“学进去讲出来”教学方式行动计划

中心小学“学进去讲出来”实施方案为更好落实市县学讲计划相关精神，经学校办公会研究决定，拟定以下草案。

一、加强课改工作的领导和管理，成立课改领导小组。

领导小组组长：XXX副组长：XXX XXX XXX组员：教务处、教科室、德育处成员主要任务：深入学习“学讲计划”精神，并借鉴吸收全国各地成功的课改经验，再结合本校实际情况，对本校的课改工作进行顶层设计、具体规划、验收推进、建立并完善各项制度二、目标1.通过学习方式的改革，使学生能学、愿学、乐学、学会，促进学生全面发展2.通过教学观念的更新、方式的改革，最大可能降低教师低效劳动，提高教师的幸福指数3.形成有欢中特色的富有新课改精神的新授课、习题课、复习课课型4.培养一批课堂改革的骨干教师，推动学校可持续发展5.建立并完善各种管理评价体系，形成激励机制，为课改的不断推进提供持续动力三、“学讲方式”的实施策略1.全体动员、鼓励参与、分层推进2.限期达标与自由申报（接受验收）相结合3.专家引领和榜样带动4.引导与督查并行、激励与惩罚并用5.开展多种形式的听评课活动：磨课、验收课、推门课、赛课四、具体实施计划与时间安排附件1：分层推进具体人员名单1、2014年第一批达标教师：一线代课领导班子成员、有县级以上称号的骨干教师、课改班全体教师、全体教研组长、备课组长具体名单如下：董志峰师以尚刘岩昌陈爱国陈宗哲王成交刘权高英男李进芳孙志刚何军陈修波刘洁杭秀美孙志刚仇培敬史红岩吴秀琴李展展李平原于宁宁刘峰王芳刘南昌马会连刘梅芹高瑞英渠立宏张辉王莉刘开勋吴传奇薛正来吴秀芹刘永波张斌李心勤郭艳华董诗亮师为升周运平徐凤英常艳侠刘德剑王艳平李寻峰黄振东董立川陈振国高先顺李玉婷周俊秀张颖巩小丽常曙光刘广辉吴合庆吴志娟韩云香李朋于章臣刘雪梅陈春丽尚桂刚刘开勋2、2015年第二批达标教师：截止到2014年底除第一批之外的40岁以下教师：王红梅刘修洁汪明利刘尊令李春颖王爱丽于德宝邱静高防震李靖陈建国朱红美闫冬景陈敏敏师敏许乃伟赵仿郭艳华郑清青邵素侠李红芬张文静吴秀芹孙艳红陈延旭王艳春董正坤师媛媛孔凡秀黄振东刘冬萍史志钺甄奋战邢为统姜剑淑李玉婷陈振国刘雪梅张晓申孙厚旺温玉舒岳冬雷韩云香高先顺王传祥尹颖史志鹏朱振亚刘二问宋奇芳李春丽王字梅张振举刘基江杜红丽刘大庆刘真赵明兴王红燕黄艳美师为升魏盛侠司晓花刘娜刘亮王静静吴志娟张薇李潭潭杜宇倩张念武史凤娟路露王明秀王配配孙莉莉王传电师森甄洪莉周菁张聪3、2016年第三批达标教师：除前两批之外的其他所有教师：张辉王效彬房玉英陈翠云刘成功张瑞敏张晓虎李心跃肖慎标司元昭马卉连张成文丰明超王友平孟宪海周运平李心勤孙厚轩谢心驰刘绪运聂信修张秀珍孙彤孙敬薛正来万胜东张成俭蒋瑞芝孟庆安司卫东张欣陈延刚周翠侠刘德剑李寻峰陈光辉李成伟刘晓荣陈静宋千喜张立国刘梅芹孙翊附件2丰县欢口中学学讲方式推进领导小组成员名单组长：李景民副组长：于牧华、师以尚、董志峰组员：教务处、教科室、德育处成员。

关于实施“学进去讲出来教学方式转变行动计划”的意见各县（市）、区教育（文教体）局，各直属学校、民办学校：随着教育现代化的推进和课程改革的深入开展，全市中小学教育理念不断更新，教学方式有了新的改进,教学质量逐步提升。

但在充分肯定成绩的同时也应该看到，我市中小学课堂教学方式陈旧、课堂教学气氛沉闷，效率不高；教师“满堂灌”，学生被动学，教学训练盲目、造成学生学业负担过重的状态没有根本好转。

因此，大力推进课堂教学改革，改变学与教的方式，使学习变得更加主动、有趣、活泼、愉悦，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，已经成为我市教学改革十分迫切的首要任务。

