第2课时 解决问题

人教版二年级下册数学《8 第2课时解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握本节课的重点知识点。

2.能够独立解决相关的数学问题。

3.培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。

二、教学重点
1.掌握问题的解题思路。

2.培养学生的解决问题的能力。

三、教学难点
学生在实际问题中运用数学知识解决问题的能力。

四、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学。

2.教具：绘本、数字卡片、实物物品等。

五、教学过程
1. 导入
老师通过展示一个有趣的问题或实际情景，引发学生的思考，引出本节课的主题。

2. 学习主体
1.讲解问题和解题思路。

2.通过绘本或实物展示，让学生理解问题。

3.引导学生探索解题方法，解决问题。

3. 拓展
1.鼓励学生编写自己的问题，并交流解决方法。

2.在生活中找寻更多的实际问题，让学生运用所学知识解决。

4. 总结
老师引导学生总结本节课学到的知识点和解题方法，强化学生的记忆。

六、作业
1.完成课堂练习题。

2.提出一个实际问题，写出解题方法。

七、教学反思
本节课着重培养学生解决问题的能力，通过实际问题的引导和训练，让学生掌握数学知识，提高逻辑思维能力。

参考资料：人教版二年级下册数学教材。

第2课时解决问题1、动物快餐店。

□○□＝□( )口答：48元能买□盒。

2、如下图，游乐园中的小火车每次最多可以同时载18个小朋友，平均每节小火车最多可以同时载几个小朋友？3、这瓶药能吃多少天？4、一束花中有18枝玫瑰，6枝百合。

玫瑰的枝数是百合的几倍？5、超市里有两种牛奶(如下图)，哪种牛奶便宜？便宜多少钱？6、在正确的提问下面画“√”，并解答出来。

每个蛋托最多放6个鸡蛋，妈妈买了42个鸡蛋，_______________________?( ) ( )7、民间有绘涂九九消寒图的习俗。

如左下图，人们画一枝梅花，在枝头上画9朵梅花，每朵梅花上有9片花瓣，一朵梅花就代表一个九，一片花瓣就代表一天，每过一天，就把一片花瓣涂上颜色。

看右上图，你知道从冬至算起，一共过了多少天吗？如果这些天中平均6天下一场雪，那么一共下了多少场雪？8、算年龄。

(1)今年妈妈的年龄是可可的几倍？(2)去年妈妈的年龄是可可的几倍？9、一道除法题的除数是9，龙龙在计算时把被除数十位上的数和个位上的数弄颠倒了，得到的商是7，这道题正确的商应该是多少？10、欣欣商店搞促销，啤酒每瓶3元，买4瓶赠1瓶。

爸爸给了小红24元，一共可以买多少瓶啤酒？1、8 除48÷8＝6(盒) 62、18÷9＝2(个)3、48÷6＝8(天)4、18÷6＝35、18÷3＝6(元) 25÷5＝5(元) 6＞5 6－5＝1(元)袋装牛奶便宜，便宜1元。

6、浩然(√)42÷6＝7(个)7、4×9＝36(天) 36÷6＝6(场)8、(1)30＋6＝36(岁) 36÷6＝6(2)36－1＝35(岁) 6－1＝5(岁) 35÷5＝79、思路分析：由题意可知，龙龙计算时除数是9，商是7，可以求出龙龙计算时的被除数是9×7＝63。

由于他把被除数十位上的数和个位上的数弄颠倒了，因此正确的被除数应该是36。

第2课时乘、除法解决问题复习目标：1、通过复习，学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。

2、将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程。

3、感受数学与人类生活的密切联系，体验学习数学的意义及作用。

复习重点：1、通过复习，掌握“一个数是另一个数的几倍”的含义。

2、通过复习，用转化的方法来解决简单的实际问题（除法应用题）。

复习难点：学生发现问题、提出问题、解决问题能力的培养。

复习准备：练习试卷等复习过程：一、复习整理1、题组练习①小白兔有72只，小狗有9只，小白兔的只数是小狗的几倍？②花店里有2束玫瑰花，每束9枝，还有6枝百合花。

玫瑰花的枝数是百合花的几倍？③鸭有24只，鹅有8只，鸭的只数是鹅的几倍？幼儿园陈阿姨买来8袋面包，每袋3个，每袋8元，平均分给4个小组，每组分多少个面包？阿姨带70元钱够吗？④燕子可以活9年，喜鹊可以活27年。

