苏教版六年级语文上册习作七

藏在《负荆请罪》里的故事
得了，便派人到赵国，说秦王愿意拿15座城池来交换和氏璧。

赵王顿时进退两
地把和氏璧献上。

亲王拿着和氏璧，与众大臣一起观赏，却只字不提换城之事。

蔺相如知道秦王没有诚意，接壁上有瑕疵之事把和氏璧搞到手，指着秦王大喊:“我家赵王让我把玉带来，可大王您却一点诚意也没有，如果大王比我，我就和这和氏璧一起装在这柱子上。

”秦王怕和氏璧会碎掉，便装模作样的给蔺相如指出所要交换的城池，并说五天后举行换城仪式。

谁知，当晚蔺相如就让人带着和氏璧回了赵国。

这就是完璧归赵的故事。

后来，秦国想要收复赵国，赵国士兵
着蔺相如一起去了渑池。

秦王听说赵王对乐器很有研究，便想听听赵王鼓瑟。

赵
蔺相如看不下去了，把剑指着赵王说:“我家赵王为您鼓瑟了，现在我请您为我家赵王击缶，否则，咱们同归于尽。

”亲王害怕，只好随便敲了几下。

蔺相如也让史官记下了。

这就是渑池之会的故事。

经过完璧归赵和渑池之会后，蔺相如的官职高过了廉颇，所以才出现了我们课本上负荆请罪的故事。

将相和这个故事告诉了我们，我们做人要深明大义、宽容大度、知错就改，面对困难要机智勇敢!。

苏教版小学六年级上册语文第七单元作文教学设计习作7教案苏教版小学六年级上册语文第七单元作文教学设计习作7教案习作7【教材解读】1、教材简析本次习作是写书中的故事，要鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事进行合理的加工，或进行适当地概括，或发表自己的感想。

鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到补充阅读面，加大阅读量的教学目的。

鼓励学生进行自由写作，发表自己的感想,养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。

2、教学目标（1）能借助丰富合理的想象将语文书中包含的故事有顺序地记叙完整，写出具体、生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。

（2）通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。

鼓励学生真表达自己的真情实感，逐步养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。

3.教学重难点教学重点：鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事进行合理的加工，或进行适当地概括，或发表自己的感想。

教学难点：从文章中读出文章，从故事中读出故事，写出故事情节生动、人物性格鲜明的文章，有自己的感想。

授课时间：两课时【教学准备】1、从学期初，就要为本次习作做好准备，每学习一课，让学生做好预习，了解课文的历史背景，相关故事，课后做好拓展，为本次习作打下坚实的基础，并要求每一位学生将搜集的资料结集成册，为本次习作做好铺垫。

2、习作前组织学生演好课本剧《完璧归赵》，并有意识地组织学生谈感受。

（引导说出看完后从故事中明白的道理、得到的启示，或从情节安排、人物设置等方面对课本剧本身说说看法。

）【教学过程】流程一：作前指导一、阅读要求，明确指向1．指导学生阅读《习作7》，并通过问题启发：读了《习作7》，你了解到哪些内容?2．引导学生发表对这次习作内容和要求的理解。

学生自由表达，教师相机引导并给予肯定，引导学生说出习作要求。

选择范围：可以在本册书中寻找故事，也可以是小学阶段学过的十一册书中的故事。

苏教版六年级上册《习作七》说课稿教材与学生分析、教学目标、教法分析、教学过程、板书设计教材分析：《习作7》本次的习作训练与阅读紧密结合，是对阅读的补充，是对阅读的检测，同时也是一次自由表达的训练，内容是自由选择的，习作的形式也是自由的。

所以本课的教学，教师应着重做好两点：一是帮助学生进行多层面的反复阅读，做好阅读指导。

阅读是本次习作的基础，也是习作成功的保障。

第二，就是要充分调动学生的写作热情，鼓励自由表达。

学生分析：我们的学生是六年级的学生。

六年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中。

这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。

在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率。

教学目标：1、知识技能目标：能够根据课文的内在联系，合理想象，写出完整的、有意义的故事。

2、过程与方法目标：鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。

3、情感与态度目标：激发学生习作兴趣和自信心。

教法分析我在教学中打算采用以下方法：谈话导入，激情激趣，创设游戏，寻找故事，阅读链接，充实内容，学生练笔，故事沙龙，展示习作。

教学过程一、激发兴趣，谈话导入1、课前提问，激发兴趣。

（板书课题）2、同学们，翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事呢？它们有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事，有的藏在课文里，如《闻官军收河南河北》的背景故事……。