为此，我市拟本着“行政推动，全面推进，科学推广”的行动策略，在全市中小学范围内推进“学进去讲出来教学方式转变行动计划”实施（简称“讲学计划”）。

特提出以下指导意见：“讲学计划”是以课内外自主学习为主要学习方式，以合作学习为主要课堂教学组织形式，以学生自主、生动、活泼地“学进去”和自信、正确、个性地“讲出来”为学生课堂学习行为主要观察指标，以当堂三维目标达成为课堂教学追求，探索有效教学方式对学生学会、会学以及学生人生发展的价值和意义，揭示有效教学对教师劳动价值和专业发展的意义，从而推进学与教方式转变的行动计划。

它要求以教师指导下的全程自主学习来充分落实学生学习的主体地位，以教师组织、指导下的“小组合作学习”、“讲出来”和“教别人”的学习方式，边学边讲来调动学生主动、自主学习的积极性，提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度，着力提高学生的自学能力，培训学习方法，养成学习习惯，从而提高教学的有效性和质量。

一、主要目标1.以教学方式转变，促教学质量提升。

在全市中小学大力推进“讲学计划”实施，经过3年的努力使我市教师教学观念进一步更新，学校教学管理进一步完善，信息技术与教学深度融合，课堂教学方式和学生学习方式根本转变，教学效率明显提升，教学质量实现新突破。

孙楼镇中心小学“学进去，讲出来”课堂教学方式实施方案一、指导思想随着教育现代化的推进和课程改革的深入开展，全市中小学教育理念不断更新，教学方式有了新的改进,教学质量逐步提升。

但在充分肯定成绩的同时也应该看到，在课堂教学中，个别教师“满堂灌”，学生被动学，教学气氛沉闷，教学效率不高的现象依然不同程度的存在。

因此，大力推进课堂教学改革，改变学与教的方式，仍然是教学改革面临的十分重要而迫切的任务。

根据徐州市教育局徐教教研〔2013〕4号文件精神，特制定我校“学进去，讲出来”课堂教学方式实施方案，旨在构建适合我校实际的新型课堂教学方式和教育教学管理模式，促进学生自主、合作、探究学习，大面积、大幅度提高教育教学质量。

二、组织领导组长：张立民副组长：肖立新魏慧敏成员：田杰史晓腾各年级组长三、实施目标1、认真学习徐州市教育局《关于实施〈“学进去，讲出来教学方式”行动计划〉的意见》文件精神和《“学进去，讲出来教学方式”行动计划》，推进“学讲方式”应用，改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。

2、全体教师真正解放思想，转变观念，认真学习实践“学进去，讲出来”课堂教学的基本环节，真正把握“学讲方式”的精神实质，通过改革课堂教学方式，提高课堂教学效率，走出具有自己风格的教学路子，努力提升我校的社会地位。

3、学习推广先进的教育管理模式和教师的培养培训模式，培养教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新型教师。

4、学习先进的学生自主管理模式，培养学生自我管理与自我发展的能力。

5、根据教改的展开和不断深入，不断完善各种考评制度和方案，不断推进教改的快速发展。

从点到面，从一个班到多个班，从一个学科到全部学科，从一个教师到全体教师。

中小学《学讲计划》知识汇总1、“学进去，讲出来教学方式”简称“学讲方式”。

《“学进去，讲出来教学方式”行动计划》简称学讲计划。

2、《学讲计划》是一个推动教学方式改变的行动计划，它以推行“学讲方式”为导向，以改变学与教的方式、改善课堂教学生态为主旨，以落实学生学习主体地位为核心，以“行政推动、全面推进、科学推广为行动策略，在全市范围内推进“学讲方式”运用，推进课堂教学有效性提高，实现课堂教学质量新突破。

”3、实施“学讲方式”主要目标：树立四个理念，回归教育规律。

改变教学行为，教师“人人达标”。

改变课堂生态，学校“校校过关”。

转变教学方式，提升教学质量4、学讲方式树立的四个理念：树立“天赋”潜能的理念，树立自主学习的理念，树立机会公平的理念，树立教学民主的理念。

5、“学讲方式”确立了学生学习主体地位，促进了教师教学观念和教学行为的变化，给课堂教学带来了前所未有的活力与效益。

6、徐州市“学讲方式”课堂教学达标评价表中主要从学生学习活动和教师导学活动两个方面，自主、合作、展示、参与、效果；内容、环节、指导八个维度对课堂教学进行评价。

7、学讲方式基本概念：（1）“学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。

(2)“学讲方式”主要是通过教师指导下的全程自主学习，落实学生学习的主体地位，以自主学、合作学、质疑学、“讲出来”、“教别人”的学习方式，边学边讲，调动学生主动、自主学习的积极性，提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度，着力培训学习方法，养成学习习惯，提高学生的自学能力，从而提高教学的有效性和质量。

(3)作为教学方式，“学进去”是指通过自主学、合作学、质疑学等学习方式，调动学的积极性，强调的是达成“学进去”的结果；“ 讲出来”是指通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题，强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中，达成复习、强化所学知识，发展自身综合素质的结果。

