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中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
第十六章第二节人体对信息的感知第一课时
精讲点拨
人体有许多感知信息的感觉器官，有的比较简单，如皮肤中的感受器；有的比较复杂，带有附属结构，如耳、眼、鼻、舌等。
眼是人体观察事物形成视觉，获取外界信息的重要器官。
一．观察眼的结构
眼由眼球和眼球的附属结构组成。
眼球是眼的主要结构。
眼球的附属结构包括眼睑、睫毛、结膜、泪腺、眼肌等。
眼球的附属结构对眼球有保护作用。
例如，泪腺分泌的眼泪里含有溶菌酶，具有杀菌和润滑眼球的作用。
结膜十一层透明的膜，能分泌粘液，润滑眼球。
小资料：不同肤色的人因为虹膜内色素的差异，虹膜的颜色也不一样，使眼的颜色也不一样。
沙眼和急性结膜炎（俗称“红眼病”）是常见的传染性极强的眼病，发病部位通常在结膜。
因此，平时我们要注意眼的清洁卫生（不要用手揉眼、不要与别人合用毛巾和脸盆）。
眼球近似球体，由眼球壁和眼球的内容物构成。
对照眼球的结构示意图，联系信息库中的内容，了解眼球的主要结构和功能。
在眼球的结构中，与视觉形成有关的结构是角膜、虹膜、晶状体、玻璃体和视网膜等。
科学研究表明，人体从外界获取的信息大部分来自视觉。
视觉让我们看到物体的大小、形状、颜色和运动状态。
那么，视觉是怎样形成的呢？
二、视觉的形成
与凸透镜成像过程一样，外界物体反射的光线经过角膜，由瞳孔进入眼球的内部，再经过晶状体等的折射作用，最终落在视网膜上形成物象。
物象刺激了视网膜上的感光细胞，使感光细胞产生于视觉有关的信息，这些信息经过视神经传递到大脑皮质的视觉中枢，形成视觉。
三、近视及远视的成因：。
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文《眼和视觉》的教学设计一、课程标准要求1.重要概念神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
2.具体内容概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。
3.活动建议调查班级学生的近视率，分析其原因。
二、学情分析有利因素：学生通过对人体各系统组成、结构和功能的学习，已经具备了一定观察认识人体结构的基本技能和同类知识的学习技巧；学生已学习了神经系统的调节方式，对理解视觉的形成做了铺垫。
不利因素：“凸透镜成像原理”等物理知识学生还没有学习，理解眼球成像较为困难。
三、教学目标1．说出眼的结构和主要组成部分的功能。
2．概述视觉形成的过程。
3．通过同桌观察眼睛、观察眼球模型和凸透镜成像实验，培养学生观察和动手实验，团结协作的能力。
4．通过认识眼的结构和视觉的形成，认同结构与功能相适应这一生物学理念。
四、教学重点和难点1.教学重点眼球的结构及各部分的功能。
解决策略：通过观察眼球模型，拆装眼球活动，以及媒体资源的使用，再结合授课助手和智慧教室的各种授课工具，让学生通过活动认识眼的结构及其功能。
2．教学难点晶状体对光线的折射作用和视觉的形成。
解决策略：学生理解眼球成像比较困难，借用“凸透镜成像”的演示实验让学生直观认识，然后再结合自己神经调节的知识，视觉的形成就容易理解了。
五、实验器材教师准备：教学助手备课课件、光具座一套、眼球模型学生准备：课前预习六、教学流程图眼和视觉一、眼的结构二、视觉的形成九、课后作业调查本班、或本年级的学生近视情况。
十、本节课的亮点1．课前活动、课堂自助与合作学习、多种评价形式（小竞赛、视频配音、达标检测）等活动，充分体现了以学生为主的“自主、合作、探究”的教学模式。
2.教学助手备课，充分利用云平台的各种资源和教学助手里的备课工具，巧妙地解剖了本节课的重难点。
3.上课时结合云校家的计时器、随堂直播、随机挑人等各种工具，有效实现了师生交互、学生互动等课堂效果，为学生提供了良好的信息化工具和数字化资源。
第二节人体对信息的感知（第1课时）【课程导入】视觉是一种极为复杂和重要的感觉，人所感受的外界信息80%以上来自视觉。
眼睛是接收信息量最大的感觉器官，是心灵了解外界的重要通道，同时眼睛又向外界透露了心中的情感，所以人们常说“眼睛是心灵的窗户”。
眼睛之所以能传神，之所以“会说话”，与它的结构有着重要的关系，你想了解它吗？【聚焦课标】1、描述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息——了解层次2、说出眼球的附属结构和功能——理解层次3、概述眼球的结构及功能——理解层次4、发展收集和分析资料的能力，分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力——理解认同层次【自主学习】1、人体观察事物、获取外界信息和形成视觉的重要器官是，它由和组成，其中是主要结构。
