英语单词教学的五个步骤

英语词汇教学方法过程词汇是构建语言的材料，学好词汇是学好英语的关键。

词汇教学始终是英语教学中令老师最为头痛的一个难题。

下面是我整理的英语词汇教学方法过程5篇，欢迎大家阅读共享借鉴，盼望大家喜爱，也盼望对大家有所关心。

英语词汇教学方法过程1用拼读规章教学单词英语属于拼音文字，拼读和拼写是密不行分的，它们之间的联系就是规章。

拼读规章是学习英语的拐杖，是同学认读词汇的金钥匙。

老师应关心同学通过大量的拼读练习，发觉和把握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律，常见母组合的拼读规章，使同学按有关规律和规章推断单词的读音。

反之，从单词的读音可推断其拼写形式，养成见到单词会读音、听到语音会写词的力量。

在语境中教学单词词语要放在语境中才有生命，才简单记住，才知道用法。

假如没有肯定的语境，任何词汇将变得没有意义。

语境包括句子、语篇和上下文。

【例如】教water这个词，呈现以下的句子：(1)I’m very thirsty. I want to drink some water.(2)The flowers are dry. I must water them everyday.从语境中使同学知道第1句中的water是名词“水”，第2句中的是动词“浇水”的意思，从而把握water 不同的词性和用法。

用构词法教学单词英语主要有以下三种构词法1转化即由一个词类转化为另一个词类。

【例】water 水(名词)—— water 浇水(动词)train火车 (名词) —— train 训练 (动词) open 开 (动词) ——open 开着的(形容词) 2派生即词根加前缀或后缀构成另一个词。

【例】happy——unhappy——happinesspossible——impossiblelike——dislike3合成即由两个或更多的词合成一个词。

【例】suit+case= suitcasegood +looking= good-lookingout+side= outsidein+side= insidemake+up= makeup用联想法教学单词从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按肯定的关系放在一起，同时记忆。

幼儿英语单词教案
教学目标：通过本节课的学习，幼儿能够掌握以下单词：apple, ball, cat, dog, egg, fish, hat, ice cream, juice, kite.
教学步骤：
1. 复习：复习之前学过的单词，让幼儿快速说出已经学过的单词。

2. 引入新单词：出示一个苹果的图片，引导幼儿说出"apple"一词，并反复强调单词的发音。

然后逐个出示其他的图片，引导幼儿说出相应的单词。

3. 游戏练习：将所有单词的图片放在教室中的不同角落，然后播放音乐，让幼儿在音乐的伴随下四处走动。

当音乐停止时，教师喊出一个单词，幼儿需要迅速找到对应的图片并触摸它。

重复进行几轮游戏，以加深对单词的记忆。

4. 歌曲学唱：学唱一首关于食物的英文歌曲，例如"The Fruit Song"或者"The Ice Cream Song"。

通过唱歌，让幼儿加深对单词的理解和记忆。

5. 分组活动：将幼儿分成若干小组，每个小组选择一个单词，然后创作一个包含该单词的小故事或者对话。

每个小组派代表上台表演，并与其他小组互动。

鼓励幼儿用英文进行表演和对话，以提升他们的口语表达能力。

6. 温故知新：为巩固所学单词，可以结合游戏或者拼图活动，让幼儿在复习中再次识别单词，并巩固记忆。

教学评价：
教师可以通过观察幼儿的参与程度和表现，以及他们在活动中的发言和表演能力来进行评价。

可以采用口头评价、观察记录
或者简单的问答形式进行评价。

同时，可以设置一个小小的奖励激励幼儿的学习兴趣和积极性。

小学英语词汇教学方法学习
1.视觉教学法：通过图片、卡片和实物等视觉辅助材料来教学生认识和记忆词汇。

教师可以使用图片将单词呈现给学生，然后与学生一起说出单词，帮助学生记忆单词的同时，激发他们的学习兴趣。

2.听力教学法：通过让学生听录音或实际语境中的对话来学习和理解单词的意义。

教师可以播放录音或组织小组活动，让学生集中注意力听单词，然后根据听到的内容选择正确的单词或回答问题。

3.游戏教学法：通过游戏的方式来教学生学习和巩固词汇。

教师可以设计各种游戏，如闪卡游戏、单词接龙游戏、记忆游戏等，让学生在游戏中积极参与，学习和记忆单词。

4.分组竞赛法：将学生分成若干小组，通过竞赛的形式来学习和巩固词汇。

教师可以设计各种形式的竞赛，如抢答比赛、填空比赛等，让学生在比赛中积极参与，增加单词的记忆和应用能力。

5.课堂实践法：通过创设实际语境和情境，让学生在实践中学习和使用单词。

教师可以组织学生进行角色扮演、情景对话等活动，让学生在真实的情境中运用单词，提高他们的语言表达能力。

通过以上的教学方法，学生可以在愉快的氛围中学习和巩固词汇，提高英语的听说读写能力。

同时，教师还可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活运用这些教学方法，让词汇教学更加有效和有趣。