上课行动计划书1. 背景和目标在学习过程中，上课是获取知识、巩固理解和提高学习效果的重要环节。

因此，制定一个有效的上课行动计划是至关重要的。

本文旨在制定一份详细的上课行动计划书，以帮助学生在上课中最大限度地提升学习效果。

2. 上课前的准备在上课前，学生可以通过以下几个方面的准备来提高上课的效果：•预习课本：在上课前先浏览一下将要上的课程内容，了解基本概念和思想，对于难点的内容可以提前做一定的准备，这样有助于更好地跟上老师的讲解。

•复习上节课内容：回顾上一节课的内容，巩固知识点，确保基础知识的掌握程度。

•准备听课材料：将需要用到的纸笔、教材、笔记本等学习工具准备齐全，方便记录和整理课堂内容。

3. 在课堂上的注意事项在课堂上，学生可以参考以下建议来更好地参与课堂，提高学习效果：•积极参与课堂互动：与老师和同学们积极互动，提出问题、发表观点，参与小组讨论等，积极参与课堂互动有助于加深对知识的理解和记忆。

•做好课堂笔记：在课堂上做笔记是很重要的一项任务。

可以记录重要概念、关键点，以及自己的思考和理解。

同时也可以用不同颜色的笔标记出重点和难点，方便后续的复习和整理。

•思考问题并提出：在课堂上，对于不理解的问题，可以将其记录下来，并在合适的时机提问。

这不仅有助于自己的学习，也可以帮助其他同学解决问题。

•及时复习和整理课堂内容：尽量在课后的第一时间对课堂内容进行复习和整理，加深记忆，巩固理解。

可以将课堂笔记整理成适合个人理解的形式，例如思维导图、总结等。

4. 课后的巩固和复习在课后，学生可以采取以下措施巩固课堂学习效果：•及时复习课堂内容：在课后适当的时间里，复习和巩固课堂内容。

可以通过重看课堂录像、阅读教材、解答练习题等方式进行巩固。

•与同学讨论：与同学讨论课堂内容，可以帮助相互补充和纠正理解上的错误，加深对知识的理解。

•制定复习计划：根据个人情况和学习需求，制定一份详细的复习计划。

合理安排时间和学习内容，有针对性地进行复习。

初中思想品德课“学进去、讲出来”教学方式的实践在传统的思想品德课教学中，学生往往处于被动地位，一味地跟着老师的思路走，学习兴趣不浓，课堂教学效率不高。

为改善课堂教学状态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，“学进去、讲出来”的教学方式应运而生。

“学讲方式”的深入应用，必将为思想品德课的教学改革注入新的活力。

标签：学进去；讲出来；自主学习；思想品德随着课程改革的深入开展和教育现代化的不断推进，教育教学方式也在新的理念和现代教育技术的支持下不断改进，教学质量稳步提升。

徐州市教育局本着“行政推动，全面推进，科学推广”的行动策略，制订了“学讲计划”，在全市中学课堂教学中推进“学进去，讲出来”（即“学讲方式”）的教学方式应用，改善课堂教学生态，使学生的学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性。

初中思想品德课运用“学讲方式”，能够使老师的教和学生的学变得更有成效，更具有教育和生活的意义，实现教育本质的回归。

一、“学讲方式”的内涵所谓“学讲”，就是以学生自主学习为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。

“学讲方式”的课堂以学生为中心，充分发挥学生在课堂的主体作用，在教师的指导下进行全程自主学习、合作学习、质疑学习，深入地“学进去”，再浅显地“讲出来”“教别人”，引导学生用所学的知识帮助同伴解疑释难，边学边讲，让讲台成为学生的舞台，提高学生课堂教学的参与度，发掘学生对问题探讨的深度，着力培养科学的学习方法，养成优良的学习习惯，提高学生的自学能力。

“学进去”是“讲出来”的基础，“讲出来”是“学进去”的动机和结果。

让学生在“学进去”“讲出来”的过程中，达到开辟思路、优化方法、发展自身综合素质的效果，从而使课堂教学的质量和有效性得到显著提升。

二、“学讲方式”在初中思想品德课中的实践以苏人版八年级思想品德第十二课中“正确认识从众心理与好奇心”一节为例，笔者预设“学讲”一体化学案，按照“自主先学、合作助学、拓展导学、检测促学、反思悟学”的模式组织进行教学。

小学“学讲计划”推进方案推进课堂教学改革，改变学与教的方式，是教学改革面临的重要而迫切的任务，因此，我校在当前中小学课堂教学中实施“学进去讲出来教学方式”的东风下，不断深化课堂教学改革，特制定“袁大庄小学学讲计划推行方案”，推进“学讲方式”应用，改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义。

