习作：____让生活更美好(教案)

《习作：_____让生活更美好》一、教学内容《让生活更美好》是统编本六上第三单元“阅读策略”单元的习作内容。

这一单元“语文要素”中指向阅读的是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”，指向习作的是“试着在写事物时，融入感情，表达看法”。

这个单元的习作是半命题的方式。

教材的内容分成了三个部分，一是关键词，列举了八个，有抽象的，微笑、诚信、梦想、创意；有具体的，运动、集邮、旅行、种花。

第二个部分是泡泡里的话，举了例子，描述了自己的感受。

在这个部分还提示了，写的时候要写一写它是怎么影响生活的，为什么让你觉得生活很美好。

注意写具体。

第三个部分是，写完后，要开展一次主题班会，分享各自的心得。

二、教学思路美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实比较细腻地呈现给读者，则是六年级学生言语构建能力、思维发展能力的生长点。

因此，本课教学紧紧依托教材的“习作”文本，集中围绕本单元语文要素“融入感情，表达看法”来设计展开。

指导学生在补题中以小见大， 调动体验，写法上多点对比 ，深刻体验 ，选材上事例美好，真切体验 ，构思上结构完整， 升华体验。

三、教学目标1.能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。

2.能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。

3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。

4.引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度。

四、教学重难点重点：能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。

能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。

难点：能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。

巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩。

五、教学策略教法: 情境教学法 阅读法 师生互动法学法： 小组合作探究法 联系生活法六、教学设计（一）解题谈看法 --美谈生活 交流体验导语：美好是一种感悟，是一种体会，你觉得是什么让你的生活更美好呢？请同学们闭上眼睛，想一想，感悟你心中的那份美好。

教学过程学习任务一：谈话导入，打开思路1.生活是温馨美好的，生活是丰富多彩的，生活中有很多东西在为我们的生活增添一抹抹靓丽，一抹抹美好，读一读教材板块一的八个词语，联系生活实际，说说什么让自己的生活更美好。

（课件出示板块一）：微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花2.教师根据汇报内容，提取不同的角度。

【预设】让生活变得美好的不仅仅是板块一所列举的八种事物，还有很多很多，它们共同组成了我们绚丽多彩的世界。

●个人兴趣爱好方面：读书、集邮、种花、唱歌、运动健身……●家庭日常生活的角度：家庭聚会、全家旅行、亲子活动……●校园学习生活方面的：运动会、社团活动、艺术节……●养成的好习惯、好品格方面：做事认真、诚实守信、善于动脑……3.提示“生活”——包括学习、工作、休闲、社交、娱乐等。

4.小组交流明确写作要求：①补充题目，确定文章主题；②选取事例，表现话题内涵。

③聚焦改变，具体写清原因。

④结合自己的生活体验，写出真实的感受。

5.选材要以自己熟悉的为主。

这个题目，从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨等，从学校考虑，可选择朋友、师爱等;从社会考虑，可选择爱心、宽容等;从自身考虑，可选择思考、信心、忍耐等。

如“爱”、“阅读”、“拥有快乐”。

同时可选择自己的材料来写，比如你占有丰富的有关珍惜时间方面的材料，就可以写“珍惜拥有的，让生活更美好”;可选自己感悟最深的写，比如你平时对亲情就有一定的感受和思考，就可以写“亲情，让生活更美好”，就更能让人耳目一新了。

小结：确定题目以后，如果想借助一件事来表达这个话题对生活的影响，一定要思考它是怎样让你的生活更美好的，这种影响或改变如何一步一步发生的。

学习任务二：捕捉“美好镜头”，概述“美好”1.晒美好瞬间，唤醒记忆师：刚才同学们说了很多让生活美好的东西，有的是具体的事物，如美食、音乐、鲜花、森林等；有的是抽象的事物，如创意、诚信、梦想、科技等；也有的是生活方式：如旅行、集邮、阅读、种花等。

习作______让生活更美好教案习作：创意让生活更美好教案教学目标：1.了解创意对于生活美好的重要性；2.学习创意的方法和技巧；3.培养学生的创意思维和创造力；4.提高学生的实践动手能力。

教学内容：1.创意的定义和重要性；2.创意的方法和技巧；3.创意的实践应用。

教学步骤：Step 1：导入 (10分钟)教师出示一些创意产品的图片，并引导学生展开讨论：1.你认为什么是创意？2.创意对于生活的重要性是什么？3.你认为哪些产品是具有创意的？Step 2：讲解创意的定义和重要性 (20分钟)教师通过图文并茂的PPT，介绍创意的定义和重要性，帮助学生理解创意的概念和其对于生活美好的重要性。