26个字母英语教学方法英语学习是一项重要的语言技能，而掌握26个字母是学习英语的基础。

为提高英语教学效果，本文将介绍几种有效的26个字母英语教学方法。

一、字母歌谣法1. 创作字母歌谣：通过编写字母歌谣，使学生能够轻松记住每个字母的发音和形状。

歌谣应该简单易懂，旋律欢快，以增加学生的兴趣。

二、字母卡片法1. 制作字母卡片：将每个字母写在卡片上，并在另一侧写下对应的单词图片。

学生可以通过匹配字母和单词图片来加深记忆。

2. 字母卡片游戏：将卡片放置在桌面上，要求学生根据发音或单词在卡片上找到相对应的字母。

这种互动的游戏能够加深学生对字母的理解与记忆。

三、字母拼图法1. 字母拼图练习：准备一个以字母构成的拼图板，要求学生将字母拼图与相应的形状组合起来。

通过这种活动，学生可以直观地理解每个字母的形状和连结方式。

2. 字母大乱顺：将字母拼图打乱，要求学生重新排列成正确的字母顺序。

这种互动性的活动可以让学生主动参与，提高对字母的识别能力。

四、字母游戏法1. 字母接龙游戏：学生通过说出以前一个字母结尾的单词，来另一个以此开头的单词。

这个游戏可以帮助学生迅速地记忆字母的顺序以及词汇。

2. 字母挑战赛：学生分组进行比赛，按照字母的顺序说出以该字母开头的单词。

这种竞争性的活动可以增强学生的激情，快速提高字母记忆的效果。

五、字母讲解法1. 情境演示：通过给字母注入生活化的场景，让学生从生活中感知字母的含义和发音。

例如，对于字母"A"，可以引导学生想象一个苹果，然后解释字母发音和写法。

2. 字母故事：编写或讲述字母故事，将所有字母组合在一起，让学生在故事中感受字母之间的联系和重要性。

六、字母手写法1. 练习手写字母：学生通过反复练习手写字母，来提高对字母形状和写法的理解，并加深记忆。

2. 字母书写游戏：将字母写在大纸板上，要求学生用小石子或纸片来模仿这个形状，以加强手写字母的技巧。

以上是几种针对26个字母英语教学的有效方法。

外研版英语单词教学方法(最新完整版)外研版英语单词教学方法外研版英语单词教学方法有很多种，每种方法都有自己的特色和适用场景。

以下是一些常见的英语单词教学方法：1.直观教学法：利用图片、实物、模型等直观教具进行单词教学，让学生通过视觉、听觉等多种感官来感知和理解单词的意思。

2.情境教学法：通过创设真实的情境或模拟生活中的场景，让学生在实际场景中运用所学单词，加深对单词的理解和记忆。

3.歌曲、游戏教学法：通过唱英文歌曲、做游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握单词。

4.联想教学法：利用单词之间的联系，通过联想、归类、对比等方式帮助学生记忆和理解单词。

5.归纳教学法：通过总结单词的规律，让学生自己归纳和总结所学单词，形成自己的词汇网络。

以上这些方法可以结合实际教学情况进行灵活应用，让学生在学习过程中保持兴趣和动力，达到更好的学习效果。

英语单词教学方法英语单词教学方法有以下几种：1.词形分解法：把一个单词分成几个部分来记忆，比如学好26个字母之后，逐渐接触一些由这些字母组成的单词，采用字母组合的方式，如bike，big，cat，hide等。

