西师大版小学语文四年级下册《白鲸》教学设计（第二课时）教材分析：《白鲸》是西师大版教材四年级下册第三单元的一篇课文，这篇课文用生动的笔调，饱蘸着对白鲸的爱，深入浅出地介绍了白鲸的洄游。
全文共有四个自然段。
以总分的形式来介绍白鲸的洄游。
第1自然段总述白鲸洄游的概况：一边游玩，一边表演。
第2--4自然段，围绕洄游，具体介绍了白鲸洄游中的三大特点：一是能发出各种声音。
二是用自己的身体或借助玩具戏耍。
三是爱干净，会擦身蜕皮。
全文采用拟人化的手法，使整篇文章显得生动有趣，贴近孩子的生活，很容易激起孩子对白鲸的喜爱、向往之情。
教学目标：1、自主学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文或查工具书理解词语的意思，能借助批读语，读懂课文内容。
从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
教学重点：借助旁批体会句子的意思，读懂课文，了解白鲸的特点。
教学难点：学习作者把动物当做人来写的写作方法。
教学准备教师：搜集有关白鲸的图片、文字资料，多媒体课件。
学生：搜集有关白鲸的资料。
课时安排：1课时教学过程：一、导入，1、师：孩子们，你们知道现在世界上最大的哺乳动物是什么吗？对，是鲸。
你们见过鲸吗？下面我们就来看看鲸的图片。
2、出示鲸图片3、师：我们看到了鲸生活在海里，体型像鱼，所以鲸字的部首是鱼部，右边是它的声旁首都北京的京字，一定要把这个字和鲸的样子一起牢牢地装进我们的小脑袋里。
4、师：孩子们，今天老师要和大家一起来认识鲸类家族中既美丽又聪明的成员--白鲸。
今天我们学习第12课《白鲸》。
5、出示课题，齐读课题，6、我们来看看白鲸的图片。
7、出示白鲸图片。
8、师：课前老师让孩子们去搜集白鲸的资料，现在我们就来交流一下吧。
孩子们搜集的资料内容真丰富，会搜集资料的孩子，就是会学习的孩子，看来我们班的孩子都是会学习的孩子。
9、老师把孩子们搜集的信息整理一下，我们一起来读一读。
成年白鲸体长约3米到5米大小，体重约0.4吨到1.5吨。
第二课时教学过程一、引导自读，合作探究1、学习第一段，引导自读自悟。
带着自己的感受朗读第一段。
2、学习第二至四段。
1）自读二至四段，说说你知道了什么。
（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。
课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。
（3）检查学习第二段。
读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。
请学生朗读课文，说自己的体会。
引导读批注，学批注。
体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。
补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。
在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。
齐读课文，质疑。
一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。
朗读课文。
将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。
4）检查学习第三段。
自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。
并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。
(身材秀、杂技表演，玩具总动员……)引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。
自由读课文，读出自己的体会。
（5）检查学习第四段。
自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。
通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。
指导朗读。
二、品读全文，体会写法整体感知，品读全文。
引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。
在文中找出这样的例子。
三、拓展延伸，作业练习请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。
板书设计12白鲸夏季旅行家（洄游）总声音变化多端，“口技”专家嬉耍游戏，优雅聪明擦身蜕皮，极爱干净分（抓特点表喜爱之情）。
喜爱音乐的白鲸（第二课时）
冯庄镇中心校张堤学校孟改娣
教学目标
1.了解白鲸的生活习性以及获救的经过。
2.明白为什么白鲸获救是一个奇迹，激发学生探索生物奥秘的兴趣。
3.体会人类对动物的关爱，教育学生保护动物，激发他们喜爱、保护动物的思想感情。
教学重难点
知道白鲸获救是一个奇迹，激发学生探索生物奥秘的兴趣。
教具
多媒体教学
教学过程
1.出示课件：默读第2—4自然段，交流探讨：
①白鲸遇到了什么困难？
白鲸回去的路被冰层堵住了。
②北极是什么地方？那儿什么样子？
③白鲸遇险时有什么样的反应？
白鲸们着了慌，拼命用脊背撞冰层，但是冰层太坚硬了，它们绝望地叫起来。
2.出示课件：齐读第5—6自然段，交流重点句子：
①正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸，马上向附近的村庄报了信。
“马上”这个词表现了什么？
“马上”这个词表现了猎人关心白鲸的焦急心情。
②白鲸是珍奇的动物，人们一听到这个消息，纷纷赶来凿冰抢救白鲸，还给它
们带来好吃的。
“一听到”、“纷纷”、“带来好吃的”这些词语体现了什么？
体现了人们对白鲸的关爱。
3.探讨
白鲸是如何得救的？
课堂作业
把课后题写到作业本上。
板书
喜爱音乐的白鲸
白鲸遇险
人们抢救白鲸人们对动物的关爱
白鲸获救
课后反思
音乐可以陶冶孩子们的情操，在优美的音乐中我带领孩子们进入第二课时的学习，这样大多数人能尽快投入到新的学习内容中。
然而，对于文中问题的设置，孩子们多数不能运用准确的语言去回答，交流的积极性也不太高，看来，这个问题是我今后要解决的难题了。