2、眼的附属结构：（1）眼球的附属结构包括、、、、等，对眼球有保护作用，如，可以分泌泪液，具有杀菌和润滑眼球的作用。
（2）沙眼和急性结膜炎的发病部位通常在，所以平时要注意卫生。
3、眼球的结构：（1）眼球外膜前端透明的膜叫，是光线首先进入眼球的膜，也是人体捐献的器官之一。
（2）人体通过调节的凸度，可以始终使物像落在视网膜上。
（3）瞳孔位于。
（4）人的眼有的呈黑色，有的呈蓝色，是与人的有关。
【合作学习】根据眼球结构示意图，小组合作完成下列各题。
（观察方法：按由外→内，由前→后的顺序）1、说一说：你知道眼球的各部分结构名称吗？说给你的同学听。
2、填一填：外膜眼球壁眼球的结构内膜：内容物2、做一做：外界物体反射来的光线，依次通过眼球折光系统的、房水、和，到达，形成。
3、议一议：在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构是什么？【巩固练习】1、下列各项中，不属于眼球附属结构的是（）A、泪器B、眼睑C、睫毛D、睫状体2、人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上是指（）A、虹膜和角膜B、角膜和巩膜C、角膜和虹膜D、巩膜和虹膜3、把人的眼睛比哈成一架照相机，那么照相机的镜头相当于眼球的（）A、脉络膜B、视网膜C、晶状体D、玻璃体4、下列感受器中，不能称为感觉器官的是（）。
第二节人体对信息的感知第一课时眼与视觉学案学习目标1、描述眼球的结构以及各组成部分的功能；2、理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。
3、描述近视和远视的形成和矫正方法。
学习重点描述眼球的结构和各组成部分的功能；视觉的形成；多种技能的养成。
学习难点视觉的形成。
学习过程一．课程导入：观察图片，进行思考：球场上的运动员是通过身体的哪些感觉器官获取信息的？眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的来源，据统计，有80%以上的信息来自于眼睛。
有了明亮的双眼，才能欣赏到外界美丽的景色。
那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。
二．自主学习阅读课本P40—41，认识眼的附属结构和眼球的结构及主要功能。
1.眼的结构包括和, 对眼具有保护作用,眼的结构中最重要的部分是.2.眼的附属结构：（1）眼的附属结构包括、、、、等，对眼球有保护作用，如，可以分泌泪液，具有杀菌和润滑眼球的作用。
（2）沙眼和急性结膜炎的发病部位通常在，所以平时要注意眼的清洁卫生。
3.合上课本，独立完成下图4. 外界物体反射的光线必须经过眼的，，和所组成的折光系统，最后在视网膜上形成一个清晰的物像。
三．合作探究1.观察模拟眼球成像的过程，讨论：（1）在白纸板上出现的物像有什么特点？（2）对照眼球的结构分析，透镜和白纸板分别相当于眼球的什么结构？透镜----- 白纸板-----2. 观察与思考：（1）照相机的成像也是利用了透镜成像的原理。
在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？镜头；光圈；胶卷。
（2）眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构呢？晶状体------ 瞳孔------ 视网膜-----3.对照视觉形成的示意图，指出外界物体反射来的光线所经过的路径：外界光线→→→→→→→大脑皮层视觉中枢形成视觉。
4.观察近视、远视形成的动画，讨论回答：（1）近视形成的原因是或，远处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像会落在视网膜的方，因而看不清处的物体。
人体对信息的感知——眼与视觉一、教学目标1. 知识目标（1）说出眼球的附属结构及眼球的结构特点及各部分的功能。
（2）理解眼球结构与视觉形成的关系，描述视觉的形成过程。
（3）举例说出常见的眼睛类疾病，理解用眼卫生的重要性。
2. 能力目标通过拆装眼球结构模型、感受瞳孔大小变化、模拟视觉成像过程等活动培养学生分析问题以及进行科学探究活动的实践能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）体会视觉对感知世界的重要性，自觉形成良好的用眼卫生习惯。
培养关爱帮助视觉障碍人群的美好情感。
（2）培养热爱科学的情感，形成尊重事实的科学态度。
二、重点、难点1. 眼球的结构及视觉形成过程。
2. 通过实验模拟眼球成像的过程。
