三年级 新版牵手两代教案

《牵手两代亲子课程》小学第三册教案设计一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解家庭角色的定义，认识到每个家庭成员在家庭中的责任与作用。

2. 培养学生理解父母的期望与自己的需求，学会在家庭中寻求平衡，促进家庭和谐。

3. 使学生掌握有效沟通的方法，提高与父母沟通的能力，搭建亲子之间的桥梁。

三、教学难点与重点难点：理解父母的期望与孩子的需求之间的平衡，学会有效沟通的技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、卡片、挂图等。

2. 学具：笔记本、笔、色卡等。

五、教学过程1. 导入：通过一个亲子互动的小游戏，让学生感受家庭和谐的重要性，引出本节课的主题。

过程：邀请几名学生和家长共同完成一个简单的互动游戏，分享感受。

2. 新课导入：讲解家庭角色与责任，引导学生了解父母的期望与孩子的需求。

过程：通过PPT课件、视频等，展示家庭角色与责任的定义和例子，让学生分组讨论并分享。

3. 实践情景引入：设置一个家庭场景，让学生在场景中体验父母的期望与孩子的需求，学会寻求平衡。

过程：分发角色卡片，让学生分组进行角色扮演，讨论如何达到期望与需求的平衡。

4. 例题讲解：通过一个亲子沟通的案例，讲解有效沟通的技巧。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，现场模拟与父母沟通，巩固有效沟通技巧。

过程：分组进行模拟练习，教师点评并指导。

六、板书设计1. 家庭角色与责任2. 父母的期望与孩子的需求3. 有效沟通，搭建亲子桥梁七、作业设计1. 作业题目：以“我的家庭”为主题，写一篇关于家庭成员角色、责任以及亲子沟通的短文。

答案：根据学生实际情况，给出指导性答案。

2. 拓展作业：与父母共同完成一个亲子活动，记录活动过程和感受。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中，多与父母沟通，运用所学知识，促进家庭和谐。

同时，开展亲子活动，加强家校合作，为学生的全面发展创造良好条件。

重点和难点解析1. 实践情景引入中角色扮演的活动设计；2. 例题讲解中有效沟通技巧的深入解析；3. 作业设计中亲子活动的具体实施；4. 课后反思及拓展延伸的教师自我评估与改进。

三年级牵手两代教案教案标题：三年级牵手两代教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够了解和理解“两代人”的概念。

2. 学生将能够通过亲身体验和互动交流，增进与长辈之间的情感交流和理解。

3. 学生将能够通过活动，培养合作意识和团队精神。

教学重点：1. 学生能够理解“两代人”的概念，并能够描述两代人之间的关系。

2. 学生能够通过亲身体验和互动交流，增进与长辈之间的情感交流和理解。

教学准备：1. 图片或视频资料展示两代人的生活差异。

2. 一些简单的问题或任务，用于学生与长辈之间的互动交流。

3. 一些小组合作活动的材料，如拼图、配对卡片等。

教学过程：引入：1. 展示图片或视频资料，引导学生讨论两代人的生活差异。

例如，衣着、交通工具、通信方式等。

2. 引导学生思考两代人之间的关系，并提出问题：“你和你的爷爷奶奶/外公外婆有什么共同之处？有什么不同之处？”探究：1. 学生与家长或长辈一起进行小组活动。

每个小组由一个学生和一个长辈组成。

2. 给每个小组分发一些问题或任务，例如：“你们小时候的游戏有什么不同？”“你们喜欢的食物有什么不同？”“你们在学校的经历有什么不同？”3. 学生和长辈一起讨论问题，并记录下他们的答案。

交流：1. 邀请学生和长辈分享他们的讨论结果。

学生可以用口头或书面方式分享。

2. 学生之间进行互动交流，比较不同小组之间的答案。

他们可以发现不同代人之间的共同点和差异。

拓展：1. 学生可以通过绘画、写作或制作展板等方式，表达他们对两代人关系的理解和感受。

2. 学生可以邀请长辈到学校参观，展示他们的作品并与其他同学分享。

总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调两代人之间的关系和交流的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中与长辈保持密切联系，并尊重和理解他们的生活经历和价值观。