二、浏览课本，发现故事线索1、到成语中找故事。

如“画龙点睛”，它的背后就有故事。

2、到课文的背景里找故事。

如本学期我们学了：①杜甫的《闻官军收河南河北》这首诗，作者是在怎样的背景下写的这首诗呢？②《负荆请罪》这篇课文，为什么廉颇要负荆请罪？在这之前发生了什么故事呢？3、到课文中的人物找故事。

如钱学森的故事、林肯的故事、詹天佑的故事等。

三、交流感悟1、交流从课文中的发现的隐藏的故事。

苏教版六年级上册习作7范文
宽恕是金
读《负荆请罪》有感
翻开语文书，我看到了一篇历史故事，名叫《负荆请罪》。

这件事发生在战国时代。

这个故事主要讲了：韩勃因为廉颇在路上挡了蔺相如和自己的道而生气，而蔺相如却并没有生气。

几天以后，廉颇裸着上身，背着一根荆条，来向蔺相如请罪，蔺相如宽恕了他，和他亲密的交谈了起来。

读完这篇故事，我觉得，宽容，不是一件容易的事，说起来容易，做起来难。

但是蔺相如就做到了。

他宽恕了廉将军的罪过，最后还和他紧密地交谈了起来。

蔺相如宽容大度的精神值得我们学习。

而面对错误，我们也要要正确地、像廉颇将军那样勇于承认错误。

我知道，承认错误要很大的勇气。

虽然需要很大的勇气，但我们还是要面对它。

假如不去面对，就等于逃避，而且会很难受。

错误是人生必修的一课，每个人都要细细研读。

所以，这篇故事告诉我们，我们既要“大度能容，容天下之事”，也要勇于面对错误并把错误根除。

1。

（苏教版）六年级语文上册《习作七》教案
习作7写写语文书的故事
三、教学要求：引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。

鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学目的。

鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。

四、教学重难点：
鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。

五、课时安排：2课时
第一课时
教学要求：
1.引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。

2.鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学目的。

3.鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。

教学过程
一、谈话导入，激情激趣。

1.同学们，我们到今天为止，已经读了几本语文书了？
2.翻开我们的语文书除了一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书的的故事呢？知道这些故事都藏在哪儿吗？（成语中，课文里……）
二、创设游戏，寻找故事。

同学们，今天，我们就在这一册（六年级上册）书中寻找故事，以自由组合的小组为单位，在规定的时间内，看哪一小组从教材中找到的故事总数最多，裁定为冠军组。

1.分组活动。

2.小组代表统计数字，并用一句话说出故事的梗概。

3.评选出数目最多的小组。

习作七
1、能借助丰富合理的想象将语文书里的一个故事有顺序地记叙完整，要能写出具体完整的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。

2、通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展思维，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。

二、明确写作要求
1、出示要求：写出语文书的一个故事
（1）写一个语文书里的故事。

（2）把故事写完整。

（3）要有顺序地写。

（4）要有合理的想象。

（5）不允许抄袭。

（6）也可以写一写你从故事中得到的启示。

2、学生谈自己最喜欢的一篇故事。

3、重点介绍一篇故事：《四面楚歌》
4、谈这篇文章的改写方法。

三、确定故事，撰写草稿。

四、研究草稿。

能借助丰富合理的想象将语文书里的一个故事有顺序地记叙完整，要能写出具体完整的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。