______________？列式解答（学生独立完成）反馈：说说你是怎样想的？二、巩固练习1、列式解答。

①小红有15个苹果，小明有5个苹果，小红的苹果数量是小明的几倍？②爸爸今年28岁，小明4岁，两年后爸爸的年龄是小明的几倍？③把16个苹果，对分再对分，每份是几个？列式解答（学生独立完成）2、列式解答。

①小明买一支钢笔花了8元，买书包的钱是买钢笔的6倍，小明一共花了多少钱？②动物园里猴子有12只，是熊猫的3倍，问一共有熊猫和猴子多少只？③有两群猴子，每群9只，现在把它们平均分成3组，每组有几只猴子？④一小桶牛奶5元钱，一大桶牛奶是一小桶的4倍，买一大一小两桶牛奶共需要多少钱？三、知识的综合应用1、16只小猫去钓鱼，若4只小猫一组，每组都掉了5条鱼，它们一共钓了多少条鱼？2、把一根木头锯成3段需要6分钟，如果要锯成8段，需要多少分钟？3、菊花3元一枝，剑兰2元一枝，百合6元一枝。

（1）买2枝百合的钱可以买几只菊花？（2）买6枝菊花的钱可以买几枝剑兰？4、同学们去公园划船，大船限乘6人，小船限乘4人，如果租小船，9条正好坐满，如果租大船，需要几条？四、课堂小结：通过今天这节课的整理和复习，你们有什么收获？请告诉你的同桌，我们一起来分享！。

六年级上册数学教案《解决问题第2课时》人教版 (1)
一、教学目标
1.知识目标：掌握解决有关数字问题的方法和技巧，培养学生的逻辑思维能力；
2.能力目标：训练学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力；
3.情感目标：培养学生良好的合作意识和团队精神。

二、教学重点与难点
1.重点：掌握解决问题的基本步骤和方法；
2.难点：培养学生的问题分析和解决能力。

三、教学准备
1.教材：《人教版》六年级上册数学教材；
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。

四、教学过程
第一步：导入新知
1.讲解上一课时内容，复习所学知识；
2.引入本课主题，激发学生的学习兴趣。

第二步：学习新知
1.通过案例分析，引导学生掌握解决问题的方法；
2.分组讨论，让学生合作解决问题，培养团队合作意识；
3.讲解相关知识点，强化学生的学习成果。

第三步：巩固提高
1.布置相关练习题，检验学生掌握情况；
2.课堂点拨，针对学生答题情况进行讲解，引导学生深入理解。

第四步：课堂小结
1.对本节课所学内容进行总结，强化重点；
2.鼓励学生积极参与讨论，促进知识的巩固。

五、课后作业
1.完成课堂练习题；
2.思考生活中的实际问题，尝试运用所学知识解决；
3.预习下一课时内容。

六、教学反思
1.总结本节课教学过程中的优点和不足，为下节课的改进提供参考；
2.根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

通过本节课的教学，学生应该能够掌握基本的解决问题方法，提高数学解决问题的能力，培养逻辑思维和团队合作意识，促进学生综合素质的全面发展。

第四单元：表内除法（二）第2课时：解决问题班级：姓名: 等级:【基础训练】一．填空题1．把9个梨平均放在3个盘子里，求每个盘子里有多少个，也就是求里有几个．2．请帮小马虎改错．（1）小马虎做除法时，把除数6看成9了，结果商是2，正确的商是．（2）小马虎做乘法时，把一个乘数6看成8了，结果积是48，正确的积是．3．妈妈买来16个桃子，分给姐姐和妹妹2个人，平均每个人分到个桃子，列式为．4．每3根小棒摆一个三角形，27根小棒可以摆个三角形．算式是．5．填一填．6．把14个苹果平均分给7个小朋友，每个小朋友可以个．7．利用7856⨯=写出两个除法算式：÷=；÷=．二．判断题8．20个皮球，每箱装9个，2个箱子就能把球都装下．9．1243÷=可表示把12个平均分成3份，每份是4个．三．计算题10．在□里填上不同的算式．【提升训练】四．应用题11．明明和丽丽进行书法比赛，明明3分钟写了27个毛笔字，丽丽5分钟写了40个毛笔字，谁写得快？12．毛毛和皮皮进行写字比赛，毛毛4分钟写了36个字，皮皮5分钟写了40个字，他们两个谁写得快？13．一本故事书5元．（1）35元钱可以买多少本故事书？（2）王老师买了9本故事书，一共花了多少钱？参考答案一．填空题1．解：求9里有几个3；÷=（个)933答：每个盘子里有3个。