评估：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和互动交流的质量。

2. 根据学生的作品和表达，评估他们对两代人关系的理解和感受。

这个教案旨在通过亲身体验和互动交流，帮助学生了解和理解两代人的概念，并增进与长辈之间的情感交流和理解。

牵手两代——亲子课程教案第一讲【教学目的】1、针对孩子在学习过程中注意力不集中，粗心大意等不良习惯，教给家长解决此类问题的对策。

2、指导家长认识到应给予孩子成长所必须的自由空间，不要溺爱孩子，不要事事限制孩子，培养孩子独立的人格，让孩子在自主实践中，健康、快乐地成长。

3、使家长认识到应该认真对待孩子的问题，给孩子留下一片创造的天空，保护孩子的创造天性，激发孩子的创造潜能。

【教学重点】1、使家长了解怎样帮孩子学会自控和正确处理情绪，给孩子养成良好的学习和生活习惯。

2、通过学习，让家长们掌握培养孩子自主发展地原则和方法，用以指导自己的家庭教育。

3、使家长认识到应该认真对待孩子出现的问题，并采用多种措施引导孩子向有利于身心健康的方向发展。

【教学难点】让家长们真正从思想上认识到孩子自主发展的重要性，更新家庭教育观念，掌握家庭教育的原则和方法。

使家长理解“孩子问题”的重要性，在现实生活中能够积极主动的开动脑筋进行教育的思考，实现对孩子的正确教育与引导。

【教学方法】导入法，谈话交流法，案例分析法，系统讲授法，总结讲授法。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入：在孩子从幼儿成长为一个懂事的、有礼貌的、有一定良好行为习惯和学习习惯的小学生的同时，我们也发现了孩子的不少缺点和不良行为。

如：注意力不集中，上课坐不住，到了学校，孩子忘了带书、忘了带红领巾，或者写字时把字左右写反了等系列问题。

我们举行一场现场调查：凡是发现孩子有注意力不集中或者粗心大意毛病的家长请举手。

家长们也仔细回想一下，童年的自己或现在成年的你，有没有注意力不集中和粗心的问题发生？有的请举手。

通过这两个调查，家长可以了解到孩子在这方面的问题具有普遍性，甚至我们成年人有时也会发生这样的问题。

这就是说，注意力不集中、粗心大意是儿童成长过程中不可避免的错误，所以家长不必过于着急、担心和焦虑。

今天的家长课程分三部分。

第一部分：我们将针对孩子注意力不集中、粗心大意这方面的问题，找出形成的原因，对症下药，教孩子学会自我征服，让孩子学会自己控制、建立自信、树立责任心，养成良好的学习习惯，从而健康快乐地成长。

《牵手两代-亲子课程》1适应新环境------和孩子一同成长【教学目的】1、针对初一孩子对新环境适应不良的表现，提出帮助家长解决此类问题的对策。

2、使家长进一步认识家教在孩子成长过程中的重要地位，不断提高家长教育孩子的能力和水平。

【教学重点】使家长了解孩子适应不良心理的表现，帮助家长找出孩子对新环境适应不良的原因，帮助孩子尽快适应新环境。

【教学方法】导入法，谈话交流法，总结讲授法。

【教学过程】尊敬的各位家长：大家好！首先，我代表全班51个学生感谢大家来参加这次家长课程的学习，感谢大家对我们学校工作的关注和对我的工作的支持。

一、导入新课在我们大家的共同努力下，孩子们已经成长为懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的中学生了。

入学适应不良，是初中生常见的一种适应性障碍，尤其在初一新生中最为普遍。

面对突如其来的困难和挫折，他们有的一时没有了精神支柱，甚至失去了信心，产生自我怀疑的消极情绪，变得心情抑郁；有的遇事难以自控，便采取种种激烈的方式来发泄。

我们的孩子在这方面的问题具有普遍性，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，对症下药，力争帮助孩子解决这样的问题。

