《习作：____让生活更美好》教学设计及教学反思 (2)

习作：______让生活更美好教学目标：1.能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。

2.能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。

3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。

教学重难点：重点：能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。

难点：能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。

教学准备：1．布置学生观察搜集哪些事情让生活更美好的图片或文字资料。

2．教师准备《明天会更好》音频、微课《美好生活》教学课时： 1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

（课件播放《明天会更好》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，生活是美好的，在你的生活中，有没有想过什么让你的生活更美好？（学生自由回答）是啊，生活中，听听音乐会让心情放松，愉快；种种花，把种子种下去，等待发芽、长大，会有成就感；旅旅游看看美景，会增长见识。

如何用笔镌刻它，化为笔下灵动的文字，记录这美好生活呢？今天这节课我们来学习半命题作文：________让生活更美好。

二、小组合作，审题指导。

1. 回忆你生活中的美好画面，想一想，是什么让你的生活更美好？学生组内自由交流：（展示交流课前搜集的资料）师引导学生总结出：美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？组内自由交流：师引导点拨：本次习作，其实就是把我们生活中的经历、感悟，用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下来，能表现生活的内涵，同时，表达自己的真情实感。

三、写法引领，明确思路。

师引导点拨：1.立意选材，新颖、典型。

半命题作文立意选材范围广，要从自己熟悉的事物中选择新颖、典型的，这样才能更好地发挥创造性，吸引读者。

一般来讲，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。

习作：______让生活更美好教学目标：1.能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。

2.能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。

3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。

教学重难点：重点：能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。

难点：能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。

教学准备：1．布置学生观察搜集哪些事情让生活更美好的图片或文字资料。

2．教师准备《明天会更好》音频、微课《美好生活》教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

（课件播放《明天会更好》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，生活是美好的，在你的生活中，有没有想过什么让你的生活更美好？（学生自由回答）是啊，生活中，听听音乐会让心情放松，愉快；种种花，把种子种下去，等待发芽、长大，会有成就感；旅旅游看看美景，会增长见识。

如何用笔镌刻它，化为笔下灵动的文字，记录这美好生活呢？今天这节课我们学习半命题作文：________让生活更美好。

二、小组合作，审题指导。

1. 回忆你生活中的美好画面，想一想，是什么让你的生活更美好？学生组内自由交流：（展示交流课前搜集的资料）师引导学生总结出：美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事体现这样的影响？组内自由交流：师引导点拨：本次习作，其实就是把我们生活中的经历、感悟，用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下，能表现生活的内涵，同时，表达自己的真情实感。

三、写法引领，明确思路。

师引导点拨：1.立意选材，新颖、典型。

半命题作文立意选材范围广，要从自己熟悉的事物中选择新颖、典型的，这样才能更好地发挥创造性，吸引读者。

可以从“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。

《____让生活更美好》教学设计《微笑让生活更美好》教学设计一、教学目标1、引导学生理解微笑对生活的积极影响。

2、培养学生观察生活、感悟生活中微笑的美好瞬间的能力。

3、鼓励学生在生活中积极展现微笑，传递温暖与友善。

二、教学重难点1、重点（1）让学生深刻体会微笑在改善人际关系、缓解压力、增强自信等方面的重要作用。

（2）指导学生如何通过文字生动地描绘微笑带来的美好感受。

2、难点（1）帮助学生克服对微笑力量的忽视，真正从内心认同微笑的价值。

（2）引导学生将对微笑的理解转化为实际行动，在生活中主动微笑。

三、教学方法1、讲授法讲解微笑的含义、作用以及相关的故事和案例，让学生对微笑有初步的认识。

2、讨论法组织学生分组讨论微笑在生活中的具体表现和意义，激发学生的思维。

3、情境教学法创设一些与微笑相关的情境，让学生身临其境地感受微笑的魅力。

4、实践法安排学生进行微笑练习和微笑传递的活动，加深对微笑的体验。

四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过播放一段充满微笑的视频短片，如人们在庆祝节日、取得成功、帮助他人时露出的真诚微笑，引起学生的兴趣，然后提问学生：“视频中的微笑给你们什么样的感受？”引导学生初步思考微笑的意义。