Step 3：介绍创意的方法和技巧 (30分钟)教师通过多媒体展示创意的方法和技巧，包括但不限于以下内容：1.观察力训练：观察和分析周围的事物，发现不寻常之处；2.联想能力训练：将不同领域的元素进行联想和组合，创作出新概念或新产品；3.多样化思维：跳出固有思维模式，尝试不同的角度和思路；4.鼓励思维碰撞：与他人分享自己的想法，借助合作和讨论产生更多灵感；5.利用工具和技术：运用科技手段和工具来提高创意产生的效果。

Step 4：引导学生进行创意实践 (40分钟)教师组织学生分组进行创意实践活动，具体步骤如下：1.学生分组，每个小组选择一个日常生活中的场景或产品进行改进和创新；2.学生讨论设计思路，并进行头脑风暴；3.学生通过手绘、模型制作或其他创意手段，将理念和构思呈现出来；4.每个小组分享自己的设计理念和成果，并互相评价和改进。

Step 5：总结和反思 (10分钟)教师引导学生总结创意实践的经验和收获，从以下几个方面进行反思：1.创意实践过程中遇到的困难和挑战；2.学生个人的创意思维和创造力是否得到提升；3.学生在合作和交流中的表现如何。

Step 6：布置作业 (5分钟)教师要求学生完成一篇作文，以“创意让生活更美好”为题，结合自己的实际经历和创意实践心得，表达自己的观点和体会。

统编版语文六年级上册第三单元习作_____让生活更美好公开课一等奖创新教学设计习作：________让生活更美好一、教学目标1.能选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质来写。

2.能选择具体事例写清楚它是怎样影响自己的生活的，它让生活变美好的原因，并融入自己的感受。

3.能够根据评价单互相评改习作。

二、教学重难点1.能选择具体事例写清楚它是怎样影响自己的生活的，它让生活变美好的原因，并融入自己的感受。

2.能够根据评价单互相评改习作。

三、课型安排与课时建议习作指导课课时建议：1课时四、教学过程这段时间，我们一直在跟着作家串门儿。

我们逛了老玩具街、去了老游戏大院，感受了老玩具和老游戏给生活带来的美好；我们参观了宇宙生命馆、走进了故宫博物院，感受了科技、旅行给生活带来的美好。

在我们的生活中还有很多美好的东西，这节课，我们将继续去寻找，书写生活中的美好，然后举行一次“美好生活分享会"。

学习活动一：选取话题，说“美好”1.结合预学单说一说，生活中有哪些事、物让你觉得美好。

预学单寻“美好"想一想：什么让你的生活更美好？完成下面的思维导图。

2.交流让自己生活更美好的事物。

——美食让我的生活更美好。

——生活当中有一份真挚的感情更美好。

——过暑假寒假的时候，过一个充实的暑假寒假会更美好。

3.把习作提示给你的新启发，补充到思维导图当中。

4.想一想你最想分享给别人的美好，根据下面的学习要求，说一说。

说“美好”补：联系“小泡泡"，确定选题，把题目补充完整。

说：和同桌说说题目的美好之处。

如“_让生活更美好，因为___________”。

科技的发展给我们的生活带来了极大便利。

现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时；妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付，非常方便、快捷。

我想到的是音乐。

听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。

我的答案是种花。

把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，很有成就感。

习作：让生活更美好教学目标：1.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。

2.通过观察和体验生活，发现其中对个人成长有意义的事件。

3.学习运用恰当的表达方式将一件事写具体，并写出对事件的独特感受。

4.依据评价要求，主动与别人交换意见，与他人分享表达的快乐。

教学重难点：1.能够围绕中心将事情有序地写清楚。

2.尝试运用细节描写，在丰富叙事内容的同时表达情感。

教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、谈话激趣，揭示主题生活是美好的，仔细观察生活，认真体验，精彩无处不在。

有时候，生活是一道美味佳肴；有时候，生活是一场说走就走的旅行；而有时候，生活是一个独特的创意，抑或是一个诚信的故事，再或是一个梦想，一个微笑。

美好的生活使人感动，精彩的故事给人带来启发。

谁来说一说你觉得什么让生活变得更美好？(板书：让生活更美好)二、小组交流，选择话题1.说一说，这些事物或事件是如何影响你的生活的？为什么让你觉得生活更美好？2.选择印象最深的一件事或一个事物，说说让你觉得生活更美好的具体原因。