苏教版小学语文六年级上册习作7在我眼中，林肯永远是不被困难吓倒、不屈不挠的化身。

他编织了一段合众国成功而又令人动容的历史。

他用不屈不挠的精神与勇气，及宽厚仁爱之心，使四百万最卑微的黑奴获得解放，结束了因种族仇恨而使灵魂堕落、扭曲和狭隘的罪恶历史。

他将一切不同语言、宗教、肤色和种族组合成为一个崭新的国家。

每个人都有历尽沧桑和饱受无情打击的时候，却很少有人能像林肯那样百折不回。

他在竞选中曾六度失败，但是每次竞选失败之后，林肯都会激励自己：“这不过是滑了一跤而已，并不是死了爬不起来了。

”这些词汇是克服困难的力量，更是林肯终于享有盛名的利器。

林肯的一生书写了一个伟大的真理：除非你放弃，否则你就不会被打垮。

在我眼中，林肯的一生就是化挫折为胜利的伟大见证。

坚持一下，成功就在你脚下。

持之以恒的挑战挫折直到最后的成功。

让压力成为你冲向终点的动力。

一个绝境就是一次挑战、一次机遇。

只要坚持一下，总有一天你会成功。

无数的失败成就辉煌的一生1832年，林肯失业了，这虽然说他很伤心，但他下定决心要当政治家，当州议员。

糟糕的是，他竞选失败的。

在一年里遭受两次打击，这对他来说无疑是痛苦的。

接着，林肯又着手自己办企业，可一年不到，这家企业也倒闭了。

在此后的17年间，他不得不为偿还企业倒闭时所欠的债务而四处奔波，历经磨难。

随后，林肯再一次决定参加州议员竞选，这次他成功了。

他内心萌发了一丝希望。

认为自己的生活有的转机；“可能我可以成功了”1835年他定婚了，但离结婚的日子还差几个月的时候，未婚妻不幸去世。

这对他精神上的打击实在太大了，他心力交瘁，数月卧床不起。

1836年，他得了精神衰弱症。

1838年，林肯觉得身体良好，于是决定竞选州议会议长，可他失败了。

1843年他又参加竟选美国议会议员，但这次依然没有成功。

林肯虽然一次次地尝试，却一次次地遭受失败；企业倒闭、情人去世、竞选败北。

要是你碰到这一切，你会不会放弃？放弃这些对你来说是很重要的事情？林肯没有放弃，他也没有说；“要是失败会怎么样”1846年他又一次参加竞选国会议员，最后终于当选了。

习作 7 写写语文书的故事三、教课要求：引学生在能文本中的故事行有关的充和接。

鼓舞学生从文章中出文章，从故事中出故事，进而达到拓面，加大量的教课目标。

鼓舞学生行自由写作，文本中的故事或行合理的加工，或行适合的归纳，或表自己的感想。

四、教课重点：鼓舞学生行自由写作，文本中的故事或行合理的加工，或行适合的归纳，或表自己的感想。

五、安排： 2第一教课要求：1.引学生在能文本中的故事行有关的充和接。

2.鼓舞学生从文章中出文章，从故事中出故事，进而达到拓面，加大量的教课目标。

3.鼓舞学生行自由写作，文本中的故事或行合理的加工，或行适合的归纳，或表自己的感想。

教课程一、入，激情激趣。

1.同学，我到今日止，已了几本文了？2.打开我的文除了一篇篇风趣的文，一幅幅出色的画，你有没有藏在文的的故事呢？知道些故事都藏在哪儿？（成中，文里⋯⋯）二、游，找故事。

同学，今日，我就在一册（六年上册）中找故事，以自由合的小位，在定的内，看哪一小从教材中找到的故事数最多，裁定冠。

1.分活。

2.小代表数字，并用一句出故事的梗概。

3.出数量最多的小。

4.学生从众多的选题中选择自己最感兴趣、最有内容可写的故事来进行写作。

三、阅读链接，充分内容。

方才有的同学从课文中找到了可写的故事，比方说从《鞋匠的儿子》中获得启迪，想写写林肯总统的其余妙闻逸闻，可是只记得一些大概内容，怎么办呢？就需要我们去找寻有关的资料再来阅读。

1.给学生充足的时间，找寻自己所需要的资料。

2.沟通收集的资料，资源共享。

四、学生练笔1.学生练写底稿。

2.沟通、改正。

3.学生抄写习作。

五、故事沙龙，展现习作。

展开班级故事会，沟通习作。

苏教版小学语文六年级上册习作7教案设计-文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版小学语文六年级上册习作7教案教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!ﻭﻭ教材分析:ﻪﻭ《习作7》本次的习作训练与阅读紧密结合，是对阅读的补充，是对阅读的检测,同时也是一次自由表达的训练，内容是自由选择的，习作的形式也是自由的。

