云南省师范大学五华区实验中学高中生物 第二章 第3节 遗传信息的携带者教案 新人教版必修1

遗传信息的携带者高中生物教案优秀范文一、教学目标1. 理解核酸的功能和作用，知道核酸是生物的遗传物质。

2. 掌握DNA和RNA的化学组成和结构特点，了解DNA和RNA在细胞中的分布。

3. 理解基因的概念，知道基因是DNA上有遗传效应的片段。

4. 能够运用所学的知识解释生活中的相关现象。

二、教学重点1. 核酸的功能和作用2. DNA和RNA的化学组成和结构特点3. 基因的概念三、教学难点1. DNA和RNA的异同点2. 基因的概念和作用四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和比较法，引导学生主动探究、积极思考。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如DNA检测在法医学中的应用，引出核酸是生物的遗传物质。

2. 核酸的功能和作用：介绍核酸的两种类型——DNA和RNA，以及它们在生物体内的功能和作用。

3. DNA和RNA的化学组成和结构特点：分别讲解DNA和RNA的化学组成，通过比较法让学生掌握它们的异同点。

4. 基因的概念：讲解基因的定义，让学生理解基因是DNA上有遗传效应的片段。

5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，加深学生对核酸、DNA、RNA和基因的理解。

6. 课后作业：布置有关核酸、DNA、RNA和基因的练习题，巩固所学知识。

注意：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况和学校设备进行调整。

六、教学拓展1. 核酸的提取和检测：介绍实验室中核酸的提取和检测方法，如PCR技术。

2. 基因工程：简要介绍基因工程的概念和应用，如基因克隆、基因编辑等。

七、课堂互动1. 提问：核酸在生物体内有什么功能和作用？2. 讨论：DNA和RNA的异同点有哪些？3. 小组活动：学生分组，通过实验或研究资料，探究基因的作用和应用。