三、审题指导，明确思路“让生活更美好”是一个半命题作文。

写作之前，我们需要明确思路。

1.选材要以自己熟悉的内容为主。

一般来讲，我们可以按照家庭、学校、社会、自然和自身这个思维体系去拓展思路，从而选择自己熟悉的素材。

2.要切合题目要求。

“让生活更美好”这个题目中有一个“更”字，这是比较所得到的结果。

3.注意切入点要小。

从生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与感悟。

4.通过一件事把原因写清楚。

生活变得更美好是我们的感受，这种感受的变化如何进行表达呢？我们可以通过具体的事件来表现，要在叙事中说清楚具体的原因。

四、例文简析，写好细节以《竹节人》为例。

文章第一部分概述“我们”当时全迷上了竹节人，点明了让生活变得美好的具体事物。

习作《——让生活更美好》教案一、教学目标1. 学生能够理解“什么”的含义，明确习作的主题。

2. 学生能够掌握让生活更美好的方法，并能够在习作中表达出来。

3. 学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。

二、教学重点和难点1. 重点：学生能够明确“什么”的含义，掌握让生活更美好的方法。

2. 难点：学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。

三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生回忆自己生活中的美好时刻，激发学生对于“什么让生活更美好”的思考。

2. 知识点讲解：讲解让生活更美好的方法，包括但不限于分享、关心、感恩、热爱生活等方面。

3. 案例分析：通过分析具体的案例，帮助学生理解如何在日常生活中实现让生活更美好。

4. 练习环节：设计相应的练习题目，让学生进行写作练习，巩固学生的学习成果。

5. 作业：布置与让生活更美好相关的作业，要求学生写出自己的真情实感。

四、教学方法和手段1. 采用互动式教学方式，充分调动学生的积极性。

2. 利用多媒体教学工具，展示相关的图片、视频等素材，增强教学效果。

3. 合理使用评价方式，促进学生的自我认知和提升。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 根据教学目标设计相应的练习题目，要求学生掌握让生活更美好的方法。

2. 结合学生的平时表现，给予适当的奖惩，激励学生积极参与课堂活动。

3. 采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的习作能力和课堂表现。

六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：展示教学内容和相关案例，提高教学效率。

2. 图片、视频素材：展示生活中的美好瞬间，激发学生灵感。

3. 评价量表：提供学生自评、互评的评价量表，帮助学生进行自我认知和提升。

七、结论通过本节课的学习，学生掌握了让生活更美好的方法，并能够结合自己的生活经历进行写作。

同时，学生在互动式教学中积极参与，提高了学习效果。

通过评价方式的运用，学生能够更好地认识自己的优点和不足，为今后的学习和发展打下基础。

习作《让生活更美好》教案（第一课时）【教学内容】统编教材六年级上册第三单元习作【教学目标】1.能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。

2.通过试写评改和范例欣赏，学习运用“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好情感。

3.善于发现生活中的美好，并乐于表达出来。

【预学准备】完成“课前准备单”的小调查。

【教学过程】（一）展示“美好观点”，分享话题选材1.回顾单元情境，点拨发展“生活是一本大书”的情境认识。

2.联系“课前准备单”，交流生活中的美好事物，揭示课题。

3.阅读教材中的习作提示（“微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花”），将提示中带给自己新的启发的的内容补充到自己的“课前准备单”中。