所以本课的教学，教师应着重做好两点：一是帮助学生进行多层面的反复阅读，做好阅读指导。

阅读是本次习作的基础，也是习作成功的保障。

第二，就是要充分调动学生的写作热情,鼓励自由表达。

ﻭﻭ根据本次习作训练的内容和要求，可按照以下思路展开教学:谈话导入，激情激趣,创设游戏，寻找故事，阅读链接,充实内容，学生练笔,故事沙龙,展示习作。

苏教版小学语文六年级上册习作7教案教学设计ﻪﻭﻭ《练习7》这个练习共安排了五道题目,包括以下几项内容：语文与生活，诵读与积累；写好钢笔字；口语交际；学写毛笔字。

ﻭ教学目标：1．激发学生习作兴趣和自信心。

ﻭﻪ2．能够根据课文的内在联系,合理想象,写出完整的、有意义的故事。

ﻪﻭﻭ3.能够做到叙述清楚，语句通顺。

ﻭﻭ4.鼓励大胆新奇的想象,有创意的表达，并融进自己的情感。

ﻭﻪ教学重、难点：ﻪﻭ1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何写出情节完整的，有意义,有创意的故事。

ﻪﻭﻭ2.指导学生把故事写得有趣。

ﻭﻪﻭﻭ教学过程：ﻪﻭ教学时间：2课时ﻭﻪ一、激情导入ﻭﻪﻪ1、同学们,翻开语文书,除了看到一篇篇有趣的课文,一幅幅精彩的图画,你有没有发现藏在语文书里的故事呢？它们有的藏在成语中,如立雪求道、叶公好龙的故事，有的藏在课文里,如《闻官军收河南河北》的背景故事ﻭﻭﻪ2、让我们打开语文书，从中你有没有发现藏在书中的故事呢?ﻭﻭ二、交流感悟ﻭ1、交流从课文中的发现的隐藏的故事。

老师将学生交流的话题随机写在黑板上。

ﻭﻪﻪ2、怎样才能把这隐藏着的故事写好呢?ﻪﻭﻭﻪ(选择合适的故事,进行筛选和整合,借助合理的想象，将其中的一两个写下来。

习作7写写语文书里的故事教学要求：1、引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。

2、鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学目的。

3、鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。

教学重难点：鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。

课时安排：1课时教学过程一、谈话导入，激情激趣。

1.同学们，我们到今天为止，已经读了几本语文书了？2.翻开我们的语文书除了一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书的的故事呢？知道这些故事都藏在哪儿吗？（成语中，课文里……）二、创设游戏，寻找故事。

同学们，今天，我们就在这一册（六年级上册）书中寻找故事，以自由组合的小组为单位，在规定的时间内，看哪一小组从教材中找到的故事总数最多，裁定为冠军组。

1.分组活动。

2.小组代表统计数字，并用一句话说出故事的梗概。

3.评选出数目最多的小组。

三、阅读链接，充实内容。

刚才有的同学从课文中找到了可写的故事，比如说从《鞋匠的儿子》中得到启发，想写写林肯总统的其他趣闻轶事，但是只记得一些大致内容，怎么办呢？就需要我们去寻找相关的资料再来阅读。

1.给学生充分的时间，寻找自己所需要的资料。

2.交流搜集的资料，资源共享。

四、习作指导.1、以完璧归赵的故事为例，引导学生到语文课本中找故事。

（如：刘备三顾茅庐的具体故事、林冲棒打洪教头前后的故事、负荆请罪前后发生了怎样的故事等。

）2、展开想象，构思故事。

故事丰富后，不能立刻动笔写作，还要根据需要对搜集的故事进行加工处理，展开我们的想象，用我们自己的语言把故事重新叙述出来，只有这样，才能使搜集的资料转化为我们自己的习作。

（1.）写清故事的起因、经过、结果。

（2.）故事总要塑造人物，写人物的语言、动作、表情等。

（3.）展开大胆而合理的想象，去构建生动、完整的故事。