2.词源法：从造字法的角度来解释单词，如re-是副词prefix，表示“一再”的意思，如recently、repeatedly等。

3.语境法：把单词放在句子里面去理解，比如学单词“car”时，可以把它放在句子“Heoftengoestoschoolbycar.”里面去理解。

4.瞬时记忆法：可以给同学们一个任务，在某某时间内尽量去记忆某个单词，在规定时间内去完成，看看到底能记住多少。

5.看着写法：这也是英语老师经常使用的一种方法，在黑板上写出一个单词，让同学们看着写。

6.发音记忆法：由于英文单词音标比较丰富，有的发音很接近，利用这个特点也可以帮助同学们加强记忆。

7.归类法：把单词进行归类，例如学习了很多水果，可以进行归类总结，有助于加强记忆。

希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题的话，欢迎告诉我。

教英语单词的方法对于英语老师来说，能够让学生们记住新教的英语单词也是一种才能。

下面是店铺给大家整理的教英语单词的方法，供大家参阅!如何教新英语单词我们知道，一切语言句子结构都是由一个个单词组成的。

假如我们把句子结构比做人的骨骼，单词则是依附于骨骼之肉，二者互相依存。

单词是学习一种语言的重要组成部分。

作为一个小学英语教师，应该怎样去教授单词呢?有许多教师教生词时总是喜欢用直接翻译的方法-----也就是用汉语来注释单词。

笔者认为这种方法不好。

虽然教词义是教生词的一个重要部分，但不是教生词的全过程。

因为一个人可以把英汉词典背下来，但他未必就能听、说英语。

而学生学了一个生词以后，只有当别人用这个词说话时，他能听懂并且能熟练地用这个词来表达思想，否则还是等于没有学会这个词。

下面我们来介绍几种用游戏教生词的教法。

一、看手指，读单词(How many fengers, how many times)教师出示单词卡片，如为新单词，带读数遍。

待学生基本把握后，开始游戏。

在呈现单词的同时用手指示意所读遍数。

学生所读遍数需与教师所出示手指的数目一致。

二、谁的眼睛最有神?(Whose eyes are magic)教师双手持若干张卡片(卡片背对学生)，以最快的速度闪动卡片，学生大声说出该单词，反应最快且读对者加一分。

换一个单词依次继续进行。

三、哪一单词面对我?(Which word faces me?)为巩固所学单词，教师在复习过程中可事先出示几个单词并带读数遍，然后双手持卡片(卡片面对学生)发问 Which word faces me? 学生反应：Let me try. Let me try…教师指一学生回答。

之后，不要马上公布正确答案，可说，Let’s check it. 并慢慢让卡片正对学生。

结果正确，学生呼唤雀跃yeah; 结果错误，学生垂头丧气说“嘘嘘”。

四、哪一单词在我心中?(Which word is in my heart?)复习单词时，教师可把单词卡片粘在黑板上带读数遍后，开始游戏，教师回头看一眼粘在黑板上的单词并发问：Which word is in my heart ? 学生热情高涨地说 I can, I can .... 教师指一学生回答，如是，组织学生拍手说“Good! Good! Very good!”给予表扬!如不是，可指另一学生回答，直至猜对为止!五、看嘴形，猜单词(Look at my mouth)在教授生词后，为达到巩固的效果，教师可轻松读单词(只张嘴形，不出声)，学生大声重复此单词。

教师教英语单词的方法常有学生问该如何背诵英语单词，老师的回答总是流于片段，失之简短，从来没有好好整理，今天，店铺为你带来了教师教英语单词的方法。

教师教英语单词的方法是什么(一) 重视课前预习课前预习过程就是学生自己学的过程。

在词汇教学中，我很重视学生的课前预习。

在教新内容的前一天，先让学生预习单词，并要求学生要按一定的方法和顺序去进行。

1、猜单词的发音—怎么读;2、看单词的构成—怎么写;3、找出词的出处(词在书中出现的位置及其相应的句子)—词义及用法;4、想同类同形的词—找回忆。

通过这样有步骤的课前预习后，学习对于他们来说不再是负担。

如在教六年级下册Lesson 34 这一课时，词汇部分是十个词组：make toys, take photos, grow flowers, plant trees, make animals, make a cake, interview people, do experiments, observe things, visit famous places. 一眼看下去好像很长很多，其实真正的新单词只有：toy, take photos。

学生如果在课前预习过了，哪些是新单词、旧单词，便能心中有数，上课时要学习的范围就缩小很多，课堂就不像是在进行新知的学习，更像在复习旧的知识。

(二) 创设情境有位教授曾说过这样的一句话：情境好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情境中，学生才能容易理解、消化、吸收知识!的确，把单词通过相对真实的情境呈现出来，是提高词汇教学效率的关键。

比如在教on foot这一短语时，我边走边说: I go to the classroom on foot.学生很快就能说出: I go to school on foot。