答案：9；3。

2．解：（1）926⨯÷=÷186=3答：正确的商是3．（2）4886÷⨯66=⨯=36答：正确的积是36．答案：3，36．3．解：1628÷=（个)答：平均每个人分到8个桃子．答案：8；1628÷=（个)．4．解：2739÷=（个)答：27根小棒可以摆9个三角形．答案：9；2739÷=（个)．5．解：2137÷=÷=45954977÷=⨯=9981÷=72894886÷=答案：6．解：1472÷=（个)答：每个小朋友可以2个．答案：2．7．解：利用7856÷=；⨯=写出两个除法算式：5678÷=；5687答案：56，7，8，56，8，7．二．判断题8．解：9218⨯=（个)>2018所以2个箱子不能把球都装下，所以原题说法错误．答案：⨯．9．解：1243÷=可以表示两种意义：①表示把12个平均分成4份，每份是3个；②每4个分一组，12个可以分成3组．原题说法错误．答案：⨯．三．计算题10．解：四．应用题11．解：2739÷=（个)÷=（个)4058>98答：明明写得快．12．解：3649÷=（个)÷=（个)4058>98答：毛毛写得快．13．解：（1）3557÷=（本)答：35元钱可以买7本故事书．（2）5945⨯=（元)答：王老师买了9本故事书，一共花了45元钱．。

二年级下册数学教案第四单元 2解决问题第2课时解决问题（练习课）一、教学目标1.知识与能力：–能够运用所学知识解决实际生活中的简单问题。

–能够理解并解决与日常生活相关的加法、减法问题。

2.过程与方法：–通过课堂练习，巩固学生对加法、减法概念的理解。

–引导学生主动参与教学活动，培养学生的合作精神和动手能力。

3.情感、态度与价值观：–培养学生观察问题的能力，培养学生解决问题的耐心和勇气。

二、教学重点1.理解并解决日常生活中的加法问题。

2.理解并解决日常生活中的减法问题。

三、教学难点1.运用加法和减法解决实际问题的能力提升。

2.学生掌握解决问题的基本方法。

四、教学准备1.教师准备：–教学课件，包括示例题目和解题方法。

–各种小学生可视化教具，如卡片、计数棒等。

2.学生准备：–学生无需额外准备。

五、教学过程第一步：导入新知识1.教师通过举例介绍本节课的主要内容，引导学生了解本节课的学习目标和意义。

2.老师可以通过提问或展示图片等方式，引起学生的兴趣，引导学生主动参与学习。

第二步：讲解与示范1.教师讲解本节课的解题方法，并通过示例题目进行详细说明。

2.教师可以引导学生一起解题，让学生亲自操作，加深理解。

第三步：练习与讨论1.教师设置一些练习题目，让学生尝试解答，然后和学生一起讨论解题方法和答案。

2.老师可以指导学生讨论解题过程中的疑惑，帮助学生提高解题能力。

第四步：总结与拓展1.教师对本节课的内容进行总结，并强调解题的关键点。

2.教师可以设置一些拓展题目，让学生提高解决问题的能力。

六、作业布置1.布置适量的作业，让学生巩固本节课所学知识。

2.鼓励学生在家中多多练习，提高解决问题的能力。

七、教学反思1.教师在教学过程中要及时引导学生，让学生主动思考和解决问题。

2.教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果。

以上是本节课的教学大纲，希望通过对每个环节的详细安排可以提高学生的学习效果和学习兴趣。

希望学生能够在本节课中充分发挥自己的潜力，解决问题，提高解决实际问题的能力。

六年级上册数学教案《解决问题第2课时》人教版 (1)一. 教材分析人教版六年级上册数学《解决问题第2课时》的主要内容是分数的应用。

这部分内容是在学生已经掌握了分数的概念和小数的知识基础上进行学习的，旨在让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握分数的应用。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和小数有一定的了解。