三、教材分析本节课是人体对信息的感知第一课时——眼与视觉。
是在学习了人体神经调节的基础上，进一步学习人体对信息的感知过程。
人体有各种各样的感觉器官，不同的感觉器官对外界刺激有不同的感知。
人体从外界接受的信息主要来源于视觉。
关于眼与视觉，教材首先介绍了眼球的附属结构及其功能，然后重点介绍眼的主要部分——眼球。
为了使学生了解并掌握眼球的结构和功能，教学过程中首先引导学生通过观察眼球结构示意图、拆装眼球的结构模型等形式，在充分讨论、交流的基础上，自主建构有关眼球结构和功能的基础知识。
然后通过实验模拟眼球成像的过程，帮助学生最终理解视觉的形成过程。
最后通过常见眼疾的了解，引导学生关注眼睛疾病，注意用眼卫生，养成良好的用眼习惯。
四、教学方式1．借助多媒体教学手段，使教学内容更形象、直观，有利于学生对知识的理解与掌握。
2. 通过实验操作等实践活动，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 以小组合作的形式展开教学，引导学生在自学、讨论、交流中自主学习，增强学生学习的参与性，提高学生分析问题和解决问题的能力，充分发挥学生学习的主动性和积极性。
4. 通过提问、启发和诱导等方式，深化教学过程，重视对学生情感、态度、价值观的培养。
五、教学过程教学环节教学过程学生活动一、视频导入，激发兴趣教师播放迪斯尼电影《怪兽大学》的片段，同学们被电影中怪兽的各种精彩表演深深地吸引了。
八年级生物上册 16.2.1 人体对信息的感知学案1（新版）苏科版16、2 人体对信息的感知（第1课时）【学习目标】知识目标：说出眼球的附属结构和功能，概述眼球的基本结构和视觉的形成过程。
能力目标：学会模拟眼球成像的探究过程。
情感态度与价值观目标：明确视觉的重要性，保护眼睛，热爱生命。
【学习重点】眼球的结构和视觉的形成。
【学习难点】眼球的结构和视觉的形成。
【知识疏理】1、眼由_________和____________________组成，其中_________是眼的主要结构。
2、眼球的结构（1）角膜____________，光线_____________。
（2）瞳孔是_________中央的圆孔，________由此进入眼球内部。
（3）虹膜含________，与眼的颜色有关；虹膜可以调节________的大小。
（4）晶状体是有弹性的透明体，对光线有________作用。
（5）巩膜_____色坚固，具有______________________的作用。
（6）视神经把与_________有关的信息传递到_________。
（7）视网膜含有许多____________，能感受____________。
3、视觉的形成外界物体反射的光线经过______________，由_____________进入眼球的内部，再经过______________等的折射作用，最终落在_______________上形成物像。
物像刺激了___________上的感光细胞，使感光细胞产生与____________有关的信息，这些信息经过___________传导到大脑皮质的______________，人就形成了___________。
4、近视形成的原因近视是由于__________的凸度过大甚至造成眼球的____________过长，使物体形成的物像落在___________的前方，所以看不见远处的东西，可以佩戴___________进行矫正。
第2节人体对信息的感知（第1课时）
一、教学目标
（一）知识目标：
说出眼球的附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系；
（二）能力目标：
通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
（三）情感态度与价值观目标：
培养学生热爱科学，进行科学探究的思想感情。
二、教学重难点
眼球的结构以及与视觉形成的。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）情境导入
教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。
教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。
然后将你们的判断写在纸上。
（箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全；也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……）
用手摸的同学：是一个假的苹果；
用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）；