引出课题《适应新环境------和孩子一同成长》二、授课过程（一）家长交流：初中生有哪些适应不良的心理表现？结合孩子的表现观察孩子有哪些不良心理。

教师总结：初中生适应不良的心理表现1、紧张、焦虑因为学习场所便了，同学便了，授课教师变了，住宿环境变了，初入学的学生难免产生紧张、焦虑等不良心理体验。

适应力弱的同学有相当长时间会处在紧张、焦虑的状态中。

2、回避、退缩内向、不善言谈、缺乏自信、没有安全感的学生在进入新环境后容易产生回避、退缩行为。

3、逞强、攻击有一部分学生由于个性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新环境下容易通过逞强、攻击的方式掩饰内心的脆弱。

4、敏感、多疑因为缺乏安全感，对周围的环境缺乏信赖感，从而表现的敏感、多疑。

5、寂寞、孤独一些孩子刚入初中后由于没有知心的朋友，得不到教师的关心和关注会感到寂寞、孤独。

《牵手两代》家长课程教案-------------------培养孩子的责任心一、导入新课各位家长，晚上好！欢迎大家走进我们的教室，百忙中来参加学习，谢谢您对我们工作的支持！我们每个做父母的都有这种经历，从孩子呱呱坠地后，即使再苦再累也浑身是劲；孩子上幼儿园后，点滴的进步使我们为之骄傲；孩子上小学后，我们全力以赴，即使是次数不多的老师的表扬也是满心的欢喜；对于孩子，我们付出了自己全部的爱。

当我们的孩子，无视我们的付出，抱怨妈妈早饭没有给她买肉夹馍；当我们的孩子经常丢三落四……这时的您该怎么做？今天，我们就来共同学习《牵手两代》第三册家长课程中的第六讲《培养孩子的责任心》。

（板书课题）培养孩子心中有他人剖析案例，让孩子学会关心别人1.这是发生在班内一件真实的事情：一位女同学不舒服，在教室吐了一地，教室里气味难闻，随后发生了什么事呢？请看我们事后的采访（大屏幕展示孩子们说的话）：（1）请谭文昊、于世龙、朱子健（主动帮助打扫地面的同学）说一说他们当时是怎么想的，怎么做的？（2）请几位袖手旁观的同学说一说自己的感受。

2.看到这里，哪位家长愿意谈谈自己的感受？3.师小结：当同学遇到困难，身体不舒服时，同学间的及时帮助，关心体贴是多么重要，这是每一个孩子义不容辞的责任。

当我们的孩子学会了关心别人，同时他也获得了尊重和信任。

事后，班主任组织学生以此为话题召开了主题班会，并让孩子们各自写了自己的看法和感受，从孩子写的内容看，孩子的认识很到位。

相信孩子们以后再遇到类似事情，一定会有好的表现。

群策群力，共商对策（一）请您出招：师：在调查问卷中，很多家长成功的一些做法很值得我们借鉴：1.措施一: 让孩子养一种小动物或小植物，培养孩子的爱心。

戴祥瑜的妈妈：可以让孩子养一盆花，让她自己浇水、施肥，告诉孩子：这盆花就是你负责的，你要让它长得壮壮的，开出美丽的花朵来。

孩子会很积极去做好的。

高艺文的妈妈：让孩子养金鱼。

师小结：可以通过让孩子养一种小动物。

《牵手两代亲子课程》小学第三册教案设计一、教学内容本节课选自《牵手两代亲子课程》小学第三册，主要包括第三章“家庭关系与情感”的第一节“亲情的温暖”和第二节“亲子沟通的艺术”。

详细内容涉及认识家庭关系，理解亲情的重要性，学会表达和倾听，掌握有效亲子沟通的方法。

二、教学目标1. 让学生了解家庭关系，感受亲情的温暖，培养对家庭的热爱。

2. 培养学生学会倾听、表达和沟通的能力，提高亲子关系。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提升家庭幸福感。