一、成立袁大庄小学教学改革领导小组教学改革领导小组组长：（校长）副组长：小组长教科研：语文组：数学组：英语组：二、课堂教学改革学科范围以语文、数学、英语为主，带动其它学科，面向全体教师。

三、实施“学讲方式”主要目标1.树立四个理念，回归教育规律。

一是树立“天赋”潜能的理念，教学要十分注重激发学生业已具备的好奇心，挖掘和发展学生的学习潜力；二是树立自主学习的理念，教学过程要提供学生自主感知、领悟、实践的学习机会；三是树立机会公平的理念，给不同学习速度、思维优势的学生提供不同的学习时间和空间；四是树立教学民主的理念，尊重和理解学生，发展师生教学相长关系。

2.改变教学行为，教师“人人达标”。

一年内，1/3教师达到“学讲方式”要求的教学标准；两年内，2/3教师达到“学讲方式”要求的教学标准；三年内，教师全员达到“学讲方式”要求的教学标准。

四、“学讲方式”主要内容1．要求教师掌握基本概念：“学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。

“学讲方式”主要是通过教师指导下的全程自主学习，落实学生学习的主体地位，以自主学、合作学、质疑学、“讲出来”、“教别人”的学习方式，边学边讲，调动学生主动、自主学习的积极性，提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度，着力培训学习方法，养成学习习惯，提高学生的自学能力，从而提高教学的有效性和质量。

行动导向型教学法实施方案行动导向型教学法是一种注重学生参与和实践的教学方法，其核心理念是“学以致用”。

通过该教学法，学生能够在实际操作中学习知识，培养解决问题的能力，提高学习的积极性和主动性。

因此，行动导向型教学法在教学实践中具有重要的意义。

首先，实施行动导向型教学法需要教师在教学设计上进行充分的准备。

教师应该结合课程内容和学生的实际情况，设计具有挑战性和启发性的教学任务，引导学生通过实际行动来解决问题。

同时，教师还应该为学生提供必要的学习资源和指导，确保他们能够顺利完成任务。

其次，教师在课堂教学中需要注重激发学生的学习兴趣和参与热情。

通过引导学生进行小组讨论、案例分析、实地考察等形式，激发学生的思维活跃，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。

同时，教师还应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断完善自己的学习成果。

再次，教师需要关注学生的学习过程和学习效果。

通过观察学生的表现、收集学生的作业和成果，及时发现学生存在的问题和困难，针对性地进行指导和帮助。

同时，教师还应该鼓励学生在学习过程中不断总结经验，形成自己的学习方法和习惯，提高学习的效率和质量。

最后，教师需要积极与家长和社会进行沟通和合作。

通过与家长的沟通，了解学生的家庭情况和学习情况，共同关注学生的学习发展。

同时，教师还可以借助社会资源，组织学生参与社会实践活动，拓展学生的视野，提高他们的实践能力和创新能力。

总之，行动导向型教学法的实施需要教师在教学设计、课堂教学、学习跟踪和社会合作等方面进行全面的考虑和安排。

只有通过教师的精心设计和引导，学生才能真正从中受益，实现知识的应用和能力的提升。

希望广大教师能够充分认识到行动导向型教学法的重要性，不断探索和实践，为学生的全面发展和未来的成长奠定坚实的基础。

行动导向型教学法实施方案行动导向型教学法是一种注重学生参与和实践的教学方式，其核心理念是“学以致用”。

在实施行动导向型教学法时，教师需要充分考虑学生的实际情况和学习需求，设计相关的教学活动和任务，引导学生通过实际行动来掌握知识和技能。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，提出行动导向型教学法的实施方案。

一、教学目标行动导向型教学法的教学目标是培养学生的实践能力和解决问题的能力。

在制定教学目标时，教师应该明确指出学生需要掌握的知识和技能，并将其转化为具体的行动要求。

例如，通过某一教学单元的学习，学生能够运用所学知识解决实际问题，或者完成特定的实践任务。

二、教学内容行动导向型教学法的教学内容应该具有一定的实践性和应用性。

教师可以选取与学生生活和社会实际紧密相关的内容，引导学生通过实际操作和实践活动来学习和掌握知识。

同时，教学内容还应该具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和动力。

三、教学方法在实施行动导向型教学法时，教师可以采用多种教学方法，如问题导向的教学、案例教学、小组合作学习等。

这些教学方法都能够有效地激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的实践能力和解决问题的能力的培养。

同时，教师还可以结合多媒体技术和现代教育技术，为学生提供更加丰富多样的学习资源和学习环境。

四、教学评价行动导向型教学法的教学评价应该注重对学生实际行动和实践成果的评价。

教师可以通过观察学生的实际操作、听取学生的报告、评阅学生的实践作业等方式，全面地评价学生的学习情况和学习成果。

同时，教师还可以引入同行评价和自评互评等方式，激发学生的学习动力，促进他们的自主学习和自我提升。

综上所述，行动导向型教学法是一种注重学生参与和实践的教学方式，其实施方案需要从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行合理设计。

