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《红领巾真好》评课稿优选(3篇)作为一名教学工作者，通常需要用到评课稿来辅助教学，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
评课稿要怎么写呢？下面是小编整理的《红领巾真好》评课稿，欢迎阅读与收藏。
《红领巾真好》评课稿1今天上午听了颜xx老师执教的二年级语文《红领巾真好》一课，这是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
颜老师的课，有一种娓娓道来的.韵味，揭示课题，板书课题时，颜老师的细致入微，讲解“领”字和“真”的写法，还有题目上引号的用法，并且以实物让学生明白题目用引号的含义，清晰而易懂。
第一个环节，认读生字，颜老师运用多种方法识字，特别是学习形声字“蓬、崭”用图片来帮助识字，理解词语，并且联系生活扩展词语，让小学生感觉有趣味，不枯燥。
学习象形字“巢”图文结合演示“巢”字的演变：生动，有趣，学生记忆牢固。
适合儿童年龄特点。
第二个环节，理解课文，出示课文中的三个问句，让学生明白全篇课文就是以问答的形式写的诗歌。
其中理解“梳理”一词时，颜老师用多幅图片引导学生理解，并小组合作学习。
让学生明白梳理羽毛后的小鸟更精神，更神气。
让学生读出小鸟的精神和快乐。
第三个环节，模仿作诗，理解了第二节小诗，出示填空的诗句，指导学生背诵。
其中出示图片和文字资料让学生了解你鸟类捕捉害虫的知识。
看到有关的数字，孩子们很震惊，再读诗句的时候有了不一样的感情。
读出了对小鸟的敬佩和爱护。
在这个基础上，颜老师让同桌互相合作填空作诗。
孩子们把自己喜欢的小鸟编进了诗歌里。
如：清晨，林中谁最快活，是机灵的（黄鹂鸟），扑棱棱，飞来飞去，保护翠绿的（秧苗）。
这样的教学达到了学以致用。
体现了语文的工具性和人文性。
二年级《“红领巾”真好》教案二年级《“红领巾”真好》教案1教学目标1.运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、咯、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词;会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字。
2.正确、流利、有情趣地朗诵课文,体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。
教学准备1.学生按原先常规要求、习惯预习课文。
2.教师准备词语卡片、图片、PPT课件。
教学过程一、课题导入，开门见山1.板书课题，齐读课题。
2.复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。
3.引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢?是谁夸“红领巾”呢?【设计意图：在本课要会认的、会正确书写的字中，形声字占绝大部。
以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。
】二、字文结合，随文识字㈠初读课文，相机正音。
1.生自由练读课文。
2.男女生合作分节读文。
3.正音、指导正确朗读句子。
㈡归纳规律，识字拓展1.指导读好AABB式词语：“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受叠音词的读音特点。
2.词语带入第一节再次练读。
【设计意图：受方言音影响，南方学生普遍读不好AABB式词语，且此二词能很好地体现小鸟的快乐、可爱，因此指导学生感受叠音词的读音特点，为把诗歌读得活泼、有情趣做准备】3.引导根据形声字特点识记生字“叽、喳”。
4.师小结。
5.类比拓展，认识带有“口”字旁的字。
【设计意图：类比拓展，“学一个带一串”，不仅增加了识字量，还迁移了形声字的学习方法，自主科学识字】㈢字文结合，相辅相成。
1.学习“蓬”字和第一节。
⑴引导学生根据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词。
⑵联系生活事物直观感知“蓬松”，理解、运用“蓬松”一词。
⑶结合生活实际理解“梳理”一词。
⑷图片展示，感受小鸟梳理过羽毛的变化。
⑸抓住韵脚指导朗读。
【设计意图：鉴于学生生活经验的不足，“蓬松”的词义较难准确把握，由“蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”联系“梳理”，由“梳理”感悟小鸟的可爱、美丽与快乐。
【导语】《红领⼱真好》课⽂⽤拟⼈的⼿法，给我们展⽰了⼀幅清新、活泼、动⼈的画⾯。
第⼀节写⼩鸟的活泼可爱，使⼈不由⾃主地爱上这些⼩精灵；第⼆节通过⼩鸟吃害⾍的⾏为告诉孩⼦们，⼩鸟是树⽊的医⽣，是⼈类的朋友；最后⼀节⽤“红领⼱”的爱鸟⾏动点明了“保护⾃然，保护鸟类”的主题。
以下是⽆忧考整理的（⼩学⼆年级上册语⽂《红领⼱真好》原⽂、教案及练习题），希望帮助到您。
⼩学⼆年级上册语⽂《红领⼱真好》原⽂ 清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的⼩鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， ⼀会⼉唱歌，⼀会⼉梳理蓬松的⽻⽑。
清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的⼩鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害⾍，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？ 是“红领⼱”来放鸟巢。