三、教学难点与重点重点：认识家庭关系，感受亲情，学会倾听、表达和沟通。

四、教具与学具准备教具：PPT、教学挂图、亲子活动道具。

学具：学习手册、彩笔、便签纸。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组亲子活动的照片，引导学生感受亲情的温暖，导入新课。

2. 新课讲解：（1）讲解家庭关系，引导学生了解各种家庭关系，强调亲情的重要性。

（2）介绍亲子沟通的艺术，通过实例讲解倾听、表达和沟通的技巧。

3. 实践情景引入：分组进行角色扮演，模拟家庭沟通场景，让学生在实践中学会沟通。

4. 例题讲解：讲解亲子沟通的典型例题，分析解题思路和方法。

5. 随堂练习：布置亲子沟通的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 家庭关系与情感家庭关系：父母、兄弟姐妹、祖父母等亲情的重要性：温暖、支持、成长2. 亲子沟通的艺术倾听：用心听，理解对方表达：清晰、恰当、尊重沟通：有效、和谐、共赢七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三种家庭关系，并说明它们在你家庭中的作用。

（2）回忆一次与父母的亲子沟通，分析其中的优点和不足，并提出改进措施。

2. 答案：（1）示例：父母关系、兄弟姐妹关系、祖孙关系。

在我家庭中，这些关系让我感受到了关爱、陪伴和支持。

（2）示例：优点：沟通过程中，我注意倾听父母的意见，表达自己的需求。

不足：沟通过程中，有时情绪激动，语气过激。

改进措施：学会控制情绪，用平和的语气与父母沟通。

牵手两代——家长课程教案羊口镇中心小学杨东卿第一讲提高孩子的学习能力[教学目的]1．向家长介绍孩子学习能力低的原因；2．让家长知道应该怎样培养和提高孩子的学习能力；[教学重点]向家长介绍孩子学习能力低的原因；[教学难点]让家长知道应该怎样培养和提高孩子的学习能力。

[教学时间]1课时[教学准备]录音机或多媒体课件[教学过程]一、学习新课1、家长自由读文中的“情景对话”、“心灵独白”和“教育故事”，然后交流感受，生活中自己是否也遇到过类似的问题，通过教育故事，家长谈谈文中的父亲给了自己哪些方面的启示。

小结：这位家长没有采取简单粗暴的说教方式，不是把孩子批评一通，也不是让孩子下保证写检查，而是积极向他人求助，找到学习英语的方法，然后把这些方法提供给孩子，让孩子自己作出了选择，这位家长的做法实在值得我们学习。

2、解读这个年龄段孩子的一般记忆特点：二、走进专家课堂1、每个人的记忆力相差不多，差别只是在后天的培养和锻炼。

德国心理学家艾宾浩斯发现了遗忘曲线,他经过大量记忆实验,最后总结出的规律是:人的遗忘规律是先快后慢。

所以，及时复习，让所学知识反复地刺激孩子的大脑神经，经过这样有意识地培养和锻炼，记忆力就会大大增强。

2、培养孩子良好的记忆从以下方面入手：★培养孩子良好的记忆情绪。

记忆的培养在于有“我能记住”的信心，有了这种信心，精神抖擞，心情舒畅，也就有了记忆的热情。

★教给孩子一些正确的记忆方法①系统记忆法：循序渐进、深入理解、点滴积累②图示记忆法三、建议家长做法：1、帮助孩子扫除“记忆力不如别人的”的心理障碍家长平时一定不要责怪自己的孩子“笨”，不要用这样的字眼来评价孩子，当孩子对知识的记忆产生了自卑心理，记忆就像久不磨的刀生了锈。

有关研究表明，人的大脑含有140亿个神经细胞，它可储存的信息量超过全世界所有的图书馆所容纳藏书的信息量。

即使大脑记忆力存在一些先天不足，仍有有着挖掘不尽的潜力，关键在于家长要树立培养孩子良好的记忆的自信心。

《牵手两代亲子课程》小学第三册教案设计一、教学内容本节课选自《牵手两代亲子课程》小学第三册教材，具体内容包括第三章《家庭与社会》的第一节“家庭关系”，详细探讨家庭成员间的亲情、互动以及家庭在社会中的作用。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握家庭关系的含义，认识到家庭和谐对个人成长的重要性。

