、难点：重点：掌握100以内数的排列顺序。

难点：自主探求规律和运用规律。

二、教学流程（一）复习首先进行数数的复习，使学生对100以内的数有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。

（二）教授新知复习完以后我就开始进入新课，利用课件出示百数图，让学生先完成前两行数的顺序的填写，然后通过让学生猜数的游戏进行学习其它数的填写。

在通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备。

之后让学生利用手中的水彩笔来完成例4中的第1题：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数图上黄色；个位和十位数字相同的涂上粉色。

学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。

之后的第2题，让学生进一步探索百数图的排列顺序，找出图中有哪些有趣的排列。

通过观察学生会发现每一列个位上的数相同；每一行的数逐渐多1；从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同；从右上到左下一样数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。

对于这样的回答我会给以肯定，表扬学生观察仔细，积极动脑。

最后以第3题考考同学们，激发学生的兴趣，进一步掌握100以内数的排列顺序。