但是，学生在解决实际问题时，还可能存在一些困惑，比如对分数的理解不够深入，解决实际问题时不能很好地将数学知识与实际问题相结合。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：理解和掌握分数在实际问题中的应用，能够解决一些与分数有关的实际问题。

2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学的情感。

四. 教学重难点1.重点：分数在实际问题中的应用。

2.难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用分数进行解决。

五. 教学方法采用问题驱动的教学法，通过创设情境，引导学生提出问题，并运用已学的数学知识进行解决。

同时，运用小组合作的学习方式，让学生在讨论和交流中，进一步理解和掌握分数的应用。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、实物等。

2.学生准备：学生预习相关的内容，了解分数的概念和小数的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题——分数的应用。

例如，教师可以拿出一个苹果，将其分成5份，然后问学生：“如果你吃了其中的3份，你吃了这个苹果的几分之几？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师通过展示一些与分数应用相关的实际问题，让学生尝试解决。

例如，教师可以呈现这样一个问题：“一个班级有40人，其中20人参加了篮球比赛，25人参加了足球比赛，参加了两项比赛的有多少人？”让学生独立思考并解答。

人教版二年级上数学第七单元第2课时《解决问题》优质课
教案
一、教学目标
1.了解《解决问题》这一课程的重要性和实际意义。

2.学习解决数学问题的思考方法，培养学生的逻辑思维能力。

3.提高学生在解决问题时的动手能力和合作能力。

二、教学准备
1.准备教材《解决问题》。

2.准备黑板、粉笔、教学PPT等教学工具。

3.确保课堂环境整洁、安静。

三、教学过程
1. 导入
引导学生回顾上节课所学内容，激发他们对解决问题的兴趣。

2. 学习重点
1.学习仔细阅读问题，理解问题的意义。

2.学习提炼问题中的关键信息。

3.学习选择合适的解决方法。

3. 操作实践
1.小组合作解决老师提供的问题，并找出方法对其展开讨论。

2.学生自行解决课本上的问题，并在小组内相互讨论，确保每个学生的
理解深入。

4. 总结反思
通过总结本节课的所学内容，让学生反思解决问题的具体步骤和方法，帮助他们建立解决问题的思维框架。

四、课堂延伸
在本课中，老师可以结合生活中的实际问题，引导学生运用课上所学知识解决日常生活中遇到的困难，培养他们的实践能力。

五、作业布置
1.完成课堂上未能完成的问题练习。

2.自行选择一个日常实际生活中遇到的问题，并尝试用课上所学方法解
决。

六、教学反思
在本节课的教学中，学生参与度较高，但部分学生在理解问题的关键信息上存在困难。

下节课，可以通过更多的实例训练来帮助学生提高这方面的能力。

以上就是本节课《解决问题》的优质教案内容，希望可以帮助老师更好地准备和进行教学。

六年级下第2课时解决问题的策略在六年级的数学学习中，解决问题的策略是非常重要的一部分。

它不仅能够帮助我们更好地应对各种数学难题，还能培养我们的思维能力和解决实际问题的能力。

这第二课时，咱们就来深入探讨一些实用的解决问题的策略。

首先，咱们来聊聊“画图策略”。

画图可是个好帮手，能把抽象的问题变得直观易懂。

比如说，有这样一道题：“一个长方形花园，长8 米，宽 6 米。

在花园的四周修一条宽 1 米的小路，求小路的面积。

”这时候，咱们就可以画出这个长方形花园和它周围的小路，这样一下子就能看清楚小路的形状和大小。

通过画图，我们可以发现小路的面积其实就是大长方形（包括花园和小路）的面积减去花园的面积。

再说说“列表策略”。

列表能让我们把复杂的信息整理得有条有理。

比如：“小明买了 3 种水果，苹果每斤 5 元，香蕉每斤 3 元，橙子每斤8 元。

他一共花了 50 元，每种水果各买了几斤？”这时候，咱们可以列一个表格，分别列出水果的种类、单价和数量，然后通过尝试不同的数量组合，来找到满足总价为 50 元的答案。

还有“假设策略”。

假设能帮我们打开思路，找到解决问题的突破口。

举个例子：“鸡兔同笼，共有 20 个头，54 条腿，鸡和兔各有多少只？”咱们就可以假设笼子里全是鸡，那么腿的数量就应该是2×20 ＝40 条，比实际的 54 条腿少了 14 条。