通过教师的精心设计和指导，学生能够在实际行动中学以致用，培养实践能力和解决问题的能力，实现知识与实践的有机结合。

小学语文老师学习行动计划
一、提高专业知识
1.积极阅读教材和课外读物，深刻理解和掌握小学语文知识点，提高对语文的理解和应用能力。

2.定期研读语文教学资料和相关教学理论，不断更新知识体系，始终保持教学思想的新颖与活力。

3.关注语文教育前沿动态，积极参加教学研讨会、学科竞赛等活动，积累最新教学方法和经验。

二、提高教学水平
1.多观摩其他老师的课堂教学，学习其优秀的课堂管理和教学技巧，不断提升自己的教学水平。

2.加强与学生的互动，注重课堂氛围的营造，培养学生的学习兴趣和主动性。

3.积极探索创新教学方法，充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中体验语文知识的魅力。

三、提高评价能力
1.学习和掌握科学的评价方法，注重对学生语文学习过程的全面评价，注重学生学习方法的指导和规范。

2.积极参加评课活动和交流研讨，在与同行的交流中，发现自己的不足之处，并进行及时的改进。

3.提高评价意识和能力，培养学生的自我评价和互评能力，促进学生自主学习。

四、提高教育思想
1.重视语文教育的人文关怀，培养学生的情感和品德，让学生在语文学习中得到全面的素质提升。

2.学习和掌握新教育理念，注重学生个性的培养，让每个学生能够在语文学习中找到自己的兴趣和特长。

3.坚持发展性评价的教育理念，注重学生的发展和成长，帮助每个学生都能够取得进步和成就。

以上就是我的学习行动计划，我会积极执行以上措施，不断提高自己的教学水平和能力，为学生的语文学习做出更好的贡献。

同时，我也希望能够与更多的同行进行交流，共同进步，让小学语文教育变得更加丰富多彩。

《“学进去讲出来教学方式”行动计划》活动实施计划一、指导思想：认真学习、领会徐州市教育局“关于实施《‘学进去讲出来教学方式’行动计划》的意见”精神和沛县“推进《‘学进去讲出来教学方式’行动计划》活动方案”的精神（以下简称学讲方式），以转变胡楼小学教师教学观念和教学行为为重点，在具体教学中不断优化教师教的方式、学生学的方式和知识呈现形式，进一步深化教学改革，全面提高课堂教学质量，促进学生全面发展。

二、成立“学讲方式”教改领导小组：组长张守华副组长刘颖成员胡萍王艳丽赵营孔鸿玲胡艳侠周常燕三、主要目标1、树立四个理念，回归教育规律。

一是树立“天赋”潜能的理念；二是树立自主学习的理念；三是树立机会公平的理念；四是树立教学民主的理念。

掌握“学讲方式”课堂教学的六个教学环节：自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思。

2、我校积极推进“学讲方式”教改活动，并力争取得较好成绩：一是争创首批“课改达标学校”，一年内，2/3教师达到“学讲方式”要求的教学标准；两年内，教师全员达到“学讲方式”要求的教学标准；二是推出“课改专家校长”，三是推出“学科教学改革首席教师”。

3、转变教学方式，提升教学质量。

经过努力使我校课堂教学方式和学生学习方式发生大的转变，促进信息技术与教学深度融合，教学管理进一步完善，教学效益明显提升，教学质量实现新的突破。

四、实施办法1、理论学习。

组织多层次的理论学习和讲座培训，使全校教师深刻领会“学讲方式”的意义和内涵，规范教学行为，使教与学的方式发生大的转变。

2、教研引领。

以我校教务处、教科室为中坚，教深入研究“学讲方式”，在理论、方法、路径、评价等方面，为我校提供理论支持。

同时加强集体备课、示范课、研讨课活动等校本教研，形成教改合力，推动“学讲方式”的实施。

4、稳步扎进。

“学讲方式”教学改革分两步：2014年约六位教师上教改研讨课，摸索“学讲方式”教学改革的经验，形成指导理论，其他教师模仿学习；2015年全校推广，所有教师人人达标，所有班级均采用“学讲方式”教学。

孙楼镇中心小学“学进去，讲出来”课堂教学方式实施方案一、指导思想随着教育现代化的推进和课程改革的深入开展，全市中小学教育理念不断更新，教学方式有了新的改进,教学质量逐步提升。