2. 培养学生主动与家人沟通交流的能力，学会表达自己的情感和需求。

3. 提高学生对家庭责任的意识，培养他们在家庭中承担相应角色的能力。

三、教学难点与重点难点：如何让学生理解家庭关系对个人成长的影响，并学会主动沟通。

重点：掌握家庭关系的含义，提高家庭责任意识，学会在家庭中承担责任。

四、教具与学具准备教具：PPT、教学视频、家庭关系图。

学具：学生笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于家庭和谐的视频，引导学生关注家庭关系，激发他们对家庭课程的兴趣。

2. 新课导入：讲解家庭关系的含义，让学生认识到家庭和谐对个人成长的重要性。

（1）教师讲解家庭关系的概念。

（2）学生分享自己的家庭故事，体会家庭关系的重要性。

3. 实践活动：让学生绘制自己的家庭关系图，展示并分享家庭成员间的互动。

4. 例题讲解：分析家庭关系中的角色扮演，引导学生正确处理家庭关系。

5. 随堂练习：让学生针对家庭中的问题，提出解决方案，培养他们主动沟通的能力。

六、板书设计1. 家庭关系家庭成员间的亲情家庭关系的重要性家庭责任意识2. 家庭关系图3. 角色扮演与沟通七、作业设计1. 作业题目：以“我的家庭”为主题，写一篇关于家庭关系的小短文，不少于300字。

2. 答案：要求学生结合自己的家庭实际，描述家庭成员间的亲情、互动以及自己在家庭中的角色和责任。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生认识到家庭关系的重要性，提高家庭责任意识。

但在教学过程中，要关注学生的个体差异，关注他们在家庭中的实际表现，因材施教。

第一讲为孩子解读青春奥秘[教学目的]1．向家长介绍引起孩子身体变化引起焦虑的原因；2．让家长知道应该重视孩子的青春期教育；3．让家长知道应该如何教给孩子科学的性知识。

[教学重点]让家长知道应该重视孩子的青春期教育，并能适时进行指导。

[教学难点]如何帮助学生掌握青春期的科学知识并能应用到实际中去，并缓解因此而产生的焦虑。

[教学过程]各位家长朋友：一、谈话导入：各位家长朋友，大家好！今天我们坐在一起，来共同学习《牵手两代——家长课程》，这次，我们就如何为孩子解读青春奥秘，也就是如何让孩子了解青春期的知识，并缓解因此而产生的焦虑进行一下探讨。

二、学习新课1、我们先学习两个案例:第一页的“我是不是生病了？”和第十页中的《我的声音怎么变了》。

（1）家长自由读案例。

（2）请家长交流自己感受到的事例，说说自己的感受。

（3）你遇到过类似的情况吗？你又是怎么处理的？请几位家长谈自己的感受。

2、多媒体出示两则教育故事。

在这两个故事中，家长是如何让孩子了解性知识，缓解紧张情绪的呢？（1）从中我们有什么可以借鉴的吗？（2）请家长谈一谈自己的感受与见解。

（3）家长发言，教师小结。

3、解读青春期孩子的一般心理特点：进入青春发育期的孩子，除了生理上的变化以外，更主要的表现在心理上的突然变化，具体表现在这样几个方面：（1）自我意识在这一时期出现质的变化。

青春期的孩子对于"自我"的体验和感受前所未有地清醒。

如果说，儿童对自己的认识和评价基本是服从成人意见的，那么，青春期的孩子则完全不同了。

他们对自己产生了强烈的兴趣，热衷于思考自己的优点、缺点、特点......显得十分“自恋”，同时又经常夸大自己的缺陷，因为自己不够“完美”而沮丧。

（2）独立性增强。

进入青春期的孩子总是希望得到他人的承认和尊重，希望摆脱成人的约束，渴望独立。

（3）感情的变化非常显著。

他们既"多愁善感"又"喜怒无常"这常常令我们家长手足无措。

牵手两代幸福路上”三年级第一讲溺爱是一种伤害教案小学“牵手两代幸福路上”，本次教学的主题是“溺爱是一种伤害”，旨在让家长正确认识家长爱的形式，了解溺爱的危害，掌握改掉溺爱孩子不良教养方式的方法。