用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。
教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？
学生：触觉、听觉、视觉。
教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？
学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示）
教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
所以眼睛对我们来说就非常重要。
今天我们探索眼睛的结构和功能。
（二）学习新课
一、眼的结构
（一）认识眼的附属结构
图片展示眼的附属结构，教师简要描述它们的特征和功能。
（二）眼球的结构（多媒体演示）思考：
1.眼的结构中最重要的部分是什么？它的结构包括哪些部分？
2.外界的光线在到达视网膜前，要经过哪些结构？
教师分别介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。
瞳孔：光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。
当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。
（动画演示）
晶状体：具有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。
（多媒体演示晶状体的收缩和舒张的过程）
外膜角膜 (无色透明，光线易通过)、
巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构）
眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜
内膜：视网膜（含有许多感光细胞，能感受光的刺激）
眼球
房水
内容物晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用）
玻璃体
教师：了解了眼的基本结构，那么在平时我们应该如何注意用眼卫生呢？
学生：沙眼和急性结膜炎（不要用手揉眼，不要与别人合用毛巾和脸盆）
（三）模拟眼球成像的过程
指导学生完成双凸透镜成像实验。
思考：
1.蜡烛和凸透镜的变化
2.白纸版上出现的物像的特点
想一想：白纸板和凸透镜分别相当于眼球的什么结构？
【小结】视觉的形成：物体反射的光线折射成像于视网膜，刺激产生神经冲动，并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢，最终形成视觉。
三）近视和远视
1、近视
（1）多媒体演示近视形成的过程
学生观看讨论：假性近视、真性近视的区别
教师讲述：当眼球的前后径过长或晶状体的曲度过大，使物体形成的物像落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体，形成近视。
（2）近视眼的矫正：配戴凹透镜。
（3）如何预防近视的产生？
学生阅读课本P46页的内容，并做小结.
2、远视
（1）多媒体演示远视形成的过程
教师讲述：当眼球的前后径过短或晶状体的弹性变小，使物体形成的物像落在视网膜的后方，因而看不清近处的物体，形成远视。
（2）远视眼的矫正：配戴凸透镜
（三）课堂小结
1. 眼球的结构：
3.视觉的形成：
折光系统刺激产生沿视神经传导
物体反射的光线成像于视网膜神经冲动视觉中枢
形成视觉。
（大脑皮层）
五、板书设计
眼与视觉的形成
一、眼的结构
1、眼的附属结构
2、眼球的结构
二、视觉的形成
物体反射的光线折射成像于视网膜，刺激产生神经冲动，并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢，最终形成视觉。
三、近视和远视
1、近视
（1）近视形成的过程
（2）近视眼的矫正：配戴凹透镜
（3）如何预防近视的产生
2、远视
（1）远视形成的过程
（2）远视眼的矫正：配戴凸透镜
六、作业布置
完成本节《同步练习》
七、教学反思
本节课以人体从外界接收信息的主要器官——眼为代表入手，重点介绍了眼的结构和视觉的形成。
为了使学生了解眼球的结构和功能，教师运用了Flash课件，演示出眼球从外到内各个层次的结构名称，并详细讲解了它们的功能。
并及时归纳、板书，让学生在观察、讨论等活动中获取知识。
有关视觉的形成过程，首先通过模拟眼球成像的实验，通过观察双凸透镜的成像实验及原理，从物理学的角度，帮学生理解眼球的成像过程。
这也为后面的探究近视和远视的形成原因打下基础。
因此，探究后面的近视和远视的形成原因时，学生一目了然。
同时，教师适时赋予情感教育，知道学生如何有效的防止近视的发生。