但在充分肯定成绩的同时也应该看到，在课堂教学中，个别教师“满堂灌”，学生被动学，教学气氛沉闷，教学效率不高的现象依然不同程度的存在。

因此，大力推进课堂教学改革，改变学与教的方式，仍然是教学改革面临的十分重要而迫切的任务。

根据徐州市教育局徐教教研〔2013〕4号文件精神，特制定我校“学进去，讲出来”课堂教学方式实施方案，旨在构建适合我校实际的新型课堂教学方式和教育教学管理模式，促进学生自主、合作、探究学习，大面积、大幅度提高教育教学质量。

二、组织领导组长：张立民副组长：肖立新魏慧敏成员：田杰史晓腾各年级组长三、实施目标1、认真学习徐州市教育局《关于实施〈“学进去，讲出来教学方式”行动计划〉的意见》文件精神和《“学进去，讲出来教学方式”行动计划》，推进“学讲方式”应用，改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。

2、全体教师真正解放思想，转变观念，认真学习实践“学进去，讲出来”课堂教学的基本环节，真正把握“学讲方式”的精神实质，通过改革课堂教学方式，提高课堂教学效率，走出具有自己风格的教学路子，努力提升我校的社会地位。

3、学习推广先进的教育管理模式和教师的培养培训模式，培养教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新型教师。

4、学习先进的学生自主管理模式，培养学生自我管理与自我发展的能力。

5、根据教改的展开和不断深入，不断完善各种考评制度和方案，不断推进教改的快速发展。

从点到面，从一个班到多个班，从一个学科到全部学科，从一个教师到全体教师。

教师教学方法创新行动计划尊敬的老师们：您们好！我是一名初中生，深感老师们的教学方法和风格对学生的学习成果有着深远的影响。

因此，我在此提出一份关于教师教学方法创新的行动计划，希望能够对提升教学质量和学生学习效果有所帮助。

一、引言随着社会的进步和科技的发展，教育领域也在不断地进行改革和创新。

作为一名初中生，我深刻地意识到，教师的教学方法对于我们的学习成果和成长具有至关重要的作用。

因此，我认为我们应该对现有的教学方法进行创新和改进，以更好地适应时代的发展和学生的需求。

二、教学方法创新行动计划的提出为了提高教学质量和学生学习效果，我建议采取以下措施来推进教师教学方法的创新：1.引入现代化教学手段利用现代化教学手段，如多媒体、网络资源等，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

例如，利用PPT课件、视频、音频等多媒体手段，将抽象的知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解和掌握知识。

1.开展互动式教学加强师生互动，让学生参与到教学过程中来，提高学生的学习积极性和主动性。

例如，采用小组讨论、角色扮演、互动问答等方式，引导学生主动思考、积极参与，营造轻松愉快的课堂氛围。

1.个性化教学关注学生的个性化需求和特点，针对不同层次、不同兴趣爱好的学生制定个性化的教学方案，促进学生的个性化发展。

例如，针对不同学科需求的学生开展特色课程，针对学生兴趣爱好组织课外活动等。

1.注重实践教学加强实践教学环节，让学生在实践中学习和掌握知识，提高实际操作能力和创新能力。

例如，开展实验课程、组织实地考察、鼓励学生参加科技竞赛等活动。

1.引入评价机制建立科学合理的评价机制，对教师的教学效果和学生的学习成果进行客观、公正的评价。

例如，采用考试、作品评定、口头表达等方式进行评价，及时反馈评价结果，以便教师和学生进行针对性的改进和提高。

三、实施方案与时间安排为了确保教学方法创新行动计划的顺利实施，我们需要制定具体的实施方案和时间安排：1.方案制定阶段（第1周至第2周）：成立专门小组，对学生需求、教学现状进行调查和分析，明确教学方法创新的目标和方向。

议堂镇黄海小学学讲计划实施方案为了进一步改进教学方式，更新教师教育理念，大力推进课堂教学改革，提高我校教育教学质量，根据徐州市教育局关于实施《“学进去讲出来教学方式”行动计划》并结合我校实际，特制定黄海小学“学进去讲出来教学方式”实施方案。

一、健全组织、规范领导为保障该实施方案落到实处，学校成立以校长为组长、业务校长为副组长的领导小组，领导各相关业务部门全面推进实施工作，明确分工，各司其责：教导处牵头组织研训活动，年级组落实跟进。

组长：武立元副组长：崔强组员：王效飞周亚飞焦雷统二、宣传培训、营造氛围学校“学讲计划”领导小组组织全体教师学习徐州市教育局关于实施《“学进去、讲出来教学方式”行动计划》，组织相关人员参加好上级的专家讲座。

学校将“学讲方式”行动计划文件、解读附件、课堂达标评价表、《中国教育报》有关家长呼吁自主学习的背景材料等，利用校园网、业务学习、教研活动等时间，组织全体教师学习。

利用专家解读文件统一培训，学校集中学习，教师自学到教研组分组研讨等多种形式，使全体教师认识到“学讲方式”行动计划实施的必要性和可行性，明确理解“学进去”层面自主学、合作学、质疑学等学习方式，清晰把握“讲出来”层面“学、讲、练、教”的同伴互助环节。