崭新的⽊牌上写着：“请爱护⼩鸟！” ⼩鸟在枝头⾼唱：“红领⼱”真好！” 字：扑、巢、牌、枝、唱 词：清晨、快乐、可爱、蓬松、⽻⽑、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领⼱ 四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 词语解释： 【叽叽喳喳】 形容语⾳杂乱。
【蓬松】 形容⽑发、蒿草等物松散开来的样⼦。
【机灵】 聪明伶俐，机智。
【鸟巢】 鸟⼉为了保存蛋、孵蛋并抚育⼩鸟⽽做的住处。
重点句⼦： 1、清晨，林中谁最活跃？是机灵的⼩鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害⾍，保护翠绿的树苗。
2、清晨，林中谁来得最早？是“红领⼱”来放鸟巢。
崭新的⽊牌上写着：“请爱护⼩鸟！”⼩鸟在枝头⾼唱：“红领⼱”真好！”⼩学⼆年级上册语⽂《红领⼱真好》教案 教学⽬标： 1、运⽤汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个⽣字，扩展认识“喵、吱、呱”等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
体会⼩鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟⼩卫⼠的快乐与⾃豪。
教学过程： ⼀、课题导⼊、温故知新 1、直接揭题，齐读课题。
今天我们来学习⼀⾸诗歌，请齐读课题。
看，“领”是我们的熟字朋友，它是⼀个形声字。
《“红领巾”真好》教案优秀13篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是山草香给大家分享的13篇《“红领巾”真好》教案，希望能够让您对于红领巾真好教案的写作有一定的思路。
《红领巾真好》教案篇一教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程：一、谈话揭题，导入课题1、同学们，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。
我们知道它是少先队员的标志，它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。
（板书“红领巾”）2、这节课我们就来一起学习一篇新的课文。
（揭示课题26《“红领巾”真好》）3、读了课题你想知道些什么？“是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。
（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。
）二、创设情境，激趣生情同学们，你们刚才一定能感觉到在美丽的大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，快乐地生活着！（教师边渲染边出示郁郁葱葱的树林图片、欢快小鸟的图片。
）三、初读课文，识记生字1、你们喜欢这首小诗歌吗？那就请你赶快读一读吧！借助拼音把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。
自己读自己的，开始吧！2、同学们的声音真是动听！（课件出示生词）（叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌）瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢大家试着读一下。
我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真？3、去掉了拼音小帽，你们还认识他们吗？（课件呈现去拼音的词语）四、读中感悟调皮的生字娃娃又藏到课文里去了，还是让我们赶紧把课文读一读吧！生自由读课文。
《“红领巾”真好》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的读音和书写。
1.3理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论和分享，培养学生的合作精神和表达能力。
2.3通过课后实践，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
3.2培养学生自觉维护公共卫生，保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1学习生字词，掌握生字的读音和书写。
1.2理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
1.3培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.2培养学生自觉维护公共卫生，保护环境的意识。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张小鸟图片，引导学生观察并说出小鸟的特点。
2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.2学生自读课文，勾画出生字词，教师指导学生正确读音和书写。
2.3教师解释课文中的比喻和拟人修辞手法，引导学生理解课文内容。