4.联系三个“小泡泡”的习作提示，再次聚焦“课前准备单”，确定选题，把题目补充完整。

5.初步分享自己的“美好观点”。

【设计意图：“让生活更美好”是一个开放性的话题。

题目中，“生活”的概念很大，“美好”的感受很博。

话题的选择和确定，需要学生基于自己的生活经历、生活体验，从“最想分享”的角度展开捕捉。

依托教材“习作提示”的精准导向，将学生的美好观点相互启发，不断具象化，推动习作的表达情绪。

】（二）分享“美好事件”，捕捉美好镜头1.联系单元课文《竹节人》，呈现“课文内容导图”。

2.回顾整个过程，交流让自己感到美好的内容。

重点聚焦“发现老师玩竹节人”的镜头，在与“被老师没收”等前后内容关联、比照中感受这份美好的来之不易。

3.引出学生心中的美好事件，结合教材中的习作提示，展开小组交流。

4.学生分享心中的美好事件，捕捉事件中最美好的一个镜头。

【设计意图：通过联结课文《竹节人》，来感知作者通过具体事例分享美好的表达样式，进而唤醒学生心中的美好事件，捕捉事件中的美好镜头。

同时，在“美好情节”的交流、分享中，可以对“有目的地阅读”单元阅读策略进行回应。

】（三）练写“美好片段”，点拨表达方法1.学生围绕自己确定的话题，从刚才交流的事件中，捕捉一个最美好的镜头，练写“美好片段”。

部编版六年级上册《习作三：让生活更美好》教案、教学设计(共3篇)部编版六年级上册《作：____让生活更美好》教案【教材分析】：本次作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。

课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。

所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。

从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。

所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次作教学的重点。

【教学目标】：1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。

2.试着在写事物时融入感情，表达看法。

3.能够通过观察和体味生活，发现其中对个人成长有意义的元素。

4.写完作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。

【重点难点】：1.学会运用恰当的表达方式写出本人的真情实感、独特感触感染。

2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。

3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善本人的作。

【教学准备】：教师：多媒体课件。

学生：提前熟知作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。

【课时安排】：2课时【教学过程】一、审清题意，补充题目1.欣赏作请求，明确训练重点。

（1）看看课本所给的提醒词，打开思路。

（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让本人的生活更美好。

2.回忆脑海中的种种美好，确定作题目。

（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。

（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。

预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。

生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。

部编版六年级上册《习作：____让生活更美好》教案【教材分析】：本次习作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。

课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。

所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。

从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。

所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次习作教学的重点。

【教学目标】：1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。

2.试着在写事物时融入感情，表达看法。

3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。

4.写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。

【重点难点】：1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。

2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。

3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。

【教学准备】：教师：多媒体课件。

学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。

【课时安排】：2课时【教学过程】一、审清题意，补充题目1.浏览习作要求，明确训练重点。

（1）看看课本所给的提示词，打开思路。

（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。

2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。

（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。

（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。

预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。

生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。

（3）教师点拨，引导学生如何确定题目。

习作：____让生活更美好教学准备学情分析教材无非是个例子，要实现举一反三的效果，还得对此次习作题目进行深入细致的解读。

关键词1：填充词。

《______ 让生活更美好》这个题目的关键词首先是所补充的________这个词可以是看得见的事物，也可以是看不见的事物；可以是某个时间，也可以是某个地点。

选哪一个好呢？学生得考虑：围绕所填的这个词发生的事有没有影响自己的生活？是不是好影响？这种影响是否让自己有深刻的美好的体验，让自己更加热爱生活？关键词2：生活。

《让生活更美好》中的“生活”指人的各种活动，包括学习、工作、休闲、社交、娱乐等，是一种比生存更高层面的状态。

可见，“生活”这个词很宽泛。

写作时，必须将它细化、具体化。

换言之，题目可以变成《让出行更美好》《让学习更美好》《让社交更美好》……这即是说大家都在生活中，所写的都离不了生活，写出来的就是生活。

关键词3：美好。

“美好”这个词同样很宽泛，也必须将它细化、具体化。

所以，上述提到的题目可以进一步变成《让出行更舒服快捷》《让学习更容易》《让社交更自由惬意》……隐藏的关键词：自己。

教材提示学生“：你有没有想过，什么让你的生活更美好？”“结合自己的生活体验，完成这次习作。

”“写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。

”从中可以看出，编者强调写学生自己生活体验。

什么让生活更美好，这其实也就是单元要素里提到的试着表达自己的看法。

即学生要写《_______让我的生活更美好》，首先要明确自己的观点：什么让生活更美好。

同时还要通过写自己的生活体验把美好的原因写清楚写具体。

教学工具学生作文内容雷同，结构单一，语言没有新意，依然是摆在语文老师面前的大难题。

从要达成习作“感情真实”“个人的独特感受的结果出发，教师要逆向设计习作教学，从开掘选材，聚焦结构，搭建范文支架三方面入手，促进语言与情感的深度融合，真正实现习作为自我表达服务。