鼓励教师大胆尝试，勇于探索，积极投入到课改实践之中，促进教师教学观念和教学行为的变化。

二、制定模式，规范行为在学习、培训的基础上，结合我校实际，开展学情调研，制定了黄海小学“学讲计划”课堂教学模式要求。

具体内容如下：1、交流预习（温故知新、探究新知）（1）学生根据预习，在教师的指导下，学生相互提问与这节课相关的知识。

（2）学生相互交流自学中遇到的困难，教师巡视，参与交流，通过了解小组自学情况，掌握整体学生预习情况。

2、互助探究（师生合作、评价学习）（1）预习充分的学生讲解本节课的重点和难点向全班同学，其他学生补充，老师适当点拨或有针对性地讲解，帮助突破重难点，并规范步骤，注意学习方法和思维能力的培养。

教学法培训行动计划一、行动计划背景教学法是教师在教学实践中运用的一系列教学原则、方法和技巧的总称。

它的好坏直接影响到教学效果的优劣。

教学法培训是提高教师教学水平和教学效果的重要途径之一。

通过教学法培训，教师们可以了解最新的教学理论和方法，提高教学水平，促进学生成绩和学习兴趣的提高。

二、目标1. 提高参加培训教师的教学理论水平和实践能力，使其能够在教学实践中熟练运用各种教学方法和技巧；2. 提高学生的学业成绩和学习兴趣，促进教学质量的提高；3. 增强学校的教学团队合作意识，促进教师间的交流和合作。

三、培训内容1. 教学理论知识的学习通过教学方法与技巧的讲解、案例分析等形式，教师们可以了解到一些最新的教学理论知识，如多元智能理论、认知心理学等，以及如何将这些理论应用到教学实践中。

2. 教学方法和技巧的培训通过现场观摩、教师互动等形式，教师们可以学习到一些实用的教学方法和技巧，如启发式教学法、课堂设计技巧等。

3. 教师实践能力的提升通过实际教学操作、教学案例研讨等形式，帮助教师们提高实际教学操作能力，增强自信心，提高教学效果。

四、培训目标人群本次培训的目标人群为学校教师，主要面向初中和高中教师。

五、培训时间和地点1. 培训时间：每周二下午2点-4点2. 培训地点：学校多媒体教室六、培训安排1. 第一周：教学理论知识的学习教学内容：多元智能理论、认知心理学理论等培训形式：讲座、专家讲解培训时间：2小时培训方式：现场授课2. 第二周：教学方法和技巧的培训教学内容：启发式教学法、课堂设计技巧等培训形式：现场观摩、教师互动培训时间：2小时培训方式：教师互动3. 第三周：教师实践能力的提升教学内容：实际教学操作、教学案例研讨培训形式：实践操作、教学案例分析培训时间：2小时培训方式：实际操作、讨论交流七、培训教材1. 教学理论知识的学习教材：《教育心理学》、《教育学原理》等2. 教学方法和技巧的培训教材：《教学法教程》、《启发教学法》等3. 教师实践能力的提升教材：《教学案例分析》、《教学操作指南》等八、培训评估1. 整体评估通过问卷调查、学生表现等形式，对整个培训过程进行评估，以了解培训效果。

学讲方式实施方案在教学过程中，学讲方式是非常重要的，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。

因此，我们需要制定一套科学的学讲方式实施方案，以提高教学效果，激发学生学习的兴趣。

下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面，提出一些具体的实施方案。

首先，我们要明确教学目标。

学讲方式的实施方案首先要明确教学目标，明确教学目标是教学的出发点和落脚点。

教学目标要明确具体，能够引导学生学习，激发学生的学习兴趣。

在制定学讲方式实施方案时，我们要根据不同的学科、不同的年级、不同的学生特点，明确相应的教学目标。

其次，我们要合理安排教学内容。

学讲方式的实施方案还要合理安排教学内容，教学内容是学生学习的主要内容，是学生认知的主要对象。

在制定学讲方式实施方案时，我们要结合教学大纲和教材内容，合理安排教学内容，注重教学内容的系统性和整体性，做到由浅入深，由易到难，有机地组织起来，以便学生能够循序渐进地学习。

再次，我们要灵活运用教学方法。

学讲方式的实施方案还要灵活运用教学方法，教学方法是教师在教学过程中对学生进行引导和促进学习的手段和方式。

在制定学讲方式实施方案时，我们要根据教学目标和教学内容，合理选择和灵活运用各种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、示范法、引导法等，使教学方法与教学内容相适应，以便更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