八、学习评价1. 课堂提问：检查学生对核酸、DNA、RNA和基因的理解程度。

2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的掌握情况。

3. 小组报告：评估学生在小组活动中的参与度和研究成果。

公开课教学设计】《第3节遗传信息的携带者—核酸》教案本节课是一轮复必修一第二章第3节遗传信息的携带者——核酸。

在高考最新考纲中，核酸的结构和功能是Ⅱ类要求，需要对核酸的结构和功能知识的理解与掌握，并能熟练运用。

本章节复中还有一个实验：观察DNA、RNA在细胞中的分布。

这节课将对核酸的结构和功能详细复，为必修二《遗传与进化》第3、4章复奠定基础。

进入一轮复的学生，对高中生物知识已经有了全面的了解，但是必修一的知识研究的较早，略所遗忘。

高二学生有了一定的抽象思维能力，这有助于他们将知识点进行前后联系。

教学目标：1、掌握核酸的结构和功能；2、能够运用核酸的结构和功能，解答并分析高考题目；3、通过核酸的复，体会核酸在遗传学中的意义。

教学重点：1、核酸的结构和功能；2、有关核酸知识高考题的解答和分析。

教学难点：有关核酸知识高考题的解答和分析。

教学过程：1.课前自测，复核酸的结构层次和基本单位——核苷酸。

核酸有脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）两类。

核苷酸的组成为一分子的磷酸、一分子的五碳糖和一分子的含氮碱基。

组成核酸的元素有C、H、O、N、P。

2.根据五碳糖的不同可以将核苷酸分为核糖核苷酸和脱氧核糖核苷酸。

根据核苷酸的分子式，看下具体区别。

五碳糖中2号位置上的碳原子连接的-0H则为核糖，连接-H则为脱氧核糖。

如是核糖，则连接的含氮碱基的种类有A、U、C、G。

如是脱氧核糖，则连接的含氮碱基的种类有A、T、C、G。

由此可见：核糖核酸有4种，如是脱氧核糖，则有4种脱氧核苷酸。

3.讲解核苷酸的连接。

核苷酸的连接是通过磷酸二酯键将两个核苷酸连接起来，形成长链。

DNA的连接方式是通过核苷酸的5'-磷酸基团和3'-羟基团形成磷酸二酯键。

RNA的连接方式是通过核苷酸的5'-磷酸基团和3'-羟基团形成磷酸二酯键，但是RNA中的尿苷酸可以通过2'-羟基与邻近的核苷酸形成磷酸二酯键，形成二级结构。

高中生物第二章第3节遗传信息的携带者学案新人教版必修1第3节遗传信息的携带者核酸【目标引领】1、说出核酸的种类、简述核酸的结构和功能。

2、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

【自学探究】核酸包括两大类：一类是简称DNA；一类是简称RNA。

核酸是细胞内携带的物质，在生物体的、和中具有极其重要的作用。

一、核酸在细胞中的分布原理：使DNA呈现，使RNA呈现，盐酸的作用: 。

实验步骤：→→→→。

现象：。

结论：真核细胞的DNA主要分布在中,在、中也含少量DNA,RNA主要分布在中。

【合作解疑】【精讲点拨】①、0、9％的NaCl溶液的作用是什么?烘烤载玻片的原因是什么? 冲洗的目的是什么?缓水流的原因是什么?②、染色剂的使用方法？原核细胞的DNA位于细胞内的什么位置？【自学探究】二、核酸是由核苷酸链接而成的长链是核酸的基本单位，即组成核酸分子的单体。

一个核苷酸是由、___________和组成的。

根据的不同，核苷酸分为_______________和_______________。

元素单位核苷酸链核酸绝大多数的生物，其遗传信息就储存在中，且每个个体的各有特点；部分病毒的遗传信息直接储存在中，如等。

【合作解疑】【精讲点拨】比较两种核酸核酸种类项目DNARNA结构基本元素基本单位化学组成无机酸五碳糖含氮碱基分布功能① 画出核苷酸的简图，分析脱氧核苷酸、核糖核苷酸在化学成分上的异同点？② 脱氧核苷酸、核糖核苷酸、核苷酸分别有几种？【巩固练习】1、左图是某核苷酸链示意图，据图回答问题：5（1）1、2、3的名称分是、、。

（2）4、5分别代表、。

（3）此结构中特有的碱基名称是___________。

（4）通常由_____________条图示的核苷酸链构成一个__________分子，真核细胞中分布在、和。

2、人类基因组计划的实施为人类了解自身的奥秘、增进健康具有不可估量的意义，而其基础是对DNA分子的结构和功能的认识。

遗传信息的携带者—核酸
一、教材分析
《遗传信息的携带者—核酸》这节内容是高中生物新课程人教版第一模块《分子与细胞》中第二章第三节的内容。

在第二章中，教材重点从微观方面介绍了组成细胞的分子基础，主要介绍了组成细胞的元素和化合物，前面两节已经介绍了组成细胞的元素和第一大有机物——蛋白质，本节通过观察细胞中DNA和RNA的分布，介绍了遗传信息的携带者--核酸（DNA和RNA）的结构与功能，此节内容为第二模块进一步学习遗传信息的表达与调控奠定基础。

二、学情分析
高一学生具有一定的抽象思维能力和综合思维能力，同时，他们对生命的本质有着浓厚的兴趣。

基于现在媒体的发达以及学生初中阶段对生物知识的接触，已经对核酸是遗传信息的携带者有一定的认识，也了解DNA在一些方面的应用，但还比较肤浅，没有深入到核酸物质结构的水平上。

所以，教学中可以利用学生原有的知识基础，并结合学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效的整合到学生原有的知识网络之中。

三、教学目标
1．知识与技能
说出核酸的种类，简述其结构和功能。

通过提示问题，讨论释疑等方法，锻炼独立思考的能力和解决问题的能力。

认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。

四、教学重点、难点
对核酸结构和功能的理解是本节的重点、难点。

五、教学方法
讲授法、读书指导法和演示法
六、教学过程。

高中生物第二章第3节《遗传信息的携带者》教案新人教版必修1（2课时）一、教学目标：【知识】：能说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。

【技能】：用实验的方法，观察DNA、RNA在细胞中的分布。

二、教学重难点：理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。

三、教学过程：教学内容（一）引入教师活动以利用DNA侦破案件、寻找灾难死难者或者亲子鉴定为例子，并以问题作为引导，激发学生的兴趣：1、DNA是什么？2、为什么DNA能比较精确地定位一个人的身份？3、你还了解那些关于DNA鉴定的应用？学生活动在老师的引导下，思考问题，并尝试作出回答。

