最新审定部编本小学三年级语文上学期习作2写日记教学设计-精编教案

部编版小学语文三年级第二单元习作写日记教学设计小学语文部编版三上第二单元《习作：写日记》教学设计【教材简析】本单元的习作安排是“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做铺垫。

教材分三个部分，分别引导学生认识日记；了解写日记的好处、可写的内容、日记的基本格式等问题；让学生感受写日记的快乐，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。

【教学目标】1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2.让学生感受写日记的快乐，产生坚持写日记的信心，逐步养成用日记记录自己生活的习惯。

【教学重点】了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

【教学难点】感受写日记的快乐和收获，能用日记记录自己的生活。

【教学时间】1课时【教学过程】（配有课例视频及课件）同学们好！今天，我们一起来学习第二单元《习作：写日记》。

一、什么是日记 1.谈话导入。

一提到习作，你看，有同学就皱起了眉头、撅起了小嘴。

预设：（生）老师，我一听说要文就头疼，不知该怎么写？写些啥？预设：（生）我也最怕写作文了！我常想：作家那么会写，脑袋里是有什么法宝吗？2.了解法宝。

作家们的确有自己的法宝，坚持“写日记”就是其中最重要的法宝之一。

预设：（生）什么是“日记”呢？每天用文字等形式记下你在当日的所见、所闻、所做、所感，一日一记，就是日记。

绝大多数作家，都有写日记的好习惯。

二、了解写日记的好处1.了解好处。

预设：（生）作家们为什么要坚持写日记？因为写日记的好处很多呀！(1)坚持写日记，可以提高写作水平知道吗？鲁迅先生，周国平，毕淑敏等作家们在年少时都有写日记的良好习惯。

俄国大文豪高尔基，童年生活艰辛，到处流浪做工，他在油灯下坚持写日记，写作水平不断提高，后来成为大文学家。

他的长篇小说《童年》、《在人间》、《我的大学》，就是从写日记而来的。

日记培养了他们写作的兴趣，提高了写作水平。

新部编版小学三年级上册语文第二单元《习作2：写日记》教案及例文教学目标：1.了解日记里可以写什么。

2.知道日记的基本格式。

3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。

看看学完之后对你们有没有一些帮助。

二、阅读例文，感知写法1.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

2.学生阅读思考。

（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者怎样的心情呢？3.指名学生回答，其他同学认真听，作补充。

4.巧做点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1.小组讨论：（1）写日记有什么好处？提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。

”有意义的事情记下来，对自己是个教育。

写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。

（2）日记里可以写些什么？提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？（应该选择有意义的材料。

）（3）日记的格式是怎样的？提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。

2.检查小组讨论情况。

3.明确写好日记的方法：（1）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。

（2）真实细腻地表达自己的真情实感。

（3）日记的格式要正确。

四、学生写日记，教师巡回指导第二课时一、小组交流1.写好日记后，先自己检查。

2.在小组内交流，相互读一读，发现错误及时修改。

二、全班交流指名读比较好的日记，师生共同评议。

(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否)三、总结1.学生自己修改日记。

2.师小结：写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。

习作?写日记?【教学目标】1.借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的根本格式。

明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。

3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。

【教学重点】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的根本格式。

2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。

【教学策略】在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。

引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。

采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。

【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的根本格式。

2.学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。

【教学过程】一、创设情境，绘本激趣1.同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做?蚯蚓的日记?，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。

课件出示1：2.读完了这些日记，你有什么感受？预设：小蚯蚓的日记真有趣，充满了喜怒哀乐。

3.是啊，读着小蚯蚓的日记，就好似跟着它一起经历每一件事，充满着满满的回忆，日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作?写日记?，去感受日记的魅力吧!〔习作写日记〕课件出示2：〔设计意图：绘本故事?蚯蚓的日记?，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼，通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，激发写日记的兴趣，同时对日记有个初步的感知。

〕二、例文引路，初学日记1.下面请同学们阅读课本上的这篇记录掉牙的日记，结合刚刚阅读的?蚯蚓的日记?，感受一下写日记有什么好处？课件出示3：预设1：写日记可以记录生活中的点点滴滴，以后回忆起来很美好。