教学方法包括案例分析法、情景体验法、交流讨论法和感悟法，教学时间为90分钟，教学对象为小学年级家长，教学用具为多媒体课件。

教学过程开始，通过一个案例来导入教学内容。

故事讲述了一位赴美留学生想做一道地道的中国菜，却不知道先放番茄还是先放鸡蛋，向国内的母亲求助。

母亲通过手机远程语音教学，但效果并不理想，最终通过视频教程指导儿子完成了菜肴。

这个故事引出了一个问题，当孩子在20岁的年纪，半夜三更给你打电话，问你番茄炒蛋是先放番茄还是先放鸡蛋的时候，你是应该为自己能成为孩子的依赖而自豪，还是为他连基本的生活技能都没有而感到悲哀呢？接下来，教师对溺爱和真爱的本质进行解读。

溺爱的本质是控制，真爱的本质是给自由。

溺爱不是太多的爱，而是太多的打着爱的旗号的控制和包办。

知名心理咨询师___在《为何家会伤人》一书中指出，溺爱有两种：包办型溺爱和纵容型溺爱。

包办型溺爱的父母把孩子的一切都安排好了，孩子不动手就可以得到一切，他们不鼓励甚至不喜欢孩子自己去解决问题。

通过一个故事来说明这种溺爱的危害。

故事中，妈妈带着九岁的牛奶到商场买衣服。

当牛奶挑了一件自己喜欢的衣服时，妈妈开始干预，说这件衣服丑死了，不好看，不买。

当走到另一个柜台时，妈妈给牛奶挑了一件自己喜欢的衣服，但牛奶不喜欢，还是想要之前自己挑的那件。

妈妈生气了，说不买那件，那件不好看，为什么怎么说你都不听啊？你和你爸爸一样，什么都不明白！我说不好看就不好看！不买！在妈妈的控制下，牛奶只得接受自己不喜欢的衣服。

通过这个故事，教师向家长们强调了包办型溺爱的危害，让家长们认识到孩子需要自由，需要自主解决问题的能力，需要让孩子有机会犯错，从而成长。

最后，教师总结了本次教学的内容和目标，希望家长们能够正确认识家长爱的形式，了解溺爱的危害，掌握改掉溺爱孩子不良教养方式的方法，让孩子能够自由成长，走向幸福的未来。

第三讲教育即培养习惯（一年级）【教学目标】让家长了解孩子爱磨蹭的习惯和不遵守课堂纪律的习惯形成的原因及应采取的办法，帮助家长解决孩子做事磨蹭，注意力不集中的毛病。