3.讨论与分享3.1教师提出问题：“课文中小鸟为什么说‘红领巾’真好？”3.2学生分组讨论，分享自己的观点。
4.课堂练习4.1教师出示生字词卡片，学生快速认读并书写。
4.2学生完成课后练习题，教师批改并讲解。
5.课后实践5.1教师布置课后实践作业：观察身边的小动物，写一篇关于小动物的作文。
5.2学生回家后，认真完成作业，培养写作能力。
6.2学生分享自己的收获，教师给予鼓励和指导。
6.3教师反思本节课的教学效果，为下节课做好准备。
四、教学反思本节课通过学习《“红领巾”真好》一文，让学生感受到了关爱小动物和保护环境的重要性。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、书写和表达能力，引导学生理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
课后实践作业的布置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高写作能力。
《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。
引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。
4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。
教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。
今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。
看老师写课题。
（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。
这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。
二：初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，提出要求。
、圈出生字，读准字音。
sbquo;、读通句子。
师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。
3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。
师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。
4、出示卡片蓬松，指名学生读。
师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。
6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。
让学生做扑棱棱这个动作。
师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。
师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。
《红领巾真好》说课稿6一、说教材《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。
本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。
全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。
课文图文并茂，学生们乐于接受。
二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。
教学中应充分挖掘学生生活经验，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，读中感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热情。
根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：1知识和能力目标：认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字，会写“羽、领”2个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2过程和方法目标：教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3情感态度和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪、教学的重点、难点教学重点：识字写字；有感情朗读课文。
教学难点：“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
二、说教法学法设计理念1“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”（《新课程准标》）。
在识字教学时注重培养学生自主探究和合作探究能力，重视识字方式的多样性和趣味性。
在阅读理解上，利用课件的动画效果，学生的角色表演，教师的语言描述，创设情境，架起生活与教材联系的桥梁，充分调动学生的多种感官，让学生入情入境的学习语文，有效地激发学习兴趣，增强情感体验，引领学生自读自悟，进行审美和探究。
2“阅读教学都要重视朗读”，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