写日记 教学要求1.能借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

(重点)2.能用日记记录自己的生活。

(难点)教学课时一课时。

1.能借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

2.能用日记记录自己的生活。

课件。

一 阅读例文,激趣导入1.同学们,你们捉过鱼吗?2.今天我们就来读一篇一名三年级学生写的日记。

读完请同学们思考:文中的这位同学是怎样捉鱼的?他最后捉到鱼了吗?3.教师范读日记。

(出示课件2)7月25日 星期二 晴今天早晨,爸爸带我去了姥姥家,我高兴极了。

我们很快就出发了,在去姥姥家的路上我看见了很多美丽的景色。

有长得高高的玉米秧,有一块块绿油油的稻田。

车一直向前行驶着,不知不觉就到了姥姥家。

吃完午饭,爸爸和舅舅带着我去捉鱼。

我们带好捉鱼的工具,来到稻田旁边的河沟,我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫,小心翼翼地下了水。

刚开始我很害怕,不敢弯腰,怕摔倒被水冲走。

舅舅告诉我这里的水很浅,不用怕。

我这才发现水只到我的膝盖,于是我放开胆子跟在他们后面开始捉鱼。

爸爸看见我着急的样子,告诉我要慢慢来。

我静下心来,仔细向前摸着,突然感觉手边一动就使劲一抓,果然抓到了一条鱼。

我高兴地大喊大叫:“我抓到了,我抓到了!”时间过得真快呀,不一会儿,爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼,我只好恋恋不舍地跟着他们回家了。

今天真是高兴的一天。

4.学生交流:这位同学捉到鱼了吗?你觉得这件事有趣吗?5.学生发言,教师评议并小结。

设计意图:通过谈话的形式导入习作例文,进而通过习作例文认识日记的格式,让学生能够兴趣盎然地进入教学情境。

二读懂例文,初学日记教师:同学们,你们写过日记吗?写过什么日记?你们觉得写日记的好处是什么?学生思考。

1.学生快速浏览教材上的例文,思考:日记与我们以前写的作文有什么区别?(出示课件3)格式不一样:日记的第一行要写上当天的日期、星期以及天气情况,然后再写正文。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解日记的格式和写日记的方法，学会观察生活，积累写作素材，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和练笔，培养学生用文字记录生活的能力，提高学生的写作水平。

3. 情感态度价值观：激发学生热爱生活、热爱写作的情感，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 习作题目：写日记2. 教学内容：本次习作要求学生学会写日记，内容包括观察生活、积累素材、运用日记格式进行写作。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握日记的格式和写日记的方法，学会观察生活，积累写作素材，能够用日记的形式记录自己的所见所闻所感。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：日记本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过与学生谈论日常生活中的趣事，引导学生关注生活，激发学生的写作兴趣。

2. 学习日记格式：教师讲解日记的格式，包括日期、天气、正文等，并通过示例让学生明确日记的写作格式。

3. 观察生活，积累素材：教师引导学生观察生活，从身边的人、事、物入手，发现生活中的有趣素材，并进行分享。

4. 指导写作：教师通过讲解、示例等方式，指导学生如何运用日记格式进行写作，强调写作要真实、生动、具体。

5. 练笔环节：学生根据所学内容，进行现场练笔，教师巡回指导，解答学生疑问。

6. 交流与评价：学生展示自己的日记作品，进行交流分享，教师给予评价和指导。

六、板书设计1. 板书统编版小学语文三年级上册第二单元习作——写日记2. 板书内容：- 日记格式：日期、天气、正文- 写作方法：观察生活、积累素材、运用日记格式- 写作要求：真实、生动、具体七、作业设计1. 课后作业：学生按照日记格式，记录一次自己的生活经历，要求真实、生动、具体。

2. 家长参与：家长鼓励孩子观察生活，记录日记，并进行指导和评价。

习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。

写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。

学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。

内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。

教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。

2.了解写日记的好处。

3.学习用真情写日记。

教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。

2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。

3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。

教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。

2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。

3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。

教学过程：一、创设情境，激发学习热情。

图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。

同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。

预设2：我猜他在和同学比赛。

谁可以在最短的时间内记住所有的词。

大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。

（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。

老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。

部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：激情导入，引出主题（指向目标2）回顾师生一起读过的绘本故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。