这是因为把兔当成鸡来算了，每把一只兔当成鸡，就少算 2 条腿，所以兔的数量就是 14÷2 ＝ 7 只，鸡的数量就是 20 7 ＝ 13 只。

“转化策略”也是很厉害的。

它能把陌生的问题转化为熟悉的问题。

比如：“计算不规则图形的面积”，我们可以通过分割、拼接等方法，把它转化为我们熟悉的规则图形，然后再进行计算。

接下来，咱们通过一些实际的例子来看看这些策略是怎么运用的。

例 1：一辆汽车从甲地开往乙地，前 2 小时行了 120 千米，照这样的速度，再行 3 小时到达乙地。

二年级上第2课时解决问题在二年级上册的数学学习中，第 2 课时的解决问题可是非常重要的一部分。

这一课时，就像是我们探索数学世界的一把新钥匙，帮助小朋友们打开了用数学知识解决实际问题的大门。

咱们先来看看，这一课时通常会遇到哪些类型的问题呢？比如说，有关物品数量的比较，像小明有 5 个苹果，小红有 8 个苹果，问小红比小明多几个苹果？这就是一个简单而典型的数量比较问题。

还有像分东西的问题，比如老师把 12 颗糖平均分给 3 个小朋友，每个小朋友能分到几颗糖？那对于二年级的小朋友们来说，要怎么去解决这些问题呢？首先，得认真读题，把题目中的关键信息找出来。

就拿前面分糖的例子来说，“12 颗糖”“平均分给 3 个小朋友”，这可都是重要信息，一个都不能漏掉。

然后呢，要想想用什么方法来解决。

像数量比较的问题，可能就需要用到减法；而平均分的问题，就得用除法啦。

小朋友们在这个时候，脑海里就要像有个小抽屉一样，把学过的运算方法打开，挑出合适的那一个。

老师在教学的时候，也有不少好办法。

他们会用一些有趣的道具，比如小棒、卡片，让小朋友们动手摆一摆、分一分，这样就能更直观地理解问题。

还会通过讲故事的方式，把数学问题融入到有趣的情节里，让小朋友们更容易接受和理解。

比如说，老师会讲：“小兔子们要去采蘑菇，一共采了 18 个蘑菇，要平均装在 6 个篮子里，每个篮子装几个呀？”小朋友们一听，就好像自己也变成了小兔子，忙着帮忙分蘑菇，很快就能算出答案。

对于小朋友们自己来说，多做练习也是很重要的。

可以通过做课后练习题，或者和小伙伴们一起玩一些数学游戏，比如猜数字、比大小，来巩固所学的知识。

在解决问题的过程中，小朋友们还可能会遇到一些困难。

有时候会粗心大意，把数字看错或者算错；有时候可能不理解题目的意思，不知道该用什么方法。

这时候可别着急，要静下心来，再仔细读一遍题目，或者向老师和同学请教。

家长们在家里也能帮忙呢。

可以在日常生活中，给孩子出一些简单的数学问题，比如买菜的时候问问孩子，一斤苹果 5 元，买 3 斤要多少钱？让孩子在生活中感受数学的用处。

教学设计
实际问题。

二、构建情境，阅读理解
出示主题图
1.认真观察，理解题意
提问：仔细观察，你知道了什么？
学生通过观察数学信息，初步理解题意。

提问：原来是什么时候？
引导学生理解原来是没有领走篮球之前。

二、分析解答
提问：这道题怎样解答呢？
引导学生讨论解决问题的方法，引出可以利用画图的方法帮助解决问题。

生1：我先画图表示出题目中的所有信息，分析原来的与剩下的和领走的关系，我发现原来的就是剩下的与领走的两部分合起来，所以应该用加法计算
生2：用算式表示就是6 + 5 = 11 (个)
关键设疑：为什么这里领走了篮球还要用加法计算呢？
生1：我们要看清楚要解决的问题是什么，不是看他做了什么。

要解决的问题是原来有多少个篮球。

生2：因为桌上原来的篮球个数是整体，分成了两部分，一部分是领走的6个，另一部分是还剩下的5个。

求原来有多少个篮球，就是把这两部分合起来，用加法计算。

三、回顾反思
我们的解答对吗？可以用假设法来检验。

四、巩固练习
数学书做一做
六、课后活动
生活中还有哪些这样的问题，请你课下继续去寻找。