打开学生的经验世界，帮助学生进一步拓宽选材的视野，提升对习作话题的认知深度和广度，激发学生表达的情绪和欲望。

新人教统编版小学六年级语文上册《习作：____让生活更美好》习作指导优质课教案教学目标1．正确审题，选择合适的话题进行写作。

2．观察生活，选择能触动你的事物，运用恰当的表达方式写出对事件的独特感受。

教学过程板块一图片导入，走进话题1．多媒体展示美丽的风景图、美食、婴儿的笑容、花朵、萌宠等美好事物，让学生说说看了这些图片的感受。

2．导入：同学们，我们生活中有许多美好的事物，如图片中看得见的让人流连忘返的风景、馋涎欲滴的美食，温暖治愈的笑容、芬芳四溢的百合花，还有看不见的梦想、默默奉献的美好品质……是它们让我们的世界绚丽多姿，也是它们让我们的生活变得更加美好。

是什么让你的生活变得更美好呢？让我们一起走进今天的习作吧！(课件出示)________让生活更美好微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花板块二认真审题，明确要点1．学生阅读习作要求，审清题目，看清要点，学生反馈。

习作题目：从教材提示的八个话题中选择一个，或自己补充一个，组成通顺且符合要求的题目。

习作审题要点：(1)选择一个让自己的生活更美好的事物。

(2)写明这个事物是怎样让生活更美好的。

2．谈话：本单元我们要写的作文题目是“________让生活更美好”。

在正式书写作文前，我们需要补充作文题目。

教材中给出了一些参考话题，我们可以从中选择熟悉的话题，也可以发挥想象自主立意，结合生活实际和自我感悟，通过一两件具体的事，展现让生活更美好的点睛之笔。

3．让学生对教材提示给出的八个话题分类，指名学生回答。

(1)词语分类，互相交流，全班反馈。

兴趣爱好类：运动、集邮、旅行、种花自主想象类：梦想、创意揭示主题类：诚信、微笑(2)学生根据分类再补充其他相关类型的词语，不局限于教材中提供的。

兴趣爱好类：音乐、电影、手工、动物揭示主题类：乐观、勇敢、坚持、守时、亲情、母爱、友谊4．根据拓展的词语，引导学生回忆生活中美好的画面，思考问题。

(1)是什么让你的生活更美好？(2)它是怎么发生的？(3)它是如何影响你的生活的？(4)可以通过哪些事件来写？5．小组交流。

六年级上册语文习作：____让生活更美好教案设计［教学目标］1. 引导学生根据自己的生活体验，选择一个内容将题目补充完整，如“阅读让生活更美好”“运动让生活更美好”等。

语文要素2. 能通过具体事例说明是什么让生活更美好，表达自己的真情实感。

语文要素3. 学习运用多种表达方法，如描写、抒情等，使文章更生动。

4. 根据别人的反馈，修改自己的习作。

［教学重难点］1. 重点- 能选择合适的内容将题目补充完整，并围绕主题通过具体事例进行阐述。

- 表达出自己真实的感受，让读者感受到这种事物对生活的积极影响。

2. 难点- 运用多种表达方法，使文章富有感染力。

［教学课时］2 - 3课时一、导入新课1. 谈话导入- 同学们，我们的生活丰富多彩，充满了各种各样的元素。

有些东西看似平常，却能给我们的生活带来意想不到的美好。

比如说，当你读到一本好书的时候，是不是感觉自己仿佛进入了一个全新的世界？当你在运动场上尽情奔跑的时候，是不是感觉所有的烦恼都被抛到了九霄云外？今天，我们就来探讨一下，什么东西能让我们的生活变得更美好呢？（板书：____让生活更美好）2. 引导思考- 大家可以先闭上眼睛，想一想在自己的生活中，哪些时刻是让你觉得特别美好的？是和家人一起度过的温馨时光？还是在某个爱好中找到了乐趣？二、明确习作要求1. 学生自读教材中的习作要求- 教材中提到，我们要选择一个自己感受最深的内容将题目补充完整。

这个内容可以是具体的事物，像音乐、美食；也可以是抽象的概念，像诚信、梦想。

- 例如，在我们学过的课文中，《月光曲》这篇课文，音乐就给盲姑娘和她的哥哥带来了美好的体验。

盲姑娘虽然生活贫苦，但是当听到贝多芬弹奏的音乐时，她仿佛看到了月光照耀下的大海，这种美好的感受是音乐带来的。

这就是一个很好的例子，说明音乐可以让生活更美好。

2. 交流分享- 让学生在小组内交流自己想补充的内容，并简单说一说为什么觉得这个内容能让生活更美好。

- 比如，有的同学可能会说“旅行让生活更美好”，他可以说在旅行的过程中，能够看到不同的风景，了解不同的文化，增长见识，所以旅行让生活更美好。

第三单元习作三 ___让生活更美好【教学目标】1.选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质写下来。