1、教师播放《蚯蚓的日记》故事绘本。

2、师生一起读故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。

能结合绘本内容了解日记内容活动意图说明：从学生喜闻乐见的绘本入手，欣赏图片的同时了解日记内容，激发学生写日记的兴趣。

环节二：品读绘本，深入分析（指向目标1、2）1．仔细阅读重点图片，分析得出日记内容。

2．学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“日记里可以写些什么？”3．交流汇总并倾听教师小结：什么是日记？4．引导学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“写日记有什么好处？”1.引导学生品读《蚯蚓的日记》故事绘本内容2．交流中引导：学习“蚯蚓教蜘蛛钻地”时，教师引导学生得出：日记可以写朋友之间发生的事情。

学习“蚯蚓吃回家功课、在公园里捉弄小姑娘”的画面时，引导学生得出：日记可以记录发生在学校里的事情，还可以记录生活中有趣的事。

3．过渡：回忆一天中发生的事，选取印象深刻的、有意义的、深受感动的内容记录下来就是日记。

它是一种应用文体。

我们常见的应用文有：通知、请假条等。

4.引导学生结合自己的生活经验，谈“写日记有什么好处？”5．过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自能结合绘本内容了解日记内容能结合生活经验了解什么是日记和日记内容能结合绘本内容和生活经验来了解写日记的好处己的想法或心情……。

那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。

活动意图说明：从品读绘本内容入手，感受日记可以记什么，结合生活经验来感悟写日记的好处，再次激发学生写日记的兴趣；师生在谈话交流的过程明确日记内容和好处，为学生的习作指明了方向。

环节三：研读范例，交流方法（指向目标2）1.学生自由阅读课本上的日记范文，同桌交流。

教学设计：统编版小学语文三年级上册第2单元习作：写日记教学目标1. 知识与技能：使学生了解日记的基本格式，掌握写日记的方法，能运用日记形式记录自己的所见所闻所感。

2. 过程与方法：通过观察、思考和表达，培养学生观察生活、体验情感、运用语言的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。

教学内容1. 日记的概念与意义：介绍日记的定义、作用和重要性。

2. 日记的格式与要求：讲解日记的书写格式、日期、天气等要素。

3. 日记的内容选择：引导学生观察生活，选择有意义的事件或情感体验作为日记内容。

4. 日记的表达与描写：教授如何运用语言表达自己的感受，如何进行细节描写。

教学重点与难点1. 重点：掌握日记的基本格式和写作方法，能独立完成一篇日记。

2. 难点：如何引导学生观察生活，选择有意义的内容，并运用语言表达自己的感受。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。

2. 学具：日记本、笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示日记的图片和例子，引起学生的兴趣。

2. 讲解：介绍日记的概念、意义、格式和要求。

3. 示范：教师展示一篇日记，讲解如何观察生活、选择内容、表达感受。

4. 实践：学生根据所学，尝试写一篇日记。

5. 反馈与指导：教师对学生进行个别指导，给予反馈和建议。

6. 总结：总结本节课的重点，强调日记的重要性和写作方法。

板书设计1. 习作：写日记2. 正文：- 日记的概念与意义- 日记的格式与要求- 日记的内容选择- 日记的表达与描写作业设计1. 必做题：写一篇日记，记录今天的所见所闻所感。

2. 选做题：阅读一篇日记，分析其写作方法和表达技巧。

课后反思1. 教学效果：观察学生的作业完成情况，了解他们对日记的理解和掌握程度。

2. 改进措施：根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法，提供更多的写作指导和实践机会。

教学设计总结本节课通过讲解、示范和实践，使学生掌握了日记的基本格式和写作方法，能独立完成一篇日记。

三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计（部编版）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用日记记录自己的日常生活。

2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。

3. 引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。

2. 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受。

3. 日记的语言：真实、具体、生动。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用日记记录自己的日常生活，培养观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。

2. 教学难点：引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：日记本、笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入日记的世界。

2. 讲解：讲解日记的格式和内容，让学生了解日记的基本要求。

3. 示范：教师示范如何写一篇日记，让学生跟随示范进行练习。

4. 练习：学生自己动手写一篇日记，教师巡回指导。

5. 展示：学生展示自己的日记，互相交流，教师点评。

6. 总结：总结本次课程的内容，强调日记的重要性。

板书设计1. 板书《写日记》2. 板书内容：- 日记的格式：日期、天气、正文- 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受- 日记的语言：真实、具体、生动作业设计1. 作业《我的日记》2. 作业内容：写一篇关于自己的日常生活的日记，要求格式正确，内容真实，语言生动。

课后反思通过本次课程的学习，学生了解了日记的基本格式，学会了用日记记录自己的日常生活。

在教学中，我注重引导学生观察生活、体验生活、表达生活感受，让他们关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