（二）知识讲解（10 分钟）1、讲解微笑的定义和类型，如友好的微笑、自信的微笑、感激的微笑等。

2、阐述微笑对身心健康的积极影响，如减轻压力、增强免疫力、改善心情等。

3、分享一些因为微笑而改变生活的真实案例，让学生更直观地感受到微笑的力量。

（三）小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：1、在你们的生活中，什么时候看到过让你感到温暖的微笑？2、微笑是如何影响你与他人的关系的？3、你认为在哪些场合微笑是特别重要的？每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。

（四）情境模拟（15 分钟）创设以下情境：1、在公交车上，有人不小心踩到你的脚，你会如何微笑回应？2、当你考试成绩不理想，心情低落时，老师给了你一个鼓励的微笑，你会有什么感受？3、你在商店购物，服务员微笑着为你服务，这对你的购物体验有什么影响？让学生分角色进行表演，体验在不同情境中微笑的作用。

《习作：_______让生活更美好》教学反思“理想的写作教学必须是基于学情的。

”本课基于学情开展教学，以学生的感受、体验和可生长性为设计起点，让学生发现生活中的美好，并乐于表达出来。

主要体现在以下几点：
一、结构化地“用教材教”。

教师对教材习作提示中的要求与相关内容进行了充分解读和准确把握，从话题打开到思维导图，从内容选择到事件聚焦，再到融入感情、表达看法，紧紧围绕单元的语文要素和本次习作教学的核心能力目标，前勾后连，对相关的教材元素进行了结构化的设计。

如串起学生已有的《竹节人》《窃读记》《全神贯注》等阅读经验，从学习书面表达的角度对这些教材元素进行了再加工，充分发挥了教材中习作指导的用件功能。

二、激发学生的表达冲动。

本课从交流“什么让你的生活更美好”到利用教材习作提示，帮助学生进一步开阔选材视野，提升对美好的认知深度和广度，通过交流，相互启发，不断具象，持续推动学生的表达和分享的欲望。

及至教学结束，教师依然通过布置“共享美好生活”主题班会的课后任务，来推动学生的后续写作。

三、根据学情设计写作支架。

“如何在叙事的过程中融入感情，表达看法”是本次习作的重点，也是难点。

六年级的学生，已经基本具备完整、流畅叙事的能力，但写作时如何融入感情，他们的经验是缺乏的。

根据学生在这一领域的现有水平和可能的发展水平，用已学课文资源设计的“心理描写”和“展开联想”这两个表达支架，让学生二度修改习作，学生对“融入感情”无从下手的问题因此得到了基本解决，教学“增质”十分明显。

部编版六年级上册《第三单元习作：__让生活更美好》教案一【教学目标】1.根据习作提示，从8个所给话题中选择一个自己感兴趣的话题进行习作。

2.能围绕话题，精选典型事件，表达自己的切实感受。

3.要抓住重点，突出所写事件是怎样影响自己的生活，让自己生活变得更美好的。

【教学重难点】1.能围绕话题，精选典型事件，写出生活的美好。

2.突出所写事件是怎样影响自己的生活，让自己的生活变得更美好的。

【教学课时】1课时教学过程：一、激趣导入同学们，让我们的生活更美好的因素有许多，譬如集邮、阅读、创意等。

你认为有哪些因素给你的生活带来了影响呢？这节课，我们就来共同探讨这个话题。

二、交流反馈1.自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题内容。

2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。

3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中总结出本次习作的训练重点。

教师指导：写之前，可以想一想：是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？可以通过哪件事来体现这样的影响？因此如何精心选材，写好一件事，突出主题，便是我们本次习作训练的重点。

三、习作指导1.指名交流：你准备采用什么写作手法？运用哪种叙述顺序？叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

明确：因为是写人记事的，可以写人物的动作、心理等，可以按照事情发生发展的顺序写，也可以先交代事情的结果，按照倒叙，设置悬念的方式来写。

2.教师指名让学生简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。

（习作指导自然化）教师点拨：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文，衔接过渡，怎样开头，结尾等，从而让其他同学得到启示、借鉴。

四、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

五、习作欣赏1.自主到讲台前朗读自己的作文，并试着说出自己习作优点，大家参与评议。

2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

3.学生自由交流作文中的精彩之处。

六、习作修改1.出示一段习作内容，集体修改。

习作《——让生活更美好》教案一、教学目标1. 学生能够理解“什么”的含义，明确习作的主题。

2. 学生能够掌握让生活更美好的方法，并能够在习作中表达出来。

3. 学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。

二、教学重点和难点1. 重点：学生能够明确“什么”的含义，掌握让生活更美好的方法。

2. 难点：学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。

三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生回忆自己生活中的美好时刻，激发学生对于“什么让生活更美好”的思考。