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《红领巾”真好》说课新安小学许美红一、说教材《红领巾”真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。
可爱的小鸟能为林中树木看病。
红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。
小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。
课文插图形象传神，意境高远。
语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。
二、说教学理念1.《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带头学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
为此，应给学生充分的独立探索的空间。
当然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师认真引导。
2.发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。
三、说教训目标1.认识8个字，会写2个字。
2.正确流利、有感情地读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与自豪。
四、说重点难点《语文课程标准》指出，低年级语文教学应让学生独立识字，感受阅读兴趣。
为此，识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。
小鸟对学生来说是一种比较熟悉的动物，但往往只停留在浅层次的了解。
因此，让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐作为本课教学的难点。
五、说设计思路(一)课题入手，质疑激趣1、谈话导入。
2、读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同?3、读了课题，你想知道什么？（设计意图：以课题为突破口展开教学。
让学生读题、质疑：你们发现课题与其他课文有什么不同?为什么加引号？为什么说红领巾真好？以此为教学的切入口，激起学生的阅读兴趣展开教学。
以鸟和“红领巾”的关系为线索组织教学）（二）初读课文，掌握生字词让学生带着问题自由读课文，检查生字词掌握情况1、出示生字，自读，开火车读。
“红领巾”真好西航三校徐美娟教学目标1、复习，巩固生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点难点1、重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导“领“字。
2、通过重点词语，体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐教学准备多媒体课小鸟卡片课时划分两课时教程：一、复习导入1.当老师走进咱们二年x班的教室时，就发现教室里坐着一群可爱的红领巾。
你们知道老师说的这群红领巾是谁吗？（学生说：是我们）真聪明，“红领巾”就是你们，少先队员的象征，你们戴上鲜艳的红领巾特别美丽，引人注意。
所以这三个字用了双引号。
那好，下面请同学们用最好的姿势告诉我，你是一名合格的少先队员。
2.这节课我们继续学习第二十六课：“红领巾”真好。
3. 指导书写：领（左高右低，左窄右宽）“领”是我们熟悉的朋友了，它是一个形声字，怎么记住它呢？和声有关的是…….大家说和意思有关的是（页）领在哪？就在脑袋下面，脖子这，这就是领，好，小手举起来，跟老师一块来写一写领，左右结构，左边“令”先是撇，这边变成点，再写一遍。
好，我们把课题再读一遍。
4.复习本文中的生字5复习词。
（见图找词，复习生词。
开火车读）jī zhā pénɡ yuè lēnɡ叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱cháo zhǎn pái bèng tiào鸟巢崭新木牌蹦蹦跳跳二、品析语言，理解课文（一）整体感知内容1、听课文朗读课文思考：是谁在夸红领巾真好呢？（学生回答，板书：贴小鸟图片）2、课件出示按照诗文填空：清晨，林中＿＿＿＿＿＿＿最快乐；清晨，林中＿＿＿＿＿＿＿最活跃；清晨，林中＿＿＿＿＿＿＿来得最早。
（二）品析语言，体会情感学习第一小节：1、师：课文哪一节写的是快乐的小鸟呢？（第一节）那我们就一起来读这第一节吧。
⑵自由读：你喜欢小鸟吗？你愿意做一只快乐的小鸟吗？你从哪些句子看出小鸟快乐？用你好听的声音自己读一读。
2、学生交流：从哪些词语、句子读出了小鸟的快乐？（1）“叽叽喳喳”：这是小鸟的语言，你还知道哪些动物的语言？学生交流：（2）我会说：叽叽喳喳蹦蹦跳跳“小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
”师：这是一群多么快乐，多么美丽、多么可爱的小鸟啊！（3）看图理解蓬松（4）小鸟为什么这么快乐？引导学生说出小鸟因为生活环境美丽，每天高兴开心所以才会快乐。
学习第二小节3.学习第二小节：⑴提问：谁最活跃？（机灵的小鸟）⑵自由读：怎样读能读出一只活泼好动，活跃的小鸟的语气呢？自己读一读。
⑶问：从哪些句子看出它是一只活跃的小鸟？⑷逐句读：体会“扑棱棱、飞来飞去、捕捉害虫、保护树苗”等词。
⑸悟：小鸟每天在忙碌着什么？引导说出小鸟是益鸟，是我们人类的好朋友。