在教学过程中，我发现部分学生在写作时仍然存在一些困难，如语言表达不够生动，观察不够细致等。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的写作能力，引导他们多观察、多思考、多表达，提高他们的写作水平。

部编版三年级上册第二单元习作----《写日记》教学设计【教学目标】1.能够通过阅读日记范文，了解日记的内容及正确的格式。

2.初步体会写日记的乐趣及意义，培养坚持写日记的良好习惯。

3.学会认真观察生活，并能够及时记录生活中的点滴感受，同时表达真情实感。

【教学重点】1.读日记，初步了解日记的格式。

2.能用正确的格式和通顺完整的语句写一篇日记。

【教学难点】培养仔细观察的习惯，初步学会按照日记的格式写一则观察日记。

【教学过程】一、激趣交流，引入教学1.教师出示日记本，引导学生猜一猜里面可能记录了什么？（账本，记事本，作文本)。

教师适时解疑：其实这是老师以前读书的时候的日记本，里面是老师当年所写的日记。

（板书：日记）2.引导学生结合自己的认知，说说对“日记”的了解。

教师适时补充关于“日记”的相关知识。

（指每天记事的本子或对每天所遇到的和所做的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，也可以记述活动)。

3.过渡引入：日记到底怎么写呢？这节课我们就一起来学写日记(补充板书；写日记)。

二、自主探究，感知写法1.过渡：那么，日记到底怎么写呢？孩子们，还是让我们先来读一篇别人的日记吧，说不定会给你们非常有益的帮助。

2.课件出示教材中的日记范文，引导学生自主朗读日记，看看自己都有什么发现，然后与同桌交流自己的发现。

三、参考例文，学习方法指名读例文。

思考：这篇日记写了一件什么事？指名回答。

1.写了自己掉牙的一件事。

第1自然段是全文的重点段。

第2自然段写了妈妈把“我”这颗牙洗干净并且收起来了。

2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别?学生分小组讨论后汇报，教师点拨。

课件出示----格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气，然后才是正文。

作文一开始就是正文。

内容方面：日记就是写一天内自己经历的、看到的、听到的事。

要写真实、明白、通顺。

作文的时间和内容都可以自由安排。

课件出示----提示：日记不能记流水账。

三年级语文上册第二单元习作：写日记教学目标：1. 掌握日记的格式及类型。

2. 掌握两大类日记的写作思路。

教学难点：1.两类日记的写作思路；2.积累写作素材（新颖）教学课时: 2课时课前工作教师课前沟通：1. 提前15分钟进教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况；2. 关注学生考勤、作业完成情况；3. 登记单元成绩、考试题目、考试时间；4. 了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。

国学精髓：师：同学们，大家有听过积少成多这个成语么？做任何事,要学会从细小处做起,学会积累。

请打开教材p16，让我们一起来学习今天的国学名句。

1.学生朗读名句“你能背来我能默”——看谁能在最短时间内将国学名句背诵并默写下来。

2.学生朗读名句译文师：作为一名学生，我们的首要任务就是学习。

学习的过程是一个不断积累的过程，所以学习不能太心急，要认真地积累。

唯有平时努力用功，勤学苦练，才能有所成就。

3.引导学生默读国学故事。

3.我决定养成……的学习习惯——学生阅读名句了解其含义，结合国学小故事。

在框中选择自己想养成哪些学习习惯。

4. 学生完成“写一写”。

第一课时：课题解析第一环节：课前谈话。

师：同学们，大家喜欢拍照么？今天，老师给大家带来几张照片。

（学生观察照片并说说照片里是什么）师：照片里可以将我们美好的回忆记录下来。

看着眼前的照片，我相信你们的脑海一定浮现出照片中令人难忘的画面。

我们还有另外一种形式，可以将这些美好回忆给记录下来，大家知道是什么吗？（写日记）第二环节：课题分析·芝麻开门1. 打开教材P17（学生朗读习作要求，并回答“和同学交流”中的问题）（1）写日记有什么好处？把重要的事情记下来，以后可以查看。

写日记也是积累作文素材，作文练笔的好方法。

（2）日记里可以写些什么？日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事情都可以写。

素材应选择有意义的材料。

（3）日记的格式是怎样的？（引导学生看课件及解析的第一点中的讲解并将内容用横线画下来并将课件中的绿色字体抄进“我的笔记”）师：这篇日记我们可以怎么构思呢？请看加粗字体，朗读一下。