（二）核酸的种类和分布教师活动阐述核酸的种类：DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，是核酸的一种，还有一种叫做核糖核酸的物质，简称RNA。

这两种核酸就是细胞内携带遗传信息的物质。

核酸与生物的遗传、变异、蛋白质合成有重要的关系（为后面的留下伏笔）实验：使用染料对细胞进行染色，观察DNA、RNA在细胞的分布。

DNA主要分布在细胞核中，但是叶绿体、线粒体中也有DNA，RNA主要分布在细胞质。

学生活动完成实验，并根据观察，提出推断：DNA、RNA主要分布在细胞的什么位置。

(三)核酸的结构教师活动为什么核酸很储存遗传信息呢？那还得从学习核酸的结构入手。

（设问，激发学生的好奇心）阐述核酸的结构：核酸也象蛋白质一样，是一种大分子，而且也是由一种叫做核苷酸的小单位组成的。

（引导学生观察课本彩图中的两种核苷酸，展示问题）1、核苷酸的化学组成是什么？2、组成DNA、RNA的核苷酸分别是什么，它们的主要差别是什么？3、核苷酸之间是怎么样连接的？4、DNA、RNA分别还有什么碱基础？5、尝试作出假设，为什么核酸能储存遗传信息？学生活动阅读相关的教材，展开讨论并回答问题教师活动对学生的回答进行更正和总结：核苷酸的共同点是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖还有一份子碱基组成的；组成DNA的核苷酸是脱氧核苷酸、组成RNA的核苷酸是核糖核苷酸；核苷酸之间是通过磷酸与五碳糖交替连接而成的；4、DNA还有的碱基是A、T、G、C（如何去去记忆），RNA中不具有T，U代替了T；5、DNA和R NA上4种碱基就好像4个字母，可以记载任意长度的内容。

第二章第3节遗传信息的携带者——核酸—、教材分析《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA 和RNA在细胞中分布的方法。

本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。

二、教学目标1.知识目标：（1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。

（2）掌握核酸的结构和功能2.能力目标：通过“观察DNA和R NA在细胞中的分布”的实验学会观察细胞中的DNA和RNA的方法。

3.情感、态度和价值观目标：（1）通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。

（2）通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。

三、教学重点难点重点：核酸的结构和功能。

难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。

四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。

有些学生对于临时装片的制作都不熟练，所以讲解时需要详细。

五、教学方法1.实验法：观察核酸在细胞中的分布。

2.学案导学：见学案。

3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1.学生的学习准备：预习实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”，初步把握实验的原理和方法步骤。

2.教师的教学准备：多媒体课件的制作，课前预习学案，课内探究血案，课后延伸拓展学案。

3.教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。

课前打开实验室门窗通风，课前准备好显微镜、生理盐水、吡罗红甲基绿染色剂、消毒牙签、酒精灯等材料用具。

七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情境导入、展示目标。

利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。

2０17人教版高中生物必修1第二章第3节《遗传信息的携带者》word教案１第3节遗传信息的携带者──核酸一、教学目标1.说出核酸的种类,简述核酸的结构和功能。

2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RＮA在细胞中的分布。

二、教学重点和难点１.教学重点核酸的结构和功能。

2．教学难点观察DＮA和RNＡ在细胞中的分布。

三、课时安排1四、教学过程〖引入〗利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆,激发学习兴趣。

(由于现代科学技术的发展使DNＡ研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关DＮA应用的报道是很多的，因此,对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。

这也是学生倍感兴趣的内容。

）生思考回答师提示〖提示〗1.提示：脱氧核糖核酸。

DＮA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别,因此DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。

2．提示:DNA鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。

在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面,也可以利用DＮA 鉴定技术。

3．提示:需要。

因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场,是否有证人等其他证据。

如果有人蓄意陷害某人,也完全有可能将他的头发、血液等含有ＤNA的物质放在现场。

因此案件侦察工作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。

〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。

〖板书〗一、核酸在细胞中的分布（试验)ＤＮＡ（甲基绿)主要分布在细胞核RＮA(吡罗红）主要分布在细胞质〖旁栏思考题〗原核细胞的DNA位于拟核区域。

二、核酸是由核苷酸连接而成的长链两者的区别如下同脱氧核糖磷酸核糖ＤNA腺嘌呤(A) RNA鸟嘌呤(G)胸腺嘧啶（T）胞嘧啶（C)尿嘧啶（U)〖小结〗略〖作业〗练习。