2.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

3.分享习作心得体会。

【教学重难点】1.基于写作目的，写清楚某件事物让生活更美好的经历，情节要围绕这件事物对生活的影响展开。

2.能把某件事物让生活更美好的原因写清楚，写具体。

【教学课时】1-2课时◆教学过程：一、情景导入，引出课题1.课题导入。

师：同学们，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，这是罗丹所说。

2.出示图片，欣赏各种美的事物。

师：生活中竟然有这么多被我们无视的美。

我们每天都在理所当然地享受着大自然赐于我们的洁净空气，优美风光；享受着科技带给我们的便捷生活，巨大进步；享受着父母师长给予我们的悉心关怀，体贴照顾……今天我们就一起去发现美好，写下美好。

3.出示课题。

二、打开思路，选择内容1.默读教材，思考：你有没有想过，什么让你的生活更美好？2.学生反馈。

（1）预设1：我想到的是音乐。

听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。

（2）预设2：我的答案是种花。

把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，真有成就感。

（3）预设3：旅行让我看到了和家乡不一样的美景，还增长了见识。

3.出示课题，引导审题。

（1）师：这是一篇前空式半命题作文，在一定的范围内给了较大的自由度，但又不能局限于提示语，应当揣摩题意再完成补题。

（2）题目的后半部分“让生活更美好”可以帮助我们找到作文的切入点，让人们感到生活充满阳光和美好，可以是：爱、感恩、宽容、诚信、微笑、欣赏、舍得、坚守……确定好题目，才能进行下一步，所以补题是写好这类作文的关键第一步。

（3）“更”是个比较词，和过去比，和曾经比，要写出变化和影响。

“美好”一词提示了选材范围——积极、阳光、向上。

小结方法1：读懂要求，抓住关键词作文章。

4.提取不同角度，拓宽思路。

（1）师：我们能写些什么？（2）出示不同角度。

【导语】部编版⼩学六年级上册语⽂第三单元的习作是⼀次半命题作⽂，让学⽣写⼀写他们⼼中能让⽣活更美好的⼈或事物。

课本上给出了题材⼴泛的⽰例，有的是实实在在的事物，如美⾷、集邮、阅读；有的是⼀种抽象的能⼒，如创意；有的是⼀种品质，如诚信。

所以，学⽣们在选材时要打开思路，但也切忌为求新⽽选择⾃⼰不熟悉的内容。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《习作3：___让⽣活更美好》教案 教学⽬标 1.激发学⽣对⽣活的热爱之情，学会通过⽂字来表达感情。

2.学会正确选择材料写作⽂。

3.先想后写，学会通过具体事例来表现内⼼情感。

教学重点 怎样把事例写具体，通过事例来表达⾃⼰的感情。

教学难点 选择合适的材料。

教具准备 课件 教学过程 ⼀、谈谈我们的⽣活。

1.⼩组同学相互说⼀说⾃⼰⽣活中美好的事情。

2.⽐⼀⽐，谁的⽣活最美好。

3.议论⼀下：美好的⽣活体现在哪些⽅⾯呢？ 今天，我们就来写写我们的美好⽣活。

（板书：让⽣活更美好） ⼆、说说⼼动的活动。

出⽰： 微笑、诚信、梦想、创意 运动、集邮、旅⾏、种花 1.各⼩组的同学阅读课件上的词语，然后就⾃⼰喜欢的⼀项活动谈⼀谈。

2.指名班内汇报。

梦想：让⼈奋进，为实现梦想不断努⼒。

好好学习，超越⾃我，追求永不停步。

创意：美好的创意让⽣活变得充实、美好，充满诗意。

旅⾏：欣赏祖国的⼤好河⼭，领略迷⼈的风光，陶冶情操，开阔视野。

…… 3.教师⼩结，评价。

三、写写选好的话题。

1.围绕上⾯课件上出⽰的话题写⼀篇习作。

2.温馨提⽰： 出⽰： 是什么让你的⽣活更美好？ 它是怎样影响你的⽣活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。