【教学重点】让家长了解孩子上课爱做小动作习惯形成的原因。

【教学难点】如何针对孩子上课爱做小动作形成的原因做到对症下药。

【教学方法】案例分析法、谈话法、教师讲述法【教学过程】导入谈话：成功的教育从习惯养成开始。

孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。

说明了早期教育的重要性。

与家长交流：您认为自己的孩子有哪些不良习惯呢？教师小结：看来让家长们最头痛的就是：“孩子做事磨蹭”和“做事无法集中注意力。

”第一节妈妈说我小磨蹭一、老师可跟学生演绎教材上的情景对话，结束后询问家长，究竟怎样做才能帮孩子改掉磨蹭的习惯呢？与家长交流，让家长出谋划策。

然后学习课本上家长的成功做法。

教师总结：爱磨蹭的孩子现在是比较常见的，磨蹭已经是孩子在学习中比较常见的毛病了。

这种现象的产生有一个形成过程，不是哪一天突然磨蹭的。

这位家长的做法固然有效，但实际生活中，帮孩子改掉磨蹭的毛病并不能单靠这一个办法就能解决，我们需要找出孩子磨蹭的成因，再寻求相应的对策。

二、与家长一起学习专家讲堂55到59面，请家长发言总结出孩子在学习、生活中磨蹭的几种主要原因：（出示幻灯）1、天生的慢性子。

2、缺乏时间观念，不知道如何叫“抓紧时间”。

3、缺乏学习兴趣和自信心。

4、家长要求太严或包办太多。

5、竞争意识不强。

6、注意力容易转移。

教师总结：矫治磨蹭要对症下药。

如第三种情况要在激发学习兴趣、增强自信、提高责任心上下功夫。

第二种情况要在专时专用、提高学习效率上努力。

在教育活动这部分，专家给我们提供了很多帮助孩子改正磨蹭的方法，请家长阅读后根据自己的经验谈一谈你想采用的方法。

教师与家长共同总结出纠正孩子磨蹭的方法：（出示幻灯）1、帮助孩子树立时间观念。

《牵手两代——家长课程》《让孩子在快乐中学习》第三册教案各位家长：上午好！今天我要和大家一起探讨的是《牵手两代——家长课程》第三册《慢慢走，欣赏孩子呦！》的教材内容。

这册书紧扣三年级段孩子的年龄和心理特点，结合现代家庭教育现状，以科学的教育理念，从促进孩子德、智、体、个性等全面发展的角度，用自然而富有觉悟的心灵对白、真实情景下的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事、典型的教育案例分析和点评，自然提示并深入解决在家庭教育中出现的问题，是家长朋友及众位读者不可多得的家庭教育指导丛书。

本册教材共分为八讲：即《让孩子在快乐中学习》、《强化孩子的自我管理》、《帮助孩子在阅读中成长》、《增强孩子的劳动意识》、《孩子的成长需要自信》、《培养孩子的责任心》、《教会孩子尊重自己尊重他人》、《孩子需要欣赏》。

第一讲《让孩子在快乐中学习》这一部分的设置主要是针对孩子由二年级升入三年级后，课程增多了，加了英语和科学、品德与社会三门课程，需要重点记忆的东西多了，孩子可能会在一时间内感觉有些慌乱，有点力不从心，因此，教材安排了两部分内容，一、做不完的作业，烦。

二、我的学习有点难。

一、做不完的作业，烦教学目的：找到孩子认为作业多的症结并对症下药。

教学方法：情景导入法、案例导学法、互动交流谈话法。

教学重点、难点：如何帮助家长找到孩子认为作业多的原因并采取相应措施纠正孩子的心理定向。

教学过程：可根据实际情况自行设计如，（一）阅读教育故事首先引导家长阅读教材中的教育故事并展开讨论，评价学习故事中这位“爸爸”的做法：在发现孩子抱怨作业多时没有一味的着急上火，更没有去指责孩子，而是非常耐心地倾听孩子的心声，通过了解同学和老师，理智地寻找孩子之所以出现这种消极心理情绪的原因。

并和老师达成共识，制定解决方案，由老师负责孩子在校上课认真听讲，积极完成课堂作业，整理学习用品和做好值日等，家长负责培养孩子专心完成作业的习惯，并督促他加快生活节奏，提高学习和做事的效率。

三年级《牵手两代》教学教案刘井小学三年级一班各位家长：上午好！今天我要和大家一起探讨的是《牵手两代——家长课程》第三册《转角处阳光依旧》的教材内容。

这册书紧扣三年级阶段孩子的年龄和心理特点，结合现代家庭教育现状，以科学的教育理念，从促进孩子德、智、体、个性等全面发展的角度，用自然而富有觉悟的心灵对白、真实情景下的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事、典型的教育案例分析和点评，自然提示并深入解决在家庭教育中出现的问题，是家长朋友及众位读者不可多得的家庭教育指导丛书。

【教学目的】1 通过此次学习，使学生家长充分认识到孩子有积极心态的重要性和必要性。

2 通过此次学习，使家长了解应该怎样帮助孩子建立积极的心态，协调孩子坚信事物会向好的方向发展，应该既看到好的一方面，也要积极面对坏的一方面，并掌握如何在家教实践过程中，培养孩子乐观的心态。