〖提示〗基础题1.(１)√;(２）;（３)。

2.C。

３．C。

人教版高中生物必修1复习提纲高中生物必修1复习提纲(一)１、病毒(Ｖirus)是一类没有细胞结构的生物体。

第2章组成细胞的分子第3节遗传信息的携带者——核酸一、教材分析本课为人教版高中必修第一册，第二章第三节的内容，在课程结构上紧承第二节生命活动的主要承担着——蛋白质而继续介绍生物大分子，又在课程内容上呼应必修第二册的遗传分子基础部分，有着承上启下的作用，是高中生物学的一节重要的基础理论课，是学生打好生物学框架的基石，具有十分重要的意义。

二、学情分析1. 考虑学生的已知知识：学生已经掌握了有关生物大分子的相关概念与知识，对其中一种大分子——蛋白质的结构与功能有了较详细的了解，教师可结合蛋白质与氨基酸的相关知识介绍核酸与核苷酸。

2. 考虑学生的未知知识：学生从初中至高中，第一次接触分子结构模型图，对核苷酸分子组成与结构陌生，需重点讲解。

3. 考虑学生的生活常识：学生对DNA亲子鉴定，DNA指纹识别有相应的解并有一定的学习兴趣，教师可以联系日常生活加以讲解三、教学目标1. 知识目标知识目标知识目标知识目标：说出核酸的种类，功能。

运用特定的染色剂染色、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布描述核苷酸的分子结构，简述核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的区别与练习。

2. 能力目标能力目标能力目标能力目标：体验知识的迁移与相互联系，学会比较、归纳的学习方法。

3. 情感态度价值观目标：通过学习DNA与RNA结构的科学探究历史，关注生物探究式的方式，认同生命科学对于人类发展的重要意义。

四、教学重难点1. 教学重点：核酸的分类及其功能两种核酸的细胞定位以及其实验探究方法2.教学难点：核苷酸的结构，碱基和五碳糖的相互组合方式五、教学用具：多媒体课件展示，DNA和RNA在细胞中的分布实验录像六、教学课时：1课时教学内容（一）引入教师活动以利用DNA侦破案件、寻找灾难死难者或者亲子鉴定为例子，并以问题作为引导，激发学生的兴趣：1、DNA是什么？2、为什么DNA能比较精确地定位一个人的身份？3、你还了解那些关于DNA鉴定的应用？学生活动在老师的引导下，思考问题，并尝试作出回答。

第 3 节遗传信息的携带者——核酸学习目标中心涵养1．经过对核酸的结构和功能学习，形成结构与功能1．观察并区分DNA和 RNA在细胞中的相适应的生命观。

分布。

2．经过对 DNA和 RNA的比较，养成比较与分类的科2．理解并掌握DNA和 RNA在组成上的学思想方法。

差异和功能。

( 重难点 )3．经过观察实验DNA和 RNA在细胞中的分布，提高3．说出核酸的功能。

实验推行和观察的科学研究能力。

一、核酸的分类和功能（ 1）脱氧核糖核酸，简称DNA1．种类（ 2）核糖核酸，简称RNA2．功能(1)核酸是细胞内携带遗传信息的物质。

(2)核酸在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中拥有极其重要的作用。

二、观察 DNA和 RNA在细胞中的分布DNA＋甲基绿→绿色1．原理RNA＋吡罗红→红色2．实验步骤3．实验现象及结论(1)绿色明显集中且凑近细胞中央，说明DNA主要分布于细胞核中。