把这件事给你带来的快乐与美好写详细⼀些。

3.读读优秀的例⽂ （1）习作前，学⽣读⼀读这篇优秀的例⽂《诚信，让⽣活更美好》（课前已经发到学⽣⼿中） 出⽰： 诚信，让⽣活更美好 诚信就像⼀颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像⼀汪清泉，给你清凉；诚信就像⼀艘轮船，带你启程远航……在我⼼中，诚信是那么珍贵。

习作：________让生活更美好【教学目标】1.在习作中写清楚让生活变美好的经历和原因。

2.认真修改自己的习作，分享习作。

【教学重难点】能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。

【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.能发现生活中的美好，选择一个内容补充题目。

2.能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。

【教学过程】一、发现美好，补充题目1.导入：“细心品味生活，你会感受到生活中处处都有美好。

‘让生活更美好’让你想到了什么？”2.参考教材中“花朵”的提示，自主填写构思单。

3.结合教材中“泡泡”的提示，拓展思路。

（1）读读“泡泡”中的提示。

（2）思考：同样都是美好，“音乐”“种花”“旅行”指向哪些不同的方面？（音乐对人一时的心情产生美好的影响；种花给人带来美好的成就感；旅行让人增长了见识，带来美好的感受。

）（3）小结：美好可以指向不同的方面，可大可小。

4.学习活动：确定选题5.汇报交流【设计意图】紧扣主题进行开放式选题，让学生有更多选择空间，又不离单元习作的主旨。

二、回顾课文，表达美好1.回顾课文中的美好说一说课文《竹节人》有哪些美好的画面。

（做竹节人玩竹节人老师玩竹节人……）2. 小结：看来，很多美好，都是通过事例来体现的。

透过这些生动具体的事例，我们才能够身临其境地感受到作者想要表达的“美好”。

3. 根据自己的选题，选择合适的事例（1）根据自己的选题，说说自己的理由和选择的事例。

（学生个别发言）（2）教师引导学生进行整理概括，作为范例。

（3）参考范例，把自己的理由和选择的事例简要地写出来。

（4）小组交流，全班展示。

（5）优化写作素材：调整自己选择的事例。

4.感受课文表达美好的方法（1）默读《竹节人》片段。

回顾：作者在表达上有没有什么秘诀？◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。

常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

习作：_____让生活更美好【教材解析】本单元习作是“_____让生活更美好”，旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美好，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。