2. 知识点讲解：讲解让生活更美好的方法，包括但不限于分享、关心、感恩、热爱生活等方面。

3. 案例分析：通过分析具体的案例，帮助学生理解如何在日常生活中实现让生活更美好。

4. 练习环节：设计相应的练习题目，让学生进行写作练习，巩固学生的学习成果。

5. 作业：布置与让生活更美好相关的作业，要求学生写出自己的真情实感。

四、教学方法和手段1. 采用互动式教学方式，充分调动学生的积极性。

2. 利用多媒体教学工具，展示相关的图片、视频等素材，增强教学效果。

3. 合理使用评价方式，促进学生的自我认知和提升。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 根据教学目标设计相应的练习题目，要求学生掌握让生活更美好的方法。

2. 结合学生的平时表现，给予适当的奖惩，激励学生积极参与课堂活动。

3. 采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的习作能力和课堂表现。

六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：展示教学内容和相关案例，提高教学效率。

2. 图片、视频素材：展示生活中的美好瞬间，激发学生灵感。

3. 评价量表：提供学生自评、互评的评价量表，帮助学生进行自我认知和提升。

七、结论通过本节课的学习，学生掌握了让生活更美好的方法，并能够结合自己的生活经历进行写作。

同时，学生在互动式教学中积极参与，提高了学习效果。

通过评价方式的运用，学生能够更好地认识自己的优点和不足，为今后的学习和发展打下基础。

习作3：_____让生活更美好活动分析：本次习作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。

课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如运动、集邮、旅行;有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。

所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。

从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。

所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次习作教学的重点。

教学目标：1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。

2.写生活体验，试着表达自己的看法。

3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。

4.写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。

重点难点：1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。

2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。

3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。

教学准备：教师：多媒体课件。

学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。

课时安排：2课时一、审清题意，补充题目1.浏览习作要求，明确训练重点。

(1)看看课本所给的提示词，打开思路。

(2)阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。

2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。

(1)唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。

(2)同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。

预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。

生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。

(3)教师点拨，引导学生如何确定题目。

提示：①一般来说，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材作为题目。

________让生活更美好知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！［教学目标］1.选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质写下来。

2.写清楚它是怎样影响自己生活的，把它让生活更美好的原因写具体。

【语文要素】3.分享习作心得体会。

［教学重难点］1.基于写作目的，写清楚某件事物让生活更美好的经历，情节要围绕这件事物对生活的影响展开。

2.能把某件事物让生活更美好的原因写清楚，写具体。

［教学课时］1—2课时一、认真审题，明确要点师：同学们，在这个单元，我们通过学习课文，一起进行“有目的地阅读”。

这次习作，我们也要先明确写作的目的，做到审清题目，看清要点。

1.默读教材第50页，思考：本次习作的题目是什么？有哪些需要注意的地方？2.学生反馈：习作题目：从教材提示的八个话题中选择一个，或自己补充一个，组成通顺且符合要求的题目。

习作审题要点：选择一个令自己的生活更美好的事物；写明这个事物是怎样让生活更美好的；可以通过一件事来表现这个事物给生活带来的影响。

二、开拓思路，确定话题教师引导学生浏览教材第50页的八个词语，试着在小组中给这些词语分类，并互相说一说。

1.词语分类，互相交流，再全班反馈。

（1）兴趣爱好类：旅行、运动、集邮、种花。

小结：学生还可以联系自己的生活，在题目中补充其他的兴趣爱好，不必限于列举的内容。

（2）自主想象类：梦想、创意。

小结：新颖的题材需要用生活中具体而直接的经验来体现，用自己的故事或经历来组织材料，往往更容易写好。

（3）揭示主题类：诚信、微笑。

小结：这类词语启发学生在补充题目时可以关注人的美好品质，如坚毅、勇敢、乐观等，为学生补充题目提供了更多的启发。

2.学生静思默想。

（1）是什么让我的生活更美好？（2）我应该在横线上补充怎样的内容？3.小组交流。

（1）互相交流补充好的习作题目。

（2）检查同伴所补充的题目是否通顺、明确。

（3）交流想借助哪件事来表达主题。