(2)绿色周围的红色范围较广，说明RNA主要分布于细胞质中。

三、核酸的分子结构1．基本组成单位——核苷酸分类依照：五碳糖的不同样(1) 种类种类：脱氧核苷酸和核糖核苷酸(2)分子组成①脱氧核苷酸：组成DNA的基本单位。

②核糖核苷酸：组成RNA的基本单位。

2．核酸的种类和组成3．核酸的多样性(1)原因：核苷酸数目不同样和排列序次多样。

(2)核酸中遗传信息的储藏①绝大多数生物，其遗传信息储藏在DNA分子中。

②部分病毒的遗传信息直接储藏在RNA中，如 HIV、 SARS病毒、流感病毒等。

1．DNA的全称是核糖核苷酸，RNA的全称是脱氧核糖核酸。

() 2．核酸的主要功能是携带遗传信息。

() 3．真核细胞的 DNA主要分布在细胞核中，RNA只分布在细胞质中。

() 4．在“观察 DNA和 RNA在细胞中的分布”实验中，染色时先用甲基绿染液染色，再滴加吡罗红染液。

() 5．生物的遗传信息都储藏于DNA中。

() 6．组成 DNA和 RNA的核苷酸共有 5 种。

一、教案基本信息1. 课题名称：遗传信息的携带者——DNA2. 学科领域：高中生物3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 教学对象：高中一年级5. 教学目标：(1) 理解DNA的概念和结构特点；(2) 掌握DNA在遗传中的作用和携带遗传信息的方式；(3) 能够分析DNA分子复制和转录的过程；(4) 培养学生的观察能力和科学思维。

二、教学重点与难点1. 重点：(1) DNA的结构特点；(2) DNA在遗传中的作用；(3) DNA的复制和转录过程。

2. 难点：(1) DNA分子的双螺旋结构；(2) DNA复制和转录的分子机制。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学法，引导学生主动探究DNA的结构和功能；2. 利用多媒体课件和模型教具，直观展示DNA分子的双螺旋结构；3. 通过小组讨论和实验操作，培养学生的实践能力和团队合作精神；4. 设计相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应试能力。

四、教学内容与过程1. 导入新课：通过介绍DNA的发现历程，激发学生的兴趣和求知欲；2. 讲解DNA的结构特点：介绍DNA的双螺旋结构和碱基配对原则；3. 分析DNA在遗传中的作用：讲解DNA如何携带和传递遗传信息；4. 讲解DNA的复制过程：介绍复制的机制和条件；5. 讲解DNA的转录过程：介绍转录的机制和产物；6. 课堂小结：回顾本节课的重点内容，强调DNA的结构和功能；7. 布置作业：设计相关的练习题，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对DNA结构和功能的掌握情况；2. 作业批改：评估学生对DNA复制和转录过程的理解程度；3. 实验报告：评价学生在实验操作和数据分析方面的能力；4. 单元测试：综合评估学生对DNA知识体系的掌握情况。

六、教学准备1. 教具：多媒体课件、模型教具、实验器材；2. 教材：高中生物教材及相关参考资料；3. 课件：制作详细的课件，包括图文并茂的DNA结构、复制和转录过程；4. 实验：准备DNA复制和转录的实验材料，如DNA模板、酶制剂、核苷酸等。

第3节遗传信息的携带者——核酸学习目标1．说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。

(重点)2．以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

(难点) , 知识结构核酸的种类和功能1．核酸的种类(1)脱氧核糖核酸(DNA)(2)核糖核酸(RNA)2．核酸的功能(1)核酸是细胞内携带遗传信息的物质。

(2)在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。

核酸是一切生物的遗传物质，不同生物的遗传物质不完全相同，总结如下表。

教材第26页参考答案问题探讨1．脱氧核糖核酸。

DNA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息。

2．DNA鉴定技术还可以应用在亲子鉴定上。

在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面，也可以利用DNA鉴定技术。

3．需要。

因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证人等其他证据。

如果有人蓄意陷害某人，也完全有可能将他的头发、血液等含有DNA的物质放在现场。

现在案件侦查工作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。

【例1】生物体内遗传信息的携带者和生命活动的主要承担者分别是( )①核酸②核糖核酸③脱氧核糖核酸④蛋白质⑤脂质⑥糖类A．①④B．②⑤C．③⑥D．②④解析：核酸是一切生物的遗传物质，是遗传信息的携带者，在不同生物中遗传物质又不相同，脱氧核糖核酸是主要的遗传物质，核糖核酸是某些病毒的遗传物质。