可见，通过这样的语境，老师不用多说，学生就已经领会了on foot的意思。

所以，在词汇教学中，教师应设计一些情境，让每个学生多使用单词，在生活化的气氛中自然地表达，灵活地运用单词，从而使学生在语言环境中学会单词。

英语课堂教学的5个基本环节是什么在英语教学中，一个成功的课堂教学过程离不开精心设计的环节和有序的安排。

下面将介绍英语课堂教学的5个基本环节。

1. 导入环节导入环节是课堂教学的开端，也是引导学生进入学习状态的重要一步。

这一环节应当引起学生的兴趣，激发他们对课题的好奇心，可以通过故事、短视频、图片等方式进行。

导入环节的目的是为了呈现学习内容的主题，让学生主动参与讨论，营造轻松、积极的学习氛围。

2. 输入环节输入环节是教师向学生传授知识和技能的阶段。

在这个阶段，教师可以利用多媒体教学工具如PPT、视频等，向学生介绍新的知识点，让学生初步了解课文的内容和语言形式。

教师在这一环节要注重引导学生理解和掌握重点知识，激发学生的思考和学习兴趣。

3. 操练环节操练环节是学生运用所学知识进行实践、巩固的环节。

在这个阶段，教师可以设计各种形式的练习活动，如口语练习、听力练习、阅读理解等，让学生积极参与，巩固所学内容。

通过操练环节，学生可以提高语言技能，增强对知识点的记忆和理解。

4. 输出环节输出环节是学生展示所学成果、发表见解的阶段。

在这个环节，学生有机会展示他们的学习成果，表达自己的想法，与同学分享经验。

教师可以组织口语表达、小组讨论、作业展示等活动，让学生积极思考、互动交流，提高语言表达能力。

5. 总结回顾环节总结回顾环节是课堂教学的收尾部分，也是对学生学习成果进行总结梳理的环节。

在这个环节，教师可以帮助学生回顾本节课的重点知识和要点，引导学生进行自我评价，巩固所学内容。

通过总结回顾环节，学生可以对学习效果有一个清晰的认识，为下一步学习打下基础。

综上所述，英语课堂教学的5个基本环节包括导入环节、输入环节、操练环节、输出环节和总结回顾环节。

这些环节相辅相成，有机串联，共同构成了一个完整的课堂教学过程，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

教师在教学中应充分重视各个环节的设计和安排，有效组织教学，提升教学效果，激发学生学习英语的热情。

小学英语单词教学方法1(直观法对于一些具有特定形象或表现形式的单词来说，直观法是一种最简单有效的方法。

教师可充分利用身边一些随手可得的小东西，如实物、图片、挂图、模型等。

比如在教授水果时，教师先指着水果实物(如苹果)给出正确的读音，再出现单词形式“APPLE”，这样就将音、形、义三者建立了联系。

而且这种联系是直截了当、一一对应且令人印象深刻的。

以后学生只要一看到“APPLE”这个单词，脑海中便会出现又大又圆的苹果这一清晰的形象。

有时更为简单，只有一个动作就能解决。

如在教授jump,dance,sing等有关能力的单词时，教师只要做相应的动作即可，简简单单效果却十分好。

简笔画也是一种非常简单易行效果也十分不错的直观法。

它只需一些简单的几何图形、线条，却给学生留下深刻印象。

当然,教师则要在平时做个有心人，多搜集一些小图片、小东西，也正是这些看似普通的东西在你的教学中起着不平凡的作用。

2(猜测法猜测法是一种较好的引出单词的方法。

不少英语老师都会有一个设计包装精美的盒子，在视觉上就已紧紧吸引住学生的注意力了。

教师事先放进要学习的新单词的模型或卡片，然后向学生提问:“Guess!what’sinthebox?”学生就会用许多以前学过的单词来回答。

这样不仅复习了大量的词汇和句型(因此对于单词的复习来说也同样是一种好方法)，又为学习新知作了铺垫。

且学生因急于想知道盒子里装的究竟是什么，也促使他们动脑动口。

当教师将谜底揭晓的一瞬间“what’sintheboxonearth?Let’shavealook!oh,it’sa_____!”学生的思维便会高度集中在这一物体上，这个单词便会迅速钻入学生的脑海中，对大脑皮层形成强烈的刺激，再加上多遍的拼读练习后便会牢牢掌握。

3(补充法如教授了学生一些有关职业的单词后(teacher,policeman,doctor,nurse,cook,postman,fireman)，学生可能会觉得这与丰富多彩的真实生活仍有很大距离。