你知道在森林里会捉害虫的小鸟有什么呀？1.过渡：小鸟们嬉戏玩耍一会儿后，可要忙起来啦！它们在忙什么呢？2、分组读读第二节，再说一说。
（1）交流；它们在忙什么呢？师：同学们可别小看这一只只小鸟，它们的本领可不小！（2）我会说：扑棱棱飞来飞去（3）阅读资料，加深情感：师：哦，它也会捉虫。
老师来介绍几只鸟，你来认识认识吧，它们的名字——【课件：黄鹂、燕子、喜鹊、杜鹃（图配字）】A、松毛虫是我国主要的食叶性害虫。
杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。
B 、山雀一天能捕食400多条害虫。
C、灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。
D、小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。
1、鸟儿是捕捉害虫的能手。
一只燕子在夏季能吃掉五十万到一百万只苍蝇、蚊子和蚜虫。
一只小山雀竟能在半个月内吃掉6000条松毛虫.一只杜鹃每天都要吃掉100条以上的松毛虫。
啄木鸟用其强有力的喙（huì）吃到树干中的有害昆虫。
小麻雀几乎全部吃虫子。
（4）师：听了这一连串的数字，你有什么想说的吗？3.指导朗读：用朗读表达对小鸟的感谢。
（师引读，男女生比赛读）（三）深化情感，学习第三小节1、师：这群又可爱又机灵的小鸟你们喜欢吗？喜欢它们什么？（学生交流）看，一群“红领巾”走来了。
（课件：课文插图）他们这是要做什么呀？（1）看图学生交流：放鸟巢、立标志牌。
这个崭呀，也是形声字，找一找，哪一部分和意思有关，哪一部分又和读音有关呢？生：下面的斩是它的声旁，和读音有关，山是形旁，表示和山有关系。
师：没错，什么关系？这个崭呀，原来指的是山很高很陡，所以，现在这个崭有很非常的意思。
所以崭新的意思就是很新，非常新。
是吧？生：是师：还有一个形声字朋友是生：牌师：生活中，你见过什么牌？生：木牌生：金牌师：这些“牌”你见过吗？【课件：金牌、扑克牌、门牌、车牌（图配字）】师：金牌，齐生：金牌，扑克牌……师：你们发现什么？不管什么牌，什么材料做的，形状怎么样，都有一个特点，扁扁的，薄薄的，我们的老祖先造牌子的时候，就悄悄告诉我们了，左右哪个部分表示意思？你说生：片师：哦，看看，是不是，看（课件），这是什么？生：木师：被斧头劈开了，一片又一片，多薄啊。
再看，片字就是这么来的，“片”指的就是被劈开的薄薄的木片。
以后，我们再遇到片字旁的字，我们就大概猜出它们的意思了。
接下来我再向大家介绍一个像画一样的字，可有趣了。
什么字？生：巢师：看，像不像生：像师：像什么？生：中间像鸟巢凹下去了，下面的木表示那棵树，上面就表示那几只小鸟师：像不像呀生：像师：看，这个字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三个小小的脑袋瓜，它们可能在做什么呢？生：好像说，爸爸，妈妈，我饿了师：等着爸爸、妈妈喂食给它们吃对吧？生：对生：它们在呼唤妈妈生：它们在唱歌，师：哦，你看，老祖先造的这个巢字，仿佛让我们看到了在高高的树上有个小鸟的家，巢里面露出来三个小脑袋的小鸟，小鸟那么弱小，那么可爱，我们可要……生：保护它（2）哪个“红领巾“愿意读读第三节（课件出示第三节）5、再读读课题吧。
“红领巾”好在哪？请大家再读读第三小节，小组之间交流交流吧。
（1）放鸟巢：给小鸟安家，为他挡风遮雨，所以小鸟在枝头高唱——（2）插木牌：呼吁大家都来保护小鸟，所以小鸟在枝头高唱——（3）起得早：（清晨，林中谁来的最早？）难得一个周末可以睡懒觉，可是“红领巾”却放弃了这样宝贵的睡觉时间，早早地来到树林给小鸟安家，插木牌。
所以——6、引读最后一句话：（1）有了鸟巢，冬天小鸟再也不用冻得瑟瑟发抖，鸟儿们感激地对红领巾说：（2）有了木牌，淘气的孩子再也不会捕捉小鸟，小鸟称赞地对红领巾说：（3）看着红领巾早早地来到树林，放鸟巢、插木牌，忙前忙后，小鸟在枝头高唱：7、过渡语：这真是一群爱护小鸟的“红领巾”。
谁来当当这样的“红领巾”？8、（指名与全班合作读）咱们来问问他，请他回答好吗？（评价语：你为小鸟做的事可真多呀！你帮了小鸟大忙了！）9、男女合作读：大家合作来读读吧，女生先问，男生回答。
男生再问，女生回答。
（你们都是爱鸟的“红领巾”）10、师生合作：让老师也加入大家爱鸟的行动中吧。
我来问，男生当当这些红领巾，女生做做可爱机灵的小鸟吧！8、如果你就是这些“红领巾”中的一员，你还会做些什么来帮助小鸟呢？当鸟儿受伤了......当看见有人捕鸟......当看见有人乱砍伐树木.......鸟儿们感受到了大家的心意，瞧，他们在枝头上高唱：——（当看到“红领巾”手中的鸟巢时，小鸟在枝头高唱——“红领巾”真好！当看到那崭新的木牌时，小鸟在枝头高唱——“红领巾”真好！当看到“请爱护小鸟”五个大字时，小鸟在枝头高唱——“红领巾”真好！（5）“红领巾”为什么要做这一切，因为他们——爱小鸟。
小鸟是大自然的精灵，我们爱小鸟就是爱大自然，就是爱我们自己的家园！我们和动物要友好相处！来让我们一起来称赞这群爱鸟的“红领巾”。
.5）“红领巾”为什么要做这一切，因为他们——爱小鸟。
小鸟是大自然的精灵，我们爱小鸟就是爱大自然，就是爱我们自己的家园！我们和动物要友好相处！来让我们一起来称赞这群爱鸟的“红领巾”。
七、拓展延伸，单元组合作学习。
小朋友们，你们也是“红领巾”，你们想要为小鸟做什么呢？请四人小组合作交流一下，可以写一则宣传语，画一幅爱鸟的画，也可以写一首小诗。
时间：5分钟五、拓展１.写爱鸟护鸟的宣传语要求：四人组合作写两条不超过２０字宣传语，时间为５分钟，写在大卡上。
２.画一画要求：四人组合作画一幅和爱鸟护鸟有关的图画，时间为５分钟，画在大卡上。
３.写小诗要求：四人合作填空写一首和鸟有关的小诗。