部编版三年级上册《习作2写日记》语文教案教学目标1.了解日记的定义、特点及写作方法；2.通过学习，提高学生的语文写作能力；3.通过学生在写作过程中的思考、交流，增强学生的语言组织能力和表达能力；4.培养学生主动思考、独立动手的学习态度。

教学重点1.学生掌握日记的特点、写作方法；2.学生能够根据日常生活经历，完成日记的写作。

教学难点1.如何引导学生表达真实、感性、多样的日记内容；2.如何鼓励学生用恰当的词语、语句表达个人情感。

教学过程第一步：导入新课1.教师介绍今天的教学内容：“今天我们要学习《习作2写日记》这一篇文章，学习如何写好一篇日记。

日记是一种记录自己生活、情感、思想的方式，它既是探索内心、建立自信的一种方式，也是对自己一种负责、态度负责的表现。

”2.教师向学生展示一些日记范例，并与学生一起讨论其特点和优缺点，让学生感受到语言可以是如此的生动、具象而又真实。

第二步：讲解日记的特点、写作方法1.教师讲解日记的概念，即日记是一种自我记录、传达自己情感、思想、生活的方式；2.教师讲解日记的特点，即真实、感性、多样、个性化；3.教师根据范例式的写法，讲解日记的写作方法，即写日记要有日期、时间、地点、事件、感想等。

第三步：学生自主撰写日记1.教师组织学生自主阅览《习作二写日记》这篇文章，引导学生在阅读中理解日记的写作方法；2.教师要求学生展示一些自己的日记或日记草稿，让学生共同交流学习；3.教师要求学生在个人写作时间中，完成一篇自己的日记，并在课堂分享。

第四步：课堂展示及点评1.学生将自己写的日记展示给其他同学欣赏，同学之间相互点评，给出具体建议；2.教师针对每篇日记给出自己的批评意见，提出改进、加强、补充的建议。

教学反思在这节语文课堂上，我采用了多种教学方法，如“引导学生自主阅读”、“小组交流合作”和“全班展示点评”等方式，旨在激发学生学习语文的兴趣，让学生学会了如何写好一篇日记。

在教学过程中，学生们思路清晰，表达坚定，有效地提高了学习兴趣和效率，在语言表达、文字功底、思想语感等方面也得到了全面锻炼。

【同步习作】第二单元习作教案写日记三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解日记的格式，学会写日记，能真实地记录自己的生活，表达自己的情感。

2. 过程与方法：通过观察、思考、表达，培养学生写日记的习惯，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。

二、教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气、正文。

2. 日记的内容：写人、记事、绘景、抒情等。

3. 写日记的方法：观察生活、抓住特点、表达真情实感。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握日记的格式，学会写日记。

2. 难点：如何观察生活、抓住特点，表达真情实感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、示例日记。

2. 学具：日记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示日记的起源和发展，激发学生对写日记的兴趣。

2. 新课内容：讲解日记的格式和内容，引导学生观察生活，抓住特点，表达真情实感。

3. 示例分析：分析示例日记，让学生了解如何写日记。

4. 实践操作：学生动手写一篇日记，教师巡回指导。

5. 交流分享：学生互相交流日记，分享写作心得。

6. 总结提升：教师总结写日记的方法和技巧，鼓励学生坚持写日记。

六、板书设计1. 板书写日记2. 板书内容：- 日记的格式：日期、星期、天气、正文- 日记的内容：写人、记事、绘景、抒情- 写日记的方法：观察生活、抓住特点、表达真情实感七、作业设计1. 课后写一篇日记，要求格式正确，内容丰富，表达真情实感。

2. 互相交流日记，分享写作心得。

八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学过程是否顺利，教学效果如何，如何改进教学方法和策略。

2. 学生反思：自己是否掌握了日记的格式和写作方法，写作过程中遇到了哪些困难，如何解决，如何提高写作能力。

总结：本节课通过讲解日记的格式和内容，引导学生观察生活，抓住特点，表达真情实感，让学生学会写日记。

习作：写日记（教案）教学目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记里可写的内容以及日记的格式。

2.能用日记记录自己的生活。

教学准备教师观察学生的课间活动，拍摄学生课间活动的图片、视频，并整理制作成课件。

教学课时2课时第一课时课时目标1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处和日记里可写的内容，激发学生的写作兴趣和热情。

