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小学音乐人教版（简谱）四年级下册《环球采风欣赏凯皮拉的小火车》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
欣赏《凯皮拉的小火车》
一、教学目标
情感目标：初步了解巴西的风土人情和音乐文化,激发学生探究多元文化的兴趣。
知识技能目标：了解巴西著名作曲家维拉.罗伯斯的生平及作品的特点。
方法与过程目标：通过欣赏《凯皮拉的小火车》感受并体验乐曲节奏、速度、力度、旋律、乐器等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作对音乐作出反应。
感受巴西音乐元素在乐曲《凯皮拉的小火车》中充分体现。
二、教学重点
欣赏《凯皮拉的小火车》感受并体验乐曲节奏、速度、力度、旋律、乐器等变化在表现音乐上的作用
三、教学难点
体会音乐所表达的意境
四、教学过程
一、导入
1、谈话
师：今天，老师将带大家进行一次音乐之旅，到底要去哪里呢？请根据以下提示，猜猜我们要去的是哪个国家？
2、出示多媒体课件：
（1）位于南美洲东南部，是拉丁美洲面积最大的国家
（2）人口的种族构成十分复杂，有人种大熔炉之称。
（3）桑巴舞在他们国家非常盛行，每年举行桑巴舞狂欢节
（4）足球是他们文化生活的主流
3、学生交流
师：你可以在地图上找到巴西吗？你知道它的地理、历史、民族吗?（巴西位于南美洲东南部，是拉丁美洲面积最大的国家，原有居民为印地安人。
16—19世纪初，。
小学音乐人教版（简谱）四年级下册《环球采风欣赏凯皮拉的小火车》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材分析】
本课是《环球采风》中的一节欣赏课。
本单元集中欣赏和学唱世界各地的经典名曲，引导学生感受世界各国音乐的艺术魅力，了解世界多元的音乐文化，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。
《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家海托尔维拉罗伯斯具有代表性创作的九首《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。
曲作者吸收了巴西民族音乐要素，借鉴巴赫风格创作了这首乐曲。
乐曲音乐形象鲜明的乐曲，形象地表现了火车由“启动”到“行进”再到“停止”的情景。
全曲为引子—主题呈示—尾声三部分。
【教学目标】
1. 通过聆听《凯皮拉的小火车》体会巴西农场工人们的愉快心情，同时体会巴西音乐风格，喜爱巴西音乐。
2. 通过律动、声势、模唱、打击乐器合奏，能够体会作品如何刻画的小火车形象，充分体会巴西音乐风格特点。
3. 记住主题旋律，认识巴西体鸣乐器并用打击乐器为主题设计合奏，了解巴西复节奏，认识巴西作曲家维拉罗伯斯。
【教学重难点】
1.记住乐曲主题旋律，认识巴西打击乐器
2.能够利用打击乐器为主题旋律伴奏。
【教具】课件、打击乐器、多媒体课件、钢琴。
一、组织教学
随《采果子之歌》进教室
二、导入
1、师：‘’今天这个音乐把我们带到了南美洲的一个国家，老师说几个关键词，你来猜
猜是哪个国家，桑巴、烤肉、足球王国、2016年奥运会举办地、里约热内卢、。
人教版四年级下册音乐《凯皮拉的小火车》说课稿一. 教材分析《凯皮拉的小火车》是人教版四年级下册的音乐教材，这首歌曲描绘了一幅火车行驶在凯皮拉大平原上的美丽画面。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，词曲作者通过这首歌曲向学生们展示了一个充满活力和生机的世界。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段描述了火车行驶的情景，第二乐段则表现了火车到达终点站的情景。
整首歌曲既有表现力，又具有挑战性，适合四年级的学生学习。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。
但是，对于火车行驶的画面和歌曲中的情感表达，学生们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过想象和感受来理解歌曲，从而更好地表现歌曲。
三. 说教学目标1.让学生能够熟练地演唱《凯皮拉的小火车》。
2.培养学生对音乐的感知和理解能力，使他们能够从歌曲中感受到火车的行驶和到达终点站的喜悦。
3.引导学生通过音乐来表现火车的行驶和到达终点站的画面，提高他们的音乐表现力。
4.培养学生团队合作的精神，使他们能够在集体演唱中更好地配合。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《凯皮拉的小火车》，并从歌曲中感受到火车的行驶和到达终点站的喜悦。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和情感表达，以及如何通过音乐来表现火车的行驶和到达终点站的画面。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.示范法：我将亲自演唱歌曲，让学生跟随我一起学唱，以提高他们的学习效果。
2.想象法：通过引导学生想象火车的行驶和到达终点站的画面，让学生更好地理解和表现歌曲。
3.情感体验法：让学生通过感受歌曲中的情感，来更好地表现歌曲。
4.小组合作法：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作演唱，以培养他们的团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生听火车行驶的声音，引起他们对火车的兴趣，为学习歌曲做好准备。
2.教授歌曲：首先，我会让学生跟我一起学唱歌曲，然后我会逐句解释歌曲的歌词，让他们理解歌曲的内容。