【教学重点】家长了解应该怎样帮助孩子建立积极的心态，协调孩子坚信事物会向好的方向发展，应该既看到好的一方面，也要积极面对坏的一方面，并掌握如何在家教实践过程中，培养孩子乐观的心态。

【教学对象】三年级一班家长【教学方法】情景演绎法，谈话交流法，案例分析法，总结讲授法。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】培养孩子积极的心态一、情景演绎：小脚丫的烦心事1、小脚丫的AB剧【小脚丫A】妈妈说过，我是小孩儿，上车就理所应当给我让座，他们得尊老爱幼。

可今天的公交车上，没有一个人给我让座。

哼！他们这些人也太没有礼貌了，以后我长大了，看到小孩儿上车也不会给他们让座。

【妈妈A】现在的社会太冷漠了，车上那么多人，都没有一个人给孩子让座。

这是什么世道，真是让人心寒！【小脚丫B】以前上公交车，都有人给我让座，可今天上车，没有一个人给我让座。

开始的时候我还有些生气，可妈妈告诉我，那是因为我长高了，长大了，别人都把我当成大孩子了，所以才没有人给我让座。

听了妈妈的话，我好开心，我现在已经不是小孩子了，很快我就可以一个人坐车回家了，呵呵，我长大喽！【妈妈B】今天在公交车上，看到乘客中没有给小脚丫让座的，昂刚开始我心里也有点儿失落，可转念一想，小脚丫个子都一米二多了，该让他学着自立自强强了。

三年级牵手两代帮助孩子在阅读中成长增强孩子的劳动意识教案第三讲：帮助孩子在阅读中成长三年级双语一班马明娟和家长朋友一起阅读。

教材由情景对话入手，引出孩子对于写作文的恐惧。

通过一个引人入胜的教育故事，使问题迎刃而解。

在教育故事中，妈妈领孩子拜访了一位经常在报纸杂志发表文章的阿姨，由这位阿姨传经送宝，教给孩子写作的基本方法。

1、多阅读，2、做摘抄，3、练习口头作文，4、多写，每天坚持写一点，5、多观察，多思考。

这与我们教材中专家课堂安排的内容是一致的。

自然过渡到第三环节。

（三）走进专家课堂，请专家支招。

引导家长朋友走进专家课堂，聆听专家的教诲。

首先要培养孩子良好的阅读习惯，阅读是提高孩子写作能力的基石。

最好的方法是家长每天给孩子读一点，陪孩子一起享受阅读的快乐。

其次是培养孩子写阅读笔记，可以是佳句摘抄，可以是读后感，把自及读书的感受写下来。

另外，还要注意养成孩子做剪报的习惯，善于观察的习惯，善于口头表达的能力，以及每天写一点的好习惯等等。

作为家长，同时还要做到以下几点：1、经常带孩子逛书店。

2、创造语音环境。

3、亲子阅读。

（四）同伴交流，传经送宝。

请在阅读和写作方面比较突出的学生家长谈谈他们的做法。

通过这一环节，学习同伴的宝贵经验帮助孩子树立起写作的信心。

（五）教师总结并布置作业。

1、每周至少一次陪孩子逛书店。

2、利用一切可能的时间，有意识地培养孩子口头表达的能力。

3、每周一次用书面的方式和孩子做一次交流。

请家长朋友根据教材中的教育故事和专家课堂中的建议谈出自己的体会和打算，由教师加以总结，提出希望和建议。

四、作业。

1、教会孩子做一些简单的家务，坚持“自己能做的事情自己做“。

2、给孩子劳动的权利，不要一味包办代替。

3、和孩子一起动手操作，完成一次手工作品。

第四讲：增强孩子的劳动意识三年级双语一班马明娟课题：增强孩子的劳动意识【教学目的】1.培养孩子的劳动观念，塑造自主意识和劳动习惯。

2.通过劳动让孩子逐步理解家庭生活和持家的艰辛，增强学习的动力，提高学习效率。