2.能通过学习例文知道日记的格式。

3.尝试独立完成日记。

教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ创设情境，趣味导入1.情境激趣，趣味导入。

（1）课件出示学生课间活动的图片、视频。

（2）师生趣味欣赏，让学生介绍相关图片、视频中发生的事情和当时的情境。

（3）师：听了同学们的介绍，大家觉得怎么样？预设1：介绍的事情很有趣，让人难忘。

预设2：把图片、视频中记录的事情介绍得很清楚。

2.过渡，引出日记。

图片、视频都是现在记录生活的方式。

不仅图片、视频可以记录生活，文字也可以。

如果我们每天都能把生活中难忘的事情记下来，与爸爸妈妈、小伙伴分享，该多有意思啊。

那我们就需要一个好帮手——日记。

（板书：写日记）【设计意图】这是学生第一次接触日记，从熟悉的日常生活引入，引导学生观察生活，激发学生的兴趣，引发写日记需求。

Ⅱ结合经验，了解日记1.师：什么是日记呢？（学生思考后回答）预设1：记录一天的事情。

预设2：记录一天的心情。

师：所以日记就是对自己一天中的所见、所闻、所做、所感进行有选择的记录。

可以写人，可以记事，可以写景，可以状物。

2.师：哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？结合自己的经验，分享感受。

预设1：写日记可以记录生活中难忘的事，在日记中可以写写自己的心里话，还可以与他人分享生活中难忘的事。

预设2：日记是习作的形式之一，写日记能锻炼我们自身的写作能力。

3.小结：看来写日记真的有很多好处。

不但可以使美好的记忆得到保存，还能锻炼我们的写作能力，为我们的写作积攒素材。

Ⅲ初读例文，掌握格式1.师：（过渡）日记可以记录生活中难忘的事情，那么我们该怎样写日记呢？我们来看看课本上的例文吧。

习作：写日记教学目标：1.学习用真情写日记 , 知道日记的基本格式。

2.学习修改自己的日记。

3.记录生活中的点滴 , 感受写日记给自己带来的快乐。

教学重点：指导学生学会写日记 , 掌握日记的基本格式。

教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。

课前准备：PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸教学过程：一、创设情境 , 激发学习热情。

1.谈话导入：同学们 , 你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象 , 把自己的喜怒哀乐写在日记本中 , 坚持下去 , 你会变成一个细心的人 , 偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣 , 也会使自己的习作变得有声有色。

这节课我们就一同走进日记。

师板书课题：我学写日记。

2.生结合课题和图片 , 思考并提出有价值的问题 , 教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？二、独具慧眼 , 发现日记妙处。

师过渡：日记 , 是一扇窗口。

透过它 , 你可以看到一个迷人的世界。

在那里 , 有和蔼可亲的人物 , 有五彩斑斓的景物 , 有生动有趣的动物、植物 , 以及他们之间发生的种种动人的故事；日记,是一座宝库。

通过它, 你能把自己丰富的生活储蓄起来。

那里有你在人生道路上的每一点进步 , 有你在知识的高山上撷取的每一朵小花 , 也有你奉献给生活的每一份情谊。

1.看例文引路师出示日记例文 , 引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？教师归纳总结：（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况 , 然后再写正文。