义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社）音乐教材四年级下册凯皮拉的小火车教学设计执教人：孙茂单位：贵阳市花溪区漓江小学《凯皮拉的小火车》教学设计第一课时：教学内容：欣赏管弦乐《凯皮拉的小火车》教学目标：能熟悉乐曲中的主题旋律，听辨乐曲中的主奏乐器；认识巴西的民族打击乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓。
熟悉了解巴西的音乐特点。
在听赏乐曲、演唱旋律、律动表现等多种音乐实践活动中，感受并体验乐曲所表达的情景和音乐情绪，在音乐中让学生体验农场工人的情绪。
在音乐中感受巴西人民积极乐观的精神，引导学生在以后的学习生活中遇到困难时应该积极乐观勇于面对。
教学重点：感受乐曲中的音乐要素，了解巴西音乐风格特点。
教学难点：引导学生主动参与音乐活动。
教学准备：电子琴、打击乐器、萨克斯、长笛等。
教学过程：一、导入新课师：同学们，你们喜欢旅行吗？你们都是乘坐怎样的交通工具旅行的？生：（答略）分组做声势游戏（同学们模仿火车启动时的声音）设计意图：通过分组做声势游戏，调整学生上课的状态，进入快乐的音乐学习，模仿火车行进的场景，为欣赏这首乐曲做铺垫。
二、进入新课1、揭示课题，介绍作品；简述巴西历史。
今天我们要学习的这首乐曲叫做《凯皮拉的小火车》，这首乐曲的曲作者是巴西伟大的作曲家维拉-洛博斯，维拉-洛博斯凭借自己的天赋和生活经验把巴西各个种族的音乐融入到自己的音乐当中，形成了独特的巴西民族音乐风格。
维拉-洛博斯之所以成为巴西家喻户晓的音乐家，是因为其音乐一方面表现巴西人民奋发向上的生命活力，另一方面也反映出殖民时代后残留在每个巴西人心中的一丝孤独和忧郁。
这里我们要简单介绍一下巴西的历史。
500多年前，葡萄牙航海家在一次航海当中发现了巴西大陆，从那开始巴西大陆就变成了欧洲殖民者的殖民地，生活在这片土地上的巴西同胞也变成了欧洲殖民者的奴隶。
虽然在1882年巴西取得了独立，但在巴西人心中仍然残留着殖民时代的印记。
设计意图：这首乐曲的曲作者是巴西伟大的作曲家维拉-洛博斯，根据对曲作者的作品进行分析，作曲家的作品与巴西的历史有着紧密的联系，这个环节的设计为后面的教学作为铺垫。
人教版四年级下册音乐第四单元《凯皮拉的小火车》优质教案教学目标：通过欣赏《凯皮拉的小火车》，学生能够感受音乐中速度、力度、节奏变化在表现音乐上的作用，并能够用语言或动作等形式对音乐做出反应。
同时，学生能够创作自己的音乐表现火车印象，表达快乐的情绪。
教学准备：钢琴、多媒体课件教学过程：一、组织教学：老师和学生互相问好。
二、欣赏乐曲。
1、导入新课。
今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。
2、作品简介。
凯皮拉的小火车》是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐的要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、XXX等，运用多种表现手段，借鉴XXX风格，以管弦乐的形式创作了这首乐曲。
3、初次聆听，边听边想。
老师让学生边听边想，听完后四人小组讨论。
然后，老师提问，让学生发挥自己的想象力。
学生回答老师的问题，并且在地图上找到巴西的位置。
学生通过自己准备的资料回答老师有关作曲家、巴西当时的情况和作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车等问题。
最后，学生和老师一起哼唱音乐中的旋律，讨论这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的，并且讨论农场的人是否喜欢火车。
4、再次欣赏，讨论问题。
老师提出一连串问题，让学生面对问题再次欣赏乐曲，进行讨论。
学生通过讨论，感受到了音乐中速度、力度、节奏变化在表现音乐上的作用，并且发现这首作品并不仅仅是描写火车运行和火车乘坐人的心情。
5、课堂小结。
通过本节课的研究，学生们对巴西的音乐有了更深入的了解，同时也学会了欣赏音乐、发挥想象力、表达情感的方法。
小学音乐人教版四年级下册第四单元《（欣赏）凯皮拉的小火车》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标1、听明白凯皮拉的小火车这首乐曲的内容，了解作品的结构。
2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。
3、初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生探究多元文化的兴趣。
教学重难点：能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
教学过程：一、情境创设引入同学们，今天老师带大家去巴西做客，巴西是个农业大国，那里遍布农场，凯皮拉是农场工人，火车是他们卫衣的交通工具，他们劳动之外就地取材，用农作品制作乐器，用歌舞抒发感情。
快看凯皮拉已经派了一辆火车，但是这辆货车需要我们自己去发动它。
现在老师将全班分成三组：车轮滚滚：2/4 ××××︱××××︰‖ka ca ca ca ka ca ca ca 预设：用敲击桌凳的音响——火车奔驰的车轮声，突出强拍。
汽笛声声：2/4 ×—︱×—︰‖wu wu 预设：用人声：模仿火车的汽笛，要求节奏、气息。
排放蒸汽：2/4 ××××︱××××︰‖Cu……Cu……预设：用纸张、沙球、人声等——模仿排放蒸汽的音响。
二、分段聆听音乐1、播放音乐（引子部分）要求（请大家根据音乐快速做出反映）模仿车轮滚动。
提问：在这段音乐中你听出了什么？速递和力度上是怎么体现的？生：火车启动项远方奔驰。
渐快。
渐强。
师：看来大家都感受到了火车启动的画面，其实我们刚才听到的火车行进时车轮在轨道上发出的有节奏的哐哐声，飞驰的火车与风摩擦声，蒸汽机发出的嘶嘶声都被巴西体鸣乐器贴切的模仿出来，接下来老师给大家介绍几样巴西乐器。