蛋白质是各种生命活动的主要承担者。

答案：A点拨：(1)一切生物(朊病毒除外)的遗传物质都是核酸。

既含DNA又含RNA的生物和只含DNA的生物，其遗传物质都是DNA(如具有细胞结构的生物和DNA病毒)。

(2)RNA作为遗传物质的前提是生物体内不存在DNA，只存在RNA(如RNA病毒)。

观察DNA和RNA在细胞中的分布1．实验原理(1)DNA主要分布在细胞核内，RNA大部分存在于细胞质中。

第二章第3节——遗传信息的携带者核酸（1课时）一、学习内容分析本课为人教版高中必修第一册，第二章第三节的内容，在课程结构上紧承第二节生命活动的主要承担着——蛋白质而继续介绍生物大分子，又在课程内容上呼应必修第二册的遗传分子基础部分，有着承上启下的作用，是高中生物学的一节重要的基础理论课，是学生打好生物学框架的基石，具有十分重要的意义。

二、学习者分析1. 考虑学生的已知知识：学生已经掌握了有关生物大分子的相关概念与知识，对其中一种大分子——蛋白质的结构与功能有了较详细的了解，教师可结合蛋白质与氨基酸的相关知识介绍核酸与核苷酸。

2. 考虑学生的未知知识：学生从初中至高中，第一次接触分子结构模型图，对核苷酸分子组成与结构陌生，需重点讲解。

3. 考虑学生的生活常识：学生对DNA亲子鉴定，DNA指纹识别有相应的解并有一定的学习兴趣，教师可以联系日常生活加以讲解三、教学目标（一）知识目标（1）说出核酸的种类，功能。

（2）运用特定的染色剂染色、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布（3）描述核苷酸的分子结构，简述核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的区别与练习（二）能力目标体验知识的迁移与相互联系，学会比较、归纳的学习方法（三）情感、态度、价值观目标通过学习DNA与RNA结构的科学探究历史，关注生物探究式的方式，认同生命科学对于人类发展的重要意义四、教学重难点（一）重点（1）核酸的分类及其功能（2）两种核酸的细胞定位以及其实验探究方法（二）教学难点核苷酸的结构，碱基和五碳糖的相互组合方式五、教学策略支架策略六、教学过程给出下表，让学生利用本节课知识进行归纳。

最后通过习题对核苷酸、核酸的概念和数量进行巩固。

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第 3 节遗传信息的携带者一、教课目的1.说出核酸的种类，简述核酸的构造和功能。

2. 以特定的染色剂染色，察看并划分DNA和 RNA在细胞中的散布。

二、教课要点和难点1. 教课要点核酸的构造和功能。

2. 教课难点察看 DNA和 RNA在细胞中的散布。

三、教课策略本节固然在题目中提出了遗传信息，可是对遗传信息的深入理解需要在《遗传与进化》模块达成。

这节要点是让学生认识承载遗传信息的物质──核酸。

所以教课的直观性特别重要。

1.利用“问题商讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。

因为现代科学技术的发展使DNA研究成就的应用范围越来越宽泛，学生听到、看到有关 DNA应用的报导是好多的，所以，关于“ DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。

这也是学生倍感兴趣的内容。

教师要给学生适合的空间进行表达沟通，尽可能地让全部学生共享他们对遗传物质──核酸的认识。

2.经过实验察看，获取感性认识，解决核酸在细胞中的散布。

教材提到了“核酸存在于全部细胞中”，物质的存在拥有可检测性，所以“察看DNA 和 RNA在细胞中的散布”是重要的学习活动。

实验资料选择了人的口腔上皮细胞，主假如考虑到取材方便。

教师还能够准备常有的动植物细胞供学生察看，使他们认识到构成生物体的核酸包含 DNA和 RNA。

这个实验比较简单，成效也特别显然，所以教师能够指导每个小组的学生疏别察看 1～ 2 种资料，经过总结概括，得出 DNA和 RNA在细胞中散布的特色。

3.联想“细胞核是遗传信息库”，将抽象的语言变成直观的图解，认识核酸的构造。

在初中学习相关细胞的生活的内容时，学生已经知道细胞核内拥有储藏遗传信息的物质── DNA。

可是受认知水平的限制，学生还不知道 DNA的构造。

所以在叙述核酸的构造时，要以学生已有的知识为基础，利用学生拥有的化学知识，让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸构造图解、 DNA和 RNA在化学构成上的差别图解，以及核苷酸长链的特色，为《遗传与进化》模块的学习确立基础。