指导学生用笔在语文书中画出来 , 全班来读一读。

（2）指导生分别在作文纸上写一写 , 掌握日记的格式。

指导生写日期、天气的格式 , 强调字迹漂亮美观 , 一般开头空 2 格, 每写一个内容空一格。

生写好后 , 教师出示自己的日记范文 , 引生对比 , 师巡视指导学生的练习。

《[新部编版三年级上语文《习作,2,写日记》优质课教学设计]》摘要：日记初步了日记格式，日记行要写年、月、日星期几及天气然才是正，日记就是写天己历、看到、听到事习作写日记懂给出例让学生掌握日记格式、容明白写日记就是把天所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下培养学生写日记兴趣培养学生学会观察身边人、事、物养成爱观察、善思考、勤动笔习惯并逐步养成己写日记习惯重日记初步了日记格式能用正确格式和通顺完整语句写日记难培养学生写日记兴趣培养学生学会观察身边人、事、物养成爱观察、善思考、勤动笔习惯并逐步养成己写日记习惯通己用心观察到写日记格式认真听听老师讲写日记格式选择观察某种事物抓住所观察事物突出特进行记录多媒体课件教学课课、绘导入,激发兴趣师今天老师给你们带朋友——绘我们起看看吧课件播放视频绘《蚯蚓日记》欣赏画面（视频容只要是《蚯蚓日记》容就行概50秒） 3说说蚯蚓日记容并说说这些容带给你什么感受生日记记录蚯蚓每天发生些事情生这些日记容非常有趣特别是蚯蚓教蜘蛛钻地特别有思设计图生动有趣绘故事既激发学生写日记积极性也对日记容、格式、记日记处都有了简单了二、参考例学习方法指名例思考这日记写了件什么事？指名回答写了己牙件事然段是全重段然段写了妈妈把“我”这颗牙洗干净并且收起了再例讨论日记与我们以前写作有什么区别？学生分组讨论汇报教师拨课件出示格式方面日记行要写年、月、日星期几及天气然才是正作开始就是正容方面日记就是写天己历、看到、听到事要写真实、明白、通顺作和容都可以由安排课件出示提示日记不能记流水账要选择重记录如例牙由更松到被晃动程写得具体还写了己感受外还描写了作者动作“左摇右晃、忍不住又晃动”让人印象深刻温馨提示日记容也是每然段前面空两格3师写日记处是什么？桌相讨论说说生可以记录生活发生滴滴和有趣事生能锻炼和提高己写作能力生3能养成留心观察习惯生我觉得把己历、看到生活滴记录下以也是美回忆设计图悟了日记格式和写法让学生明白要想将日记重写细致就要抓住人物动作、语言、情感写三、练习写日记回忆天所见、所闻、所感、所想请学们闭上眼睛想想有什么值得你写下也可以和桌交流讨论相提醒提示己做、己看到、己想到、己听到都可以作日记容要用人称写设计图引导学生回忆交流相启发对想写容有很引发四、尝试修改分享快乐怎样修改日记呢？组讨论汇报课件出示看格式是否正确；二看正表达是否明白；三看句子是否通顺是否抓住重表达不要忘记修改错别练习写日记设计图环节引导学生学会改日记方法和养成检、修改日记习惯五、日记例挖野菜 3月日星期日晴今天上午我把所有作业写完了觉得很无聊奶奶提议说山上挖野菜是奶奶、爸爸、妈妈带着我和弟弟野地里挖野菜了我不会挖是妈妈首先教我怎么挖野菜和怎么识别能吃野菜我学会就挖了很多蒲公英花妈妈说蒲公英花有降火清热功效泡茶喝对身体很我们走到了块农地上面有很多蒲公英花我们挖了满满两篮子然我们就高兴地回了快乐又伤心天月日星期六晴今天又是星期天我作业还没写直到上午我才开始写只写了可这我学都了我这下我就只想疯狂地玩啊我和学们玩得兴高采烈“快写作业”妈妈嘱咐我“知道了” 我根没有妈妈话“我们该回了”学说这我才发觉作业只写了所以我就只疯狂地补作业从下午3补到现都还没有补完现都已天黑了我使出吃奶劲连续补了四晚上还要背课我什么候才能睡觉啊! 真是得不偿失下周末我定周六就写完作业成功处通观看绘《蚯蚓日记》结合例引路明确日记容让学生明白了日记容是我们这天历、看到、想到、听到容这消除了学生恐惧心理不足处课堂上孩子们交流部分还是不够活跃思维有些局限教学建议建议学生写日记进行评这样能让学生对写日记有深刻印象更能促进学生习作能力培养。

部编版三年级上册语文第二单元习作《写日记》教案及反思教案培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。

初步养成写日记的习惯。

懂得日记的内容和格式。

初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。

【教学过程】1.教学什么叫日记和日记的内容。

告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。

2.为了防止学生记“流水帐”，教师可提问：是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢？学生讨论。

得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。

一般来说，一天的日记写一两件事就行。

由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。

3.理解坚持写日记是个好习惯。

（1）讨论写日记有什么好处。

（重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。

”有意义的事情记下来，对自己是个教育。

写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。

经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。

）（2）要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。

4.复习日记的格式。

5.明确习作的要求。

写一则观察日记。

教师可以从以下几方面打开学生的思路：日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。

内容是“观察到的事物”。

如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。

如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。

写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。

6.提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。

7.学生写日记，教师巡回指导。

反思一据此，我的教学内容是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。

在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达，即表达词组——表达一句话日记——表达具体的日记。