这次习作主题与学生生活密切相关，学生在习作中能够自然融入自己的感情，表达自己的看法。

本次习作编排了三个板块的内容。

第一个板块是习作内容。

这是一次半命题习作，题目“让生活更美好”中，横线上的内容要自己选择填写。

具体填写的内容，教材中举了八个词语为例，从不同角度启发学生的思路。

这八个词语有虚有实，都与学生的生活密切相关。

首先，提示学生可以写具体的事物或者活动，如旅行、集邮、运动、种花，也可以写看不见的内容，如梦想、创意、诚信，这些内容也需要用具体的事情来体现。

其次，这八个词语还从不同的角度给学生以提示，既可以是比较宏观的社会生活层面的，如创意、诚信，也可以是比较细微的个人生活层面的，如梦想、种花等。

总之，这八个词语的安排，旨在让学生明白，本次习作的内容非常广泛。

学生可以选择教材中呈现的某个词语，也可以根据自己的生活实际选择其他的词语。

三个泡泡以具体的例子，提示学生怎样结合自身实际去思考“什么让自己的生活更美好”。

其中一个泡泡选择的是教材中的词语：种花，另外两个泡泡选择的是其他的词语：科技和音乐。

三个泡泡都融人了各自的感受、感情，表达了各自的看法：科技发展让我们的生活更加方便；音乐会让人放松、开心；种花可以带来成就感。

三个泡泡对“生活更美好”作出了生动的诠释：那就是获得精神上的愉悦和生活质量的提升。

第二个板块是习作要求。

这次习作的要求包括两个方面：一是内容方面的要求—它是怎样影响你的生活的，可以通过哪些事来体现这样的影响，要把过程写清楚、写详细。

二是感受方面的要求—它为什么让你觉得生活更美好，说说原因，表达自己的想法和感受。

这就告诉学生，生活中我们除了认真观察之外，还要去细心地感受和体会，并且在习作时把自己的感受和体会融入具体的事例中去。

第三个板块对习作展示和交流提出了建议。

《__让生活更美好》【课程导言】同学们，我们的生活丰富多彩，充满了各种各样的元素。

有时候，一个小小的事物或一种行为就能让我们的生活变得更加美好。

今天，我们就来探讨一下《__让生活更美好》这个主题，一起去发现那些能让我们生活变得更美好的东西。

【教学目标】1. 引导学生思考并发现让生活更美好的事物或行为。

2. 帮助学生学会如何围绕主题进行写作，包括选材、构思、表达等。

3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。

4. 激发学生对生活的热爱之情，让他们学会用心去感受生活中的美好。

【课程结构】篇章一：导入- 话题讨论：提出一些与生活相关的问题，如“你觉得什么能让生活更美好？”“在你的生活中，有没有什么特别的事情让你感到幸福和快乐？”等，引发学生的思考和讨论。

- 案例展示：展示一些关于生活美好的图片或故事，让学生感受生活中的美好瞬间。

篇章二：选材- 确定主题：引导学生根据自己的兴趣和经历，选择一个让生活更美好的事物或行为，如“阅读让生活更美好”“旅行让生活更美好”“音乐让生活更美好”等。

- 收集素材：让学生回忆与主题相关的经历、感受和故事，收集写作素材。

可以通过回忆、观察、阅读等方式获取素材。

篇章三：构思- 确定结构：帮助学生确定文章的结构，如开头、中间和结尾的内容安排。

开头可以引出主题，中间详细阐述主题，结尾总结升华。

- 列出提纲：让学生根据自己的构思，列出文章的提纲，明确每个段落的主要内容和要点。

篇章四：表达- 描写细节：教导学生在写作中注意描写细节，通过对事物的外貌、动作、语言、心理等方面的描写，使文章更加生动形象。

- 表达情感：引导学生在文章中表达自己的真实情感，让读者能够感受到作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

- 运用修辞：指导学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的感染力和表现力。

篇章五：修改与完善- 自我修改：学生完成初稿后，自己阅读文章，检查是否有语法错误、错别字、标点符号使用不当等问题，并进行修改。

小学六年级作文《_____让生活更美好》小学六年级作文《什么让生活更美好》写作指导一、引言：激发想象，明确主题在我们丰富多彩的生活中，总有一些事物如同温暖的阳光，悄悄地让我们的日子变得更加美好。

它们可能是家人的陪伴、朋友的关怀、书籍的启迪、自然的拥抱、艺术的熏陶，或是运动带来的快乐与成就感，那么，在你的心中，是什么让生活变得更加美好呢？让我们带着这份思考，一起探索并写下这篇充满情感的作文。

二、选材与立意1. 深入思考，选择主题：首先，静下心来，回顾你的生活经历，想想哪些瞬间或事物让你感受到了生活的美好。

这个“什么”可以是具体的物品（如一本好书、一件乐器）、人物（家人、朋友、老师）、活动（旅行、运动、学习新技能）或是抽象的概念（梦想、坚持、勇气）。

2. 明确立意，突出中心：确定你的主题后，思考它如何让你的生活变得美好。

是给予了你心灵的慰藉，激发了你对知识的渴望，还是帮助你克服了困难，收获了成长？通过具体事例来展现这一变化过程，让你的文章有血有肉，情感真挚。

三、结构布局1. 开头：可以采用引人入胜的开头，比如设置一个场景、提出一个问题或引用一句名言，快速吸引读者的注意力，并简要引出你的主题。

例如：“每当夜幕降临，我总爱捧起那本泛黄的书，那一刻，仿佛整个世界都安静了下来，是阅读，让我的生活更加美好。

”2. 正文：事例阐述：选取一两个最能体现主题的事例，详细描述。

注意使用五感（看、听、闻、尝、触）和内心感受来丰富细节，让读者仿佛身临其境。

情感表达：在叙述过程中，穿插自己的情感变化，如从困惑到豁然开朗，从孤独到温暖等，展现这一事物如何深刻影响了你。

分析原因：简要分析这一事物为何能让生活更美好，比如它提供了怎样的价值、教会了你什么道理等。

3. 结尾：总结全文，升华主题。

可以是对未来的展望，也可以是对主题的深刻感悟，强调这一主题对你生活的重要性，并鼓励读者也去寻找自己的“美好之源”。

例如：“正是这些点点滴滴的美好，汇聚成了我丰富多彩的生活画卷。