最后，我们要充分利用教学手段。

学讲方式的实施方案还要充分利用教学手段，教学手段是教师在教学过程中用来支持和促进教学的各种工具和设备。

在制定学讲方式实施方案时，我们要充分利用多媒体教学、实物教具、教学软件等现代化教学手段，使教学更加生动、形象、直观，以便更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

综上所述，学讲方式的实施方案对于教学效果和学生学习兴趣的提高起着至关重要的作用。

因此，我们要在制定学讲方式实施方案时，充分考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面的因素，以便更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

讲学计划实施方案一、背景分析随着社会的发展和教育的进步，讲学已经成为一种常见的教学方式。

通过讲学，教师可以将知识直接传授给学生，帮助学生快速掌握重要概念和知识点。

因此，制定一个有效的讲学计划实施方案对于教学工作至关重要。

二、目标确定1. 提高教学效率：通过讲学，提高学生对知识的理解和掌握速度，提高教学效率。

2. 激发学生学习兴趣：通过生动的讲解和丰富的案例，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

3. 培养学生思维能力：通过引导学生思考和提出问题，培养学生的思维能力和创新意识。

三、实施步骤1. 确定教学内容：根据教学大纲和学生的实际情况，确定讲学的内容和重点。

2. 编制讲学教材：根据教学内容，编制生动、有趣的讲学教材，包括PPT、案例分析等。

3. 制定教学计划：根据教学大纲和教学进度，制定详细的讲学计划，包括每节课的内容安排和时间分配。

4. 讲学实施：按照教学计划，进行讲学实施，注重互动和案例分析，引导学生思考和提问。

5. 效果评估：对讲学效果进行评估，包括学生的学习情况和反馈意见，及时调整讲学方案。

四、实施保障1. 教师培训：对教师进行讲学技巧和方法的培训，提高教师的讲学能力。

2. 教学资源支持：提供丰富的教学资源支持，包括教学设备、教材和案例等。

3. 学生参与：鼓励学生参与讲学，提出问题和观点，增加互动性和参与感。

4. 教学评估：建立完善的教学评估机制，及时了解讲学效果，对讲学方案进行调整和改进。

五、总结展望通过以上实施方案，我们可以更好地进行讲学教学，提高教学效率和学生学习效果。

未来，我们将进一步完善讲学方案，不断改进教学方法，促进学生全面发展。

六、参考文献1. 王明. 讲学教学方法与技巧. 北京：教育出版社，2018.2. 李红. 讲学教学案例分析. 上海：上海教育出版社，2019.。

教师学习行动计划与措施1. 学习目标在日常工作中，作为一名教师，我深知自身的不足之处，因此，我有必要制定一个切实可行的学习行动计划，以提高自身的素质，提升专业水平，更好地为学生服务。

我的学习目标主要包括：提高教学能力，提升教学水平；增强班级管理能力，提高班级管理水平；加强专业知识的学习和研究，提高教学实践能力。

2. 学习计划为了实现学习目标，我将制定具体的学习计划，分别针对教学能力、班级管理能力以及专业知识的学习和研究，制定相应的行动计划。

（1）教学能力提升计划提高教学能力是每名教师的长久任务，在这个方面，我将采取以下措施：定期参加教学能力提升的培训课程，不断学习教学方法、策略、技巧等；多观摩其他老师的课堂，向优秀教师学习借鉴经验；积极参加教育教学研讨活动，和教育专家学者交流，深入了解最新的教学理论和方法；不断反思和总结自己的教学实践，及时调整教学策略，不断提高教学效果。

（2）班级管理能力提升计划班级管理作为教师的一项重要任务，需要我们不断提升自身的管理能力，我将采取以下措施：多参加班主任培训课程，学习班级管理的理论与实践经验；和同事交流班级管理的经验，互相借鉴、学习；注重学校班级管理效果的观察和研究，及时调整自己的班级管理策略；主动和学生家长沟通，建立更加紧密的家校联系，共同为学生的健康成长努力。

（3）专业知识学习和研究计划作为一名教师，不断学习和提高自己的专业知识是至关重要的，我将采取以下措施：多阅读专业书籍、教育教学相关的期刊和学术论文，了解最新的教学理论和方法，拓宽自己的教育视野；利用假期和空闲时间，参加教育教学培训和学习班，学习最新的教育理论和方法；和专业老师一同研究专业知识，互相交流、学习，提升自己的教学实践能力；利用网络资源，不断学习和研究前沿的教育教学理论和方法，不断提高自己的专业水平。

3. 实施措施为了保证学习计划的实施，我将采取以下措施：制定详细的学习计划，包括时间安排、学习目标、学习内容、学习方法等；严格按照学习计划执行，做到有计划、有步骤地学习；及时总结和反思学习情况，调整学习计划，提高学习效果；在学习过程中，多与同事交流、合作，互相学习，共同进步；注重实践，及时将学到的知识和方法运用到自己的工作中，不断提高自己的教学效果和班级管理水平。